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教案

漢語(yǔ)拼音教案

時(shí)間:2024-09-12 22:15:57 教案 我要投稿

【精品】漢語(yǔ)拼音教案模板集錦9篇

  作為一位杰出的教職工,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?下面是小編收集整理的漢語(yǔ)拼音教案9篇,希望對(duì)大家有所幫助。

【精品】漢語(yǔ)拼音教案模板集錦9篇

漢語(yǔ)拼音教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1. 學(xué)會(huì)聲母m、f,能在四線格中正確書寫。

  2. 繼續(xù)學(xué)習(xí)拼讀音節(jié),能準(zhǔn)確拼讀m、f與單韻母組成的音節(jié)。

  3. 會(huì)讀兒歌,感受學(xué)拼音的樂(lè)趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  學(xué)會(huì)m、f和學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  學(xué)會(huì)m、f和學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)。

  教學(xué)方法:

  觀察法、自主合作法

  教學(xué)準(zhǔn)備

  教師:教學(xué)掛圖、相關(guān)的拼音卡片。

  學(xué)生:《自主拼音本》或拼音卡片。

  教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  (一課時(shí))

  一、 游戲引入

  以郵遞員阿姨送信的方式練習(xí)讀a、o、e、i、u、b、p的`讀音及a、o、e、i、u的四聲。

  二、 學(xué)習(xí)聲母m、f

  1. 學(xué)習(xí)m。

  (1) 讀“m”:

  a.觀察圖畫:圖上畫的誰(shuí),在干什么?

  b.引出聲母m,教師范讀,讓學(xué)生觀察、模仿,再自己試讀,掌握發(fā)音要領(lǐng)后練讀,然后指名讀,齊讀,抽查學(xué)生掌握的情況。

  (2) 識(shí)記形“m”:把圖與聲母m聯(lián)系起來(lái)觀察,你能發(fā)現(xiàn)什么?

  2.學(xué)習(xí)聲母f

  (1)讀“f”

  觀察圖畫,圖上畫的是什么?猜猜這個(gè)聲母念什么。

  讀準(zhǔn)f,教師領(lǐng)讀,學(xué)生練習(xí)。

  (2)識(shí)記“f”,問(wèn):生活中有什么東西和f的形相似?(讀兒歌,相機(jī)書空。)

  3.指導(dǎo)書寫,完成“讀讀寫寫記記”。

  三、練習(xí)拼讀

  1.以f為例,指導(dǎo)拼讀,進(jìn)一步學(xué)習(xí)拼讀方法。

  2.合作拼讀,全班交流,老師指導(dǎo)。

  3.積累音節(jié)(前面學(xué)過(guò)的)拼讀。

  板書:ma mo me mi mu

  4. 提問(wèn):這幾個(gè)音節(jié)有什么相同,有什么不同?是由哪個(gè)聲母和哪幾個(gè)韻母組成的?練習(xí)后提問(wèn)。教師指名、變序抽查。

  四、 學(xué)習(xí)“讀讀連連”

  1. 學(xué)讀音節(jié)的四聲。

  (1) 按順序讀,教師范讀,學(xué)生練習(xí)?捎每陬^組詞來(lái)練習(xí)四聲。打亂順序讀、齊讀、“開(kāi)火車”讀、指名讀。

  (2)教師以一幅圖為例指導(dǎo)拼讀。

  2. 學(xué)生合作練習(xí)拼讀,全班交流,老師指導(dǎo),重點(diǎn)指導(dǎo)讀好雙音節(jié)詞,尤其是輕聲,如mā ma。

 、賵D上畫了什么?

 、趲煼蹲xmā ma。

  ③總結(jié)方法:這兩個(gè)音節(jié)是相同的,后一個(gè)音節(jié)不帶調(diào),讀輕聲,要又輕又短。

 、芊蹲x、模仿讀等。

  五、 學(xué)讀兒歌

  六、 練習(xí)鞏固

  1. 找朋友,教師讀聲母或音節(jié),學(xué)生從學(xué)具卡片中找出相應(yīng)的字母。

  2. 讀兒歌,記字形。

  3. 做游戲“看誰(shuí)聽(tīng)得清,找得快”。看課本上的帶調(diào)音節(jié),聽(tīng)老師或同學(xué)讀音節(jié),看誰(shuí)能又對(duì)又快地在書上指出來(lái)。

漢語(yǔ)拼音教案 篇2

  【設(shè)計(jì)理念】

  興趣是最好的老師。一年級(jí)的小學(xué)生好動(dòng)、注意力無(wú)法持久,喜歡聽(tīng)故事、做游戲。而傳統(tǒng)的拼音教學(xué)是十分枯燥的,難以吸引的學(xué)生的注意力。因此,本設(shè)計(jì)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),嘗試以生動(dòng)有趣的故事貫穿其中,猜謎、游戲穿插其間,使課堂充滿生活情趣,可以取得事半功倍的效果。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.學(xué)會(huì)復(fù)韻母ieüe,特殊韻母er和整體認(rèn)讀音節(jié)yeyue,能讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫,會(huì)讀它們的四聲。

  2.學(xué)會(huì)拼讀帶有復(fù)韻母ieüe的拼音,掌握ü上兩點(diǎn)的省略規(guī)則。

  3.能夠看圖說(shuō)話,根據(jù)音節(jié)拼讀詞語(yǔ)和句子。

  4.能夠自己拼讀兒歌,做到詞語(yǔ)連讀。

  5.認(rèn)識(shí)家、飛、機(jī)、有、兒、河、入、校8個(gè)生字,并能在一定的語(yǔ)境中使用。

  教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)復(fù)韻母ieüe,特殊韻母er和整體認(rèn)讀音節(jié)yeyue。

  教學(xué)難點(diǎn):使學(xué)生能夠區(qū)別ieüe和yeyue,掌握ü上兩點(diǎn)的省略規(guī)則。

  【課前準(zhǔn)備】

  教師準(zhǔn)備:教學(xué)插圖、拼音卡片等

  【課時(shí)安排】兩課時(shí)

  【教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】

  第一課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  1.學(xué)會(huì)復(fù)韻母ieüe和整體認(rèn)讀音節(jié)yeyue,能讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫,會(huì)讀它們的四聲。

  2.學(xué)會(huì)拼讀帶有復(fù)韻母ieüeer的拼音。

  教學(xué)過(guò)程

  一、復(fù)習(xí)檢查,導(dǎo)入新課

  1.師:孩子們,咱們?cè)谄匆敉鯂?guó)里已經(jīng)認(rèn)識(shí)了不少拼音朋友,猜一猜他是誰(shuí)(師說(shuō)一扇小門等,生猜出nljqxhsh)

  師:昨天剛認(rèn)識(shí)的復(fù)韻母朋友想念你們了。

  出示:aieiuiaoouiu認(rèn)讀。

  師:有幾個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)家族的朋友好久不見(jiàn)了。出示:yuwuyi

 。1)出示i和yi、ü和yu。讓學(xué)生讀一讀。

  (2)說(shuō)說(shuō)它們分別代表的'是什么?

  2.出示

 。1)讓學(xué)生讀一讀。

 。2)說(shuō)說(shuō)ü上兩點(diǎn)省略規(guī)則

  3.用卡片指名認(rèn)讀復(fù)韻母aieiuiaoouiu,讀后說(shuō)說(shuō)復(fù)韻母發(fā)音的口形特點(diǎn)。

  4.我們學(xué)過(guò)哪些整體認(rèn)讀音節(jié)?

  5.指名認(rèn)讀音節(jié):nülü和juquxu,復(fù)習(xí)ü上兩點(diǎn)省略規(guī)則的兒歄。(小ü見(jiàn)了jqx,去掉兩點(diǎn)還念ü。)

  今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)2個(gè)復(fù)韻母和一個(gè)特殊韻母,誰(shuí)有信心能學(xué)好!真棒!

