【實(shí)用】科學(xué)活動(dòng)教案模板集合8篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么寫教案需要注意哪些問題呢?以下是小編精心整理的科學(xué)活動(dòng)教案8篇,希望對(duì)大家有所幫助。
科學(xué)活動(dòng)教案 篇1
設(shè)計(jì)意圖:在一次上網(wǎng)中無意看見了巧虎樂小游戲,那時(shí)候看到這個(gè)網(wǎng)站小游戲蠻多的,于是我?guī)е晃挥H戚家的小孩子( 5 歲)一起玩這里面的小游戲,其中里面有款巧虎烏龜連環(huán)碰小游戲?qū)τ變旱挠^察力和認(rèn)識(shí)圖形有比較大的幫助,于是我就想到可否應(yīng)用到實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中呢?于是我就開始嘗試設(shè)計(jì)此教案。
一、 活動(dòng)目標(biāo):
1. 鍛煉幼兒觀察力的發(fā)展
2. 能認(rèn)識(shí)圓形,三角形,長(zhǎng) 方形,梯形。
二、活動(dòng)方法:采用討論法,情境法,游戲法
活動(dòng)準(zhǔn)備:圓形,三角形,長(zhǎng)方形,梯形這些頭飾各 3 個(gè);有關(guān)圓形,三角形,長(zhǎng)形,梯形的圖卡各一張;錄制好的大海海浪的聲音。圓形卡,三角形卡,長(zhǎng)方形卡,梯形卡各 12 張。
活動(dòng)過程:
一、 開門見山
由教師把形狀圖卡黏貼在黑板上,然后引導(dǎo)幼兒以討論的形式,讓幼兒自由討論在生活中見到有這些形狀的有哪些;蛘咴诮淌依镎业接嘘P(guān)這些形狀的相關(guān)物品(如:小朋友們,看到老師在黑板上貼的這些圖形了嗎?請(qǐng)你們想一想在你們的生活中,有哪些東西是有這些形狀的呢?你們也可以去教室找一找,看看教室里有哪些東西是和上面的.形狀是一樣的?)討論完之后,教師向幼兒解說這些圖形名稱。介紹完就引入下一個(gè)游戲環(huán)節(jié)。
二、游戲活動(dòng)
師:小朋友們,我們知道了這些圖形的名字之后,現(xiàn)在老師要給這些圖形施加魔法,讓這些圖形變成小魚,然后請(qǐng)小朋友們幫小漁夫抓住每條小魚,好嗎?
1 、由教師制定一名幼兒當(dāng)漁夫,另外制定 12 名幼兒當(dāng)小魚,其余當(dāng)漁夫的小幫手。
2 、播放錄制好的大海海浪的聲音, 12 條小魚和漁夫同時(shí)入場(chǎng)。
3 、師:今天的天氣很不錯(cuò),小漁夫要到海邊捕小魚,看!這里有好多好多的小魚啊,他們自由自在的游來游去(教師引導(dǎo)幼兒讓他們?cè)诨顒?dòng)場(chǎng)地中像小魚游來游去)?墒菨O夫卻釣不到小魚。親愛的小朋友們,你們快快幫助漁夫抓到他想要的魚吧。
4 、由漁夫從圓形卡,三角形卡,長(zhǎng)方形卡,梯形卡中抽出他想要的形狀卡。然后示意給漁夫小幫手看。幼兒根據(jù)漁夫出示的形狀卡去抓捕,抓到之后到制定的區(qū)域去(由教師提前畫好一個(gè)大圈,能容納 12 人)
5 、全部抓完之后,師:今天小朋友們真的很出色噢,各個(gè)都很棒,你們都是小小漁夫的好幫手,幫助小漁夫抓了那么多的魚,小漁夫很高興,他又可以高高興興的回家去了。
三、活動(dòng)延伸
設(shè)計(jì)一個(gè)版塊:圖形大世界。讓幼兒通過這次活動(dòng)回去注意觀察身邊的圖形,叫爸爸媽媽用相機(jī)拍下來,把拍出來的照片展示在圖形大世界。
科學(xué)活動(dòng)教案 篇2
俗話說,一年之計(jì)在于春。結(jié)合我班幼兒吃飯掉飯粒、有剩飯的現(xiàn)象,特意設(shè)計(jì)“春耕”的科學(xué)活動(dòng),通過活動(dòng),啟發(fā)幼兒珍惜農(nóng)民伯伯的勞動(dòng)果實(shí),同時(shí)了解春天播種的季節(jié)。
設(shè)計(jì)意圖:
現(xiàn)在的孩子缺少了苦難教育,因此有時(shí)候“珍惜”只是作成了口頭工夫,真正做到的少之又少,為了鍛煉幼兒一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛,為了讓孩子對(duì)春天農(nóng)田里的情境有一定的了解,我結(jié)合季節(jié)特色和孩子的生活實(shí)際,設(shè)計(jì)了這節(jié)帶有綜合課性質(zhì)的大班的大班科學(xué)活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過幼兒的大膽表述了解春天的主要特征。
2、讓幼兒了解春天是播種的季節(jié)。
3、教育幼兒要尊重勞動(dòng)人民,愛惜糧食。
活動(dòng)過程:
。ㄒ唬┩ㄟ^各方面的變化,了解春天到來的信息。
1、師提問:現(xiàn)在是什么季節(jié)?你是怎么知道的?
