實(shí)用的語(yǔ)文教案
作為一名教學(xué)工作者,總不可避免地需要編寫教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?下面是小編幫大家整理的語(yǔ)文教案6篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、使學(xué)生懂得為人應(yīng)正派、善良,惡人是不會(huì)有好下場(chǎng)的。
教學(xué)重點(diǎn):
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
在分角色朗讀課文中體會(huì)新王后的惡毒。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
初讀課文,認(rèn)識(shí)生字。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1、認(rèn)識(shí)生字。
2、在分角色朗讀課文中體會(huì)新王后的惡毒。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、讓一名學(xué)生復(fù)述《白雪公主》(一)的.內(nèi)容。
2、今天,我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)故事。
二、初讀課文。
1、讓自由朗讀課文,劃出生字。
2、小組討論交流。
3、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí),師作指導(dǎo)。
三、認(rèn)識(shí)生字。
1、出示生字卡,讓學(xué)生自由拼讀。
2、指名拼讀。
3、學(xué)生分析識(shí)記字形。
4、口頭給生字組詞。
5、用多種形式認(rèn)讀生字。
6、摘抄好詞語(yǔ)。
四、鞏固練習(xí)。
五、作業(yè)
熟讀生字、課文。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
學(xué)習(xí)課文。
教學(xué)目標(biāo):
1、有感情地朗讀課文。
2、練習(xí)分角色朗讀課文,體會(huì)新王后的惡毒。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)。
1、抽卡認(rèn)讀生字。
2、齊讀課文。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、讓學(xué)生自由朗讀課文。
2、小組討論交流。
3、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí),師作指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)體會(huì)新王后的惡毒。
4、指導(dǎo)朗讀。
5、指名讀課文,集體讀。
三、總結(jié)全文,結(jié)合思想教育。
學(xué)習(xí)了這篇課文,大家懂得了要做正派善良的人,惡人是不會(huì)有好報(bào)的。希望同學(xué)們都做個(gè)善良的人。
四、鞏固練習(xí)。
五、作業(yè)
1、抄寫生字。
2、復(fù)述課文。
板書設(shè)計(jì):
白雪公主(二)
害死 救活
白雪公主
王子(守護(hù))
王后(惡毒) 小矮人(善良)
語(yǔ)文教案 篇2
走進(jìn)大自然,觀察大自然,融入大自然,享受大自然,這是一件多么快樂的事呀?墒牵绻诖笞匀坏臅缫爸忻粤寺吩撛趺崔k?這首小詩(shī)就為我們介紹了四種天然的“指南針”:
。1)我國(guó)地處北半球,正午時(shí)太陽(yáng)所在的方向就是南方,于是太陽(yáng)成了我們的指南針;
。2)晚上,北極星可以為我們指示北方;
。3)陰雨天,大樹的枝葉稀稠可以幫我們辨別方向,樹葉茂密的一面是南方,樹葉稀少的一邊就是北方;
。4)冬天里,溝坡積雪的多少,也能幫我們判別南北的方向。
這一切多有趣!豐富的知識(shí),秀麗的小詩(shī),一定會(huì)把我們和學(xué)生帶入大自然那美妙的境界。只要我們細(xì)心觀察就能發(fā)現(xiàn)大自然更多的奧秘!
(一)識(shí)字寫字
1.讀文識(shí)字。
。1)自己朗讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音學(xué)習(xí)或請(qǐng)教周圍的同學(xué)。
。2)讀課文給同桌聽,請(qǐng)同桌幫助正音。
。3)選自己讀得最流暢的一節(jié)展示讀給同學(xué)、老師聽,請(qǐng)他們?cè)u(píng)價(jià)。
教師注意就比較難讀的字詞進(jìn)行指導(dǎo)。如,指南針、辨別、忠實(shí)、一盞、枝葉稠的、枝葉稀的等。
2.積累生詞識(shí)字。
。1)默讀全文,畫出自己喜歡的生詞。
(2)交流自己所選的生詞,在積累生詞中鞏固識(shí)字。
3.找反義詞識(shí)字。如,南—北、稠—稀、快—慢。
4.聯(lián)系實(shí)際記字。
出示要求會(huì)讀會(huì)寫的字,讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際想一想,你在什么地方見過(guò)這個(gè)字,你是怎么記住這個(gè)字的,把方法講給同學(xué)聽。如:
“針”,我是在讀《鐵杵成針》的故事中認(rèn)識(shí)的。故事講的是李白見一位老婆婆拿著一根鐵棒在磨,準(zhǔn)備把它磨成一根細(xì)細(xì)的、尖尖的針。“針”就是“一根鐵針”的“針”。
我是這樣記“忠”字的`,“我們要忠于祖國(guó)和人民!
