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教案

三個(gè)兒子教案

時(shí)間:2024-11-02 12:34:02 教案 我要投稿

有關(guān)三個(gè)兒子教案模板合集十篇

  作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。來(lái)參考自己需要的教案吧!以下是小編整理的三個(gè)兒子教案10篇,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

有關(guān)三個(gè)兒子教案模板合集十篇

三個(gè)兒子教案 篇1

  【教學(xué)內(nèi)容】

  語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)教科書104頁(yè)第23課《三個(gè)兒子》

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、學(xué)習(xí)6個(gè)生字。

  2、理解課文內(nèi)容,懂得要孝敬父母的道理。

  【教學(xué)重、難點(diǎn)】

  理解為什么老爺爺只看見一個(gè)兒子。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  生字卡、插圖卡片。

  【設(shè)計(jì)思路】

  以讀為主,引導(dǎo)學(xué)生會(huì)邊讀邊想,圍繞“為什么老爺爺只看到一個(gè)兒子”這一問題討論學(xué)習(xí)。

  【教學(xué)過程】

  一、提示課題,質(zhì)疑激趣

  1、談話導(dǎo)入:

  世上誰(shuí)是你最親的人?最愛你的人是誰(shuí)?

  (用一首歌來(lái)表達(dá)你對(duì)媽媽的愛)

  2、導(dǎo)入課題:

  播放歌曲《世上只有媽媽好》。

  今天,我們也來(lái)看一看,三個(gè)兒子他們是怎樣對(duì)待他們的媽媽的。

  (出示課題)

  3、看到課題,你想知道什么?

  二、自讀課文,學(xué)習(xí)生字

  1、用自己喜歡的方式朗讀課文,根據(jù)文內(nèi)注音,讀準(zhǔn)字音,找出生字。

  2、以游戲形式學(xué)習(xí)生字,給生字寶寶找朋友。

  3、說說你是怎樣記住生字寶寶的。

  三、小組合作,精讀課文,理解課文內(nèi)容

  帶著以下三個(gè)問題,繼續(xù)閱讀課文:

  1、這件事發(fā)生在哪里?

  2、三個(gè)媽媽在打水時(shí)是怎樣說自己的兒子的?

  3、三個(gè)媽媽提水時(shí),三個(gè)兒子怎樣做?

  四、加深鞏固課文內(nèi)容

  1、分角色朗讀。

  2、表演鞏固課文內(nèi)容,體會(huì)人物思想。

  3、提問:

  你喜歡誰(shuí)?為什么?

  4、師范讀最后兩個(gè)自然段

  5、提問:

  三個(gè)兒子中,你們最喜歡誰(shuí)?你們想知道老師喜歡誰(shuí)嗎?

  6、教師小結(jié):

  老師喜歡歌聲嘹亮的`兒子,也喜歡力氣大,能翻跟斗的兒子,卻更喜歡體貼、關(guān)愛媽媽的好孩子。

  思考:

  為什么老爺爺說他只看見了一個(gè)兒子?

  五、課文延伸

  平時(shí)你是怎樣孝順?gòu)寢尩?以后又準(zhǔn)備怎樣做?

  【板書設(shè)計(jì)】

  三個(gè)兒子

  一個(gè) 聰明 有力氣 翻跟斗

  一個(gè) 愛唱歌 好聽 唱著歌

  一個(gè) 不特別 接過水桶

  老爺爺:我可只看見一個(gè)兒子!

三個(gè)兒子教案 篇2

  教學(xué)內(nèi)容:

  人教版小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)第23課《三個(gè)兒子》

  教材分析:

  這篇課文是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文》(二年級(jí)下冊(cè))第六組的第三篇課文,這組教材圍繞人物的優(yōu)秀品質(zhì)來(lái)選編課文,以誠(chéng)信,孝敬貫穿始終,把優(yōu)秀的思想品質(zhì)教育融合在生動(dòng)有趣,感人肺腑的故事中。課文中的三個(gè)兒子面對(duì)著三個(gè)媽媽,當(dāng)他們的媽媽拎著沉重的水桶走來(lái)時(shí),力氣大的只顧翻跟頭,嗓子好的只顧唱歌,他們對(duì)媽媽手里的水桶視而不見;而那個(gè)“沒有什么特別的地方”的兒子,卻能幫助媽媽拎水桶,這樣的兒子才是真正的兒子。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.會(huì)認(rèn)6生字,會(huì)寫9個(gè)生字。

  2.分角色朗讀課文,讀準(zhǔn)人物說話時(shí)的語(yǔ)氣。

  3.欣賞課文,懂得要孝敬父母的道理。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  欣賞課文,懂得要孝敬父母的道理。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件,生字卡片

  教學(xué)課時(shí):

  兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)會(huì)本課生字

  2.理清課文脈絡(luò),熟讀課文

  教學(xué)重難點(diǎn):

  識(shí)記生字,熟讀課文

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,誘發(fā)興趣

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字

  1.借助拼音,學(xué)習(xí)生字,掌握識(shí)字方法

  2.指導(dǎo)書寫生字

  三、感知課文,理清脈絡(luò)

  1.分段輪讀課文

  2.檢查讀文情況

  3.自由讀課文,理清脈絡(luò)

  四、鞏固練習(xí)

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、復(fù)習(xí)生字。

  2、能正確、流利有感情地朗讀課文,讀出人物說話時(shí)的語(yǔ)氣。

  3、欣賞課文,懂得要孝敬父母的道理。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  欣賞課文,懂得要孝敬父母的道理。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件,生字卡片

  教學(xué)課時(shí)

  第二課時(shí)

  教學(xué)過程:

 。ㄕn前互動(dòng):手操游戲,唱歌)

  一、談話導(dǎo)入,鞏固識(shí)字

  1.真誠(chéng)地表?yè)P(yáng),導(dǎo)入新課

  2.復(fù)習(xí)生字詞,鞏固讀音

  3.出示圖片,激發(fā)閱讀興趣

  二、細(xì)讀文本、合作探究。

  1.自讀課文,找出三個(gè)媽媽的話,用“

  ”劃出來(lái)。

  2.交流:你都找到哪幾句話,指名讀

  3.品讀三個(gè)媽媽的話,體會(huì)閱讀樂趣

  (1)自由練讀:把自己當(dāng)成媽媽,你會(huì)怎樣夸獎(jiǎng)你的兒子?會(huì)用怎樣的語(yǔ)氣?

  (2)進(jìn)入角色,感情朗讀

  品讀一:第一個(gè)媽媽的話。

  a、指名扮演角色讀,聽聽她怎么夸自己的孩子。

  b、評(píng)價(jià)

  c、生讀后訪問:這位媽媽,您說這句話的時(shí)候在想什么呀?相機(jī)指導(dǎo)朗讀

  品讀二:第二個(gè)媽媽的話。

  挑戰(zhàn)讀,評(píng)價(jià),指名演讀

  品讀三:第三個(gè)媽媽的話

  a、指名讀,理解“沒有什么特別的地方”

  b、范讀、齊讀、分角色讀

  c、小結(jié)方法

 。ㄈ┳x讀說說,體會(huì)“孝敬”美德。

  1、三個(gè)媽媽打完水走回家,她們走走停停走走停停,這是為什么?

  2、從文中的哪些詞或句子看出水很重的呀?相機(jī)理解“晃蕩”

  3.體會(huì)媽媽提水的辛苦。

  4、三個(gè)兒子看到自己的媽媽在提水,他們是怎么做的?

  默讀課文,用“

  找出三個(gè)兒子的做法。

 。1)出示課件:“一個(gè)孩子翻著跟頭,像車輪在轉(zhuǎn),真好看;一個(gè)孩子唱著歌,歌聲真好聽。另一個(gè)孩子跑到媽媽跟前,接過媽媽手里沉甸甸的水桶,提著走了。”

  讀讀議議三個(gè)兒子的不同做法

 。2)說話訓(xùn)練:一個(gè)(只)

  一個(gè)(只)

  另一個(gè)(只)

  說一段話。

  5.合作探究:為什么老爺爺說只看見一個(gè)兒子?

 。1)課件播放一個(gè)媽媽與老爺爺?shù)膶?duì)話

  (2)分角色朗讀。

 。3)討論:明明有三個(gè)兒子,老爺爺為什么說只看見一個(gè)兒子?

  三、總結(jié)拓展,明理導(dǎo)行

  1.聯(lián)系生活說說你該怎樣做個(gè)孝敬父母的孩子?