2、柳樹綠了 (引出楊樹、槐樹、梧桐樹現(xiàn)在都開始變綠,松樹、柏樹一年四季都是綠色的。)
3、花朵開放了(引出桃花、梨花、迎春花都開始開放了,穿上它們美麗的衣服比美呢。
4、河水解凍了(河水解凍了,“嘩嘩”的.唱著歡快的歌,小河里有小鴨、鵝,它們?cè)诤永锿嫠f宜兀。?/p>
5、由河里的小動(dòng)物引出冬眠的陸地上的動(dòng)物,如:青蛙、蛇等。
。ǘ┮龑(dǎo)幼兒了解春天是播種的季節(jié)。
1、師:小朋友們,春天來到的時(shí)候,動(dòng)、植物都開始發(fā)生變化。最忙的要數(shù)農(nóng)民了,大家來看一幅圖。
2、出示掛圖,幼兒觀察畫面。(農(nóng)民正用牛來犁地、播種)
3、提問:春天會(huì)種哪些種子呢?
4、農(nóng)作物(南瓜、茄子、豆角、西紅柿、菠菜、棉花、水稻、葵花等)
5、春季適合播種的花有(天竺葵、茉莉花、牽;ā㈦u冠花、一串紅、月季花等)
。ㄈ┝私廪r(nóng)民播種的辛苦,教育幼兒要尊重勞動(dòng)人民,愛惜勞動(dòng)成果。
1、讓幼兒了解,種子種上之后要澆水、施肥、鋤草、除蟲,收獲的時(shí)候還要用機(jī)器等。
2、提問:農(nóng)民辛苦嗎?(教育幼兒尊重勞動(dòng)人民,熱愛勞動(dòng)。)
3、提問:那個(gè)小朋友知道我們的饅頭是怎樣做好的?(通過讓幼兒了解工序,從而愛惜糧食。)
活動(dòng)延伸:春天,大地媽媽換上了漂亮的衣服,那我們小朋友自己的衣服變了嗎?引導(dǎo)小朋友自己說一說服裝的變化。
科學(xué)活動(dòng)教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo):
1、創(chuàng)設(shè)情景,使幼兒在輕松的氛圍中認(rèn)識(shí)水果。
2、通過觸覺、視覺、味覺等方面,讓幼兒感知水果的外形特征和味道。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
5、激發(fā)幼兒樂于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、蘋果、香蕉、桔子、梨子各若干個(gè),并用布袋包好。
2、切成片的水果,并用牙簽插好。
3、西瓜寶寶圖,水果圖片。
活動(dòng)過程:
一、 猜一猜
1、出示西瓜圖。
小朋友你們看,他是誰(shuí)?(西瓜)
對(duì),西瓜寶寶今天要過生日,誰(shuí)想去。窟可以帶一個(gè)寶寶去,就是布袋里的寶寶。請(qǐng)你們摸一摸布袋,猜猜里面是什么寶寶。
2、幼兒摸布袋,猜猜里面是什么。
二、 認(rèn)一認(rèn)
1、請(qǐng)小朋友打開看看,里面到底是什么呢?幼兒說出自己布袋中水果的名稱、顏色、形狀。
2、請(qǐng)手中是紅色寶寶的舉起來給我看。
請(qǐng)手中是圓圓的寶寶舉起來給我看。
請(qǐng)手中是香蕉寶寶的舉起來給我看。
3、請(qǐng)小朋友把你的寶寶放在桌子中間。這些寶寶合起來有一個(gè)共同的名字叫“水果”。
你們還吃過哪些水果呢?老師出示水果圖,幼兒根據(jù)圖片回憶。
三、 說一說
1、現(xiàn)在請(qǐng)小朋友帶著你的寶寶到西瓜寶寶家去?墒牵鞴蠈殞毑徽J(rèn)識(shí)你的寶寶,你應(yīng)該怎么介紹呢?請(qǐng)個(gè)別幼兒嘗試。(老師當(dāng)西瓜寶寶:“你是誰(shuí)?你的寶寶叫什么名字?他是什么樣子的?”幼兒回答。)
2、大家一起來。
四、 嘗一嘗
1、小朋友,歡迎你們。我準(zhǔn)備了好多好吃的,請(qǐng)大家嘗一嘗,嘗好了還要過來告訴我,你吃的是什么,它是什么味道的。
2、幼兒品嘗。
3、組織交流。
五、 小結(jié)。
活動(dòng)反思:
對(duì)于幼兒來說,在課堂中出現(xiàn)一些新鮮的事物會(huì)高度集中他們的注意力,所以我選用對(duì)了本課,并運(yùn)用了觀察、觸摸、品嘗、介紹、制作的方法來了解水果,這些環(huán)節(jié)的.設(shè)計(jì)能夠更好的讓幼兒集中注意力,并且興趣非常的高!同時(shí)向他們滲透一些蔬菜和水果與身體健康的關(guān)系,教育他們多吃蔬菜水果,不挑食,養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。通過摸水果、品嘗水果、扮演水果來加深幼兒對(duì)水果的認(rèn)識(shí)和了解,知道它們的顏色、形狀、味道、以及果肉的顏色、質(zhì)地,再通過描述鍛煉幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。在這個(gè)環(huán)節(jié)中把游戲、學(xué)習(xí)溶為一體,讓幼兒在游戲中也可以學(xué)到知識(shí),也達(dá)到了教育教學(xué)的目的。
科學(xué)活動(dòng)教案 篇4
活動(dòng)目標(biāo):
1、 通過操作活動(dòng),觀察生活中的各種物體是否吸水,吸水之后又會(huì)有什么變化。
2、 體驗(yàn)小組合作的快樂,并學(xué)會(huì)將觀察結(jié)果進(jìn)行記錄。
3、 增強(qiáng)對(duì)科學(xué)探索活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、 餐巾紙、瓦楞紙、報(bào)紙、木塊、海綿、棉花、錫箔紙、雨衣布每小組一份。
2、 記錄表、筆人手一份。
活動(dòng)過程:
一、 小實(shí)驗(yàn)——會(huì)吸水的紙條
今天老師要給大家變個(gè)魔術(shù)。
將紙巾擰成的'紙條豎著放進(jìn)裝有彩色顏料的盤子里,紙條慢慢變色了。
討論:
1、把紙條放進(jìn)顏料水里,你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、為什么水會(huì)“爬”上去?
