關于口語交際教案模板匯總10篇

　　在教學工作者實際的教學活動中，就不得不需要編寫教案，教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那要怎么寫好教案呢？下面是小編收集整理的口語交際教案10篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

口語交際教案 篇1

　　一、展示典型，組織講評

　　1、教師事先從學生的初稿中發(fā)現(xiàn)典型。

　　2、導語：同學們，老師閱讀了同學們的作文，就好像走進了你們的童年，感受到大家童年的純真和美好。

　　3、用投影儀展示優(yōu)秀習作，讓作者朗讀。

　　4、生共同評議。

　　導語：剛才聽了這位同學朗讀了他的習作，大家看看，他寫的童年往事是否有趣，他是否把事情的過程寫清楚？（師生評價）

　　導語：這篇習作在語言運用方面，你最欣賞的`地方是什么？為什么欣賞？還有什么建議？

　　5、展示中等的習作，讓組織學生評價�？隙▋�(yōu)點，指出不足。注意不挫傷學生的積極性。

　　6、展示教師杜撰而學生習作中普遍存在同樣問題的“病文”（也可以從外引進），組織評價。

　　二、小組交流，互評互改

　　四人小組互相交流。讓學生在小組內(nèi)讀自己的習作，先指出自己習作的優(yōu)點和不足，然后讓其他同學評一評優(yōu)缺點，提出修改建議。

　　三、總結談話

　　通過這節(jié)課的講評，大家的思路應該更加寬闊了吧！為了使大家的童年趣事更加生動，更加精彩，請大家根據(jù)同學們的修改意見，回去把文章認真改一改，把童年趣事寫得具體，更生動，讓更多的人來分享你們童年的美好和歡樂。

口語交際教案 篇2

　　口語交際

　　一、整體理解

　　口語交際的話題是“我們的奇思妙想”。學生可以根據(jù)已經(jīng)了解到的有關科技知識，展開想象的翅膀，暢談自己對２１世紀科技發(fā)展的各種奇思妙想。交流的內(nèi)容可以涉及未來的方方面面：吃的食物、穿的衣服、用的物品、居住的房屋、照明的設施，公路、鐵路、航天航海及各種交通工具，或未來的學校、教室、書桌、黑板，動物、植物的變化以及它們與人類生活的關系……只要是學生自己感興趣的話題，都可以交流。

　　二、開展這次口語交際活動的目的

　　一是激發(fā)學生的想象力，進一步培養(yǎng)學生學科學、愛科學的興趣；二是培養(yǎng)學生口語交際的能力，既能言之有序地表達自己的意思，又能認真傾聽別人的發(fā)言，能適時、友好地進行補充、提問，參與討論。

　　三、教學思路

　　學生在相互交流的時候，不但應清楚地表達出自己的奇思妙想是什么，還可以談談產(chǎn)生這種奇思妙想的根據(jù)是什么。其他同學可以針對某位同學講的內(nèi)容提出問題，或補充說明，或發(fā)表不同意見，或展開深入討論。在學生交流時，不失時機地對學生的交際內(nèi)容、禮貌用語、體態(tài)語言等進行積極，養(yǎng)成良好的口語交際習慣。

　　習作

　　一、整體理解

　　此次習作是在口語交際的基礎上寫一篇想象作文。習作的內(nèi)容可以是自己的奇思妙想，可以是受他人啟發(fā)而聯(lián)想到的內(nèi)容，也可以寫一篇科幻故事。教材中提出了習作的要求：想象要豐富，內(nèi)容要具體，語句要通順；為自己的習作擬一個合適的題目；寫好后要認真讀一讀，找出不足，自行修改。

　　二、教學環(huán)節(jié)

　�。�、引導學生回顧口語交際的熱烈場面，回想自己和同學交流的奇思妙想，并仔細回憶給自己以啟發(fā)的發(fā)言內(nèi)容，以激發(fā)習作的熱情；

　�。�、根據(jù)自己想象的內(nèi)容確定習作的角度或題目，再和同學進行交流，相互啟發(fā)；

　�。�、學生分頭習作，教師相機指導；

　�。�、學生寫好后自評自改、互評互改；

　�。怠⒂眠m當方式充分展示學生的習作。

　　我的.發(fā)現(xiàn)

　　一、整體理解

　　這次“我的發(fā)現(xiàn)”提供了4條被商家隨意篡改的成語廣告詞，引導學生發(fā)現(xiàn)生活中存在的亂改成語、濫用成語的不良現(xiàn)象，并為維護祖國語言文字的純潔做點力所能及的事。