  2.頌讀《三字經(jīng)》,升華主題。

  四、指導(dǎo)書寫

  1.課件出示生字“晃蕩”(田字格)

  2.引導(dǎo)觀察,演示書寫順序

  3.師范寫,提醒關(guān)鍵筆畫

  3.生練寫,評(píng)價(jià)書寫

  板書設(shè)計(jì)

  23、三 個(gè) 兒 子

  貼圖 貼圖 貼圖 孝

  翻跟頭 唱歌 提水 敬

  (好兒子) 父母

  《三個(gè)兒子》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)說明

  《三個(gè)兒子》講了這樣一個(gè)故事:三個(gè)媽媽在井邊打水,她們一邊打水一邊夸自己的兒子。當(dāng)

  母親們拎著很重的一桶水回家的時(shí)候,三個(gè)兒子都來(lái)了,但只有一個(gè)兒子接過媽媽的水桶。這是一篇十分淺顯的課文,但是淺顯的文字中卻包含著樸素而深刻的道理,那就是“為人子,方少時(shí),孝與親,所當(dāng)執(zhí)”。

  一、細(xì)讀文本,讀中領(lǐng)悟。

  朗讀是十會(huì)古老而又富有生命力的學(xué)習(xí)方法。新課標(biāo)尤其強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生充分地讀,在讀中實(shí)現(xiàn)素質(zhì)的全面提升,而我校的.研究課題“閱讀教學(xué)的語(yǔ)文本色研究”也強(qiáng)調(diào)了朗讀的重要性,要讓朗讀成為閱讀教學(xué)中的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。所以我在設(shè)計(jì)此課時(shí),給了學(xué)生充足的朗讀空間,以指名讀、齊讀、范讀、分角色讀、扮演讀等多層次的朗讀訓(xùn)練,在"多讀多想、讀懂課文"的同時(shí),提高自身的朗讀能力。讓學(xué)生在朗讀中入情入境,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容進(jìn)行仔細(xì)地揣摩。在讀中整體感知,在讀中受到情感的熏陶,從而優(yōu)化自身的綜合素質(zhì)。注重情境的創(chuàng)設(shè),讓學(xué)生置身于課文的角色之中,設(shè)身處地地讀,如把自己當(dāng)成文中的媽媽,夸一夸自己的孩子,并對(duì)學(xué)生進(jìn)行采訪之類的形式,挖掘?qū)W生內(nèi)心的交流,讓學(xué)生們很快就體會(huì)到作為一個(gè)媽媽在介紹自己的孩子的時(shí)候是怎樣的驕傲和自豪。此外,通過角色扮演、討論交流等手段,讓學(xué)生明白"只有能幫助媽媽分憂的孩子,才是好孩子"的道理,從而弄清老爺爺說只看到一個(gè)兒子的原因。

  二、語(yǔ)言訓(xùn)練,悄然無(wú)痕

  作為本課的一個(gè)語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn),讓學(xué)生在讀讀議議三個(gè)兒子不同做法之后,我安排了一次說話訓(xùn)練:一個(gè)(只),一個(gè)(只),另一個(gè)(只)。讓學(xué)生能通過課文相關(guān)段落的學(xué)習(xí)之后,及時(shí)進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練。對(duì)低段的學(xué)生來(lái)說,這是學(xué)習(xí)上一個(gè)難點(diǎn)。如何突破?我在課件中設(shè)置了一部分學(xué)生活動(dòng)的圖片,讓學(xué)生看圖說話,提供了“借助教輔說話表達(dá)”的機(jī)會(huì),之后再進(jìn)行引導(dǎo),通過一次又一次的說話,拓展他們的發(fā)散思維,實(shí)現(xiàn)了從“扶”到“放”的過程,這種段式的運(yùn)用也就水到渠成了。這樣,讓學(xué)生進(jìn)行了扎實(shí)的語(yǔ)言文字訓(xùn)練,實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科人文性和工具性的和諧統(tǒng)一。

  三、感悟明理,升華主題。

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。

  本課是在有趣故事的敘述中,揭示了一個(gè)深刻而又厚重的道理“孝敬父母”,要讓學(xué)生通過課文的學(xué)習(xí),懂得兒女應(yīng)該以實(shí)際行動(dòng)為父母分擔(dān)生活重?fù)?dān)的道理,在生活中做個(gè)孝敬父母的好孩子。在對(duì)文本進(jìn)行了解讀之后,我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說說自己該怎么做個(gè)孝敬父母的孩子,由于對(duì)文本內(nèi)容有了很深的理解,有了感悟,再加上貼近生活,學(xué)生往往就能有感而發(fā),暢所欲言,從而于無(wú)形中升華了本課的主題,此時(shí)我不失時(shí)機(jī)地讓學(xué)生來(lái)頌讀《三字經(jīng)》,讓學(xué)生在瑯瑯上口的頌讀中更深地體會(huì)我們中華民族所頌揚(yáng)的孝敬父母的傳統(tǒng)美德。

三個(gè)兒子教案 篇3

  一、教學(xué)目標(biāo)。

  1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。

  2、分角色朗讀課文,讀準(zhǔn)人物說話時(shí)的語(yǔ)氣。

  3、理解課文,懂得要孝敬父母的道理。

  二、教學(xué)重難點(diǎn)。

  理解為什么老爺爺說只看見了一個(gè)兒子。

  三、設(shè)計(jì)思路。

  教學(xué)中以讀為主,引導(dǎo)學(xué)生會(huì)邊讀邊想,圍繞重點(diǎn)討論學(xué)習(xí)。

  四、教學(xué)過程。

  第一課時(shí):

 。ㄒ唬┨崾菊n題,質(zhì)疑激趣。

  1、板書課題:《三個(gè)兒子》。

  2、看到課題,你想了解什么?

  3、課文講了什么,我們一起看課文。

 。ǘ┳宰x課文,學(xué)習(xí)生字。

  1、自由讀課文,根據(jù)文內(nèi)注意,讀準(zhǔn)字音。

  2、指名分自然段讀課文,教師正音。

  3、交流討論,識(shí)記字形。

  (三)小組合作,質(zhì)疑解釋。

  1、默讀課文,將你不理解的地方標(biāo)出來(lái)。

  2、小組合作討論。

  第二課時(shí):

 。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)檢查。

 。ǘ┚x課文,理解內(nèi)容。

  1、三個(gè)媽媽在打水時(shí)是怎樣說自己的兒子的?找出文中句子讀一讀。

 。1)前兩個(gè)媽媽對(duì)自己的兒子怎樣看待?

 。2)應(yīng)怎樣讀?

 。3)第三個(gè)媽媽為什么不夸自己的兒子?

  (4)用你的'話理解第三個(gè)媽媽的話。

  2、三個(gè)兒子提水回家的媽媽前面是怎樣做的?

 。1)找出有關(guān)句子讀一讀。

 。2)讀到這你想到什么?你認(rèn)為三個(gè)兒子應(yīng)該怎樣做?

  3、教師范讀最后兩個(gè)自然段。

  思考老爺爺?shù)脑挘簽槭裁凑f他只看到了一個(gè)兒子?

 。ㄈ┛偨Y(jié)。

  1、有感情地朗讀課文。

  2、說說學(xué)了這篇課文,你認(rèn)為怎樣做才是媽媽的好兒子(女兒)?

  第三課時(shí):

  (一)分角色朗讀課文。

  小組練讀,分角色演一演。

  (二)指導(dǎo)寫字。

  1、教師重點(diǎn)指導(dǎo)易錯(cuò)字。

  2、學(xué)生練習(xí)。

  (三)完成課后“讀讀說說”。

 。ㄋ模┱n外實(shí)踐。

  1、將這個(gè)故事講給家人聽。

  2、建議:每天為父母做一件事。

 。ㄎ澹┳鳂I(yè)。

  本課課后作業(yè)除了字詞的訓(xùn)練之外還結(jié)合本課內(nèi)容訓(xùn)練量詞的正確使用以及標(biāo)點(diǎn)的運(yùn)用。

三個(gè)兒子教案 篇4

  【課前交流】

  1、請(qǐng)學(xué)生暢所欲言說說自己的學(xué)校有什么好的地方。

  2、師:真為你們感到高興,能在這樣好的學(xué)校里學(xué)習(xí)!不過,你們忘記了,你們也是學(xué)校的精彩,是學(xué)校的驕傲,接下來(lái)---就是見證奇跡的時(shí)刻!

  【教學(xué)過程】

  一、直接導(dǎo)入、初讀感知。

  1、直接導(dǎo)入

  師:今天韓老師要和大家一起學(xué)習(xí)一篇關(guān)于媽媽和兒子的故事。讓我們一起讀讀課題——《三個(gè)兒子》。

  兒子是媽媽的驕傲,思考一下,豎起你的大姆指,誰(shuí)能用驕傲的語(yǔ)氣讀!

  (指名讀:神氣活現(xiàn)的,真像一位驕傲的媽媽,讓我們一起讀讀。)

  2、出示貼圖

  師:你們看,我把這三個(gè)兒子請(qǐng)來(lái)了,有禮貌的孩子們和他們打個(gè)招呼吧!

  問:仔細(xì)看,有幾個(gè)兒子呀?(三個(gè)兒子)

  接:三個(gè)兒子?不對(duì)吧!一位老爺爺說:“我可只看到了一個(gè)兒子!”

  導(dǎo):這是怎么回呢?讓我們讀讀課文吧!你會(huì)知道得更多!

  3、自讀課文

  提出要求:讀準(zhǔn)字音,把生字認(rèn)會(huì),不熟的地方多讀幾遍。(學(xué)生開始自讀,教師檢查)

  二、朗讀交流,體驗(yàn)閱讀

  1、檢查字詞

  師:生字學(xué)會(huì)了嗎?(學(xué)會(huì)了)考考你們,看屏幕!(出示生字詞)

  (借助班級(jí)資源通過演示、舉例等方式理解“好嗓子”“既聰明又有力氣”等詞語(yǔ)。)

  2、入情讀句

  (1)默讀:

  師:老師呀平時(shí)經(jīng)常夸獎(jiǎng)你們,課文中的三個(gè)媽媽也在談?wù)撍麄兊暮⒆,她們又是怎么評(píng)價(jià)自己的兒子的呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文找一找媽媽評(píng)價(jià)兒子的話。(默讀課文的要求:不能出聲、不用手指、不動(dòng)嘴唇。)

  (2)大聲讀:

  你把自己就當(dāng)成媽媽,去讀一讀媽媽的話,讀出媽媽的感情來(lái)。

  3、交流展示

  (1)“我的兒子既聰明又有力氣,誰(shuí)也比不過他!(板書:有力氣)

  師:請(qǐng)一位小朋友來(lái)讀,大家聽,他把自己當(dāng)成媽媽了沒有。(指名生讀)

  師:這位媽媽,您剛才夸獎(jiǎng)兒子的時(shí)候,心情怎么樣?

