人教版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)下冊教案
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人教版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)下冊教案1
教材剖析:
有余數(shù)的除法是表上除法的拓展和延伸，教學(xué)內(nèi)容強調(diào)與實際情景相結(jié)合，通過將有余數(shù)的除法意義置于實際生活背景之下，加強學(xué)生對有余數(shù)除法的認知。
學(xué)情分析:
有余數(shù)的除法是基于表上除法知識的學(xué)習(xí)。盡管學(xué)生對實際生活中有一些感性的認知和經(jīng)驗，但缺乏明確的認識和數(shù)學(xué)思考過程。
教學(xué)目標:
1.通過情境和操作設(shè)計，讓學(xué)生感知、理解有余數(shù)除法的意義。
2.通過自主探究，明確余數(shù)一定比除數(shù)小。
3.讓學(xué)生在自主探究和團體交流的過程中，經(jīng)歷知識發(fā)現(xiàn)的過程。
教學(xué)重點:
理解余數(shù)對于有余數(shù)除法的含義，探尋余數(shù)和除數(shù)之間的關(guān)系。
教學(xué)難點:
理解余數(shù)一定比除數(shù)小的原理。
教學(xué)過程:
一、啟發(fā)學(xué)習(xí)
�。ù蠹s3分鐘）
今天的草莓特別新鮮，我買了一些準備分給大家。你覺得分配公平的方式是什么？什么是平均分？
二、自主探究
�。ù蠹s7分鐘）
1.有6個草莓，每個人分2個草莓，能夠分給幾個人？誰能夠幫忙分呢？
2.如何列算式？
3.如果有7個草莓，每2個放在一起，那是誰來幫忙分呢？如何列式子？
4.有7個草莓，每個人分2個草莓不能被平均分，最多只能分給3個人，剩下的1個草莓又不能再被分給別的人了，這個數(shù)在數(shù)學(xué)中稱為余數(shù)，表示當平均分完之后所剩余的數(shù)。
5.有余數(shù)，這就是有余數(shù)除法。這一節(jié)課我們學(xué)習(xí)的.就是《有余數(shù)的除法》。
三、合作交流
�。ù蠹s10分鐘）
1.如果每人分配4個、8個、9個、10個、11個草莓，每個有幾個人可以分到掌握嗎？誰有信心分配其中的任何一種？好的，讓我們使用學(xué)習(xí)工具而非草莓來分配一下。
2.動手分草莓。
使用小組交流和講評;
能夠?qū)⑾铝?個算式分組嗎？
84=2人
94=2人1個
104=2人2個
124=3人
114=2人3個
觀察每個問題的余數(shù)和除數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
四、詳解解決方法
（約8分鐘）
1.要區(qū)分商和余數(shù)，必須在它們之間用6個小點隔開。我們稱這種除法為有余數(shù)除法。
2.余數(shù)必須小于除數(shù)。
五、綜合測試分析（約12分鐘）
1.達到標準的練習(xí)
�。�1）完成課后自我評估。
學(xué)生成立解答，老師監(jiān)管并跟蹤，最后組織學(xué)生交流討論。
�。�2）解答課文第14題。
�。�3）（）6 = 5（）
2.課堂總結(jié)
今天的學(xué)習(xí)使你們有了什么新認識？
3.布置作業(yè)
解答課文第2題。
板書設(shè)計：
理解有余數(shù)的除法
無余數(shù)有余數(shù)
62=3人2=3人1個
教案——陳婭《理解有余數(shù)的除法》
余數(shù)
例如：7除以2等于3余1
84=2人，94=2人1個
124=3人，104=2人2個
114=2人3個
人教版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)下冊教案2
教學(xué)課程：
本次教學(xué)將包括課本P10頁中的例3和練習(xí)二。
教學(xué)目標：
本次課程的教學(xué)目標有以下三點：
通過豐富的實踐活動，讓學(xué)生建立起“平均值”的概念。通過操作、交流，讓學(xué)生能夠自主地探索問題的解決方法，體驗解決問題的多樣化策略。培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和思維意識，讓學(xué)生初步感受到“平均值”在生活中的作用。
教學(xué)重點：
本次教學(xué)的兩個重點是：
通過實踐建立“平均值”的概念。培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和思維意識。
教學(xué)難點：
本次課程的難點是培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和思維意識。
教學(xué)準備：
本次教學(xué)需要準備學(xué)具和主題圖等教學(xué)材料。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入談話
問：“你們喜歡春游嗎？喜歡去哪里春游？”出示“果凍分配”的情景圖，詢問學(xué)生：“請注意觀察畫面，你獲得了哪些信息？在圖中，小朋友們遇到了什么問題？”學(xué)生觀察畫面并交流信息。設(shè)計意圖：通過學(xué)生喜歡的春游活動引入，創(chuàng)造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的動機，并訓(xùn)練學(xué)生收集信息和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、探究新知，解決實際問題
學(xué)習(xí)例3，出示例3的主題圖。將學(xué)生分組，讓他們探討如何解決“果凍能分成幾份”的問題。詢問學(xué)生：“你們能用你們收集到的信息解決這個問題嗎？你們有什么解決辦法？”讓學(xué)生小組討論，并交流本組的結(jié)果和解決辦法。全班交流反饋，及時評價。小結(jié)：“果凍可以分成四份，因為8中有4個2”。