　　成語是人們長期以來習用的定型的詞語或短句，一般來說，成語中的字或詞不能隨便顛倒、增減或更換。但是在我們的生活中，亂改成語、同音詞借用、諧音詞濫用的現(xiàn)象比比皆是，而且有越來越泛濫的趨勢，使人們對成語的認識變得模糊、混亂，尤其是對尚未了解這些成語的小學生造成了更大的危害。

　　二、教學目的

　　使學生從認識成語特點、尊重祖國文化的高度體會亂改成語的危害，樹立自覺維護祖國語言文字純潔性的意識，并在生活中養(yǎng)成善于觀察、勤于思考的習慣，做維護祖國語言文字純潔的小衛(wèi)士。

　　三、教學思路

　　從這４條被當作廣告詞的成語切入，讓學生把正確的成語與濫改后的成語的意思進行比較，進而認識成語的定型性、整體性的特點及作用，體會隨意濫改成語的危害。課后可以讓學生留心觀察，搜集生活中濫用成語的廣告詞，開展一場成語錯別字殲滅戰(zhàn)。

口語交際教案 篇3

　　【學習目標】

　�。�、了解和認識爭辯，對爭辯發(fā)生一定的興趣，能積極嘗試，參與爭辯。

　�。�、寫人與人之間互相關愛的事情，要有真情實感，注意環(huán)境描寫與心理活動的刻畫。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　口語交際

　　一、讀題引入

　�。薄⒆x課本“口語交際”，理解辯題。

　　２、確定觀點，準備爭辯：

　　先確定自身是持反對還是贊成的觀點，再選擇支持自身觀點的事例，準備５分鐘。

　�、判〗M爭辯：

　�、侔巳藶橐唤M，進行爭辯，每組推薦一人準備參與全班爭辯。

　�、谵q手根據(jù)同伴的提示，對自身的發(fā)言進行補充修改。

　�、瓢嗉墵庌q：

　　①說明要求：在爭辯中要做到態(tài)度誠實，語言得體，論述觀點要言之有理等。

　�、诜纸M：根據(jù)所持觀點將全班分為兩組。

　　二、爭辯

　　師生點評爭辯情況。

　　三、課堂小結

　　肯定雙方說得對的地方，以使對問題有比較全面的認識。

　　第二課時

　　習作指導

　　一、明確要求

　　１、今天我們就來寫一寫體現(xiàn)人們相互關心的事。出示習作要求。

　�。�、事情發(fā)生在怎樣的環(huán)境里？是怎樣發(fā)生、發(fā)展、變化的？

　　３、習作時注意人物的語言、動作、心理活動等。

　　二、要表達真情實感

　　舉例啟發(fā)：

　�。薄⒔Y合習作要求，從課文中找出適合的內(nèi)容，作為示例。引導同學體會、交流。

　�。�、教師總結、點撥。

　　三、搜索題材

　　在生活中，人與人之間需要互相關心、互相協(xié)助。請打開你記憶的閘門，搜索那些令你感動的故事。

　　啟發(fā)同學從時間（懂事的時候、上學前、去年、今年、上個月、上星期、最近……）、地點（家里、學校、鄰居家、外婆家、公車上、郊外……）、人物（家長、外公外婆、爺爺奶奶、老師同學……）等角度去搜索題材。

　　四、安排習作

　　根據(jù)習作要求，完成習作。

　　第三課時

　　習作講評

　　一、名言激趣

　�。�、出示名言，激發(fā)修改興趣：

　　寫完后至少看兩遍，竭力將可有可無的字、句、段刪去，毫不可惜。──魯迅

　　我把《永別了武器》的最后一頁修改了三十幾遍，然后才滿意。我把《老人與�！返腵手稿讀過將近兩百遍才最后付印。──海明威

　�。�、交流習作：

　　大聲朗讀習作，根據(jù)教師的批閱內(nèi)容，同桌間交流，互相討論、評點。

　　二、佳作共賞

　　這次習作要求大家寫生活中相互關心令人感動之事，寫出真情實感，并且注意動作、語言、心理等細節(jié)描寫�？吹胶梦恼禄蚓�彩片斷的同學請舉手，或者自薦。

　�。�、請寫得好的同學朗讀自身的習作或習作片斷，其他同學認真聽，適當做筆記。同學自評。

　�。�、聽了這篇作文，你最欣賞的是什么？有沒有寫出真情實感？哪些情節(jié)描寫得比較具體？是怎樣寫具體的？同學評點，教師總結。

　　３、教師推薦好文，師生一起評議。

　　三、指點迷津

　�。薄⒔處熖岢雠�閱中發(fā)現(xiàn)的問題，師生討論如何修改。

　�。�、動手修改。

　　３、同學根據(jù)受到的啟發(fā)，分頭修改自身的習作。

口語交際教案 篇4

　　【口語交際】

　　保護文物，既是愛國的表現(xiàn)，也是守法的行為。對“世界遺產(chǎn)”，既要申報，又要宣傳，更要保護。安排這次口語交際，就是為了讓學生在語文實踐中提高文物保護意識，樹立“保護文物，人人有責，從我做起，從小處做起”的觀念。