  板書:12ieüeer

 。墼O(shè)計(jì)意圖]以充滿人性化的語(yǔ)言親情導(dǎo)入,從復(fù)習(xí)舊的知識(shí)開(kāi)始,引導(dǎo)小學(xué)生在成功復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上樹(shù)立學(xué)習(xí)信心,十分得體,十分自然。

  二、利用插圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母ie、üe和er的音形

 。ㄒ唬┨岢鼋虒W(xué)任務(wù)。

  上一課我們學(xué)了3個(gè)復(fù)韻母,進(jìn)一步掌握復(fù)韻母發(fā)音時(shí)口形的特點(diǎn)。還學(xué)會(huì)了帶復(fù)韻母的三拼音。這節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)2個(gè)復(fù)韻母和2個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié),看誰(shuí)學(xué)得最好,能認(rèn)清字形,讀準(zhǔn)字音,還會(huì)帶調(diào)讀。

 。ǘ┙虒W(xué)復(fù)韻母ie,和整體認(rèn)讀音節(jié)ye。

  1.學(xué)習(xí)ie、üe、er的音形。(出示3幅插圖)

  2.師:今天我們繼續(xù)到拼音王國(guó)里找朋友,小n和小l也要跟我們?nèi)。出發(fā)了,哦,那邊有一棵椰子樹(shù),是誰(shuí)在爬樹(shù)呢,只見(jiàn)他爬上去又滑下來(lái),爬上去又滑下來(lái)。那不是小ei嗎,小n興奮地大喊:嗨!小ei!沒(méi)想到他轉(zhuǎn)過(guò)頭奇怪地說(shuō):你認(rèn)錯(cuò)人了吧。那他是誰(shuí)呢?指導(dǎo)學(xué)生看插圖說(shuō)話,引出ie:圖上畫著什么?啟發(fā)學(xué)生回答椰樹(shù),板書ie。

  3.教學(xué)ie的發(fā)音,記清形。

  出示ie

  師:原來(lái)是ie,哪位小朋友認(rèn)識(shí)他,來(lái)介紹一下。指名讀,范讀,開(kāi)火車讀,齊讀。師:原來(lái)他跟ei是雙胞胎,你有什么好辦法記住他們嗎?指名說(shuō),區(qū)別讀。

  提示注意:ie,老師是怎么讀的呢?(先發(fā)i,緊接著向e滑動(dòng),i重e輕,就成了ie。)領(lǐng)讀,指名讀,開(kāi)火車讀,齊讀。

  4.板書ye,教師講解:ie是復(fù)韻母,不能給漢字注音,整體認(rèn)讀音節(jié)ye跟復(fù)韻母ie的讀音一樣,寫的時(shí)候,要把i換成聲母y。

  5.復(fù)韻母ie和整體認(rèn)讀音節(jié)ye的四聲練習(xí)。(自由讀、抽讀、組詞讀)

  yē椰樹(shù)yé爺爺yě田野yè葉子

 。ㄈ┙虒W(xué)復(fù)韻母üe及整體認(rèn)讀音節(jié)yue。

  1.看插圖。師:送走了小ie,小n繼續(xù)在拼音樂(lè)園里玩,不知不覺(jué)天漸漸黑了,太陽(yáng)公公回家了月亮姐姐上來(lái)了,咱們跟月亮姐姐打個(gè)招呼吧。生齊說(shuō):月亮姐姐,你好!

  師:月亮姐姐特別喜歡上課專心聽(tīng)的小朋友,瞧,她看著小朋友呢。(組織教學(xué))就在這時(shí)小n突然聽(tīng)到有人在哭,會(huì)是誰(shuí)呢?

  2.出示ue。

  看老師念üe,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)口形是怎樣變化的?(先發(fā)ü音,很快地向e滑動(dòng)。ü重e輕,就成了üe。)

  師:哪位小朋友認(rèn)識(shí)她。指名讀,范讀,齊讀。

  3.讀準(zhǔn)音。(范讀、跟讀、指名讀、開(kāi)火車讀、齊讀)

  4.師:你能編個(gè)順口溜記住她嗎。指名說(shuō)。

  5.板書yue,yue與üe的讀音相同,復(fù)韻母üe,整體認(rèn)讀音節(jié)yue。寫yue時(shí),要把üe的兩點(diǎn)去掉,前面加上聲母y。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)為什么要去掉ü的兩點(diǎn)?(大y來(lái)帶頭,小ü擦掉眼淚笑嘻嘻。)

  6.ü不但和大y在一塊兒把眼淚擦去,回憶一下,ü見(jiàn)了誰(shuí)也把兩點(diǎn)給藏起來(lái)了?(小ü見(jiàn)了jqx,去掉兩點(diǎn)還念ü。)

  7.練習(xí)üe與聲母的拼音。

  8.四聲練習(xí):quē(缺點(diǎn))qué(瘸子)què(退卻)(喜鵲)

 。墼O(shè)計(jì)意圖]引領(lǐng)小朋友到拼音王國(guó)里找朋友,課堂好似童話故事一般,充滿了誘惑力,充滿了童真童趣,很容易抓住了小朋友的注意力,使小朋友產(chǎn)生快樂(lè)的向往心態(tài),這樣就學(xué)得有趣,記憶的牢固。

 。ㄋ模┲笇(dǎo)書寫ie、üe

  1.說(shuō)說(shuō)ie、üe復(fù)韻母的組成。

  2.它們?cè)跁鴮憰r(shí)應(yīng)占什么格?

  3.學(xué)生自己試著在四線三格中進(jìn)行書寫,教師巡視,糾正書寫姿勢(shì)、執(zhí)筆方法。教師提醒學(xué)生兩個(gè)字母要寫緊湊。

  4.在實(shí)物投影上展示學(xué)生作業(yè),說(shuō)說(shuō)哪兒寫得好,哪寫得不太好,全班進(jìn)行評(píng)改。

  5.修改自己書寫的字母,同桌同學(xué)互查是否書寫正確規(guī)范。

 。墼O(shè)計(jì)意圖]本環(huán)節(jié)指導(dǎo)小學(xué)生在認(rèn)讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行書寫的練習(xí),有張有弛,有靜有動(dòng),使課堂充滿了靈氣。及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè)成果,引導(dǎo)小學(xué)生自我評(píng)價(jià),開(kāi)放互動(dòng),是以學(xué)生為主體的最佳體現(xiàn)。

  (五)教學(xué)yue

  師繼續(xù)編故事:你們知道小ue剛才為什么哭嗎?原來(lái)她因?yàn)樨澩,忘了回家的路了。怎么辦呢。大y走過(guò)來(lái)對(duì)她說(shuō):我?guī)慊丶胰,但有個(gè)條件就是把你的眼淚擦去。小ue一聽(tīng)連忙擦去眼淚。

  出示yue。師:大y帶小ue還讀ue只是成了整體認(rèn)讀家族的成員了。來(lái),跟她交個(gè)朋友。指名讀,開(kāi)火車讀。齊讀。

  師:帶上帽子后,你還能認(rèn)出她嗎。帶調(diào)讀,并選擇一個(gè)說(shuō)話或找朋友。

 。┙虒W(xué)ye

  師:剛才大y送小ue回家的時(shí)候,發(fā)現(xiàn)隔壁的小ie正在發(fā)脾氣呢,原來(lái)他還想出去玩,可是媽媽說(shuō),天黑了,他那么小不能出去了。沒(méi)想到他卻有辦法,原來(lái)他曾經(jīng)跟孫悟空學(xué)過(guò)幾招,只見(jiàn)他說(shuō)了聲變,小i就變成了大y。

  出示ye師:你還認(rèn)識(shí)他嗎,還是讀ie。但已經(jīng)變成整體認(rèn)讀家族的成員了,跟他打個(gè)招呼吧。指名讀,齊讀,分組讀。帶調(diào)讀,并選擇其一聯(lián)系生活說(shuō)話

 。ㄆ撸┙虒W(xué)特殊韻母er

  猜謎引出er的教學(xué)

  1.師:這兒有個(gè)謎語(yǔ)請(qǐng)小朋友猜一猜。

  左一片,右一片,隔著山頭看不見(jiàn)。指名說(shuō)(耳朵)

  師:耳朵能幫我們干什么呢?