師:紙巾變色了,是因?yàn)樗杨伭纤M(jìn)去了,那在我們的生活中還有哪些東西也能吸水呢?
二、認(rèn)識(shí)材料,講解操作方法。
1、 逐一出示物品,并加以認(rèn)識(shí)。
2、 出示大表格,知道第一行是物品的名稱,大家集體猜測(cè)、判斷,能吸水的打√,不能吸水的打×,不能確定的打?
3、 幼兒分組記錄猜測(cè)結(jié)果,記錄在表格的第一行,教師巡回指導(dǎo)。
4、 集體講述,每組選一個(gè)代表講出本小組討論的結(jié)果。
三、 幼兒分組實(shí)驗(yàn)。
1、 幼兒分小組操作。
把各種物品放入水中,試試它們到底能不能吸水,并在表格第二行記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
2、 驗(yàn)證猜測(cè)結(jié)果。
大家把猜測(cè)結(jié)果和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行比較,看看哪個(gè)比較有爭(zhēng)議,可以再次實(shí)驗(yàn)。
3、 教師和幼兒共同小結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果,發(fā)現(xiàn)餐巾紙、瓦楞紙、報(bào)紙、木塊、海綿、棉花都具有吸水性,而錫箔紙、雨衣布沒有吸水性。
活動(dòng)延伸:
老師將一些吸水慢的和一些沒實(shí)驗(yàn)過的物品投放在區(qū)角里,讓孩子們利用其他時(shí)間自己去嘗試,并做好記錄。
科學(xué)活動(dòng)教案 篇5
教學(xué)設(shè)計(jì)意圖:
小班幼兒的科學(xué)啟蒙教育離不開幼兒的生活,唯有由心而發(fā)的興趣才能使幼兒主動(dòng)積極地去探索周圍事物。結(jié)合主題活動(dòng)“夏天真熱啊”的開展。我引導(dǎo)幼兒通過聽、說、想象、創(chuàng)造等方式,發(fā)現(xiàn)普通的生活材料會(huì)產(chǎn)生各種獨(dú)特聲音,感受大自然中聲音的奇妙,激發(fā)幼兒的探索興趣。
活動(dòng)目標(biāo):
1、聆聽、感受大自然中的聲音,積極嘗試用不同材料、不同方法制造聲音。
2、在欣賞散文《夏天的聲音》中展開想象,制造和體驗(yàn)美妙的大自然之聲。
3、體驗(yàn)明顯的季節(jié)特征。
4、使幼兒對(duì)探索自然現(xiàn)象感興趣。
5、培養(yǎng)探索自然的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、分別裝有米粒、黃豆的透明瓶,搪瓷杯,筷子,不銹鋼小勺,塑料墊板,塑料袋,空紙盒,鐵盒,硬幣,木塊,等等。
2、錄有雷聲、雨聲、蟬鳴聲、蚊子叫聲、空調(diào)運(yùn)行聲等夏天里的各種聲音的音帶。
活動(dòng)過程:
一、聆聽、感受大自然中的夏之聲
1、教師播放大自然的聲音,引導(dǎo)幼兒傾聽并表達(dá)。
師:你聽到了什么聲音?
師:你在什么時(shí)候也聽到過這個(gè)聲音?
師:夏天里,你還聽到過什么聲音?
2、師(小結(jié)):轟隆隆的雷聲、嘩啦啦的雨聲、“知了知了”的蟬鳴聲、嗡嗡嗡的蚊子叫聲,這些都告訴我們夏天到了。
(析:雷雨聲、蟬鳴聲等是幼兒熟悉的夏天里的.聲音。教師從幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入,引發(fā)幼兒,在交流、互動(dòng)中回顧更多經(jīng)驗(yàn)。)
二、探索、創(chuàng)造夏之聲
1、用教師提供的材料制造聲音。
師:除了大自然里有各種有趣的聲音之外,我們的身邊也有很多東西會(huì)發(fā)出聲音。
師(出示一些物品):你能用這些東西制造出有趣的聲音嗎?請(qǐng)你選擇一樣?xùn)|西試一試吧。
2、分享制造聲音的不同方法。
師:你選了什么東西?它發(fā)出了怎樣的聲音?
師:你是用什么方法讓這東西發(fā)出聲音的?