　　教材中關于長城的報道，是為了引出口語交際的話題。教師在教學時，可以運用多種方式引發(fā)學生交際的興趣，如，讓學生自讀這段文字，或向?qū)W生展示破壞文物的圖片實例。

　　本次口語交際的重點是商量怎樣保護，提出保護的建議�？梢韵确中〗M商議保護長城的建議，或就“如何做一個文明的游客”這一話題展開討論，再推薦代表在全班交流，最后形成建議書或倡議書。在討論交流的過程中，要通過點撥、評議等方式引導學生把話說清楚、說具體，做到言之有序、言之有理，如，提建議時，要把意思相近的內(nèi)容放在一起說。

　　如果當?shù)赜小笆澜邕z產(chǎn)”，或是其他文物古跡，學生可以圍繞當?shù)匚奈锉Ｗo的現(xiàn)狀展開口語交際，而不必拘泥于保護長城的內(nèi)容。

　　【習作】

　　本次習作引導學生把課文中的語言和資料中的語言，轉(zhuǎn)化為學生自己的實用的語言。學生在這次習作活動中，可以繼續(xù)體會“世界遺產(chǎn)”的魅力，感受中國的悠久歷史和燦爛文化。

　　教材中明確提出了習作的內(nèi)容、要求和步驟，教師可以引導學生自己讀一讀這段文字，然后讓學生自選內(nèi)容、自由表達、自主習作。

　　要提醒學生注意導游詞的特點，如，寫導游詞要根據(jù)游人的需要確定重點，選取最有特色或最有價值的內(nèi)容向大家介紹，不一定要面面俱到；還應根據(jù)口語交際討論的成果，提示參觀游覽的注意事項，向旅游者提出“當文明游客”的要求。

　　在教學時，要把說和寫充分結合起來，寫好后可以安排模擬導游講解，給學生創(chuàng)設表達的機會。

　　在講評習作時，教師要鼓勵表達有個性、有創(chuàng)意的同學。如，圖文搭配，表達形式豐富；引用或創(chuàng)編恰當?shù)膹V告詞，調(diào)動游客的興趣；或把題目分為總題目“ＸＸＸ導游詞”和小題目“景點風光簡介”“ＸＸ的傳說”“請您注意”等。

　　【我的發(fā)現(xiàn)】

　　這次“我的發(fā)現(xiàn)”，引導學生發(fā)現(xiàn)一種表達的方法：描寫事物時，用大家熟知的事物作比照，就會使事物變得十分具體、形象，使讀者很容易想象出所描寫事物的特征。

　　教學時，可以讓學生先讀一讀幾個例句，自己想一想，看能從中發(fā)現(xiàn)什么；然后再讀讀小林和小東的對話，看看他們有什么發(fā)現(xiàn)，把自己的發(fā)現(xiàn)和他們的發(fā)現(xiàn)進行比較；最后，從所學課文中或課外讀物中找一找類似的句子，或者自己嘗試著寫一寫。在思考、交流中使學生體會到這樣寫的好處，并能有意識地運用到自己的`習作中去。

　　【日積月累】

　　這次“日積月累”引導學生積累的是幾個風景名勝區(qū)的有名對聯(lián)。教學時，可以先讓學生自己讀一讀，然后通過指名讀、范讀，糾正字音，指導學生讀好對聯(lián)，接著讓學生交流一下自己對這幾副對聯(lián)的大體理解。教師還可以展示對聯(lián)所描寫的風景名勝的圖片，讓學生形象地感受景色的美。最后讓學生在熟讀的基礎上背誦�？梢酝ㄟ^背誦競賽、相互檢查、全班抽查等方式予以落實。

　　【寬帶網(wǎng)】

　　“寬帶網(wǎng)”安排學生課外搜集與中國的“世界遺產(chǎn)”有關的圖片、詩詞、楹聯(lián)或故事、傳說，可以讓學生進一步感受“世界遺產(chǎn)”的魅力，培養(yǎng)學生搜集資料并與同學分享信息的習慣。

　　關于搜集資料，教師要注意以下幾個方面：

　�。�、要結合實際指引搜集的途徑，如，留心書報中散見的資料，隨時發(fā)現(xiàn)，隨時積累；查閱或購買有關的旅游類書籍、雜志或紀錄片；訪問游覽過名勝古跡的親朋好友或周圍熟悉的人，從門票、旅游手冊、照片上獲取信息；實地游覽時注意收集、記錄資料；觀看電視中的相關節(jié)目。