  (心情好,“好”還可以換成什么詞?開心、驕傲、自豪、美滋滋的,對(duì),把這些感覺都帶著,再加上動(dòng)作,同學(xué)們,你們都來(lái)練一練。)

  師:再請(qǐng)幾個(gè)“媽媽”來(lái)夸夸自己的兒子!

  (2)“我的兒子唱起歌來(lái)好聽極了,誰(shuí)都沒有他那樣的好嗓子!(板書:好嗓子)

  師:請(qǐng)一位小朋友來(lái)讀,說說他讀得怎么樣?

  評(píng):是啊,同學(xué)們真棒,我們就要這樣,互相評(píng)價(jià),互相學(xué)習(xí),多練習(xí)朗讀,這樣書一定會(huì)讀得更好聽!

  (3)“有什么可說的,他沒有什么特別的地方!(板書:不特別)

  師:兩個(gè)媽媽都在夸獎(jiǎng)自己的兒子,第三個(gè)媽媽卻什么也沒說,這是為什么呢?(沒什么特別不想在人前炫耀兒子學(xué)生交流自己的想法)

  師:這位媽媽在說這句話的時(shí)候是什么心情?(平淡、平常)

  師:你用朗讀來(lái)表現(xiàn)嗎?(請(qǐng)學(xué)生讀)

  4、齊讀三位媽媽的話。

  三、自主發(fā)現(xiàn),感受真情

  1、過渡:(教師加上表演口述)從井邊到家里可遠(yuǎn)了啦,媽媽們拎著沉甸甸的水桶走走停停,停停走走。

  用耳聽:同學(xué)們,你仿佛聽到了什么?(喘氣聲,晃蕩聲。)

  用眼看:同學(xué)們,你仿佛看到了什么?(媽媽流汗,彎腰捶背的樣子。)

  (可以指導(dǎo)適當(dāng)表演一下)

  師:課文的哪一段寫了媽媽的辛苦?(第8自然段)

  師:誰(shuí)能用你的朗讀表現(xiàn)出媽媽的辛苦、水桶的沉重?(適當(dāng)評(píng)價(jià)指導(dǎo))

  2、這樣重的水,三個(gè)兒子看見了,他們分別是怎么做的?你們看,他們來(lái)了!(播放動(dòng)畫---翻跟頭/唱著歌/提水桶)

  說一說:請(qǐng)同學(xué)用“一個(gè)/一個(gè)/另一個(gè)”說說這三個(gè)兒子的表現(xiàn)。

  (板書:翻跟頭/唱著歌/提水桶)

  師:三個(gè)兒子,三種表現(xiàn),你有什么看法?

  (他們?nèi)齻(gè)真的都很棒,有力氣、會(huì)唱歌、又能干。前兩個(gè)孩子翻的好,唱得好,如果再能幫媽媽提水,就更好了,因?yàn)閶寢尙F(xiàn)在最需要的是幫助。)

  3、解疑:課文學(xué)到這,你知道為什么在老爺爺眼里只看到一個(gè)兒子了吧!

  師:原來(lái)在老爺爺?shù)难劾,只有孝順父母的孩子才是好孩子?/p>

  四、拓展練習(xí),深入思考

  1、對(duì)話:三個(gè)兒子就在我們面前,你想對(duì)他三個(gè)兒子說點(diǎn)什么?

  2、對(duì)話:有沒有人想對(duì)三個(gè)媽媽說點(diǎn)什么的`?

  3、你屬于第幾個(gè)兒子,你想對(duì)自己說點(diǎn)什么呢?

  4、小結(jié)

  孩子們,孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德呀,作為子女,從小就要知道孝順父母,幫助父母做力所能及的事,以各種方式來(lái)表達(dá)對(duì)父母的關(guān)心,這樣,這種美德一定會(huì)在我的中華大地上傳承下去,擁有了這種美德,加上我們的才藝,小朋友們,你一定會(huì)擁有更美好的人生。

  5、回歸文本,再讀句段。

  師:讓我們帶著我們的感受,帶著我們對(duì)父母的真愛,再來(lái)讀讀這些句子。

  五、拓展延伸,走進(jìn)國(guó)學(xué)

  1、中華大地上,自古至今都流傳著許多孝順父母的故事,《三字經(jīng)》當(dāng)中就有這樣的介紹,你知道嗎?

  “為人子,方少時(shí)。香九齡,能溫席!

  2、回家多讀些書,再找找身邊的“黃香”,你一定也能成為一個(gè)值得父母為之驕傲和自豪的孝子!

  六、板書

三個(gè)兒子教案 篇5

  教材簡(jiǎn)說

  這是一篇十分淺顯的課文,但是淺顯的文字中卻包含著樸素而深刻的道理,那就是為人子,方少時(shí),孝與親,所當(dāng)執(zhí)。本課教學(xué)中,我們不必給二年級(jí)的孩子們多少孝敬父母的大道理,也不必逐字逐句地深挖細(xì)摳文章的思想內(nèi)含,只要在引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上,抓住明明有在個(gè)兒子同時(shí)在眼前,為什么老爺爺說只看到一個(gè)兒子這一問題引導(dǎo)孩子讀書討論就可以了。

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.會(huì)認(rèn)6個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。

  2.分角色朗讀課文,讀準(zhǔn)人物說話時(shí)的語(yǔ)氣。

  3.欣賞課文,懂得要朝陽(yáng)區(qū)父母的道理。

  教學(xué)流程

  第一課時(shí):

  一、導(dǎo)入

  兒子,這個(gè)字眼里在媽媽的心里是神圣的。可是,媽媽這個(gè)字眼,在兒子的心里是怎樣的呢?慈母手中線,游子身上衣我們的媽媽都很愛我們,今天我們就來(lái)看一個(gè)有關(guān)媽媽們比兒子的故事〈三個(gè)兒子〉

  二、識(shí)字

  1.識(shí)字指導(dǎo)。讓學(xué)生在自讀課文的過程中,借助拼音自主識(shí)字,然后有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)。讀音方面注意躁是平舌音;拎是前鼻音;晃是多音字,在本課讀第四聲;甸在沉甸甸一詞中應(yīng)讀一聲。

  出示帶生字的詞句,檢查學(xué)生識(shí)字的'情況。

  如:(1)嗓子、晃蕩、沉甸甸、拎著水桶

 。2)我的兒子既聰明又有力氣,誰(shuí)也比不過他。

  三.寫字指導(dǎo)。

 。1)寫正確。本課要寫的字中有些容易寫錯(cuò),特別是諸多的點(diǎn),最容易被忽視。如,拎字最后一筆(點(diǎn)),桶字右上的一點(diǎn),膊字右上的點(diǎn),都容易漏寫。蕩字也是易寫錯(cuò)的字,學(xué)生往往寫成左右結(jié)構(gòu),指導(dǎo)時(shí)應(yīng)特別強(qiáng)調(diào)。

  (2)寫美觀。寫桶字時(shí),右上的橫撇、點(diǎn)不宜大;晃字中間的橫不能太長(zhǎng),下面的撇、豎彎鉤要寫舒展。寫好停字的關(guān)鍵是寫好右邊,右邊部件多,要寫緊湊,口盡量扁,給下邊的禿寶蓋和丁字留出位置。膊、蕩二字筆畫多,不容易寫好,要加強(qiáng)范寫指導(dǎo)。

  第二課時(shí)

  一、導(dǎo)入

  明明有在個(gè)兒子同時(shí)在眼前,為什么老爺爺說只看到一個(gè)兒子呢?這節(jié)課我們就來(lái)討論一下

  二、朗讀感悟

  1.聽全文錄音,想一想,為什么老爺爺說他只看見一個(gè)兒子?

  2.聽課文第二、三、六自然段的朗讀。

 。1)三個(gè)媽媽分別是怎樣說自己的兒子的?在聽朗讀的同時(shí)做上記號(hào)。前兩個(gè)媽媽說話時(shí)很得意,讀時(shí)語(yǔ)速稍快,語(yǔ)調(diào)稍高。第三個(gè)媽媽說話很平淡,讀時(shí)語(yǔ)調(diào)平穩(wěn)。

 。2)自由模仿朗讀。

 。3)請(qǐng)三位同學(xué)分雖讀一讀三個(gè)媽媽的話,注意讀出不同的語(yǔ)氣。

  3.聽課文第八至十一自然段的朗讀,說一說,三個(gè)兒子見到自己的媽媽在提水時(shí),分別是怎樣做的?讀時(shí)語(yǔ)氣應(yīng)有什么區(qū)別?