師(小結(jié)):原來用不同的方法可以讓同一種材料發(fā)出不同的聲音。
。ɡ纾簝蓚(gè)幼兒都選擇了鐵盒,但他們使鐵盒發(fā)出了不一樣的聲音。幼兒甲說:“我用手拍鐵盒,鐵盒發(fā)出了砰砰砰的聲音!庇變阂艺f:“我用拳頭敲鐵盒,鐵盒發(fā)出了咚咚咚的聲音。”教師說:“喲!太神奇了。同一個(gè)鐵盒用手拍或用拳頭敲,就會(huì)唱不一樣的歌呀。”)
3、再次嘗試自由選用材料制造聲音,并在教師引導(dǎo)下將制造的聲音與夏天的自然之聲產(chǎn)生聯(lián)想。
師:剛才我們用自己的方法讓這些東西發(fā)出了聲音。這次,這些盒子、瓶子說:“我們也喜歡夏天,我們也想學(xué)一學(xué)夏天的聲音,你們?cè)敢鈳蛶臀覀儐?”大家再來試試看吧?/p>
4、大膽表達(dá)自己的聯(lián)想。
師:你選擇了什么東西把它發(fā)出了什么聲音?
師:這種聲音像什么?
。ɡ纾河械挠變河醚b滿米粒的塑料瓶發(fā)出了沙沙沙的下雨聲;有的幼兒敲打鐵盒說發(fā)出了轟隆隆的打雷聲,有的幼兒拗動(dòng)塑料墊板發(fā)出了呱呱呱的蛙鳴聲。)
師(小結(jié)):你們看,這些東西普普通通,但我們用不同的方法居然變出了這么多夏天里的聲音,大自然真是奇妙。只要我們多留意:多看、多聽、多想,就可以從生活中發(fā)現(xiàn)更多有趣的現(xiàn)象。
。ㄎ觯哼@一環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒探索不同物體用不同方法可發(fā)出各種聲音,難點(diǎn)是運(yùn)用這些物品聯(lián)想并模擬夏天的各種聲音。)
三、夏之聲音樂會(huì)
1、欣賞散文《夏天的聲音》。
師:有一篇好聽的散文叫《夏天的聲音》。我們一起來聽一聽。
。ń處熯叢シ艃(yōu)美舒緩的背景音樂邊朗讀散文。)
2、在教師引導(dǎo)下為散文《夏天的聲音》中的內(nèi)容制造相應(yīng)的聲音,體驗(yàn)自然之聲的美妙。
師:這篇散文里也有很多有趣的聲音。你們都聽到了哪些聲音?
師:我們來開個(gè)音樂會(huì)吧,每熱選一樣?xùn)|西,一起來模仿里面的聲音。
3、師(小結(jié)):我們用敲、拍、吹、搓、拉等許多方法讓一些不會(huì)動(dòng)的東西發(fā)出了有趣的聲音,演奏出了那么多夏天的聲音!在這個(gè)世界上,除了美妙的音樂之外,大自然和生活中還藏著許多奇妙的、好聽的聲音呢。只要你做個(gè)有心人,就可以聽到大自然為我們演奏的美妙的“音樂”。
活動(dòng)反思:
小班孩子的好奇心很強(qiáng),求知欲也很強(qiáng)。在活動(dòng)中,我為孩子們準(zhǔn)備了許多能發(fā)出不同聲音的材料,孩子們探索欲望很濃,在自由的氣氛中探索出了有趣的聲音,抓住了孩子們的興趣。個(gè)別孩子參與不太積極,還沒有完全融入到活動(dòng)中來,主要是積極性與主動(dòng)性有差距,還需教師與家長(zhǎng)的積極配合,共同促進(jìn)孩子進(jìn)步。
科學(xué)活動(dòng)教案 篇6
活動(dòng)目標(biāo):
1. 通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)不同的工具運(yùn)的水量是不同的,探索哪個(gè)工具運(yùn)的水最多,發(fā)現(xiàn)海綿的吸水性。
2. 樂于表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn),能在運(yùn)水過程中,體驗(yàn)科學(xué)探索的快樂。
3. 培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
4. 愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
5. 激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
透明的杯子(上面貼有一段一段的即時(shí)貼),海綿,吸管,網(wǎng)狀小盆,小勺子,水,大盆子
指導(dǎo)要點(diǎn):
1.了解不同工具的用法。
2.在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)海綿的吸水性與其他工具不同。
活動(dòng)過程:
1.提醒幼兒在游戲前將袖子卷起,注意不要弄濕袖子。
2.介紹每種工具的`用法以及玩法
3.每個(gè)幼兒拿一種材料將大盆子里的水用海綿、吸管等工具運(yùn)到透明的杯子中。
4.規(guī)定運(yùn)送的次數(shù),每個(gè)幼兒用一種工具一起運(yùn)5次水,放在一起比一比誰(shuí)運(yùn)的水最多。若5次看不出運(yùn)水的多少,那再進(jìn)行新的一輪,再運(yùn)5次水。
5.引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)海綿的吸水性,知道與其他工具不同。
6.將透明杯子里的水倒入大盆子中,與邊上的幼兒交換工具,再進(jìn)行一次游戲。