5.寫字指導(dǎo)。
(1)“我的發(fā)現(xiàn)”。
翹舌音:忠、盞、稠、針
同偏旁:積、稠、稀
同結(jié)構(gòu):上下──忠、導(dǎo)、盞;左右──積、稠、稀、針、碰、慌
(2)重點(diǎn)指導(dǎo)。
盞:上半部分可以借鑒“淺”字的右邊進(jìn)行書寫的遷移,要強(qiáng)調(diào)這里的兩橫更加向右上方斜了。皿字底應(yīng)盡量寫扁,下橫要長(zhǎng),起托住全字的作用。
禾字旁:①上撇要短而平,最后一筆捺變點(diǎn)。②禾字旁在左邊時(shí),字形一般為左窄右寬。
。ǘ├首x感悟
詩(shī)歌教學(xué)應(yīng)更強(qiáng)調(diào)多讀少講,讓學(xué)生在讀中感悟,讀中理解,讀出情感,讀出味道。本詩(shī)是寫自然科學(xué)常識(shí)的詩(shī),要讓學(xué)生邊讀邊思考,讀懂其中的科學(xué)知識(shí)。
1.激趣,初讀。
同學(xué)們,如果你在城市迷了路,你會(huì)怎么辦呢?
要是你在茫茫的野外迷了路,那可怎么辦呢?今天我們要學(xué)的課文就是告訴你在野外迷了路辨別方向的一些方法,想知道嗎?請(qǐng)?jiān)跁姓掖鸢赴伞?/p>
。1)自由讀課文。
(2)交流初讀的體會(huì)。讀后,你知道了什么?請(qǐng)把你了解的和你的同桌交流交流。
2.選段,細(xì)讀。
選擇自己比較熟悉或自己最喜歡的內(nèi)容,仔細(xì)讀一讀,邊讀邊想讀懂了什么。
3.傾聽,品讀。
讀后把你讀明白的內(nèi)容講給同學(xué)聽,并按你的體會(huì)把你喜歡的一節(jié)讀給老師、同學(xué)欣賞。
4.推薦,連讀。
。1)聽了剛才同學(xué)的選讀,你認(rèn)為哪一節(jié)誰(shuí)讀得最好,請(qǐng)這些同學(xué)上臺(tái)把課文串聯(lián)起來(lái)讀。
。2)其余同學(xué)聽聽,課文告訴我們幾種辨別方向的辦法?
5.小組合作,研讀。
創(chuàng)設(shè)實(shí)踐活動(dòng),給學(xué)生自主、合作、探究的機(jī)會(huì)。鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,開掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能,激活學(xué)生的思維和想象。四人小組合作討論讀,填寫下面的讀書報(bào)告,或小組自己設(shè)計(jì)報(bào)告內(nèi)容。
要是在野外迷了路,怎么辦?什么時(shí)候觀察什么怎樣辨別白天太陽(yáng)中午時(shí),太陽(yáng)在南邊;樹影正指著北方黑夜北極星永遠(yuǎn)高掛在北方陰雨天大樹枝葉稠的一面是南方;稀的一面是北方下雪天積雪化得快的是北,化得慢的是南,你還有其他辦法辨別方向嗎?