  4.聽課文最后兩個(gè)自然段的朗讀,想一想,老爺爺為什么說他只看見一個(gè)兒子。正確讀出老爺爺說話的語(yǔ)氣。

  5.分大組朗讀并評(píng)價(jià)。

 。1)請(qǐng)一半的學(xué)生跟著錄音讀一遍課文,另一半學(xué)生仔細(xì)聽,指出哪些句子讀得好,哪些句子需要改進(jìn)。

  (2)兩組交換朗讀,并互相評(píng)價(jià)。

  6.集體朗讀全文,請(qǐng)老師配上音樂,老師評(píng)價(jià)應(yīng)該改進(jìn)的地方。

  7.指名朗讀課文。

  8.讀了課文,你懂得了什么?寫一篇日記。

三個(gè)兒子教案 篇6

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字,會(huì)寫11個(gè)生字。

  2、能有感情地朗讀課文,讀準(zhǔn)人物說話時(shí)的語(yǔ)氣。

  3、欣賞課文,懂得要孝敬父母的道理。

  【教材分析】

  這篇課文是二年級(jí)下冊(cè)第六組的第三篇課文,這組教材圍繞人物的優(yōu)秀品質(zhì)來(lái)選編課文,以誠(chéng)信,孝敬貫穿始終,把優(yōu)秀的思想品質(zhì)教育融合在生動(dòng)有趣,感人肺腑的故事中。課文中的三個(gè)兒子面對(duì)著三個(gè)媽媽,當(dāng)他們的媽媽拎著沉重的水桶走來(lái)時(shí),力氣大的只顧翻跟頭,嗓子好的只顧唱歌,他們對(duì)媽媽手里的水桶視而不見;而那個(gè)“沒有什么特別的地方”的兒子,卻能幫助媽媽拎水桶,這樣的兒子才是真正的兒子。

  【教學(xué)過程】

  一、 創(chuàng)設(shè)生活情境,激發(fā)閱讀興趣

  1、復(fù)習(xí)生字、詞語(yǔ)。

  2、真誠(chéng)地表?yè)P(yáng):哎喲,小朋友們真能干呀,這么多的生字都可以順利解決了,真了不起。

  3、你的媽媽是怎么表?yè)P(yáng)你的嗎?

  (學(xué)生自由表達(dá))

  4、提高要求:

  你能把媽媽的表情和動(dòng)作也做一做嗎?

  (學(xué)生自由表演)

  5、導(dǎo)入新課:

  今天,有三個(gè)媽媽也在夸獎(jiǎng)自己的孩子了,請(qǐng)你自己去讀讀課文,找出媽媽表?yè)P(yáng)孩子的話。

  二、 自讀自悟,合作研討,體驗(yàn)閱讀內(nèi)容

  1、三個(gè)媽媽分別是怎么夸獎(jiǎng)自己的孩子的,請(qǐng)你仔細(xì)讀課文,用橫線劃出媽媽表?yè)P(yáng)的話。

  2、你把自己就當(dāng)成媽媽,去讀一讀,媽媽的話,讀出媽媽的感情來(lái)。

  3、交流:

  你們都找到了哪幾句話呀?指名朗讀三個(gè)媽媽的話。

  4、在你的學(xué)習(xí)小組里和小伙伴一起練一練,看誰(shuí)最能讀出媽媽的語(yǔ)氣。

  (學(xué)生相互交流)

  三、朗讀交流,發(fā)現(xiàn)閱讀樂趣

  反饋:

  你都找到了哪幾句話?

  1、交流一:

  利用多媒體課件,出示第一個(gè)媽媽的話:“我的兒子既聰明又有力氣,誰(shuí)也比不過他!

  請(qǐng)一位小朋友來(lái)讀讀這句話,大家聽聽,他把自己當(dāng)成媽媽了沒有。

  (指名生讀)

 、 采訪剛才讀的同學(xué):

  師:這位媽媽,您剛才在夸獎(jiǎng)您的兒子,一邊說,一邊在想些什么呀?

  生:我在想,我的孩子真了不起。

  生:我想,我的孩子是很能干的,要是他表現(xiàn)好的話,我要好好表?yè)P(yáng)他。

  生:我為我的孩子感到驕傲!

  生:我還為我的兒子感到自豪,我想他以后一定能成為一個(gè)很有名的運(yùn)動(dòng)員!

 、 交流提高:

  師(面帶微笑):我也為你們的兒子感到驕傲,各位媽媽能夸獎(jiǎng)地更自豪一點(diǎn)嗎?

  (學(xué)生練讀)

  師:把你們練習(xí)的結(jié)果表現(xiàn)給你的同桌看看。

  (同桌相互讀這句話)

  2、交流二:

  利用多媒體課件,出示第二個(gè)媽媽的話:“我的兒子唱起歌來(lái)好聽極了,誰(shuí)都沒有他那樣的好嗓子!

  ⑴ 師生共建交流平臺(tái):

  另外一個(gè)媽媽是怎么說自己的孩子的?也請(qǐng)幾位小朋友來(lái)讀一讀。

  大家也聽聽,他有沒有讀出驕傲、自豪的語(yǔ)氣來(lái)。

  (指名學(xué)生朗讀)

 、 朗讀、評(píng)價(jià):

  師:你們覺得這個(gè)媽媽讀的怎么樣?

  生:我覺得他還可以做出媽媽驕傲的表情。

  師:那你能幫助他來(lái)改善一下嗎?

  (生做抬高頭的動(dòng)作,驕傲的眼神)

  生:我認(rèn)為他的話還可以說得更慢一些,那樣別人可以聽得更清楚,感覺這個(gè)媽媽也就更驕傲了。

  師:哦,你的想法很棒,你能來(lái)讀讀嗎?

  (生自信地朗讀)

 、 自由練讀,感悟提高:

  大家提的意見都很有水平,像他們這樣,其他的同學(xué)也去練習(xí)一下,爭(zhēng)取讀得更好。

  3、交流三:

  利用多媒體課件,出示第三個(gè)媽媽的話:“有什么可說的,他沒有說很么特別的地方!

  ⑴ 提出疑問:兩個(gè)媽媽都夸獎(jiǎng)自己的孩子,第三個(gè)媽媽卻什么也沒有說,這是為什么呀?

 、 找到情感共鳴:這個(gè)媽媽在說這話的時(shí)候會(huì)是怎么樣的心情呀?

 、 你能用你的朗讀來(lái)表現(xiàn)嗎?

  四、 自主發(fā)現(xiàn),從細(xì)小見真情

  1、自讀發(fā)現(xiàn):

  三個(gè)媽媽打完了水,走回家去,路上發(fā)生了什么事情?請(qǐng)小朋友自己去讀讀課文的7、8小節(jié),想一想,你有什么發(fā)現(xiàn)。

  2、交流反饋:

  師:讀了兩段話,你有什么發(fā)現(xiàn)?

  (水很重)

  你是從哪些地方看出水很重的?

  你能用朗讀來(lái)表現(xiàn)出水的重嗎?

  3、朗讀提高。

  4、這樣重的`水,三個(gè)兒子看見了,他們分別是怎么做的?請(qǐng)你去讀讀書,用筆劃出三個(gè)兒子的做法。

  五、 體會(huì)感悟,挖掘孩子內(nèi)心的想法

  小朋友們,看到這樣的孩子,你體會(huì)到了什么呀?想說些什么?

  (學(xué)生自由交流)

  六、 指明中心,升華主題

  1、自由表演:

  這時(shí)候,一個(gè)媽媽還和老爺爺發(fā)生了對(duì)話,請(qǐng)你和你的同桌一起準(zhǔn)備一下,一個(gè)當(dāng)媽媽,一個(gè)做老爺爺,來(lái)表演對(duì)話。

  2、上臺(tái)表演:

  指名兩個(gè)組來(lái)表演。

  隨即采訪:

  奇怪了,明明有三個(gè)兒子,老爺爺您怎么說只有一個(gè)兒子呀?

  3、全班參與討論。

  提煉出中心:

  孝順父母的孩子,才是真正的孩子。

  4、拓展練習(xí):

  這個(gè)媽媽還會(huì)和老爺爺說什么呀?你們能把故事編下去嗎?

  七、小結(jié)課文,讀讀議議

  你認(rèn)為該學(xué)習(xí)哪個(gè)孩子?為什么?

  你覺得該怎么樣孝敬父母親?

  說說你是怎么樣幫助父母做事情的?

  【教學(xué)反思】

  “為人子,方少時(shí),孝與親,所當(dāng)執(zhí)”,在本課的教學(xué)中,我覺得不必給二年級(jí)的孩子講多少孝敬父母的大道理,也不必逐字逐句地深挖細(xì)掘文章的思想內(nèi)容,只要在引導(dǎo)孩子們讀書的基礎(chǔ)上,抓住“明明有三個(gè)兒子在眼前,為什么老爺爺說只有一個(gè)兒子”這個(gè)問題,來(lái)引導(dǎo)孩子們?nèi)プx書,讀出神,讀出味。

  1、閱讀教學(xué)生活化。在閱讀教學(xué)中,教師僅僅把自己對(duì)文本的感受、理解、體驗(yàn)傳授給學(xué)生是不行的,教學(xué)應(yīng)該是一種“導(dǎo)體”,讓文本與學(xué)生的感受、理解、體驗(yàn)發(fā)生“碰撞”,產(chǎn)生火花,從這個(gè)角度看,它就是生活。因此,閱讀教學(xué)生活化要求在閱讀教學(xué)過程中,自然而然地注入生活內(nèi)容,進(jìn)行生活教育,讓學(xué)生明白“生活與教育是一個(gè)東西,不是兩個(gè)東西”。在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的同時(shí)學(xué)習(xí)生活并磨礪人生。比如:在開始引入課題時(shí),讓孩子們回憶“你的媽媽是怎么樣夸獎(jiǎng)你的,她的動(dòng)作和表情是怎么樣的?”從而導(dǎo)入課文“這里也有三個(gè)媽媽在夸獎(jiǎng)自己的孩子,你去讀一讀”。這樣的閱讀教學(xué)貼近生活,并營(yíng)造了一個(gè)民主的教學(xué)環(huán)境,充分挖掘了學(xué)生的潛力(敢想、敢說、敢做),使學(xué)生對(duì)文本有了獨(dú)特的理解。