　�。病⒁�倡導學生建立“中國的世界遺產(chǎn)之旅”專用資料袋或資料本，進行分類收藏；倡導學生分小組合作搜集資料。

　�。�、要注意幫助學生解決搜集資料過程中的實際困難，糾正一些不當做法，如：

　　由家長代勞；只搜集不閱讀；亂剪書報。

口語交際教案 篇5

　　學習目標

　　1．交流自己搜集到的民風民俗，交流時做到內(nèi)容充實，表達流利。

　　2．借鑒本組描寫民風民俗的寫作方法，學習抓住特點介紹民俗的方法。

　　3．學習修改、完善自己的習作，創(chuàng)編班級習作集。

　　課前準備

　　1．學生通過上網(wǎng)了解各地自己感興趣的民風民俗，或者調(diào)查本地的風俗習慣。

　　2．教師準備有關的'圖片。

　　課時安排

　　3課時

　　教學過程

　　第一、二課時（口語交際）

　　一、回顧課文，激發(fā)興趣

　　1．百里不同風，千里不同俗。說一說從《北京的春節(jié)》《藏戲》《各具特色的民居》和《和田的維吾爾》中，了解到了哪些民風民俗。

　　2．民風民俗，是與民族文化有關的風俗習慣，它是一種文化現(xiàn)象，是在長期歷史發(fā)展過程中形成的。展示圖片，向同學們介紹某種民風民俗。

　　二、暢所欲言，感受各地民風民俗

　　1．小組內(nèi)交流

　�。�1）交流內(nèi)容：對課外閱讀、調(diào)查、上網(wǎng)查找、親身經(jīng)歷等所了解的民俗進行交流。（如，節(jié)日習俗：元宵節(jié)、端午節(jié)、乞巧節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)、冬至、春節(jié)等；民族舞蹈、服飾、飲食、民居；民間工藝品等。）

　�。�2）交流要求：認真傾聽別人介紹了的民風民俗有什么特點，是怎樣介紹的；提出感興趣的問題，介紹的同學要耐心回答；推選代表，介紹本組最有特色的民風民俗，商議怎樣介紹才能給全班同學留下深刻的印象。（如，要做到善于組織和利用手中的材料，說得詳略得當，生動有趣，條理清晰等。）

　　2．各組推選代表，準備參加全班交流。

　　三、召開民風民俗發(fā)布會

　　1．各組推選代表參加民風民俗發(fā)布會，確定發(fā)言順序。

　　2．明確發(fā)布會有關要求：

　�。�1）發(fā)言人要講清楚某種民風民俗的特點。

　　（2）講完后回答同學們的提問。

　�。�3）對某種民風民俗感興趣并有所了解的同學，可以隨時進行補充。

　　3．評選最佳發(fā)言人：共同討論哪位發(fā)言人介紹的民風民俗給人留下的印象最深刻。

口語交際教案 篇6

　　教學設想

　　利用采訪、游戲的方式開展教學，了解自己和感興趣的名字的意義，達到交際的目的。

　　教學過程

　　一、談話導入，揭示課題

　　1.老師也想重新認識一下你們，和你們交朋友，能告訴我，你叫什么名字嗎？（學生依次大聲說己的姓名。）

　　2.設疑激趣：在聽到、看到這么多的名字之后，你們想了解哪些有關名字的問題?（學生自由交流。）3.揭示課題：老師還不知道你們名字里有些什么故事呢。課前老師讓小朋友向父母了解你名字的'來歷，現(xiàn)在愿意說聽聽嗎？

　　二、介紹自己名字的含義。

　　1.請學生介紹自己名字的故事，體會家長對自己的期望。

　�。�1）談話過渡：你們這些好聽的名字是誰給起的呢？他們?yōu)槭裁唇o你起這樣的名字呢？誰能大膽說說你的名字小故事?

　　小組合作交流。

　　(2)喊喊名字：你們喜歡自己的名字嗎？讓我們用響亮的聲音把每個小朋友的名字喊出來吧。喊到誰，誰就站出來。(按順序喊每個學生名字)

　　2.引導學生說說男孩、女孩的名字叫起來感覺有什么不同。

　�。�1）談話過渡：男孩的名字和女孩的名字叫起來感覺一樣嗎?有什么不一樣?