  生:聽(tīng)故事,聽(tīng)老師講課

  師:看哪位小朋友用好自己的小耳朵了,認(rèn)真聽(tīng)了。(組織教學(xué))

  2.師:今天我們要認(rèn)識(shí)的最后一位拼音朋友就是er,耳朵的耳讀第一聲就是他的名字。教師范讀er,出示特殊韻母er,講解它是由e和r合在一起,但不是復(fù)韻母,它發(fā)音時(shí)舌頭要往上卷。然后指導(dǎo)小學(xué)生跟讀,練讀,指名讀,正音,開(kāi)火車讀。

  3.師:這位小er很特別,他不像其他韻母喜歡跟聲母交朋友,他喜歡獨(dú)來(lái)獨(dú)往,人們都叫他特殊韻母。瞧,他帶著帽子走來(lái)了。帶調(diào)讀er的四聲。并選其一聯(lián)系生活說(shuō)話。

  4.變化指導(dǎo)讀er,練習(xí)er的四聲。ér(兒童)ěr(耳朵)èr(第二)

  5.小結(jié):er發(fā)音時(shí)舌頭往上卷,是個(gè)卷舌音。它只能單獨(dú)做音節(jié),不和聲母相拼,用法很特別,所以叫它特殊韻母。

 。墼O(shè)計(jì)意圖]既是童話故事的展開(kāi),又是教學(xué)流程的推進(jìn)。充滿人性化的引導(dǎo),濃郁地散發(fā)出強(qiáng)烈的人文氣息,使小學(xué)生產(chǎn)生快樂(lè)向往的心態(tài),積極地投入到新的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中,在動(dòng)態(tài)生成中很容易產(chǎn)生課堂教學(xué)的高潮。

  四、鞏固練習(xí)

  1.師:今天,咱們?cè)谄匆魳?lè)園認(rèn)識(shí)了不少拼音朋友,該回家了。咱們來(lái)點(diǎn)一下名,送他們回家吧。出示:ieueeryeyue開(kāi)火車讀,齊讀。

  2.下面的韻母都是雙胞胎,看誰(shuí)很快地認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)它?比一比,讀一讀。

  ie---eiei--eriu---uiie---üe

  3.做個(gè)小游戲,比一比誰(shuí)聰明。打亂次序認(rèn)讀帶調(diào)ieüeyeyue

  4.讀一讀,用音節(jié)口頭組詞。

  yē椰子yé爺爺yě田野yè樹(shù)葉

  ér兒童ěr耳朵èr一二三四

  5.游戲:看誰(shuí)聽(tīng)得清,找得快。拿出自制的復(fù)韻母卡片,老師找一位同學(xué)讀韻母,看誰(shuí)找得又快又準(zhǔn)。

 。墼O(shè)計(jì)意圖]把比賽引入教學(xué),把游戲融入課堂,把快樂(lè)融入課堂,把知識(shí)融入快樂(lè)和情趣,這樣的教學(xué)是有效的,是智慧的,是動(dòng)態(tài)的。學(xué)生學(xué)得開(kāi)心,記得牢固

漢語(yǔ)拼音教案 篇3

  根據(jù)低段學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)識(shí)規(guī)律和學(xué)習(xí)需要,漢語(yǔ)拼音教學(xué)要盡可能有趣味,提供了漢語(yǔ)拼音zcs的教案,一起來(lái)看看吧!

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)會(huì)z c s三個(gè)聲母,zi ci si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié),認(rèn)清字形,發(fā)音準(zhǔn)確,正確書寫;

  2.學(xué)會(huì)聲母z c s同單韻母a e u的拼音,以及zi ci si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)的四個(gè)聲調(diào);

  3.能正確熟練地拼讀音節(jié),盡量直呼音節(jié),讀音準(zhǔn)確速度快;

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.學(xué)會(huì)z c s的音、形、書寫;

  2.zi ci si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)的音形。

  教學(xué)難點(diǎn):

  三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)與三個(gè)聲母的字形區(qū)別

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  用兩種顏色寫的聲母(黑色)、整體認(rèn)讀音節(jié)(藍(lán)色)卡片

  教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)

  養(yǎng)成教學(xué)訓(xùn)練點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生看圖學(xué)拼音的能力

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入

  1、師:同學(xué)們,今天老師帶來(lái)一位動(dòng)物朋友,你們看它是誰(shuí)?(小刺猬)

  2、小刺猬:大家好,我是小刺猬,今天我要和咱們一(6)班的同學(xué)一起學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音字母,大家歡迎我嗎?(歡迎。┞(tīng)說(shuō)咱們班的同學(xué)已經(jīng)學(xué)了不少的字母,那我要考考大家,看看你們學(xué)得怎么樣。

  3、指名抽拼音卡片,認(rèn)讀、領(lǐng)讀。

  4、小刺猬:咱們一(6)班的同學(xué)真棒,學(xué)過(guò)的聲母都掌握得很好,那咱們就一起繼續(xù)學(xué)習(xí)新的字母吧。

  二、學(xué)習(xí)新課

  1、出示掛圖,引導(dǎo)觀察,引出語(yǔ)境歌:四只小刺猬,一起學(xué)字母,老師領(lǐng)著念,學(xué)生跟著讀。

  2、這些小刺猬正在學(xué)習(xí)的三個(gè)字母zcs就是咱們今天要學(xué)習(xí)的聲母。

  一、看圖學(xué)習(xí)z和整體認(rèn)讀音節(jié)zi

  (一)教師出示卡片1,板書z

  問(wèn):1.根據(jù)卡片和老師寫的字母,誰(shuí)來(lái)試著讀一讀字母的音?

  講:z發(fā)音時(shí),舌尖平伸,不要咬舌尖。跟著老師來(lái)讀,看老師的嘴型

  學(xué)讀z的`音。

  2.怎樣根據(jù)圖來(lái)記字母的形?(圖上的小孩子正在寫字,寫的字就是z。教師指導(dǎo):把字母的“字”讀成第一聲,讀得短一些,輕一些就是“z”。教師范讀,學(xué)生跟讀。)

  3.誰(shuí)還有別的方法?(z像我們學(xué)過(guò)的2字)

  教兒歌:像個(gè)2字z z z

 。ǘ┙處煱鍟鴝i

  講:這是一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié),不能拼讀,也不能把它們分開(kāi),要看成一個(gè)整體去記。把聲母z的音讀得響亮一些就是整體認(rèn)讀音節(jié)zi的讀音。

  教師范讀:出示音節(jié)“zi”,請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察,這張卡片比這一張卡片多了一個(gè)什么?(同時(shí)出示音節(jié)zi、聲母Z),聲母z多了一個(gè)i就組成了一個(gè)音節(jié)zi。i就像聲母Z的一個(gè)不能分離的好伙伴,i在這里不讀“衣”,它不能和Z相拼,它和聲母Z組成一個(gè)音節(jié),作為一個(gè)整體來(lái)認(rèn)讀,仍讀zi,zi又稱整體認(rèn)讀音節(jié)。把聲母Z讀得長(zhǎng)一些,重一些就是音節(jié)“zi”的讀音,請(qǐng)聽(tīng)老師讀zi、zi、zi,小朋友判斷讀的是聲母Z還是音節(jié)zi。

  學(xué)生學(xué)讀:(同教師)。

  講:整體認(rèn)讀音節(jié)可以直接給字注音,標(biāo)調(diào)的時(shí)候i要去掉小點(diǎn)。

  以前我們學(xué)的音節(jié)都有四個(gè)聲調(diào)怎么讀,出示幻燈片:zī、zí、zǐ、zì,請(qǐng)跟老師讀,小朋友自己練習(xí)讀一讀,比一比誰(shuí)讀得最好。

  練習(xí)四聲

 。ㄈ┲笇(dǎo)書寫:z是一筆寫成的。從左往右寫,橫折橫。大家再看看,z在四線格里寫著那個(gè)位置,應(yīng)該怎么寫?(引導(dǎo)學(xué)生觀察課本上的書寫示范)

  師:老師先來(lái)寫一個(gè)z,同學(xué)們看看老師寫得對(duì)不對(duì)。(故意書寫錯(cuò)誤,引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析,從四線格中的位置,到書寫的筆順,再到是否工整,一步步總結(jié)出正確的書寫方法。)

  二、看圖學(xué)習(xí)c和整體認(rèn)讀音節(jié)ci

  (一)教師出卡片2,板書c

  問(wèn):1.根據(jù)卡片上所畫的刺猬,誰(shuí)來(lái)讀一讀字母的音?