  2、閱讀教學(xué)自主化。在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生具有自主性.能動(dòng)性和創(chuàng)新意識(shí),創(chuàng)新精神,通過自讀自悟,提高自主學(xué)習(xí)的效率,而交流研討是培養(yǎng)和考察學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的主要途徑。其目的在于引發(fā)學(xué)生交流研討的興趣,培養(yǎng)學(xué)生交流研討的能力。因此,在每次安排自讀自悟的環(huán)節(jié)以后,我都要設(shè)計(jì)一個(gè)交流的環(huán)節(jié),用教師生動(dòng)有效的課堂評(píng)價(jià),學(xué)生充滿個(gè)性化,充滿生命活力的的語(yǔ)言,挖掘?qū)W生心靈深處想法,對(duì)文本的主題進(jìn)行升華,把課堂教學(xué)時(shí)間還給學(xué)生,讓學(xué)生自由支配時(shí)間,提高學(xué)生的主體地位。

  3、平等和諧的課堂氣氛。在教學(xué)活動(dòng)中,教師與學(xué)生是平等的,不是服從與被服從的關(guān)系,教師應(yīng)尊重每一個(gè)學(xué)生,多一些鼓勵(lì),促使他們生動(dòng)活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。只有在民主、平等、和諧的氣氛里,學(xué)生的思維才可能處于積極主動(dòng)的活躍狀態(tài),才能把緊張的學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)變成愉快的學(xué)習(xí)活動(dòng)。因此,課堂上,經(jīng)常會(huì)聽到這樣的語(yǔ)言:“老師,我有個(gè)問題!薄***,我對(duì)你提個(gè)意見!薄拔覍(duì)他有不同的看法,我覺得……!崩蠋煹恼Z(yǔ)言也成了:“**你先來(lái)說說好嗎?”“能向大家說說你是怎么想的嗎?”“你先等一等,讓別的同學(xué)先準(zhǔn)備一下好嗎?”生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)的課堂教學(xué)氣氛具有很強(qiáng)的感染力,它易于造成一種具有感染性的催人奮發(fā)向上的教學(xué)情境,使學(xué)生從中受到感化和熏陶,從而激發(fā)出學(xué)習(xí)的無(wú)限熱情和創(chuàng)造愿望,使他們?nèi)σ愿暗赝度雽W(xué)習(xí),提高對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性。

  當(dāng)然,也存在一些問題,比如教學(xué)最后幾個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)候,學(xué)生爭(zhēng)論哪個(gè)孩子更好,向誰(shuí)學(xué)習(xí)時(shí),教師的引導(dǎo)地位沒有很好地顯示出來(lái),在續(xù)編故事時(shí),教師的引導(dǎo)、點(diǎn)撥還不夠到位等等。新課程強(qiáng)調(diào),教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者,教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過程。要實(shí)現(xiàn)這樣大幅度的轉(zhuǎn)變,教師的角色需要至少發(fā)生這樣的轉(zhuǎn)變,由傳授者轉(zhuǎn)化為促進(jìn)者,由管理者轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)者,讓學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,解決問題的過程。

三個(gè)兒子教案 篇7

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、會(huì)認(rèn)“既”等6個(gè)生字,會(huì)寫“拎”等9個(gè)生字。

 。、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出人物說話時(shí)的語(yǔ)氣。

 。、懂得要孝敬父母的道理。

  【優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)板書教案(人教版)】

  一、激趣導(dǎo)入

 。、師:小朋友們,你們的媽媽表?yè)P(yáng)過你嗎?

  生:表?yè)P(yáng)過。

  師:怎樣表?yè)P(yáng)的?

  當(dāng)生舉手的少時(shí),師提示:當(dāng)你考試考好的時(shí)候、當(dāng)你聽話的時(shí)候、當(dāng)你幫媽媽做事情的時(shí)候……

  生:……

  師:你們真是既聰明又懂事的孩子。

  2、師:今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第23課“三個(gè)兒子”。

 。◣煱鍟n題)

  (生齊讀課題)

  二、讀通課文,感知內(nèi)容

 。、師:三個(gè)兒子怎么樣呢?請(qǐng)小朋友自由讀課文,可以借助生字表讀準(zhǔn)字音,也可以用字典識(shí)字。困難處多讀幾遍,開始吧!

 。ㄉ杂勺x)

 。病⒄n件出示詞語(yǔ):

  嗓 子 拎 著 水 桶 晃 蕩 沉 甸 甸

  師:誰(shuí)想讀讀?

 。ㄉ骼腵朗讀詞語(yǔ))

  當(dāng)生讀到“拎著水桶”時(shí),師:能做個(gè)動(dòng)作嗎?

  當(dāng)生讀到“晃蕩”時(shí),師:誰(shuí)能用動(dòng)作表示?

  師:你來(lái)?

 。ㄉ僮x詞語(yǔ))

 。场⒄n件出示句子:

  師:看!這些句子你能讀好嗎?快!讀給你的同桌聽聽。

 。ㄍ阑プx)

  師:找一組小朋友開火車讀!

  (當(dāng)一生讀第一句話時(shí))

  師:把你對(duì)這句話的理解讀出來(lái)?

 。ó(dāng)生讀第二句話時(shí))

  師:讀的好,你理解了。

 。ó(dāng)一組生讀完時(shí))

  師:咱們一起讀讀吧!

  (生齊讀句子)

 。、師:怎樣能把課文讀的更有味道,下面聽老師來(lái)讀課文!

 。◣煼蹲x課文,生認(rèn)真聽)

  師:謝謝大家!象老師這樣讀讀吧!

 。ㄉ僮x文)

 。、師:小朋友練習(xí)的很認(rèn)真,下面我請(qǐng)同學(xué)分段朗讀課文。其他的同學(xué)一邊聽一邊用橫線劃出三個(gè)媽媽談?wù)摵⒆拥脑挕?/p>

  (生認(rèn)真的聽,認(rèn)真的劃。)

  三、自悟,品讀語(yǔ)言

  1、師:都找到哪幾句話?

 。ㄉ謩e讀三句話)

  師:下面自己練一練,看誰(shuí)能讀出三個(gè)媽媽不同的語(yǔ)氣。

 。、交流一:

  課件出示第一個(gè)媽媽的話

  師:請(qǐng)一位小朋友來(lái)讀讀這句話。

 。ㄒ簧x的很好)

  師:哎呀,我聽出來(lái)了,你的兒子真是誰(shuí)也比不過他。

  師:讓我們一起伸出大拇指,來(lái)夸夸自己的兒子,“我的兒子既聰明又有力氣……”

 。ㄉR讀)

  4、交流二:

  課件出示第二個(gè)媽媽的話

  師:第二個(gè)媽媽的話,誰(shuí)來(lái)讀?

 。ㄉx)

  師:我聽出來(lái)了你讀出了媽媽驕傲的語(yǔ)氣。

 。、交流三:

  課件出示第三個(gè)媽媽的話。

  師:這兩個(gè)媽媽在談?wù)撟约旱暮⒆訒r(shí)充滿了驕傲與自豪,那第三個(gè)媽媽呢?誰(shuí)來(lái)讀!

 。ㄒ簧x的好)

  師:哎呦,你讀懂了課文。

 。ㄒ簧x的不好)

  師:再想想該怎么讀?生讀好了。

  師:對(duì),就這樣讀!

 。、師:讓我們繼續(xù)讀課文的7到11段,去認(rèn)識(shí)這三個(gè)孩子吧!

  (生自由讀)

  師:這么重的水,三個(gè)兒子看見了,他們是怎么做的?

 。ㄉ鷧R報(bào))

  師課件出示“三個(gè)兒子的做法”。

 。ㄉ冽R讀三個(gè)兒子的表現(xiàn))

  四、指明中心,分角色朗讀

 。、師:接下來(lái),你和你的同桌,一個(gè)當(dāng)媽媽,一個(gè)做老爺爺,來(lái)表演12、13段的對(duì)話。

  (同桌練習(xí))

 。、師:誰(shuí)來(lái)?

 。ㄖ该饕唤M表演)

 。、分角色朗讀:

  師:下面請(qǐng)小朋友以小組為單位,分角色朗讀全文吧!

 。◣熝惨,指導(dǎo))

  師:剛才老師巡視的時(shí)候,發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)小朋友朗讀的很好,來(lái)為我們展示一下吧!

  (叫讀的好的學(xué)生)

  五、升華主題

1、師:你認(rèn)為老爺爺看見的應(yīng)該是哪個(gè)兒子?為什么?

 。病煟耗乔皟蓚(gè)孩子怎樣呢,他們就不孝順了嗎?為什么?

 。ㄉ归_辯論)

  師總結(jié):是!孝順父母的孩子,才是真正的好孩子。

 。、師:學(xué)到這兒,老師突然想起《三字經(jīng)》里的一句話,送給大家。

 。ㄕn件出示:“為人子,方少時(shí),孝與親,所當(dāng)執(zhí)”)

  五、拓展

  師:今天回到家后,把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽,跟他們說說你對(duì)這個(gè)故事的感受。母親節(jié)快到了,你也可以回到家為媽媽做一件事!