【教案設(shè)計】
一、教學(xué)目標：
1.讓學(xué)生了解平均分的方法和應(yīng)用。
2.培養(yǎng)學(xué)生的'合作意識和獨立思考能力。
3.激發(fā)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
二、教學(xué)過程：
1.課前導(dǎo)入
通過出示一張圖片讓學(xué)生思考：數(shù)量相等的物品，應(yīng)該如何分配才能讓每個人分得同樣多？
2.學(xué)習(xí)重點
學(xué)習(xí)平均分的方法和應(yīng)用。
3.學(xué)習(xí)內(nèi)容
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生探究平均分的方法，讓學(xué)生在合作交流中解決問題，體驗成功，進一步理解平均分的方法，并感知平均分在生活中的應(yīng)用。
�。�2）聯(lián)系生活，學(xué)以致用，通過課本上的題目和練習(xí)，讓學(xué)生熟悉平均分的實際應(yīng)用。
（3）開放題，提供具有思考性的問題情景，如“這兩題有什么相同和不相同的地方？”以培養(yǎng)學(xué)生的求異思維和發(fā)散思維。
4.學(xué)習(xí)方法和策略
通過師生互動的方式，讓學(xué)生通過思考的過程主動地參與學(xué)習(xí)，達到教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用相結(jié)合，為學(xué)生提供更多自主探索和合作交流的機會。
5.教學(xué)評估
通過開放題和課堂總結(jié)的方式，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進行評估。
三、課后作業(yè)
1.回家后，學(xué)生可以尋找家里的物品進行平均分的練習(xí)。
2.學(xué)生可以在網(wǎng)上查找更多關(guān)于平均分的知識，并進行學(xué)習(xí)。
四、教學(xué)總結(jié)
通過今天的課堂教學(xué)，讓學(xué)生理解了平均分的方法和應(yīng)用，并培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識和獨立思考能力，相信這種教學(xué)方法可以讓學(xué)生更加主動地學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
人教版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)下冊教案3
教學(xué)內(nèi)容:
本課將繼續(xù)學(xué)習(xí)課本P14頁例5，練習(xí)三第4、5、6題。
教學(xué)目標:
1、通過溫故知新，鞏固并深化學(xué)生對除法運算的理解和掌握。
2、引導(dǎo)學(xué)生理解除法算式表示的意義，并認識除法算式各部分的名稱。
3、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題的能力。
教學(xué)重點:
1、理解掌握除法算式表示的意義。
2、認識除法算式各部分的名稱。
教學(xué)難點:
理解除法算式表示的意義和除法算式各部分的名稱的認識和掌握。
教學(xué)準備:
情景圖、課件等教具。
教學(xué)過程:
一、引導(dǎo)學(xué)生迎接問題
1、進行簡短的談話并出示情景圖。
2、質(zhì)問學(xué)生：“需要解決什么問題？”并進一步詢問：“熊媽媽是如何分竹筍的？請你們能否用除法算式來表示？”
3、通過學(xué)生互動操作和教師課件演示引導(dǎo)學(xué)生列出算式。
4、思考：該算式表示什么意義？
5、解釋：為什么該算式也可以用除法算式來表示？
【設(shè)計意圖】：通過引入情景和問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及自主探究和思考的能力，提高學(xué)習(xí)效率和成果。
二、學(xué)習(xí)新知
1、認識各部分名稱
�、俪鍪境ㄋ闶�，讓學(xué)生取出三個數(shù)的名稱。
�、趯W(xué)生自行取名，教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本，學(xué)習(xí)除法算式各部分的名稱。
2、根據(jù)算式與情景進行比對闡述各數(shù)的含義。
3、思考：探究為什么例4和例5中的小熊和熊媽媽都可以使用除法計算？并與同學(xué)進行討論交流。
【設(shè)計理念】：以學(xué)生現(xiàn)有的`知識和經(jīng)驗為基礎(chǔ)，通過問題情境引導(dǎo)學(xué)生自主思考和比較，讓學(xué)生了解如何使用除法計算平均分配物品或數(shù)量的方法。
三、鞏固應(yīng)用，加深理解
1、課本習(xí)題的做一做：
�。�1）明確要求；
（2）學(xué)生獨立操作，教師巡視；
�。�3）學(xué)生交流報告；
�。�4）總結(jié)反思。
2、挑戰(zhàn)環(huán)節(jié)：
�。�1）通過畫圓、分塊等游戲，讓學(xué)生體驗分配的過程，填寫計算公式；
�。�2）解釋除法的計算公式，讓學(xué)生通過畫圖實際操作。
【設(shè)計理念】：通過豐富多樣的練習(xí)方式和具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，讓學(xué)生參與到分配物品、圈圈畫畫等活動中，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和熱情，滿足學(xué)生取得成功的心理需求。
四、課堂總結(jié)。
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