  講:把“刺”平讀就是“c”的音。

  學(xué)讀c的音

  2.怎樣來(lái)記c的形呢?

 。ǹㄆ系男〈题巢繌潖澋暮芟馽的形。)

  教兒歌:半個(gè)圓圈ccc

 。ǘ┙處煱鍟鴆i

  小朋友們,想一想,老師在聲母C的右邊加一個(gè)“i”就組成了一個(gè)什么?(音節(jié)),音節(jié)要讀得長(zhǎng)一些,響一些,有哪位小朋友能讀出這個(gè)音節(jié)?

  誰(shuí)能讀出ci的四個(gè)聲調(diào),燈片顯示cī、cí、cǐ、cì,請(qǐng)大家跟著老師讀,老師說(shuō)幾聲,學(xué)生讀相應(yīng)音節(jié)。講:這是整體認(rèn)讀音節(jié)ci,把c的音讀大些就是ci的音。ci也有四個(gè)聲調(diào)。

  學(xué)讀四聲

  (三)指導(dǎo)書寫:從右往左寫半個(gè)圓圈占中格

  課中休息:(自定)

  三、看卡片學(xué)習(xí)s和整體認(rèn)讀音節(jié)si

  (一)講:卡片上所畫的蟲叫蠶,它在吐絲,這個(gè)字母就發(fā)s的音。(讀得短一些,輕一些)

  學(xué)生學(xué)讀:s

  問(wèn):1.根據(jù)卡片圖怎樣來(lái)記字母的形?

 。ㄐQ吐出的絲,彎曲的樣子很像字母的形。)

  2.s像不像半個(gè)8字?

  教兒歌:半個(gè)8字sss

 。ǘ┙處煱鍟鴖i和四聲。前面i和z、c組成一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié),那“i”與聲母“s”也組成一個(gè)什么音節(jié)呢?該怎樣讀?請(qǐng)學(xué)生試讀,再讀出四聲。

 。ㄈ┲笇(dǎo)書寫:s從右上開(kāi)始,寫兩度曲筆形似阿拉伯?dāng)?shù)字8的半邊寫在中格。(可以先練習(xí)書空再提筆寫。)

  四、鞏固練習(xí)

  1.讀準(zhǔn)音z c s、zi ci si.(游戲“請(qǐng)你猜猜我是誰(shuí)”:學(xué)生閉上眼睛,聽(tīng)老師的描述,猜一猜老師說(shuō)的是哪一個(gè)字母。)

  2.讀準(zhǔn)四聲:

  五、游戲:小猴闖關(guān)

  小猴下山闖關(guān),闖過(guò)聲母、二拼音、整體認(rèn)讀音節(jié)三關(guān)中任意二關(guān)者得一朵小紅花。

  聲母關(guān)p d z c s

  二拼關(guān)gu xu qi he ha

  整體認(rèn)讀zi ci si

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的聲母和三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。

  二、練習(xí)聲母z c s與帶調(diào)單韻母的拼音

  1.板書:(1)z-i→zi用支架法練習(xí)直呼:擺好z的口形,以a的音,使z與a的音合成一體,呼出z的音。(其它字母同此法)

 。榱俗x準(zhǔn)音,可以用漢字的音練習(xí)讀音。)

  三、直呼不帶調(diào)音節(jié)za ca sa ze ce se zu cu su

  四、書寫練習(xí)

  1.抄寫聲母。

  2.抄寫整體認(rèn)讀音節(jié)。

  教學(xué)反思:

  今天所學(xué)聲母zcs在拼音字母教學(xué)中應(yīng)該是學(xué)生難掌握的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。首先是這幾個(gè)字母的發(fā)音舌位學(xué)生不容易掌握好,所以許多學(xué)生在發(fā)這幾個(gè)平舌音的時(shí)候經(jīng)常和翹舌音混淆起來(lái)。其次是學(xué)生絕大部分為本地人,方言味太重,很多孩子說(shuō)起話來(lái)是“一翹”到底,增加了教學(xué)的難度。當(dāng)然還有一些地方需要我改進(jìn):常規(guī)培養(yǎng)需強(qiáng)化,學(xué)生年齡小、自制力差,需要時(shí)時(shí)刻刻做出有效的引導(dǎo)、調(diào)控。

漢語(yǔ)拼音教案 篇4

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、復(fù)習(xí)JQX音節(jié)。

  2、認(rèn)識(shí)五個(gè)字,會(huì)讀兒歌。

  教學(xué)重點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)五個(gè)生字,會(huì)讀兒歌。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件,拼音卡片

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)音節(jié)(三分鐘)

  1、小朋友們,看你們多精神呀!坐得真端正!這節(jié)課上,我們的好朋友來(lái)JQX又來(lái)跟我們一起上課了。來(lái)叫叫他們的名字吧!

  復(fù)習(xí)聲母:JQX

  JQX說(shuō)今天他們要一起出去玩,那讓我們跟著JQX一起出去玩玩吧!也許路上會(huì)遇見(jiàn)好多朋友呢!

  2、游戲:JQX來(lái)到一棵蘋果樹(shù)下,看到果樹(shù)上長(zhǎng)了好多蘋果,而且每個(gè)蘋果上都有一個(gè)JQX的好朋友,小朋友要是能把它讀出來(lái),就可以摘下這個(gè)蘋果。你們行嗎?

  拼讀音節(jié):

  jiā

  ji

  ju

  qu

  qi

  qia

  xu

  xi

  xia

  二、識(shí)字:

  他們又來(lái)到了一位小朋友家,看,他們都在做什么呀?(出示沒(méi)有字的圖)

  1、看圖說(shuō)說(shuō)在什么地方,有誰(shuí)在干什么?比比看,誰(shuí)說(shuō)得最完整,最具體。

  2、出示帶拼音的漢字,請(qǐng)小朋友拼一拼。他們都說(shuō)對(duì)了嗎?有一個(gè)檢驗(yàn)的辦法?,原來(lái)這里還有答案呢!讓我們來(lái)拼一拼,看看是不是都說(shuō)對(duì)了。

  請(qǐng)小朋友們自己拼一拼,拼完了以后請(qǐng)一個(gè)老師選擇你最喜歡的一個(gè)來(lái)帶我們讀一讀。再請(qǐng)一個(gè)小老師帶讀。

  3、認(rèn)讀音節(jié)詞語(yǔ):下棋,洗衣服,搭積木,喂小雞,師提醒:(服)單獨(dú)念時(shí)要念:fú

  4、重點(diǎn)指導(dǎo)認(rèn)字:下、洗、衣、服、雞

  JQX還真能干,一下子就把這里面的許多字寶寶都認(rèn)識(shí)了,他們還想來(lái)考考我們x班的小朋友,看看我們是不是也會(huì)了。你們看,JQX還真不客氣,給我們出了一道難題:我們能讀出紅色這些字寶寶的讀音嗎?出示沒(méi)有拼音的生字圖片,請(qǐng)小朋友們認(rèn)讀。

  看來(lái),我們班的小朋友還真能干,不過(guò)也還有一些小朋友不太自信,沒(méi)關(guān)系!那讓我們跟JQX一起來(lái)認(rèn)識(shí)他們吧?記住他們的樣子。有什么好辦法嗎?