三個(gè)兒子教案 篇8

  【教材簡(jiǎn)析】

  《三個(gè)兒子》是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·語(yǔ)文》(二年級(jí)下冊(cè))第六組的第三篇課文,是一個(gè)生動(dòng)感人的生活故事。課文通過三個(gè)媽媽對(duì)自己兒子的夸獎(jiǎng)和三個(gè)兒子在媽媽面前的具體表現(xiàn),揭示了一個(gè)深刻而又厚重的道理。即:兒女應(yīng)該以實(shí)際行動(dòng)為父母分擔(dān)生活重?fù)?dān)。課文內(nèi)容淺顯,語(yǔ)言通俗,人物對(duì)話較多。

  【設(shè)計(jì)理念】

  《全日制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。所謂自主學(xué)習(xí)是就學(xué)習(xí)的內(nèi)在品質(zhì)而言的,學(xué)者寵維國(guó)將自主學(xué)習(xí)概括為能學(xué)──想學(xué)──會(huì)學(xué)──堅(jiān)持學(xué)。要力圖體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,語(yǔ)文課堂必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,促其在自主、自讀、自悟中自得,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。

  【設(shè)計(jì)特色】

  自主閱讀,自主感悟,對(duì)話溝通,促進(jìn)發(fā)展。

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、提高學(xué)生獨(dú)立識(shí)字能力,認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。

 。ㄖR(shí)與能力)

 。病⒆x準(zhǔn)人物說話時(shí)的語(yǔ)氣,理解老爺爺為什么說只看見一個(gè)兒子。

  (過程與方法)

 。、欣賞課文的內(nèi)容,體會(huì)媽媽的辛苦,懂得關(guān)心、孝敬父母。

  (情感態(tài)度價(jià)值觀)

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  認(rèn)字、寫字、朗讀課文。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  體會(huì)課文情感,理解老爺爺為什么說只看見一個(gè)兒子,懂得要孝敬父母的道理。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

 。薄⑸衷~語(yǔ)卡片,教學(xué)課件。

 。、多方面收集有關(guān)父母疼愛孩子,孩子孝敬父母及反面的材料。

  【教學(xué)流程】

  第一課時(shí)

  一、教學(xué)目標(biāo)

 。、初步認(rèn)識(shí)6個(gè)新字、會(huì)寫4個(gè)生字。

 。、讀通、讀熟課文,感知大意。

  二、教學(xué)過程

  1、巧設(shè)懸念,導(dǎo)入新課:

 、 看到幾個(gè)兒子?

 。ǔ鍪菊n件:三個(gè)兒子)

 、 出示老爺爺說的話:三個(gè)兒子?不對(duì)吧,我可只看見一個(gè)兒子。

 、 設(shè)疑:

  明明三個(gè)兒子,老爺爺怎么說一個(gè)兒子呢?

 、 揭題:

 。玻 三個(gè)兒子。

 。R讀課題,指導(dǎo)輕聲)

  設(shè)計(jì)意圖:質(zhì)疑問題是兒童的天性,它好像一把打開知識(shí)大門的鑰匙。在疑的驅(qū)使下,兒童會(huì)主動(dòng)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的意愿,并渴望及時(shí)解疑,學(xué)生會(huì)自覺而積極地投入學(xué)習(xí),成為主動(dòng)的學(xué)習(xí)者。

  2、初讀感知,學(xué)習(xí)字詞:

 、 學(xué)生按自學(xué)四步驟自學(xué)課文。

  ⑵ 同桌互讀,互相糾正讀音。

 、 讀一讀帶有生字的句子:

  ① 一個(gè)媽媽說:我的兒子既聰明又有力氣,誰(shuí)也比不過他。

 、 又一個(gè)媽媽說:我的兒子唱起歌來(lái)好聽極了,誰(shuí)都沒有他那樣的好嗓子。

 、 三個(gè)媽媽拎著水桶回家去。

 、 水直晃蕩,三個(gè)媽媽走走停停,胳膊都痛了,腰也酸了。

 、 另一個(gè)孩子跑到媽媽跟前,接過媽媽手中沉甸甸的水桶,提著走了。

 、 小組合作學(xué)習(xí)生字,說說自己是怎樣記住這些生字的。

 、 全班交流識(shí)字方法。

  設(shè)計(jì)意圖:蘇霍姆林斯基指出:給兒童以勞動(dòng)的快樂,取得學(xué)習(xí)成績(jī)的快樂,喚醒隱藏在他們內(nèi)心的自豪感、自尊感,這是教育工作的一條金科玉律。這一環(huán)節(jié),雖然只是簡(jiǎn)單的說說自己是怎么認(rèn)識(shí)記住這些字的,但孩子能品嘗到成功的喜悅,獲得成功的滿足感,能增強(qiáng)學(xué)生進(jìn)行表達(dá)交流的自信心和勇氣。

 、 游戲檢查識(shí)字:

 、 開火車認(rèn)讀。

 、 聽音舉卡片。

 、 送生字回家。

  ⑺ 推薦小組成員分段讀課文。正音。

 、 你有什么問題要提嗎?有問題要考考大家嗎?

  學(xué)生自由提問題,簡(jiǎn)單的可當(dāng)堂點(diǎn)撥。

  設(shè)計(jì)意圖:你有什么問題考考大家?這是一個(gè)思維難度較大、有多種結(jié)論的開放性問題。這樣的問題讓學(xué)生有一種強(qiáng)烈的自豪感,自己也能當(dāng)老師,學(xué)生的積極性就高了。這個(gè)小環(huán)節(jié)花時(shí)不多,而學(xué)生的主體性得到充分展示,促使學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題,提出問題。

  3、生字書寫,示范指導(dǎo):

  ⑴ 出示我會(huì)寫中的拎、甸、桶、停四個(gè)單字。

  ⑵ 學(xué)生觀察生字,說說最難些的是什么字,每個(gè)字寫時(shí)要注意什么。

 、 教師范寫重點(diǎn)字。如:拎字的右邊不要寫成今。

  ⑷ 學(xué)生練寫,共同評(píng)議,展示優(yōu)秀作品。

  設(shè)計(jì)意圖:突出難字的'學(xué)習(xí),給學(xué)生充分寫字的時(shí)間,培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣,讓他們明確認(rèn)真寫字的重要性。

  第二課時(shí)

  一、教學(xué)目標(biāo)

  鞏固字詞,會(huì)寫聰、胳膊、晃蕩;理解課文內(nèi)容,懂得道理。

  二、教學(xué)過程

  1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣:

 、 復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ),學(xué)寫胳膊、晃蕩。

 、 真誠(chéng)地表?yè)P(yáng):你們可真能干呀,這么多的生字都會(huì)認(rèn)了,還能把字寫得這么漂亮,真了不起!

 、 小朋友,老師是這樣表?yè)P(yáng)你的 ,那你們的媽媽是怎么表?yè)P(yáng)你的呢?

 。▽W(xué)生自由表達(dá))

 、 你能學(xué)著當(dāng)當(dāng)媽媽嗎?說什么,是怎么樣的表情和動(dòng)作呢?

 。▽W(xué)生自由表演)

 、 今天,有三個(gè)媽媽也在夸獎(jiǎng)自己的孩子,請(qǐng)你自己去讀讀課文,找出媽媽表?yè)P(yáng)孩子的話。

  設(shè)計(jì)意圖:在復(fù)習(xí)生字詞的時(shí)候,利用老師真誠(chéng)的表?yè)P(yáng),能讓學(xué)生聯(lián)系生活,回憶媽媽的夸獎(jiǎng),為后面課文的感情朗讀墊定了基礎(chǔ),是孩子們表達(dá)真實(shí)感情的需要。同時(shí),在講述媽媽的話的同時(shí),提高要求,讓孩子們把媽媽的動(dòng)作和神態(tài)也表現(xiàn)出來(lái),經(jīng)過這樣的加工,一個(gè)為自己的孩子而感到驕傲的媽媽的形象就有血有肉地呈現(xiàn)在孩子們的面前。

  2、自讀自悟,體驗(yàn)閱讀:

  ⑴ 三個(gè)媽媽是怎么夸獎(jiǎng)自己的孩子的,請(qǐng)仔細(xì)讀課文,用橫線劃出媽媽表?yè)P(yáng)的話。

 、 把自己當(dāng)成媽媽,去讀一讀媽媽的話,讀出媽媽的感情來(lái)。

 、 交流:

  把自己找到的三個(gè)媽媽的話讀給大家聽。

 、 在你的學(xué)習(xí)小組里和小伙伴一起練一練,看誰(shuí)最能讀出媽媽的語(yǔ)氣。

 。▽W(xué)生相互交流)

  設(shè)計(jì)意圖:四人小組是一個(gè)學(xué)習(xí)的小天地,也是讓每個(gè)學(xué)生都參與表現(xiàn)的好地方,把自己最好的讀出來(lái),能讓學(xué)生充分感受自己的進(jìn)步。同時(shí),尺有所長(zhǎng),寸有所短,博采眾長(zhǎng),吸取別人的經(jīng)驗(yàn)?zāi)茏屪约貉杆俪砷L(zhǎng)。

  3、朗讀交流,感受樂趣:

 、 你都找到了哪幾句話?

 、 第一個(gè)媽媽的話:

 。ㄕn件出示:我的兒子既聰明又有力氣,誰(shuí)也比不過他。)

 、 請(qǐng)一位小朋友來(lái)讀讀這句話,大家聽聽,他把自己當(dāng)成媽媽了沒有。

  ② 采訪剛才讀的同學(xué):這位媽媽,您剛才在夸獎(jiǎng)您的兒子,一邊說,一邊在想些什么呀?

 、 交流提高:

  有這樣的兒子可真是讓人驕傲,各位媽媽能夸獎(jiǎng)地更自豪一點(diǎn)嗎?

  (學(xué)生練讀)

  把你們練習(xí)的結(jié)果表現(xiàn)給你的同桌看看。

 。ㄍ老嗷プx這句話)

  ⑶ 第二個(gè)媽媽的話:

  (課件出示:我的兒子唱起歌來(lái)好聽極了,誰(shuí)都沒有他那樣的好嗓子。)

  ① 第二個(gè)媽媽是否也驕傲、自豪呢?誰(shuí)來(lái)讀讀。

 。ㄖ该麑W(xué)生朗讀)

 、 朗讀、評(píng)價(jià)。你們覺得這個(gè)媽媽讀的怎么樣?