　�。�2）學生自愿發(fā)言。

　�。�3）教師：一般男孩的名字比較響亮、鏗鏘有力，女孩的名字比較溫馨、文雅、清新。

　　(4)說說對自己名字的感覺：你覺得自己的名字怎么樣？是比較響亮？還是很獨特？還是聽起來很美？請把自己的名字卡片放到相應的展板上(響亮的名字、獨特的名字、好聽的名字)。

　　三、拓展延伸。

　　1.真好！我們不但知道了同學們的名字，還了解了名字里的故事。老師再來說兩個人的名字，你們看認不認識：巴金、冰心

　　（1）學生自由發(fā)言。

　�。�2）鼓勵學生說說他們名字里的故事。

　�。�3）教師。

口語交際教案 篇7

　　教學目標

　　1. 培養(yǎng)良好的聽說習慣，學會傾聽、交流、互動。

　　2. 通過交流，感受童年的美好、純真，使學生珍惜童年，熱愛生活。

　　3. 指導學生具體有序地寫出童年有趣的事情，表真情實感。

　　4. 圍繞是否把事情的過程寫清楚，是否表達了童年生活的有趣，認真修改自己的習作。

　　教學重點

　　1. 通過交流，感受童年的美好、純真，使學生珍惜童年，熱愛生活。

　　2 指導學生具體有序地寫出童年有趣的'事情，表真情實感。

　　3. 圍繞是否把事情的過程寫清楚，是否表達了童年生活的有趣，認真修改自己的習作。

　　教學難點

　　指導學生具體有序地寫出童年有趣的事情，表真情實感。

　　教學方法

　　引導點評，評議結合。

　　自讀自悟、合作探究、實踐操作相結合。

　　教學準備

　　1.有關童年的音樂磁帶。

　　2.收集有關童年的碟片及照片。

　　3.小黑板

　　第 一 課 時

　　教學目標

　　1.培養(yǎng)良好的聽說習慣，學會傾聽、交流、互動。

　　2.通過交流，感受童年的美好、純真，使學生珍惜童年，熱愛生活。

　　教學重點

　　培養(yǎng)良好的聽說習慣，學會傾聽、交流、互動。

　　教學難點

　　通過交流，感受童年的美好、純真，使學生珍惜童年，熱愛生活。

　　教學方法

　　引導點撥，評議結合。

　　教學準備

　　1.有關童年的音樂磁帶。

　　2.收集有關童年的碟片及照片。

　　教學設計：

　　一、回顧課文，激發(fā)情趣

　　1.回顧本組內(nèi)容，說一說《冬陽·童年·駱駝隊》、《祖父的園子》、《童年的發(fā)現(xiàn)》等課文中給你留下印象最深刻的場景。

　　2.想一想為什么這些場景給你留下了深刻的印象？（有趣、天真、可愛……）

　　二、打開記憶，回憶童年

　　1.我們的童年生活也有很多有趣、天真、可愛的故事，靜靜地回憶一下，自己輕輕地說一說。

　　2.請同學們來說一說自己童年難忘的故事。

　　課堂評價：（1）有沒有把事情說清楚。（2）有沒有把事情說具體。

　　3.學習小組內(nèi)相互說說自己最難忘的事情，把事情說清楚，說具體。

　　三、課堂交流，分享童年

　　1.每個學習小組評選最難忘的童年故事。

　　2.各個學習小組輪流在班內(nèi)交流最難忘的童年故事。

　　要求：一位同學講述自己的童年故事，其他的同學說說推薦的理由。

　　3.師生共同評議說得是否清楚、具體，并提出具體的修改建議。

　　四、修改提高，難忘童年

　　1.以學習小組為單位，進行修改，把童年故事說得更清楚更具體。

　　2.嘗試把學習小組內(nèi)各個同學的童年故事，連起來，變成一個有趣的童年歷程。

　　3.班內(nèi)交流。

　　二次備課

　　板書設計：

　　口語交際二

　�。�1）有沒有把事情說清楚。

　�。�2）有沒有把事情說具體。

口語交際教案 篇8

　　【學習目標】

　�。�、通過口語交際，進一步感受人類的生存與周圍環(huán)境休戚相關、密不可分，知道應該投身環(huán)保，關愛家園。

　�。�、結合身邊的事例，交流如何珍惜資源，保護環(huán)境的問題。

　�。场⑼ㄟ^口語交際，增強學生表達、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。

　　【課前準備】

　�。�、教師：

　　準備關于全球生態(tài)環(huán)境狀況的數(shù)字和我國生態(tài)環(huán)境狀況的數(shù)字，以及今年重慶地區(qū)旱災情況統(tǒng)計數(shù)字。

　�。病�學生：

　　準備自己收集到的關于環(huán)境污染、資源浪費、破壞家園的不良行為。

　　【教學過程】

　　一、揭題導入

　　這一組，我們學習了《只有一個地球》《大瀑布的葬禮》《這片土地是神奇的》和《青山不老》四篇課文，快速瀏覽，說說你的感受。

　　（可針對一課，也可針對整個單元談感受。）

　　小結：課文讓我們深切地感受到，人類生存與周圍環(huán)境休戚相關、密不可分，懂得珍惜資源，關愛家園，不能隨意浪費資源，破壞環(huán)境。今天，我們就一起來說說如何珍惜資源，保護環(huán)境的問題。