  給學(xué)生充分說(shuō)的機(jī)會(huì),給學(xué)生自由發(fā)揮的空間。

  5、多種方法鞏固。我們x班的小朋友個(gè)個(gè)都很能干!都想出了許多好辦法來(lái)記住這些字。這下子,連JQX也不敢小看我們了!讓我們表現(xiàn)給他們看看吧!

  A、游戲:把拼音去掉,請(qǐng)同學(xué)做動(dòng)作,另一同學(xué)找出相關(guān)的詞語(yǔ)。

  這里有許多詞語(yǔ)卡片,葛老師來(lái)做動(dòng)作,請(qǐng)一個(gè)小朋友找到葛老師做動(dòng)作的`詞語(yǔ)卡片。

  請(qǐng)兩個(gè)小朋友來(lái)完成游戲。請(qǐng)同桌互玩游戲。

  B、火車讀。中間變換生字。

  C、游戲:走迷宮,

  6、單個(gè)認(rèn)字,組詞,說(shuō)說(shuō)生活當(dāng)中,什么地方可以看到這些字。

  三、課間操《星光恰恰恰》兩分鐘

  JQX玩累了,正想休息一下,突然聽(tīng)到一首動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè),他們又忍不住隨著音樂(lè)動(dòng)了起來(lái)。可是我們千萬(wàn)別忘記了我們剛剛認(rèn)識(shí)的生字寶寶哦!他們可是我們的好朋友!帶上他們一起玩吧。

  1、鼓勵(lì)學(xué)生跟著老師做動(dòng)作。在音樂(lè)間隙讀出幾個(gè)生字的讀音。

  2、這個(gè)時(shí)候,過(guò)來(lái)一群小雞,有黃色的,有黑色的,于是JQX又跟他們結(jié)成了好朋友,也跟他們一起跳起舞來(lái)。(做做小雞的動(dòng)作:刨土的動(dòng)作,捉蟲的動(dòng)作,模仿小雞的叫聲)

  四、兒歌《在一起》

  JQX看到小雞們跳得這么好看,就編了一首兒歌。聽(tīng)老師來(lái)念一念。

  有的小朋友很能干,已經(jīng)會(huì)念了,有的小朋友還不會(huì),讓我們一起來(lái)幫助他們。

  1、找紅色的音節(jié),我們能拼出他們嗎?jī

  qǐ

  xì

  2、除了這些紅色的音節(jié)之外,你還認(rèn)識(shí)哪些音節(jié)?找找看?看誰(shuí)找得多。

  3、葛老師還發(fā)現(xiàn)這個(gè)兒歌里面不僅僅有我們認(rèn)識(shí)音節(jié),還有我們認(rèn)識(shí)的字,請(qǐng)小朋友們把它指出來(lái)。(雞,土,地)

  來(lái),我們一起來(lái)讀一讀。

  4、指導(dǎo)朗讀:

  A跟讀讀準(zhǔn),跟著老師讀,注意要把每個(gè)字都聽(tīng)仔細(xì),每個(gè)字的讀音都讀準(zhǔn)確。

  B感情讀看,小黃雞和小黑雞玩得多高興呀!我們能不能把小黃雞和小黑雞高興的樣子讀出來(lái)?

  C節(jié)奏讀拍巴掌讀

  讓我們一起來(lái)高高興興地拍著手來(lái)讀一讀吧!可以怎以拍手呢?看老師來(lái)一次吧。請(qǐng)小朋友們自由地練習(xí)一次。再集體來(lái)一次。

  D背誦:小朋友們,你們會(huì)背了嗎?哇!原來(lái)我們班的小朋友個(gè)個(gè)都很能干!讓我們就請(qǐng)幾個(gè)小朋友來(lái)背一背吧。我們其它的小朋友來(lái)看看他背對(duì)了沒(méi)有,等他背完的時(shí)候給他指出來(lái)。

  E表演讀。

  剛才葛老師看到好多小朋友一邊讀的時(shí)候都情不自禁地做出了小黃雞和小黑雞高高興在一起的動(dòng)作。那我們就來(lái)表演著讀好不好?我要看看哪個(gè)小朋友表演得最像,最可愛(ài)。

  你們看,小黃雞和小黑雞在一起多么友好呀。我們小朋友在一起也要相親相愛(ài)的。開(kāi)開(kāi)心心的。

漢語(yǔ)拼音教案 篇5

  拼音是小學(xué)教學(xué)的第一道難關(guān),也是小學(xué)教學(xué)中最枯燥乏味的內(nèi)容之一,再加上教學(xué)對(duì)象是剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)新生,這就使得本就不吸引人的拼音教學(xué)難上加難。如何把枯燥的教學(xué)內(nèi)容,通過(guò)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和教學(xué)手段使之變得生動(dòng)有趣,從而最大限度地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生快快樂(lè)樂(lè)學(xué)拼音呢?現(xiàn)將9月份承擔(dān)的縣級(jí)公開(kāi)課《ɡ、k、h》中擷取幾個(gè)教學(xué)片段作一反思,并結(jié)合平時(shí)日常的教學(xué)談一些體會(huì)。

  【教學(xué)片斷賞析】片段一、精心構(gòu)筑故事情境,激發(fā)學(xué)習(xí)拼音的興趣。

  師:導(dǎo)語(yǔ)談話激趣(出示小木屋畫面)你瞧,哥哥和弟弟家來(lái)了很多客人,他們是拼音家族中的成員和一些音節(jié),不知大家還認(rèn)識(shí)嗎?讓我們來(lái)向他們問(wèn)聲好吧!

  生:專心致志地看著大屏幕。

  師:打開(kāi)第一個(gè)小木屋,分別走出第一批客人ɡ、k、h、à、u、ǒ、è

  生:你好!聲母ɡ、k、h生:你好!單韻母à、u、ǒ、è

  師:打開(kāi)第二個(gè)小木屋,走出第二批客人是二拼音節(jié)。

  生:爭(zhēng)著要和音節(jié)客人打招呼。

  師:哥哥和弟弟看到來(lái)了這么多客人,高興極了,忙拿出水果來(lái)招待客人。你看,他們拿出了什么水果呀?(課件出示圖片:西瓜)

  生:西瓜。

  師:這西瓜怎么樣。

  生:又大又圓的西瓜。

  生:綠綠圓圓的西瓜。

  生:甜甜的西瓜。

  師:你怎么知道的?

  生:我看西瓜的瓜瓤紅紅的,猜想西瓜肯定很甜。

  師:這位小朋友不僅仔細(xì)觀察,還動(dòng)腦想象。西瓜的瓜的音節(jié)怎么寫的,我們來(lái)看(出示三拼音節(jié)ɡ-uā→ɡu。墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可有趣味性,宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳎c學(xué)說(shuō)普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合。教學(xué)中,我精心設(shè)計(jì)了一個(gè)兒童熟悉的生活情境(做客)在情境中把本課的教學(xué)內(nèi)容串聯(lián)起來(lái),學(xué)生在做客的過(guò)程中復(fù)習(xí)舊知、學(xué)習(xí)新知、復(fù)習(xí)鞏固。我是這樣安排的:哥哥、弟弟家來(lái)了許多客人,通過(guò)認(rèn)識(shí)客人來(lái)復(fù)習(xí)聲母、韻母和上節(jié)課學(xué)的ɡ、k、h的兩拼音。接著以主人用水果招待客人來(lái)引出新課教學(xué)三拼音ɡuā。然后哥弟倆帶大家到果園摘蘋果來(lái)進(jìn)行游戲摘蘋果進(jìn)入三拼音鞏固環(huán)節(jié)。最后大家一起猜謎語(yǔ),來(lái)學(xué)習(xí)兒歌中的2個(gè)生字。整堂課,學(xué)生興趣盎然,積極參與到這個(gè)情境中,進(jìn)行說(shuō)話、拼讀、認(rèn)字。通過(guò)情境把拼音課的枯燥乏味轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?dòng)有趣,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極主動(dòng)地參與性,從而提高了拼音教學(xué)的效率。片斷描述、結(jié)合各種游戲活動(dòng),享受拼音的樂(lè)趣。課前安排了認(rèn)識(shí)拼音客人環(huán)節(jié),既可以在輕松愉快的氛圍中激活他們的思維,使舊知得到鞏固與積累,又可以喚起他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)需要,使其進(jìn)入積極主動(dòng)的狀態(tài),為課堂教學(xué)做好充分的準(zhǔn)備。要想讓孩子持久地集中注意力,保持旺盛的求知欲,教師必須變換各種形式,為孩子在課堂創(chuàng)設(shè)一個(gè)五彩繽紛的游戲世界,使孩子的'興奮與抑制處于不斷變換中,這樣的課堂教學(xué)動(dòng)靜結(jié)合,既有節(jié)奏,又有樂(lè)趣。我在課中安排了摘果子的游戲。