 。ㄟm當(dāng)點(diǎn)撥,加上動(dòng)作就更好了。)

 、 自由練讀,感悟提高。

  設(shè)計(jì)意圖 :在第一個(gè)媽媽的練習(xí)朗讀時(shí),學(xué)生已經(jīng)初步明確了怎么樣才能讀出感情,讀出味兒。所以在讀第二個(gè)媽媽的話時(shí),就只需要稍作點(diǎn)撥就行了。放開手腳,讓他們自己去讀,去悟,會(huì)有更多的收獲。

 、 第三個(gè)媽媽的話:

 。ㄕn件出示:有什么可說的,他沒有說很么特別的地方。)

 、 第三個(gè)媽媽也像前兩位媽媽一樣嗎?這是為什么呀?

 。ㄕn件出示有什么可說的,他沒有什么特別的地方。)

 、 這你從她的話里知道這是一個(gè)什么樣的媽媽?

 。ㄖt虛,不炫耀,樸實(shí)等)

  ③ 你能用你的朗讀來(lái)表現(xiàn)嗎?讀給同桌聽聽看。

  設(shè)計(jì)意圖:張?zhí)锶粝壬f,閱讀教學(xué)第一是讀,第二是讀,第三還是讀。采取多種形式的讀,以讀為主,以讀代講,讓學(xué)生在讀中體會(huì),讀中思考,并在小組交流、師生互動(dòng)、合作學(xué)習(xí)中動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)情地學(xué)習(xí)朗讀,發(fā)展語(yǔ)感,同時(shí)在思想和情感方面接受潛移默化的熏陶。

  4、自主發(fā)現(xiàn),升華主題:

 、 媽媽心目中的兒子:

  聰明能干。

 。ò鍟 聰 指導(dǎo)看字形)

  ⑵ 聽?zhēng)煼蹲x第8自然段:

 、 讓學(xué)生用耳聽,你仿佛聽到什么?

 。▼寢尨瓪饴,水晃蕩聲等)

 、 讓學(xué)生用眼看,你仿佛看到什么?

 。▼寢屃骱梗瑥澲芾鄣臉幼樱

 、 讓學(xué)生用心體會(huì)用口說說,你此時(shí)的感受。

  設(shè)計(jì)意圖:聰是本課要求寫的字,此時(shí)的書寫指導(dǎo)很巧妙地與理解課文連在了一起,既讓學(xué)生能記牢這個(gè)字,了解這個(gè)字的意思,同時(shí)也明白了水很沉,為下文的學(xué)習(xí)作好輔墊。

 、 面對(duì)如此沉甸甸的水桶,不同的兒子有不同的做法,老爺爺看見了,怎么說的呢?

  (自己找伙伴合作表演,三個(gè)兒子,三個(gè)媽媽,一個(gè)老爺爺。)

 、 隨即采訪老爺爺:明明三個(gè)兒子,老爺爺您怎么說只有一個(gè)兒子呀?

 、 全班參與討論。

 。ㄌ釤挸鲋行模盒㈨樃改傅暮⒆,才是真正的孩子。)

 、 練習(xí):

  這個(gè)媽媽還會(huì)和老爺爺說什么呀?你們能把故事編下去嗎?

  設(shè)計(jì)意圖 :給課文補(bǔ)上空白,進(jìn)行了一個(gè)拓展練習(xí),同桌兩個(gè)人續(xù)編對(duì)話,讓本來(lái)處于模糊狀態(tài)的同學(xué)也能深切體會(huì)到作為一個(gè)孩子,要成為必須孝順父母,才稱得上是真正的孩子。

  5、回顧課文,拓展提高:

  ⑴ (出示課件:人物圖)瞧,媽媽、兒子、老爺爺都站在我們面前,你最想對(duì)誰(shuí)說,說什么呢?

 、 你覺得該怎么樣孝敬父母親?

  設(shè)計(jì)意圖 :讓文本與學(xué)生的感受、理解、體驗(yàn)發(fā)生碰撞,產(chǎn)生火花,從這個(gè)角度看,它就是生活。自然而然地注入生活內(nèi)容,進(jìn)行生活教育,讓學(xué)生明白生活與教育是一個(gè)東西,不是兩個(gè)東西。這一環(huán)節(jié)聯(lián)系生活實(shí)際,豐富學(xué)生的情感體驗(yàn),能讓學(xué)生在閱讀中提升自己。

  ⑶ 為人子,方少時(shí),古時(shí)候有一個(gè)小黃香,他就是孝敬父母的好孩子。講述黃香孝親的故事。

  設(shè)計(jì)意圖 :得法于課內(nèi),得益于課外。以這個(gè)小故事作為一個(gè)生長(zhǎng)點(diǎn),引發(fā)學(xué)生去搜集有關(guān)的詩(shī)詞故事,把學(xué)生的視野一下子由課內(nèi)引向課外,有效地拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)空,體現(xiàn)了大語(yǔ)文的教學(xué)理念。

三個(gè)兒子教案 篇9

  一、教學(xué)要求。

  1、懂得兒女應(yīng)該以實(shí)際行動(dòng)為父母分擔(dān)生活重任的道理。

  2、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)從課文的語(yǔ)句中體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

  3、有感情地朗讀課文,讀好人物對(duì)話。

  二、重點(diǎn)難點(diǎn)

  理解老爺爺為什么說“只看見一個(gè)兒子”的含義。

  三、教具準(zhǔn)備。

  多媒體、課件。

  四、教學(xué)過程。

  (一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

  1、同學(xué)們,我們上節(jié)課認(rèn)識(shí)了《三個(gè)兒子》這一課的生字和詞語(yǔ),F(xiàn)在我來(lái)考考大家?茨銈冞認(rèn)不認(rèn)識(shí)它們。

  2、出示詞語(yǔ)卡片(指名認(rèn)讀,齊讀)

 。ǘ├斫庹n文。

  過渡:三個(gè)媽媽在井邊打水時(shí)都在評(píng)價(jià)自己的兒子。當(dāng)三個(gè)兒子同時(shí)出現(xiàn)在眼前時(shí),老爺爺卻說他只看見了一個(gè)兒子,這究竟是怎么回事呢?今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)23課《三個(gè)兒子》。

  1、學(xué)習(xí)課文第二至六自然段。

 。1)在井邊打水時(shí),三個(gè)媽媽分別是怎樣評(píng)價(jià)自己的兒子的?請(qǐng)聽老師朗讀,邊聽邊做記號(hào)。(指名回答)

  (2)投影出示:“我那個(gè)兒子既聰明又有力氣,誰(shuí)也比不過他!

 、龠@個(gè)兒子的優(yōu)點(diǎn)是什么?

 、凇罢l(shuí)也比不過他”這說明兒子在媽媽心中是怎么樣的?

 、邸凹嚷斆饔钟辛狻保,媽媽在夸獎(jiǎng)自己的兒子呢。請(qǐng)你也用既……又……"說句話吧。

 。3)投影出示:“我那個(gè)兒子唱起歌來(lái)好聽極了,誰(shuí)都沒有他那樣的好嗓子!

 、龠@個(gè)兒子有什么特長(zhǎng)?

  ②“好聽極了”說明了什么?

  a、指導(dǎo)朗讀兩位媽媽的話。

  b、指導(dǎo)讀第三位媽媽的話。

  c、指名分角色朗讀三位媽媽的話。

  d、齊讀三位媽媽的話。

  2、學(xué)習(xí)課文第七到十一自然段。

  過渡:三個(gè)媽媽打了水,拎著水桶回家去,老爺爺跟在她們后邊慢慢地走著,一桶水可重啦!(隨機(jī)出示相關(guān)段落)

 。1)選擇你喜歡的方式讀讀這一段。

  (2)指名表演讀。

 。3)喜歡這一段的同學(xué)一起讀。

  從井邊到家里可遠(yuǎn)啦,媽媽拎著沉甸甸的水桶走走停停,停停走走。大家想想,此時(shí),媽媽最需要的.是什么啊?

  當(dāng)三個(gè)兒子看到他們的媽媽拎著重重的水桶在路上走時(shí),他們分別是怎么做的?

 。1)默讀課文找出相關(guān)的句子。

  (2)指名讀,隨機(jī)出示句子。

 。3)播放動(dòng)畫,指導(dǎo)學(xué)生用“一只……一只……另一只……”說話。

  (4)聯(lián)系生活場(chǎng)景照樣子說一句話。

  3、學(xué)習(xí)課文最后兩個(gè)自然段。

  過渡:大家都說得很好,我們?cè)賮?lái)看課文。當(dāng)三個(gè)兒子都出現(xiàn)在眼前了,這時(shí)候一位媽媽又是怎樣夸她們的兒子的,老爺爺又是怎樣說的呢?

 。1)投影出示:媽媽:“看見了嗎?這就是我們的三個(gè)兒子。怎么樣。俊

  老爺爺:“三個(gè)兒子,不對(duì)吧,我可只看見一個(gè)兒子!

  ①教師示范讀

 、诜炙娜诵〗M討論:明明三個(gè)兒子同時(shí)出現(xiàn)在眼前,為什么老爺爺說“只看見一個(gè)兒子”?

 、壑该卮穑ㄒ?yàn)槔蠣敔斨豢匆娨粋(gè)兒子跑到媽媽跟前,接過媽媽手里沉甸甸的水桶,提著走了,所以老爺爺說“只看見了一個(gè)兒子”)

 、苤该纸巧首x老爺爺和媽媽的話。

 。2)文中的三個(gè)兒子你最喜歡誰(shuí)?為什么?平時(shí),你碰到媽媽在做事的時(shí)侯,你是怎么做的?

 。ㄈ┬〗M分角色有感情地朗讀課文并簡(jiǎn)評(píng)。

 。ㄋ模┛偨Y(jié)全文:學(xué)習(xí)了這篇課文,你想說點(diǎn)什么?

  孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德,作為子女要不忘父母的養(yǎng)育之恩,從小幫父母做力所能及的事,做一個(gè)孝順父母,尊敬長(zhǎng)輩,關(guān)心他人的人。

 。ㄎ澹⿲(shí)踐活動(dòng):從現(xiàn)在起,我們每天至少為長(zhǎng)輩做一件事。你還可以把做這些事的感受寫在自己的日記里。

  五、板書設(shè)計(jì)。

  三個(gè)兒子

  只看見一個(gè)兒子

三個(gè)兒子教案 篇10

  [教學(xué)目標(biāo)]

  1、學(xué)習(xí)課文中的六個(gè)生字。

  2、正確、流利地朗讀課文,3、能帶有感情地讀好人物的對(duì)話。

  4、基本讀懂課文的主要內(nèi)容,5、從課文的語(yǔ)句中基本體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

  6、基本懂得兒女應(yīng)該以實(shí)際行動(dòng)為父母分擔(dān)生活重?fù)?dān)的道理。

  [教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)]

  準(zhǔn)確、流利地朗讀課文,能帶有感情地讀好人物的對(duì)話。

  基本懂得兒女應(yīng)該以實(shí)際行動(dòng)為父母分擔(dān)生活重?fù)?dān)的道理。

  [教學(xué)準(zhǔn)備]

  生字卡片、課件

  [教學(xué)過程]

  導(dǎo)入新課:

  師:同學(xué)們,今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)23課,請(qǐng)跟我一起寫課題(板書課題)

  請(qǐng)全班齊讀課題——23 三個(gè)兒子

  學(xué)習(xí)生字:

  1、師:請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  2、師:同學(xué)們讀書真認(rèn)真啊。老師也沒閑著,我把課文中的生字小地雷都挖出來(lái)了。大家集中注意力,用自己最喜歡的方式認(rèn)真記一記,待會(huì)老師可要點(diǎn)兵點(diǎn)將,引爆地雷。

  3 師:點(diǎn)兵——點(diǎn)將(CAI:生字小地雷,指名讀,讀好了放一個(gè)煙花)

  師:好,一炮打響!真是個(gè)出色的排雷兵。

  哎呀,小地雷怎么沒炸響呀!再讀讀看。

  4、 拎:做一個(gè)拎的動(dòng)作給我看看。

  晃:有什么好辦法記住這個(gè)字?

  甸:?jiǎn)蝹(gè)字讀dian 組成詞語(yǔ)就讀dian(這里直接告訴學(xué)生)

  桶:還可以組成什么詞?

  5、地雷掃清了,我們的識(shí)字小火車一定能順利開到終點(diǎn)!靶⌒』疖囬_起來(lái),(轟隆轟隆快快開)”

  三、學(xué)習(xí)課文:

  1、自讀自悟,體會(huì)三個(gè)媽媽說話的語(yǔ)氣。

  師:哎喲,小朋友們真能干呀,這么短的時(shí)間里記住了所有生字,媽媽看了一定會(huì)夸獎(jiǎng)你的.她會(huì)說些什么?

  誰(shuí)還能把媽媽表?yè)P(yáng)你時(shí)的表情和動(dòng)作做一做?

  2、師:今天,有三個(gè)媽媽也在夸獎(jiǎng)自己的孩子,請(qǐng)?jiān)僮x讀課文,邊讀邊把三個(gè)媽媽評(píng)價(jià)孩子的話用橫線畫下來(lái)。

  師:你們都找到了哪幾句話呀?(真不錯(cuò)!找得可真準(zhǔn)。

  3、(課件:第一個(gè)媽媽的話)

  師:誰(shuí)來(lái)讀?

  還有誰(shuí)讀得比他更像媽媽?

  好,和這位親愛的媽媽握握手,我知道了,你的孩子力氣大所以你很自豪,是嗎?那咱們就帶著這種體會(huì)一起來(lái)讀讀。

  (課件:第二個(gè)媽媽的話)

  師:誰(shuí)來(lái)讀讀第二個(gè)媽媽說的話?

  你兒子歌唱得這么棒,你心情怎么樣?

  這位媽媽,你的感受怎樣呢?

  (課件:第三個(gè)媽媽的話)

  師:誰(shuí)來(lái)讀?

  好!請(qǐng)你來(lái)!

 。1)“有什么可說的,他沒有什么特別的地方!痹谶@個(gè)媽媽眼里,兒子怎么樣?

  生1:也許是說她的兒于既不聰明,也沒有力氣。

  生2:也許是說她的兒于既不會(huì)唱歌,嗓子也不好聽。

  生3:也許是她的兒子太普通,沒有什么特別的。

  生4:也許是她媽媽不愿在別人面前夸耀她的兒子,要留一手。

 。2)師:那咱們就帶著自己的體會(huì)一起來(lái)讀讀最后一個(gè)媽媽說的話吧!

  6、師:讀得真棒!我有個(gè)小建議,要是你們?cè)谧x的過程中還加上一些媽媽的動(dòng)作和表情,這樣的.話你就會(huì)更像媽媽了。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谒娜藢W(xué)習(xí)小組內(nèi)一起來(lái)練練三個(gè)媽媽的話。

  請(qǐng)第一個(gè)媽媽?

  第二個(gè)媽媽?

  第三個(gè)媽媽?

  媽媽的表情和動(dòng)作呢!

 。ǘ├首x感悟,挖掘孩子內(nèi)心的想法。

  師:小朋友讀得真好,真像一群可愛的媽媽。三個(gè)媽媽打了水,拎著水桶回家去,請(qǐng)看——

  出示課件(提水艱難圖片):看到這副畫,你有什么感受嗎?

  師:是啊,水很重,三個(gè)媽媽很累!課文中有一個(gè)自然段也寫了這副畫的內(nèi)容,看看哪個(gè)小朋友能夠找到這句話!請(qǐng)你讀!

  唉呀,這水太沉了,三個(gè)媽媽多累呀,我也想讀讀這段話,可以嗎?那你們能給我提點(diǎn)好建議嗎?告訴我該怎么讀?

  4、師:哦,謝謝!那我來(lái)試試!

  呵呵,我讀得怎么樣?

  師:噓!想不想知道我為什么讀得這么好?因?yàn)槲以谝贿呑x的時(shí)候,一邊想像著媽媽提水艱難的畫面,一邊讀,一邊想,這也是讀好書的竅門哦!

  師:你們也想試試嗎?女同學(xué)先讀!男同學(xué)來(lái)!

  8、師:媽媽多累啊,如果你是這三個(gè)媽媽的兒子,看到媽媽提水這么辛苦,你會(huì)怎么做?怎么說呢?

 。ㄈ╊I(lǐng)悟文章的深層含義的環(huán)節(jié),拓展練習(xí)

  1、師:小朋友,你們真了不起,小小年紀(jì)就懂得了關(guān)心、體貼媽媽,面對(duì)這種情況,課文中的三個(gè)兒子,他們是怎樣做的呢?

  出示課件)請(qǐng)同學(xué)們自由地讀一讀。

  師:下面我說上一句,請(qǐng)同學(xué)們來(lái)接下一句。

  師:當(dāng)老爺爺看到這三個(gè)兒子的表現(xiàn)時(shí),他說了一句話。

  師:誰(shuí)來(lái)讀讀老爺爺說的這句話。

  誰(shuí)再來(lái)讀。

  師:聽了老爺爺?shù)脑挘阌惺裁磫栴}?

  師:老爺爺看到的究竟是哪一個(gè)兒子?

  師:老爺爺面前明明有三個(gè)兒子,可他為什么說第三個(gè)提水的兒子才是媽媽真正的兒子呢?我不明白啦!你們能來(lái)幫幫我嗎?

  師:哦,原來(lái)老爺爺只看到一個(gè)懂事、孝順、知道關(guān)心自己媽媽的好兒子。

  10、 師:當(dāng)?shù)谌齻(gè)兒子接過媽媽沉甸甸的水桶時(shí),前兩個(gè)媽媽會(huì)怎么說。

  生1:瞧,您的孩子多么疼你!唉,您有一個(gè)好兒子。

  生2(羨慕地):您還說您兒子沒有什么特別的。

  11 、師:聽了老爺爺?shù)脑,又聽了前兩個(gè)媽媽對(duì)自己兒子的夸獎(jiǎng),這時(shí)候第三個(gè)媽媽對(duì)自己的孩子有了全新的認(rèn)識(shí),如果下次有人再問起他的兒子

 。ǔ鍪菊n件:媽媽——說:“我的兒子——!

  12、師:第三個(gè)兒子真是個(gè)人見人愛的好孩子。在我們二乙班,也有許多這樣懂事的孩子,那你們?cè)诩沂窃趺礊榘职謰寢尫謸?dān)辛勞的?你們有哪些讓爸媽快樂的金點(diǎn)子?

 。ǔ鍪菊n件:如果爸爸媽媽——,我就——)

  13、師:還有那么多小手高高舉著,就讓我們給爸爸媽媽獻(xiàn)上一首愛的小詩(shī)吧!

  14、師:孩子們,看到你們這么孝順,我想此時(shí)有很多爸爸媽媽都忍不住要來(lái)夸夸你們啦!

  哪位家長(zhǎng)愿意夸夸自己的孩子,機(jī)不可失,時(shí)不再來(lái),請(qǐng)舉手示意。

  6、小結(jié)

  師:孩子們,今天你們的表現(xiàn)太出色啦,跟你們一起學(xué)習(xí),享受讀書的樂趣,老師感到非?鞓!我會(huì)永遠(yuǎn)支持你們,相信你們是最棒的!(課件)

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