　　評：喚起學生對單元課文的整體回憶，進一步感受人類的生存與周圍環(huán)境的密切關系。

　　二、自讀提示，明確要求

　�。薄⒆宰x“口語交際·習作四的學習提示，整體了解本次口語交際的內(nèi)容。說說本次口語交際的主題和內(nèi)容分別是什么。

　�。�、師生共同確定本次口語交際的要求和內(nèi)容：“為什么要珍惜資源”和“怎樣珍惜資源”。

　　評：通過閱讀學習提示，明確口語交際的要求，學生的審題能力得到了提高。

　　組內(nèi)交流討論（一）：“為什么要珍惜資源”：

　�、� 學生按要求進行準備�？梢越Y合本組教材的內(nèi)容進行交流，也可以結合學生收集的資料進行交流。

　�、� 進行組內(nèi)交流。

　　⑶ 示范帶動，交流評價：

　�、� 每一組推薦一名學生向全班匯報。

　�、� 將學生收集的資源有限資料用展示臺展示交流。

　�、� 評議。對向全班交流的同學進行補充、提問等，開展對話，說說聽后的感受。

　�、� 教師出示收集的關于全球生態(tài)環(huán)境狀況和我國生態(tài)環(huán)境狀況的`幾個數(shù)字。

　�、� 開展看后感受交流。

　　評：合作學習，資源共享，更多的學生參與交流。學生根據(jù)表達需要對資料進行加工，處理信息的能力也得到了培養(yǎng)。

　　組內(nèi)交流討論（二）：“怎樣珍惜資源”：

　　⑴ 學生展開積極討論，認真聽取別人的意見。

　　⑵ 注意發(fā)言規(guī)范，集思廣益達成一致意見。

　�、� 全班交流，評比“環(huán)保精點子”：

　�、� 每一組推薦一名學生向全班匯報。

　�、� 將學生收集的“環(huán)保從我做起”精點子進行梳理：

　�。�、節(jié)約每一張紙。

　�。�、在需要傳達問候和祝福時，盡量不使用紙制的賀卡。

　�。谩⒉皇褂靡淮涡钥曜�。

　　Ｄ、節(jié)約每一滴水，保護長江水資源不受污染，不往江中扔垃圾。

　�。拧⒉皇褂盟芰洗�，自覺抵制白色污染。

　　……

　�、� 結合生活實際，引導學生對照討論意見說說還有哪些不盡如人意的地方，可以提出整改意見和建議。

　　評：“精點子”的評比，著眼現(xiàn)實，對學生環(huán)保意識的培養(yǎng)有積極的意義。

　　三、課外延伸

　　請留心觀察自己周圍的生活狀況，對于鋪張浪費、隨意破壞的行為該如何制止？

　　評：引導學生走向生活，將環(huán)境保護的大主題，落實到日常行為的小細節(jié)中。

　　【總評】

　　本次口語交際的重點是引導學生結合生活實際和身邊的事例，討論交流如何珍惜資源、保護環(huán)境的問題，具有較強的現(xiàn)實意義。課外資料的補充對教學目標的達成具有重要作用。同時，“口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力”，每一次的練習都有較明確的要求，也有利于讓學生的口語表達更規(guī)范。

口語交際教案 篇9

　　【教材簡析】：

　　《以誠待人》是人教版實驗教材四年級下冊第二單元的口語交際。本次口語交際的話題是怎樣真誠地對待每一個人，每一件事。通過課堂上的交流，讓學生明白以誠待人是一種美德，它既體現(xiàn)了一個人的道德修養(yǎng)，又能使人與人之間和睦相處，增進友誼。

　　【設計理念】：

　　第二單元圍繞“誠信”這個主題展開學習。單元中的四篇課文向?qū)W生們講述了人們真誠待人處事的故事，讓學生們?yōu)楣适轮兄魅斯�的真誠而感動。而語文園地中的口語交際 “以誠待人”是這些課文的延伸。教學中，要增強學生之間交際的興趣，創(chuàng)設與學生生活息息相關的情景，引導學生入情入境；要讓學生聯(lián)想到自己生活積累中的真實情節(jié)，在真實的交際實踐中體現(xiàn)出交際技巧；要讓學生從自己身邊、點滴去感受以誠待人的喜悅，去做到以誠待人。教學設計中，優(yōu)美的過渡語言、課外知識的積累也可以進一步升華“以誠待人”這個主題。