  在游戲中鞏固了三拼音,孩子們?nèi)硇牡赝度耄X(jué)得自己是學(xué)習(xí)的真正主人。在學(xué)完兒歌《猜一猜》和兩個(gè)生字個(gè)、畫后,課后進(jìn)入游戲釣魚樂(lè)園,生動(dòng)有趣地復(fù)習(xí)了生字,使枯燥的生字復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)充滿生機(jī),學(xué)生樂(lè)此不疲。片段三、努力創(chuàng)建民主平等的師生關(guān)系,營(yíng)造自主合作的學(xué)習(xí)氛圍。師:三拼音怎么拼呢?(看圖)圖上的小女孩在干什么?(老師的意圖是想通過(guò)看圖教三拼音的拼音要領(lǐng)。)(未等老師把話說(shuō)完,底下好多學(xué)生已在拼讀了。)師:(作驚訝狀)哇!好多小朋友已經(jīng)會(huì)拼三拼音了,會(huì)拼的請(qǐng)舉手。

 。ㄊ钇谝褜W(xué)過(guò)拼音的學(xué)生紛紛舉手,沒(méi)學(xué)過(guò)的學(xué)生有些氣餒。)師:會(huì)拼的小朋友自己拼讀。不會(huì)拼的小朋友沒(méi)關(guān)系,我們已經(jīng)學(xué)過(guò)二拼音了,你能試著拼讀嗎?(學(xué)生自由練習(xí)拼讀三拼音。)師:請(qǐng)同桌相互拼讀一遍,同桌的小老師要仔細(xì)聽(tīng),發(fā)現(xiàn)拼錯(cuò)了應(yīng)及時(shí)指出來(lái),并教給他。(同桌相互拼讀。)師:哪位小老師來(lái)拼?生:ɡ-u-ā→ɡuā。(學(xué)生拼讀正確)師:你是怎么拼的?生:聲母、介母、韻母三部分連起來(lái)拼,不能漏掉。生:老師,我有補(bǔ)充,我們學(xué)過(guò)兩拼音了,拼讀音節(jié)聲母要輕,韻母要響。師:兩位小老師說(shuō)得真好,把我們?nèi)匆舻钠匆粢I(lǐng)說(shuō)得很詳細(xì),我也來(lái)補(bǔ)充一點(diǎn),三拼音的介母拼讀時(shí)要快,我們用一句順口溜來(lái)幫助記憶。

 。ㄕn件出示順口溜。)傳統(tǒng)的教學(xué)模式總是有一種偏見(jiàn),認(rèn)為學(xué)生上課要聽(tīng)我們教師的。新的教學(xué)模式讓教師意識(shí)到學(xué)生才是課堂的主人。相信學(xué)生的潛力,把課堂還給孩子才是素質(zhì)教育真正的內(nèi)涵。教師在教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生拼讀,然后以同桌為單位,開(kāi)展小組學(xué)習(xí),讓一部分會(huì)拼的學(xué)生教不會(huì)拼的同學(xué),最后請(qǐng)小老師來(lái)教全班同學(xué)拼讀。在這樣一個(gè)民主、平等、寬松的課堂氛圍下,教師積極地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了參與的平臺(tái),提供了展示的機(jī)會(huì)。學(xué)生不再是課堂上被動(dòng)的接受者,而成為了課堂的主宰者。學(xué)生的角色更是從聽(tīng)眾變成了主角。我們欣喜地看到,學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變使課堂呈現(xiàn)出積極、主動(dòng)的氛圍。

  【案例分析與反思】

  一、新舊知識(shí)的銜接關(guān)系漢語(yǔ)拼音的聲母、單韻母是大部分學(xué)生在暑期已經(jīng)學(xué)過(guò)。這部分的學(xué)習(xí)我設(shè)計(jì)的教學(xué)方式多以展示型的為主。課堂上教師要引導(dǎo)學(xué)生把已知的知識(shí)告訴他人。比如:教師說(shuō):誰(shuí)愿意把自己以前學(xué)到的知識(shí)介紹給大家?讓學(xué)生介紹已經(jīng)學(xué)習(xí)的單韻母或聲母,學(xué)生一定會(huì)很有興趣的說(shuō):我會(huì)讀什么,請(qǐng)聽(tīng)我讀一讀;我會(huì)說(shuō)什么在展示的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生如何傾聽(tīng)他人的發(fā)言,同時(shí)還要求學(xué)生發(fā)現(xiàn)他人知識(shí)點(diǎn)的缺漏。比如:我發(fā)現(xiàn)你讀得不對(duì),應(yīng)該這樣讀;請(qǐng)聽(tīng)一聽(tīng),我好像比你讀的更好;我和你的說(shuō)法不一樣這樣既讓學(xué)生有一種成就感,又把學(xué)生已有的知識(shí)引用到課堂,與新知識(shí)巧妙的融為一體,教與學(xué)都很輕松。對(duì)已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí),教師把重點(diǎn)應(yīng)放在引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)展示、學(xué)會(huì)展示和學(xué)會(huì)傾聽(tīng)等習(xí)慣培養(yǎng)上。

  二、動(dòng)靜結(jié)合的關(guān)系哪個(gè)孩子不好動(dòng)?哪個(gè)孩子不愛(ài)玩?尤其是對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)小學(xué)生,他們好奇、好動(dòng)、好玩、好表現(xiàn),有意注意時(shí)間短,仍然保留著學(xué)齡前兒童具有的對(duì)游戲的興趣。只有在游戲的時(shí)候,他們才感覺(jué)自己是自由的、放松的、是自主的人、有用的人。因此,在課堂教學(xué)中適時(shí)開(kāi)展游戲,不僅能有效促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí),對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)的態(tài)度,增強(qiáng)愉快學(xué)習(xí)的情感體驗(yàn)。但是過(guò)多的游戲或課中操,則使課堂紀(jì)律難以調(diào)控,學(xué)生的情緒過(guò)于興奮,難以靜下心來(lái)聽(tīng)課,這樣對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣帶來(lái)負(fù)面影響。所以,在課堂上,我們應(yīng)做好動(dòng)靜結(jié)合。既合理安排游戲或課中操,讓學(xué)生在游戲、活動(dòng)中動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手,復(fù)習(xí)、鞏固了知識(shí),又放松了心情,但活動(dòng)過(guò)后應(yīng)使學(xué)生能盡快地靜下心來(lái),投入到下一板塊的學(xué)習(xí)中去,提高聽(tīng)課的效率。

漢語(yǔ)拼音教案 篇6

  一、復(fù)習(xí)

  1、游戲“拼字母”(課件出示d t n l 分解后的部件 )學(xué)生拖動(dòng)部件拼出這課所學(xué)的四個(gè)聲母讀一讀。

  1、生活中哪些地方有d t n l的身影?

  2、拼音練習(xí)。、

 。1)、開(kāi)火車拼讀音節(jié)。

 。2)、課件出示:dà mǐ、 tǔ dì、 mǎ、 tù 。注意這就是詞語(yǔ),詞語(yǔ)單獨(dú)一個(gè)意思,讀詞語(yǔ)要連讀。(范讀、領(lǐng)讀、開(kāi)火車。)

  二、看圖認(rèn)字:

  1、點(diǎn)擊課件出示情景圖,引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意。圖上有些什么小動(dòng)物。

  2、隨機(jī)出現(xiàn)“馬、兔”的`音節(jié),讓學(xué)生帶調(diào)拼讀。

  3、看圖編故事,小馬和小兔之間到底發(fā)生了一件什么事?你能看圖說(shuō)幾句話嗎?