7.樂于表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn),與同伴一起分享自己的成果。
活動(dòng)反思:
玩水是孩子們都很喜歡的游戲項(xiàng)目,在活動(dòng)中,孩子們都玩得很開心,這個(gè)區(qū)域也很受孩子們的歡迎。但是由于小班的孩子自制能力較差,我讓孩子們數(shù)好5次然后比一比,但是有很少的孩子遵守游戲規(guī)則的,大部分孩子都只顧自己玩水,沒有去發(fā)現(xiàn)運(yùn)水過程中不同工具運(yùn)水量的不同,但是有些孩子還是能夠發(fā)現(xiàn)海綿的吸水性。
科學(xué)活動(dòng)教案 篇7
一、說教材:
大自然是充滿著神秘奇妙有意思、漂亮新奇的科學(xué)情況,就拿“彩虹”這一自然情況而言吧,它經(jīng)常呈現(xiàn)于夏季雷雨后,云層內(nèi)的水珠很多匯集時(shí),經(jīng)過陽(yáng)光的折射,便會(huì)在空中出現(xiàn)漂亮的彩虹。可是常常小孩們還沒有認(rèn)真欣賞時(shí),它稍縱即逝,就像過眼云煙,令人無法捉摸。這一新奇的自然情況深深吸引著小孩們,幼兒園大班孩子活潑好動(dòng)他們對(duì)東西充滿了一定的探索研究欲望,對(duì)四周東西情況有興致,有好奇心與探究知識(shí)欲。所以,我設(shè)計(jì)了這一個(gè)教學(xué),在教學(xué)中給小孩給予寬松、和諧的氣氛,并在愉悅的心情中表現(xiàn)自個(gè)兒,整個(gè)教學(xué)以生動(dòng)有趣、有意思的游戲模式串聯(lián)形成。
二、教學(xué)目標(biāo)
依照上面的研究與思索及幼兒園大班孩子的年紀(jì)特征,我從認(rèn)識(shí)和感知、感情、能力三方面來擬定這一回教學(xué)的目標(biāo)。
1、在觀測(cè)和察看、探究中清楚彩虹情況的來源。
2、嘗試用數(shù)種方式制造“彩虹”,產(chǎn)生對(duì)大自然神奇情況的興致。
3、樂意與小伙伴溝通,一同分享探究的過程。
4、依照目標(biāo):我的教學(xué)要點(diǎn)是在觀測(cè)和察看、探究中清楚彩虹情況的來源。教學(xué)難點(diǎn)是嘗試用數(shù)種方式制造“彩虹”,產(chǎn)生對(duì)大自然神奇情況的興致。
三、教學(xué)預(yù)備
為使教學(xué)展現(xiàn)出趣味性、綜合性,寓教育于日常生活場(chǎng)景里、游戲里,我做了下面的預(yù)備:
1、選取一個(gè)燦爛的日子。
2、教學(xué)課件1份,鏡子一人一份,盆中裝滿水,圓珠筆,色拉油,白紙片,三棱鏡,放大鏡,小泡泡。
四、教學(xué)過程
依照孩子的年紀(jì)特征,我設(shè)計(jì)了下面五個(gè)過程:激起孩子的興致——遷移經(jīng)驗(yàn),清楚彩虹的來源——學(xué)習(xí)動(dòng)手制造“彩虹”——溝通實(shí)驗(yàn)結(jié)果——擴(kuò)展教學(xué)。
我是讓小孩們?cè)趧?dòng)手操作探究中切身體會(huì),清楚彩虹情況的來源,戰(zhàn)勝重難點(diǎn)。具體過程如下:
(一)激起孩子的興致。
我通過下面三個(gè)小過程來執(zhí)行:
1、孩子自由玩鏡子。孩子在玩中與小伙伴說一說從水里的鏡子中找著了啥?
2、啟發(fā)孩子在水里把鏡子對(duì)著太陽(yáng)公公照射。
3、說一說自個(gè)兒的發(fā)現(xiàn)。數(shù)一下有幾種色彩?它們是怎樣擺放的?
我開始的直接提問是讓小孩們拿著鏡子在水里自由嬉鬧,探討自個(gè)兒的發(fā)現(xiàn),孩子探討的問題肯定不足備,以后我用語(yǔ)言提示他們“在水里把鏡子對(duì)著太陽(yáng)公公照一照”,這樣有意識(shí)的啟發(fā),叫他們自個(gè)兒去發(fā)現(xiàn)“彩虹”這一神奇的自然情況:鏡子中能反射出七彩的色彩。
(二)清楚彩虹的來源。
這一過程我展示雨里、雨后的教學(xué)課件制作,讓孩子看教學(xué)課件彩虹是怎樣產(chǎn)生的,最終得出論斷:彩虹是夏季雷雨過后出現(xiàn)的`自然情況,是空中飄著很多的小水滴經(jīng)過陽(yáng)光照射后構(gòu)成的,彩虹是紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫這樣擺放的。顯示屏上雨后的教學(xué)課件亮麗的色彩刺激著孩子的感官,令他們的手、腦、眼、嘴巴并用,每一個(gè)小孩均可一心一意的融進(jìn)學(xué)習(xí)里。
(三)學(xué)習(xí)動(dòng)手制造“彩虹”。
前一過程的推薦,孩子對(duì)“彩虹”的來源產(chǎn)生了濃濃的興致,幼兒教師可這樣啟發(fā)“如此漂亮的彩虹一會(huì)就沒啦,如何是好呀?”我直接把問題拋給孩子,叫他們想方法處理好,小孩們必然會(huì)講:“我們可自個(gè)兒做1條‘彩虹’呀?那怎樣制造‘彩虹’哩?”帶著這一個(gè)問題,讓小孩們自個(gè)兒找尋教學(xué)材料,例如:小泡泡、放大鏡、三棱鏡、圓珠筆、白紙片……孩子自由地嘗試用數(shù)種方式制造“彩虹”,幼兒教師用問題設(shè)定的方式邊觀測(cè)和察看孩子動(dòng)手操作,邊及時(shí)地提出問題開展啟發(fā),孩子在嘗試動(dòng)手操作過程內(nèi)溝通、協(xié)作。本過程是使用了嘗試法與動(dòng)手操作法,亦是教學(xué)的難點(diǎn)的地方。