　　【教學目標】：

　　一、知識與技能：

　　1、以誠懇的態(tài)度，真誠的語言與他人交際。

　　2、學會在生活中以誠待人。

　　3、積累有關誠信的名言、古詩文、小故事。

　　二、情感態(tài)度與價值觀

　　1、懂得以誠待人是一種良好的品德。

　　2、激發(fā)學生待人誠懇、講信用的思想情感。

　　三、過程與方法

　　1、創(chuàng)設多種情境，引導學生從身邊的小事中體現(xiàn)以誠待人。

　　2、向同學和社會提出以誠待人的合理倡議。

　　【教學重難點】：

　　1、重點：學習以誠懇的態(tài)度、真誠的語言與他人交際。

　　2、難點：學會在生活中以誠待人。

　　【課前準備】：

　　搜集有關誠信的名言、古詩文、小故事。

　　【教學時間】：一課時

　　【教學流程】：

　　激發(fā)談話興趣，理解以誠待人。

　　1、學生交流自己搜集到的有關誠信的名言、古詩文、小故事。

　　2、 上課前，老師想給大家講一個故事：

　　一天一個乞丐來到了美國一家面包店內(nèi)，當?shù)陠T包好一個面包準備遞給他時，發(fā)現(xiàn)她的手很臟，很反感。面包捏在手里猶豫了一下，這時，正趕上老板走過來，看到了這一情景,連忙接過店員手中的面包，非常有禮貌的遞給那個乞丐，并微笑著說：“歡迎您再來光臨”

　　乞丐走了，店員不解地問老板：“您干嗎要親自招呼這樣的人呢？”老板回答說：“這是起碼的商業(yè)道德，是我們做生意的秘訣�！焙髞磉@個面包店成了美國最大的面包店.

　　2、同學們，你知道老板說的秘訣是什么嗎？

　　3、（板書：以誠待人時）“以誠待人”是什么意思呢？ 。

　　二、由課本到生活。

　　下面就跟隨老師一同走入本單元口語交際，《以誠待人》，請同學們打開書，讀一讀本節(jié)課的學習目標。

　　誰來讀：

　　第二單元的四篇課文，都圍繞“以誠待人”這個主題。這個“誠”字，含義很豐富，可以理解為誠信，也可以理解為誠實，還可以理解為真誠，寬容，理解。誰能聯(lián)系本單元課文說說都是怎樣“以誠待人”的。

　　同學回答：那位外國父親中彩了，卻遵守承諾把汽車還給了庫伯先生，這就叫以——誠信待人；那位中國父親，賣糖葫蘆一點都不摻假，就叫以誠實待人；杰克遜大叔那么善解人意，就叫做以真誠待人。那位母親能在扎針是寬容理解小護士，做到了將心比心。

　　三、課文中的主人公以不同的方式做到了以誠待人，正所謂精誠所加，金石為開。只要我們做到以誠待人，任何的事情都不難辦，反之會出現(xiàn)不同的結果。下面請看發(fā)生在我們身邊的一件事：

　　1、（學生乙邊走邊吃小食品，隨手將包裝袋扔在了操場上。）

　　學生甲：站�。≌l讓你扔垃圾？你怎么這么不講衛(wèi)生？太不像話了,快把它撿起來。

　　學生乙：你管得著嗎？憑啥讓我撿起來？

　　老師：面對這種行為，我們該怎么辦？

　　學生丙：老師，讓我來勸勸他。

　　學生丙：這位同學，請你不要亂扔果皮紙屑。校園是我家，維護靠大家。請您以后不要亂扔果皮紙屑了。好嗎？

　　學生乙：（連忙撿起了垃圾，低著頭，不好意思地）對不起，是我的不對。我今后再不會這樣了……

　　2、同學們，為了勸說元......不要扔垃圾安......和張.....，誰的態(tài)度更誠懇？板書：誠懇

　　看過幾位同學的表演，你有什么話想對他們哪一個說嗎？

　　[學生發(fā)表自己的見解]

　　3、同學們，根據(jù)這個片段，你們能總結一下嗎，怎樣才能做到以誠待人呢？

　　先在小組交流，板書:多用禮貌用語, 態(tài)度誠懇, 以理說服人

　　老師總結:這就叫做“良言入耳三冬暖,惡語傷人六月寒”