  3、出示帶拼音的詞語(yǔ):大米、土地、馬、兔,根據(jù)拼音讀一讀。

  4、這些生字寶寶你認(rèn)識(shí)嗎?你是怎么知道的?不認(rèn)識(shí)的,你有什么好辦法能把它們記住?

  5、誰(shuí)能給這些生字寶寶找找朋友?

  6、鞏固生字,出示與圖有關(guān)的兒歌,拍手讀兒歌。

  “小馬馱大米,米粒灑一地,小兔追上來(lái),勸它快停蹄!

  三、拼讀兒歌。

  過(guò)渡:看大家學(xué)得這么認(rèn)真,拼音朋友要送給大家一首兒歌。

  1、課件出示兒歌《輕輕地》,在小小組里和小伙伴一起拼一拼,讀一讀,找一找新學(xué)的聲母組成的音節(jié)。

  2、你會(huì)拼讀哪些音節(jié),做做小老師帶著大家讀一讀。

  3、讀紅色的音節(jié)。(范讀、指名讀、開(kāi)小火車、齊讀)

  4、用自己喜歡的方式把兒歌讀給好朋友聽(tīng)。

  5、男女生讀——齊讀——表演讀。

  四、總結(jié)

  這幾節(jié)課,我們學(xué)會(huì)了聲母d t n l和它們的拼音。并能拼讀詞語(yǔ)和兒歌,還認(rèn)識(shí)了幾個(gè)生字寶寶。小朋友們學(xué)得很認(rèn)真。課后,小朋友們要多用拼音卡片來(lái)練習(xí)聲母和單韻母的拼音。

漢語(yǔ)拼音教案 篇7

  人教版語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第一冊(cè)《漢語(yǔ)拼音2》,改變了以往教材中單獨(dú)學(xué)習(xí)單韻母i、u、ü及四聲的形式,而同時(shí)出現(xiàn)了聲母y、w及整體認(rèn)讀音節(jié)“yi、wu、yu”的學(xué)習(xí)和認(rèn)讀。這樣的安排,對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的兒童來(lái)說(shuō),增加了一定的難度。如何減緩學(xué)習(xí)坡度,適應(yīng)兒童學(xué)習(xí)認(rèn)知的特點(diǎn),增加對(duì)新知識(shí)的興趣,我采取了以下步驟來(lái)完成教與學(xué)。

  本課可采用2課時(shí)完成,第一課時(shí)完成“i、u、ü”的認(rèn)讀和書寫,第二課時(shí)可進(jìn)入“y、w”及“yi、wu、yu”的認(rèn)知學(xué)習(xí)了,具體措施如下:

  一、童話引入,激發(fā)興趣。

  在導(dǎo)入“y”和“yi”的新課學(xué)習(xí)時(shí),我采用了一個(gè)生動(dòng)的故事來(lái)導(dǎo)入新課:

  星期天,小i(出示卡片i)一早醒來(lái),就吵著要媽媽帶她去歡樂(lè)谷游玩。小i的媽媽是大y(隨機(jī)出示卡片y ,指導(dǎo)讀法)。大y媽媽把小i打扮得漂漂亮亮的,牽著她的手出門了,(這時(shí)出示音節(jié)yi),一路上,大家都和她們母女倆打招呼,稱她們?yōu)閥i(隨機(jī)編順口溜指導(dǎo)讀法:大y小i一起走,還讀i )。歡樂(lè)谷里的人真多啊!大y媽媽擔(dān)心小i走失了,緊緊地牽著她的手,一步也不離開(kāi),所以“yi”是不分開(kāi)的.。

  枯燥的內(nèi)容,賦予極有生命的童話故事,一下子吸引了孩子們的注意力,激起了濃厚的學(xué)習(xí)興趣,對(duì)于“yi”的四聲在語(yǔ)言環(huán)境里的讀法也是輕而易舉的。

  二、自編故事,積極參與。

  在第一步的激趣基礎(chǔ)上,把學(xué)生分成4人學(xué)習(xí)小組,共同動(dòng)腦,自編“w、wu”的童話故事,學(xué)生馬上就能自如地編出相應(yīng)的故事,還把讀音編成兒歌:大w 小u 在一起,不分離,還讀wu。但是在編“yu”的童話故事上,學(xué)生遇到了阻礙,這時(shí),教師靈機(jī)牽引故事的上半部分:“小ü的爸爸、媽媽都出差了,沒(méi)人帶他出去玩,怎么辦呢?小ü在家急得大哭起來(lái)……”故事的下半部,可讓學(xué)生自由討論續(xù)延下去。果然,就有學(xué)生初露頭角了:

  “y媽媽見(jiàn)了,連忙去叫小ü,小ü見(jiàn)了,咧開(kāi)嘴笑了,把眼淚擦干,牽著y媽媽的手走了。所以,小ü和

  y媽媽在一起,兩點(diǎn)也不見(jiàn)了,可以編作順口溜:大y 小ü在一起,去兩點(diǎn)還讀ü。”兒童的思維,兒童的語(yǔ)言,共同的參與,集體的智慧,當(dāng)然有意外的效果。

  三、動(dòng)手操作,鞏固提高。

  在學(xué)生掌握了各字母和音節(jié)的基本讀音后,可訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)手能力,在游戲中鞏固、加強(qiáng)、提高。

  這時(shí),教師可組織學(xué)生在動(dòng)手操作中反饋知識(shí)的掌握程度,教師說(shuō),學(xué)生動(dòng)手拿卡片,如:

  聲母y,韻母i ,音節(jié)yi 。

  聲母w ,韻母u ,音節(jié)wu 。

  聲母y,韻母ü ,音節(jié)yu。

  這個(gè)游戲可交替著進(jìn)行,在動(dòng)手過(guò)程中同時(shí)動(dòng)腦,對(duì)相同讀音不同意義的字母和音節(jié)的掌握,在卡片游戲中快樂(lè)地掌握了。

  總之,拼音教學(xué)賦予教師的是情和智的統(tǒng)一與和諧,只要教師肯動(dòng)心智,富有一顆童稚的心,定會(huì)事半功倍,學(xué)生學(xué)得輕松,學(xué)得快樂(lè)。

漢語(yǔ)拼音教案 篇8

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1學(xué)會(huì)d、t、n、l 4個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。

  2學(xué)會(huì)d、t、n、l與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。

  3認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,會(huì)讀兒歌。

  二、教材說(shuō)明

  本課包括五部分內(nèi)容。

  第一部分是四個(gè)聲母d、t、n、l,每個(gè)聲母配有一幅圖畫。

  第一幅圖是一只隊(duì)鼓和一副鼓錘,敲鼓的聲音“得”提示d的音,隊(duì)鼓和鼓錘組成的圖形提示d的形。

  第二幅圖是一條跳起的魚,魚的體態(tài)提示t的形。

  第三幅圖是一個(gè)大門洞,門洞的形狀提示n的形。

  第四幅圖是一個(gè)小男孩手拿一根小木棍趕豬,小男孩嘴里發(fā)出的聲音“嘞”提示l的音,小男孩手中的小木棍提示l的形。

  第二部分是d、t、n、l與單韻母的拼音練習(xí)。

  第三部分是d、t、n、l的書寫格式及筆畫筆順。

  第四部分是帶調(diào)拼讀音節(jié),認(rèn)識(shí)五個(gè)生字。配有圖畫,畫著一匹馬馱著米袋在前面走,后面小兔追上來(lái)告訴他:你的米袋漏了。

  第五部分是一首兒歌。

  三、教學(xué)重點(diǎn):

  聲母d、t、n、l的發(fā)音及d、t、n、l與韻母拼讀音節(jié)