(四)溝通實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
孩子相互欣賞制造的“人造彩虹”與小伙伴溝通著自個(gè)兒是用何教學(xué)材料制造“彩虹”的,并用語(yǔ)言匯總、演示自個(gè)兒的實(shí)驗(yàn)過程。在瞅瞅、說一說、做一做中進(jìn)而清楚到彩虹這一情況的來源,真正做到了《綱要》中提出的“啟發(fā)孩子對(duì)周圍的東西與情況的特征,改變規(guī)則產(chǎn)生興致與探究欲望!弊尯⒆佑谜Z(yǔ)言表述出于己的探究過程與結(jié)果,增強(qiáng)了孩子的語(yǔ)言綜合表述的能力與溝通能力。這一過程首要使用的動(dòng)手操作法。
(五)擴(kuò)展教學(xué)。
教學(xué)結(jié)束之后可接著讓孩子在科學(xué)探究區(qū)里,找尋數(shù)種制造彩虹的方式,產(chǎn)生對(duì)大自然神奇情況的興致,并體會(huì)著成功的快樂。
這一次教學(xué)的內(nèi)容源自日常生活,滿足了孩子好奇心與探究知識(shí)欲,在教學(xué)結(jié)束之后,孩子接著探究,將學(xué)習(xí)到的技能開展使用,已達(dá)到教育的最綜根本目的。
科學(xué)活動(dòng)教案 篇8
活動(dòng)目標(biāo)
1.探索紙不同的折法與承受積木重量的關(guān)系。
2.能主動(dòng)參與討論,表達(dá)自己在操作中的發(fā)現(xiàn)。
3.能與同伴合作,較細(xì)致地進(jìn)行操作活動(dòng)。
領(lǐng)銜技能:實(shí)驗(yàn)、推測(cè)、計(jì)數(shù)、交流、觀察。
活動(dòng)前期經(jīng)驗(yàn)
1.幼兒會(huì)折紙,學(xué)習(xí)畫折痕的簡(jiǎn)筆畫、寫數(shù)字。
2.教師試試紙上能放幾塊積木,根據(jù)紙的強(qiáng)度選擇用多大的紙。
——教師也是科學(xué)活動(dòng)的參與者與學(xué)習(xí)者,因此科學(xué)活動(dòng)前的準(zhǔn)備也是教師自己科學(xué)探究的過程,對(duì)孩子將要做的實(shí)驗(yàn)教師自己反復(fù)多次地進(jìn)行嘗試,這樣教師才能盡量多地預(yù)測(cè)到實(shí)驗(yàn)中可能遇到的問題。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.鉛畫紙若干(教師多備一些,用廢舊的紙,但要平整)。
2.積木多塊、小組記錄表、粘紙小標(biāo)記(貼在全班放積木最多的格中)。
3.每人四張紙:
第一張:嘗試讓紙站起來。(試過后大部分是不能再放住積木的)用于猜測(cè):紙折疊后可擺放積木嗎?
第二張:折起來嘗試放積木。(有人能放多,有人少)用于分析比較:怎么樣才能放得多。
第三張:用折兩折的方法把紙折好。用于猜測(cè):折疊后可擺放積木的數(shù)量。
第四張:備用。
——科學(xué)活動(dòng)的材料準(zhǔn)備非常重要,教師既要考慮到幼兒的使用情況,準(zhǔn)備充足的材料,同時(shí)也要養(yǎng)成節(jié)約材料的好習(xí)慣,因此,在準(zhǔn)備材料時(shí)要進(jìn)行推理和測(cè)算。
活動(dòng)過程
一、設(shè)置問題情景,引出“讓紙站起來”的話題
——幼兒坐桌邊,四人為一桌,兩人為一個(gè)小組。既讓幼兒都能看到教師的操作臺(tái),也便于后面活動(dòng)時(shí),幼兒能方便地分組,快速找到同伴。
1.出示紙,了解幼兒生活經(jīng)驗(yàn)。
師:這是什么?紙有什么用?
師:你們能不能讓紙站起來呢?每個(gè)人從桌上拿一張紙,想想辦法,讓紙能自己站起來。
——紙是幼兒生活中常見的材料,這個(gè)話題兼顧了幼兒的日常經(jīng)驗(yàn),同時(shí)又給了孩子從另一個(gè)角度思考“紙”的機(jī)會(huì),引出了探索主題。
2.幼兒每人一張紙,嘗試折、卷等方法,自由探索著讓紙站起來的不同方法。
師:噢,你讓紙站起來了。你是用折的方法。你折了幾下啊?兩下。你呢,數(shù)不過來了。你是用卷的方法。
3.小結(jié)讓紙站起來的不同方法。
師:剛才小朋友用不同的方法讓紙站起來了,看看誰(shuí)的紙站得最穩(wěn)?
——教師在指導(dǎo)中有意識(shí)地把個(gè)別孩子的操作法傳遞給全體幼兒,與此同時(shí),教師的指導(dǎo)語(yǔ)中也透露出鼓勵(lì)孩子想出不同的方法讓紙站起來,哪怕只是折的次數(shù)的不同,這也為后面的活動(dòng)打下了伏筆。
二、再次設(shè)置問題情景,引導(dǎo)幼兒探索
1.引導(dǎo)幼兒猜測(cè)紙折疊后能擺放積木。師:站起來的紙上能擺放積木嗎?