　　4、根據(jù)同學們的總結，如果再遇到這種事情你們一定會處理的很好。請同學們打開書，看看書中的圖，同桌練習給他們配音好嗎。

　　5、找兩組同學來展示一下。

　　四、范例表演。

　　1、既然生活需要真誠，那么，我們應該怎樣真誠地對待每一個人，每一件事？

　　接下來我們進入小劇場，看看在這種種情況下，如何以誠待人。我們找兩位同學來扮演小明和張叔叔。

　　你們要邊看邊想，跟平時自己接待客人的做法對比一下，看看他有哪些地方做到了以誠待人，哪些地方做得還不夠。

　　小組討論：他們表演得怎么樣？你覺得小明哪些地方做到了以誠待人？哪些地方做得還不夠？ 應該怎樣做。

　　2、接下來是角色大轉(zhuǎn)換，我們再來表演一次，這次，我們請扮演阿姨的小朋友來扮演小明，他剛才有當客人的.經(jīng)歷，這回請他來扮演小明，相信一定會十分勝任。再請一位同學來扮演張叔叔。

　　3、師總結：其實這就是一種最好的以誠待人的方法：換位思考，將心比心（板書）。

　　五、事例表演辨析。

　　1、只要我們能將心比心，就能用真誠處理好所有的事情。請同學們來辨析一下：

　　情境一：考試時，小蘭要小紅給他講答案，小蘭沒有理他，考完試后，一對好朋友鬧了矛盾。兩人的友誼會這樣結束嗎？

　　情境二：小文生病了住在醫(yī)院，班上的同學打算去看她，怎么樣才能讓她感受到來自朋友的關懷呢？

　　情境三：王伯伯患了絕癥，為了不加重他的心理負擔，大家沒有告訴他真相。這天，媽媽帶小芳去看王伯伯，叮囑小芳不要把真相告訴王伯伯，可是小芳卻說媽媽這是不誠實的表現(xiàn)。媽媽該怎么解釋呢？

　　六、在我們的生活中，發(fā)生過哪些以誠待人的小故事？

　　生1：有同學作業(yè)不會做來問我，我立即停下筆，耐心地教給他方法。直到他學會為止。我覺得這就是“以誠待人” 。

　　生2：你做得很好。有一次，我看見有人在亂砍樹木，我告訴他：“如果你亂砍樹木，小鳥就沒有了溫暖的家，我們就看不到可愛的小鳥、聽不到美麗的鳥叫聲。我們的生活也因缺了小鳥而少一份快樂美好�！蔽矣X得這也是“以誠待人”。

　　生3：在車上，我每次看見有老人，都會給老人讓座。

　　生4：有一次，我不小心撞到別人，我主動地真誠地向他道歉，后來，他看我如此誠心地道歉，就原諒了我的。

　　生5：同學之間，不給同學起外號。不拿同學的缺點開玩笑。

　　老師真高興，同學們以自己生活實際告訴了我們怎樣以誠待人，理解了以誠待人的含義，總結為：多用禮貌用語, 態(tài)度誠懇, 以理說服人，將心比心。 課后，同學們可以在班長的帶領下，集中歸納好的建議，向全校同學提出倡議，倡議大家都來以誠待人。

　　七、總結：

　　以誠待人，給人心一片清涼。給世界一片綠蔭。只要我們每一個人都能夠做到以誠待人，我們的生活就會更加和諧。同學們，讓我們誠摯地去對待我們身邊的每一個人，每一件事！

口語交際教案 篇10

　　教學目標：

　　1.正確書寫聲母的大寫字母。

　　2.總結歸類帶有提手旁和單立人旁的字。

　　3.理解并熟背日積月累的詞語。

　　4.了解足球的起源。

　　教學重點：

　　1.正確書寫聲母的大寫字母。

　　2.總結歸類帶有提手旁和單立人旁的字。

　　教學難點：

　　1.理解并熟背日積月累的詞語。

　　2.了解足球的起源。

　　教學過程：

　　一、 基礎知識

　　1.復習大寫字母

　　2.師指導。

　　先自由地讀書中“練”1的漢字，不認識的'字查查字典。然后在練習本上為這些漢字注音，最后把聲母改寫成大寫字母，寫在括號里。

　　3.鞏固練習

　　4.寫出帶有提手旁和單人旁的字

　　師：想一想這這些字都和什么有關?

　　提手旁的字多與手的動作有關，單立人的字與人有關，回想一下學過的生字，并聯(lián)系生活實際，試著寫一寫帶有這兩個偏旁的字。

　　二、日積月累

　　圖上的小朋友在做什么？讀下面的詞語，不認識的字可以請教‘不說話的老師’——字典。

　　1.借助字典讀熟

　　2.說一說意思。

　　三、知識窗

　　1.師：這篇短文主要講了足球的起源，足球起源于中國的“蹴鞠”，它有著兩前三百多年的歷史。

　　2：學生談收獲

　　四、想

　　短文中雖然出現(xiàn)了四個謎語，卻只有兩個謎底，前兩個謎語說的是一個字，后兩個謎語說的是一個字。請你們仔細閱讀謎面，抓住一些關鍵點來猜。

　　五、總結，說收獲。

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