  四、教學(xué)難點(diǎn):

  n、l的發(fā)音及n、l與韻母的拼讀。

  五、教學(xué)準(zhǔn)備

  1配合學(xué)習(xí)d、t、n、l發(fā)音的錄音帶;d、t、n、l的字母卡片;d、t、n、l與單韻母相拼的.翻動(dòng)式卡片;畫有四線格的小黑板。

  2本課生字生詞卡片。

  六、課時(shí)安排

  3課時(shí)

  七、教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  (一)復(fù)習(xí)b、p、m、f和六個(gè)單韻母

  (二)教學(xué)聲母d

  1看圖,出示聲母d及直觀圖。

  2、小朋友,你認(rèn)識(shí)它嗎?指名試著讀一讀。教師追問(wèn):你為什么讀得這么好?教師示范發(fā)音引導(dǎo)學(xué)生讀對(duì),讓學(xué)生交流自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法。

  3、學(xué)生模仿讀、練讀、對(duì)讀、同座互相檢查讀,教師相機(jī)指導(dǎo)、 糾正發(fā)音。

  利用圖畫,第一幅圖是一只隊(duì)鼓和一副鼓錘,敲鼓的聲音“得”提示d的音,隊(duì)鼓和鼓錘組成的圖形提示d的形。以說(shuō)話助發(fā)音,借助“得”發(fā)準(zhǔn)d的音。

  教師注意:

  1、發(fā)d時(shí),舌尖抵住上牙床(上齒齦),憋住氣流,然后舌尖突然放開(kāi),吐出微弱的氣流,聲帶不顫動(dòng)。

  2、學(xué)生練習(xí)發(fā)d的音,體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。教學(xué)d時(shí),可讓學(xué)生把手掌放在嘴前感覺(jué)不同的發(fā)音方法:發(fā)d時(shí),感覺(jué)不到氣流沖出。

  3、教學(xué)d的字形。

  (1) 看圖,d像馬蹄印子;

  (2)讀順口溜“左下半圓d d d”;

  與字母b進(jìn)行比較。

  (三)按以上方法教學(xué)聲母t、n、l

  注意:

  1、發(fā)t時(shí),發(fā)音動(dòng)作和d基本相同,不同的是口腔送出的氣流比較強(qiáng)。發(fā)n時(shí),舌尖頂住上牙床,發(fā)音時(shí)聲帶顫動(dòng),氣流從鼻腔出來(lái)。發(fā)l時(shí),舌尖頂住上牙床,發(fā)音時(shí)聲帶顫動(dòng),氣流從舌頭兩邊出來(lái)。

  2、方法同上,著重區(qū)別n和l的發(fā)音。教學(xué)n、l時(shí),可讓學(xué)生捏著鼻子發(fā)l的音,體會(huì)氣流從舌頭兩邊出來(lái);松開(kāi)鼻子發(fā)n的音,體會(huì)氣流從鼻腔出來(lái)。

  3、d、t、n、l的發(fā)音部位都在舌尖和上齒齦,叫舌尖音。

  4、教學(xué)d、t、n、l的形,可以結(jié)合看圖,編順口溜幫助學(xué)生記憶,如,“隊(duì)鼓鼓錘d d d,魚兒跳舞t t t,一個(gè)門洞n n n,小木棍兒l l l”。

  (四)書寫指導(dǎo)

  除了講清d、t、n、l的筆畫筆順和每一筆在四線格所占的位置外,還要提醒學(xué)生將d、t、n與學(xué)過(guò)的有關(guān)字母進(jìn)行區(qū)別,如d—b,d—p,t—f,n—m。筆畫名稱:“”叫左半圓。

漢語(yǔ)拼音教案 篇9

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)前鼻韻母ɑn、en、in和整體認(rèn)讀音節(jié)yin,認(rèn)清形讀準(zhǔn)音,會(huì)讀它們的四聲。

  2、會(huì)讀韻母是ɑn、en、in的音節(jié)。

  課時(shí)安排:2課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  學(xué)會(huì)前鼻韻母ɑn、en、in和整體認(rèn)讀音節(jié)yin,認(rèn)清形讀準(zhǔn)音,會(huì)讀它們的四聲。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)檢查。

  1、認(rèn)讀已學(xué)過(guò)的復(fù)韻母。

  2、用卡片“開(kāi)火車”認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue。

  二、教學(xué)新課。

  這節(jié)課我們開(kāi)始學(xué)習(xí)“鼻韻母”,鼻韻母發(fā)音時(shí)氣流也是從鼻孔出來(lái)的。今天先學(xué)前鼻韻母。

  在學(xué)習(xí)前鼻韻母前,我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下前鼻音記號(hào)“n”,在這里它已不是聲母“n”我們叫它前鼻韻母“n”,“n”發(fā)音時(shí)舌頭頂住上牙床,發(fā)鼻音。(示范、仿讀。)

  1、教學(xué)前鼻韻母ɑn。

  (1)看投影說(shuō)話引出ɑn。

  圖上畫著天安門,天安門的“安”就是復(fù)韻母ɑn。板書ɑn。

 。2)教學(xué)ɑn的發(fā)音,認(rèn)清字形。

 、俳處煼蹲x,領(lǐng)讀,注意口形的變化過(guò)程。盡量放慢些、明顯些。

 、诎l(fā)音要領(lǐng):先發(fā)ɑ,馬上用舌尖頂住上胯的前部,使氣流從鼻孔出來(lái)。要念成一個(gè)音。

 、劢處燁I(lǐng)讀。

 。3)四聲練習(xí)。

  2、教學(xué)前鼻韻母en。

 。1)看投影說(shuō)話引出en。

 。2)教學(xué)en的發(fā)音,認(rèn)清字形。

 、俳蘣n時(shí),可以用左手掌表示上腭,右手掌表示舌頭,右手掌指尖向左手掌前部靠上,這就是發(fā)en音的動(dòng)作。叫學(xué)生把嘴張開(kāi)一半,露出一點(diǎn)牙齒來(lái),趕快把舌頭頂住上腭前部,就能正確發(fā)en了。

 、诮處燁I(lǐng)讀。

 。3)四聲練習(xí)。

  3、教學(xué)前鼻韻母in和整體認(rèn)讀音節(jié)yin。

  (1)看圖引出yin和in。

  圖上畫著一個(gè)學(xué)生在油印!坝 钡牡谝宦暿乔氨琼嵞竔n。

  誰(shuí)能學(xué)著發(fā)ɑn、en的樣子,發(fā)in的音?

  (2)學(xué)生試讀,師生共同正音。

 。3)四聲練習(xí)。

  yīn:聲音、音樂(lè)、因?yàn)、?shù)蔭、陰天。

  yín:銀子。

  yǐn:冷飲、引路、蚯蚓。

  yìn:腳印。

  三、鞏固練習(xí)。找朋友。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  會(huì)讀韻母是ɑn、en、in的音節(jié)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)檢查。

  1、認(rèn)讀卡片:ɑn、en、in我們叫它什么韻母?他們什么地方是一樣的?

  2、聽(tīng)音,說(shuō)出這是哪個(gè)韻母的第幾聲。

  天安門的ān 光線暗的.àn 恩情的ēn

  摁電鈴的èn 銀白色的ín 飲水的ǐn

  二、教學(xué)拼音。

  1、看圖拼拼讀讀。

  指導(dǎo)看課本上的圖:gāo shān(高山)、dǎ zhēn(打針)、sēn lín(森林)。

  2、可用活動(dòng)卡片,變換聲母,進(jìn)行拼音練習(xí)。

  sh、ɡ、f、b和ɑn相拼;zh、s、h、w和en相拼。

  還可以板書前面部分,讓學(xué)生寫成音節(jié),并讀給大家聽(tīng)。

  如:l—ín—→( ) x—īn—→( )

  p—ǐn—→( ) j—ìn—→( )

  三、指導(dǎo)讀課文。

  四、復(fù)習(xí)鞏固。

  1、可做“開(kāi)開(kāi)門”游戲,分清ɑn、en、in。

  2、用卡片認(rèn)讀課本上的音節(jié)。

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