2.幼兒猜測(cè)后,教師拿一塊積木嘗試,全體幼兒發(fā)現(xiàn)紙上是可以放積木的。
3.進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒猜測(cè)紙折疊后可擺放積木的數(shù)量。
——教師每一個(gè)提問之后,都不急于動(dòng)作,而是留給幼兒思考的空間和時(shí)間。
4.鼓勵(lì)幼兒嘗試。
師:確實(shí)紙上能放積木,紙的哪種變化能讓放的積木又穩(wěn)又多呢?我們每個(gè)人可以用紙?jiān)囋,看看用你的方法,可以放幾塊積木。
——用兩種最常見的實(shí)驗(yàn)材料,讓孩子有機(jī)會(huì)去發(fā)現(xiàn)并驚奇,與其說這是實(shí)驗(yàn),還不如說更是游戲。
5.教師出示記錄表,提出規(guī)則和要求。
師:兩人一組試一試,每組一張表格,讓我們把紙折的樣子畫在這個(gè)格中,猜的數(shù)量都記在“?”號(hào)的格子中。兩人商量一下,一個(gè)記,一個(gè)放,也可以輪流放。
6.幼兒將自己的猜測(cè)記在格子里。
7.分組嘗試將紙折疊后可放多少塊積木。
——探索性的科學(xué)教育就是讓孩子像科學(xué)家一樣去研究,而記錄正是這種活動(dòng)的標(biāo)志。通過記錄,可以了解孩子的原有經(jīng)驗(yàn)和真實(shí)想法。讓孩子對(duì)實(shí)驗(yàn)前后的記錄做個(gè)對(duì)比,更加有沖擊力。
三、討論,再次進(jìn)行實(shí)驗(yàn)
1.幼兒搬椅子轉(zhuǎn)成半圓坐,一起參與討論。
——通過前面的游戲,孩子們已經(jīng)感受到了神奇和驚訝,他們現(xiàn)在還不知道,討論后的活動(dòng)會(huì)使他們的實(shí)驗(yàn)更精彩。
2.出示不同幼兒折的紙,引導(dǎo)觀察比較。
師:怎樣才能放更多的積木?
——這次的討論對(duì)后面的實(shí)驗(yàn)以及實(shí)驗(yàn)會(huì)給幼兒帶來的驚喜,有很重要的作用,因此,要集中幼兒的注意力,排除不必的干擾。形成討論的氛圍,從而將個(gè)體的經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為集體的經(jīng)驗(yàn),讓孩子獲得新信息,修正自己的操作方法。
師:通過交流,我們發(fā)現(xiàn)紙折的次數(shù)不能太少,也不能太多;要把紙對(duì)齊折;先讓紙自己能站穩(wěn),再小心地輕放積木,不能碰桌子。
——教師的小結(jié)語(yǔ)也是經(jīng)過提煉的,不僅僅是大家的發(fā)現(xiàn),更是對(duì)下一步實(shí)驗(yàn)的規(guī)則求,只有這樣才能使孩子的實(shí)驗(yàn)更具科學(xué)性。
3.設(shè)置挑戰(zhàn),再次嘗試。
師:剛才,我們?cè)诩埳戏诺米疃嗟氖?4塊積木,現(xiàn)在大家換張紙重新折,再試一次,比一比哪組小朋友放得最多。
4.教師出示記錄表,提出第二次記錄的要求。
師:兩人一組一張表格,選擇一種方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
——提出記錄的要求,培養(yǎng)記錄的習(xí)慣,對(duì)實(shí)驗(yàn)很重要。
四、交流
1.細(xì)心地用自己的方法對(duì)結(jié)果進(jìn)行記錄。
師:把紙的折法記下來,把放積木的結(jié)果也記下來。
——孩子的年齡特點(diǎn)決定了孩子總是希望自己的猜測(cè)是對(duì)的,一旦發(fā)現(xiàn)自己的猜測(cè)出錯(cuò),往往不愿意面對(duì),因此在培養(yǎng)幼兒的科學(xué)素養(yǎng)中很重要的一點(diǎn),就是對(duì)科學(xué)實(shí)事求是的態(tài)度。
2.表達(dá)自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果與發(fā)現(xiàn)。
師:你和好朋友在實(shí)驗(yàn)的時(shí)候用了什么方法?放了幾塊積木?說給我們聽聽。
——在活動(dòng)中,孩子感受到哪些內(nèi)容是值得記錄下來的。
活動(dòng)思考與教學(xué)策略
對(duì)孩子而言,最好的學(xué)習(xí)方法是在最直接的體驗(yàn)中學(xué)習(xí),在動(dòng)手中去發(fā)現(xiàn)。在這個(gè)活動(dòng)中,我選擇了生活中最為常見的材料“紙”和“積木”給孩子進(jìn)行操作實(shí)驗(yàn),把有關(guān)力的科學(xué)轉(zhuǎn)化為孩子可親自操作的游戲,依托幼兒熟悉的、直觀的材料,讓孩子在富有挑戰(zhàn)的活動(dòng)中感受到生活中那些讓人驚訝的`科學(xué)現(xiàn)象,努力讓孩子從探究游戲中感受快樂,獲得智慧。
一、感受
1.感受驚訝。
思考:讓孩子在活動(dòng)中感受神奇,產(chǎn)生探究欲望和興趣,不斷體會(huì)神奇,增加新經(jīng)驗(yàn)。
策略:選擇孩子最常用的學(xué)習(xí)用品紙張和游戲用品積木進(jìn)行操作實(shí)驗(yàn),而結(jié)果是讓孩子想象不到的:一張薄薄的紙,經(jīng)過自己的變形居然能放上那么多的積木。
2.感受親歷。
思考:鼓勵(lì)孩子親歷實(shí)驗(yàn)的過程,感受物體變化帶來的心理體驗(yàn)。
策略:活動(dòng)不是一種事先安排、因果必然的過程,而是以游戲的形式,讓孩子親歷探險(xiǎn)探究的過程,體驗(yàn)成功的感覺。
3.感受興趣。
思考:對(duì)孩子來說感受科學(xué)的趣味,比“懂得科學(xué)”更重要,讓孩子體會(huì)實(shí)驗(yàn)是有趣的,像游戲一樣,從而感到科學(xué)的趣味。
策略:觀察自己和同伴的不同實(shí)驗(yàn)結(jié)果,激發(fā)了孩子的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。為了超過同伴而產(chǎn)生繼續(xù)實(shí)驗(yàn)的興趣。
二、提煉
1.提煉經(jīng)驗(yàn)。
思考:紙張的變化與力的關(guān)系,這方面的經(jīng)驗(yàn)是孩子所缺乏的,在自然狀態(tài)下即使看到也想不到。
策略:讓孩子從最初的自由操作中提取經(jīng)驗(yàn),過渡到與同伴交流經(jīng)驗(yàn),逐漸到進(jìn)行有_定要求的實(shí)驗(yàn)。在操作中逐漸積累經(jīng)驗(yàn),從而發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的神奇。
2.提煉習(xí)慣。
思考:成功來源于好的習(xí)慣,養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣為幼兒入小學(xué)后的持續(xù)發(fā)展打下基礎(chǔ)。
策略:將活動(dòng)設(shè)計(jì)成具有挑戰(zhàn)的游戲,通過游戲規(guī)則的要求,提出科學(xué)實(shí)驗(yàn)中的習(xí)慣要求,為大班孩子的繼續(xù)成長(zhǎng)打下基礎(chǔ)。
幼兒園大班科學(xué)活動(dòng):神奇的尾巴
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)各種動(dòng)物的尾巴。
2、了解動(dòng)物尾巴的作用。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
歌曲《小畫家》磁帶、故事《神奇的尾巴》磁帶,各種動(dòng)物身體和尾巴分開的圖片(金魚,松鼠,猴子,燕子,老牛,壁虎)
【活動(dòng)過程】
一、今天老師給小朋友帶來了一首好聽的歌曲,咱們來一起聽一下吧!(歌曲《小畫家》)
提問:1.歌曲中的小畫家是誰(shuí)?(丁。2.丁丁畫的什么?畫的怎么樣。浚π匪臈l腿,鴨子小尖嘴,兔子圓耳朵,大馬沒尾巴)3.丁丁是不是一個(gè)優(yōu)秀的畫家?
教師小結(jié):丁丁做事不認(rèn)真,沒有認(rèn)真觀察,只說大話,所以沒有畫好,我們小朋友可不要向他學(xué)習(xí)。
二、找尾巴:
師:今天老師還帶來了一個(gè)“寶盒”呢!你們來猜猜里面有什么?(教師故作神秘狀)“寶盒寶盒魔力大,里面到底都有啥?”孩子們,猜出來了嗎?現(xiàn)在我讓一個(gè)小朋友來把寶物拿出來!
出示動(dòng)物尾巴:(一個(gè)小朋友拿一個(gè))
金魚的尾巴:什么顏色?像什么?(嘴唇,花瓣)金魚的尾巴有什么用處?
松鼠的尾巴:什么顏色?像什么?(桃子,雨傘,小船)
燕子的尾巴:像什么?(剪刀,岔子,牛角)
猴子的尾巴:像什么?(蛇,蚯蚓,繩子)
老牛的尾巴:像什么?(勺子。氣球,蝌蚪)
出示每種動(dòng)物尾巴的時(shí)候給幼兒講講尾巴的用處。
師:“魔法盒里還有啥,讓我再來摸摸她”,幼兒繼續(xù)摸出動(dòng)物的身子。
咦?這是誰(shuí)。克趺戳?(引出尾巴沒有了)它的尾巴去哪了?我們來幫它找找吧。ㄗ層變鹤约喝透鞣N動(dòng)物找到尾巴,把它們連起來)
最后出示壁虎的尾巴:咦?這是誰(shuí)的尾巴呀?它的身子去哪了?(課前把壁虎的身子藏好)咱們來幫它找找吧!這時(shí)放故事《神奇的尾巴》
三、欣賞故事:
提問:
1、故事里都有誰(shuí)?
2、它們發(fā)生的什么事?
3、它們的尾巴斷了怎么辦了?(知道壁虎的尾巴斷了,可以長(zhǎng)出新的尾巴,蚯蚓的尾巴斷了,可以長(zhǎng)成新的蚯蚓)
【活動(dòng)延伸】
游戲《揪尾巴》
動(dòng)物的尾巴可真神奇,現(xiàn)在我們也來變成小動(dòng)物,一起來玩揪尾巴的游戲吧!
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