(三)積累運(yùn)用
1.詞語(yǔ)積累。
野外溝渠向?qū)е覍?shí)指點(diǎn)
分辨辨別永遠(yuǎn)高掛天然
大自然北斗星指南針
2.小組開展“一字開花”的活動(dòng),進(jìn)行開火車擴(kuò)詞比賽。
別:特別分別別處
指:指揮手指指南針
方:方向地方千方百計(jì)
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目的:
、兖B(yǎng)成熱愛的情感與對(duì)家庭的責(zé)任感;
、谂囵B(yǎng)自己愛思考,善探究的習(xí)慣;
、塾(xùn)練自己說(shuō)話的能力,說(shuō)話要做到條理清晰,中心明確;
④要養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣:一要說(shuō)真話;二要?jiǎng)诱媲,《我的親情故事》。
教學(xué)重點(diǎn):
培養(yǎng)良好的寫作習(xí)慣,提高評(píng)改作文的能力。
課前準(zhǔn)備:
課前布置以下活動(dòng):
、 廣泛搜集家庭中親人的老照片,特別是與自己有關(guān)的照片,向家人了解有關(guān)老照片的故事;
、 搜集家庭中有特別意義的一些物品,向家人調(diào)查這些物品的來(lái)歷,并調(diào)查這些物品中所發(fā)生的趣事。
③ 與父母進(jìn)行一次較深刻的思想交流,談出自己的想法與忙亂的,通過(guò)不斷地溝通,消除與長(zhǎng)輩之間的思想代溝,初中一年級(jí)語(yǔ)文教案《《我的親情故事》》。談話要注意有明確的中心。
課時(shí)分配:四課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì):
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
。ㄒ唬┙處煂(dǎo)入同學(xué)們從小到大,一直沐浴在家庭的溫馨之中,對(duì)自己的家庭肯定非常熟悉,對(duì)發(fā)生過(guò)的洋溢著濃濃親情的.一個(gè)個(gè)故事一定記憶猶新。今天,讓我們一起來(lái)交流一下自己對(duì)親情的感受。
教師巡回傾聽與鼓勵(lì),激發(fā)大家的表達(dá)欲望。
(二)交流故事 學(xué)生在四人小組內(nèi)交流自己的親情故事。
。ㄈ⿲懽髦笇(dǎo)今天,我們要把自己的親情故事寫出來(lái)。許多同學(xué)一談到寫作就感到頭疼,因?yàn)樗麄冇X得自己缺少寫作素材或不會(huì)積累素材,因此作文時(shí)要么搜腸刮肚、東拼西湊,要么仿寫范文、編織故事,以致于自己的文章沒有一點(diǎn)生氣,缺乏真情實(shí)感。奧地利著名小說(shuō)家卡夫卡說(shuō)過(guò):“什么叫寫作?寫作就是把自己心中的一切都敞開,直到不能再敞開為止。寫作也就是絕對(duì)的坦白,沒有絲毫的隱瞞,也就是把整個(gè)身心都貫注在里面!币簿褪钦f(shuō),我們?cè)趯懽魑臅r(shí),理應(yīng)做到說(shuō)真話、訴真情。同學(xué)們?cè)谡n前已經(jīng)進(jìn)行了一些必要的準(zhǔn)備工作,可以說(shuō)你家中的親情故事是很多的,但是,在寫作時(shí)要選取有代表性的事件來(lái)寫,也要通過(guò)一定的思路與線索把精選的材料連綴起來(lái),同時(shí)還要注意靈活地運(yùn)用一些平時(shí)課堂學(xué)習(xí)與課外閱讀中積累的優(yōu)美的詞語(yǔ)與句子,力求使文章語(yǔ)言流暢、生動(dòng)活潑。
學(xué)生記錄下寫這次作文要注意的一些方面。
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、復(fù)習(xí)復(fù)韻母和鼻韻母,練習(xí)書寫。
2、能夠正確拼讀音節(jié),連接相對(duì)應(yīng)的圖片。
3、正確拼讀音節(jié),了解秋游該帶些什么,并能用簡(jiǎn)筆畫將這些東西畫下來(lái)。
4、能夠根據(jù)音節(jié)看清圖意,看圖說(shuō)幾句話,明白互相謙讓的道理。
5、能夠正確認(rèn)讀詞語(yǔ),并會(huì)恰當(dāng)使用。
6、能夠正確拼讀兒歌,會(huì)有感情地朗讀和背誦兒歌。
7、聲母,韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)的分流練習(xí),分類按順序排列。
教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1、復(fù)習(xí)復(fù)韻母和鼻韻母,練習(xí)書寫。
2、能夠正確拼讀音節(jié),連接相對(duì)應(yīng)的圖片。
教學(xué)過(guò)程:
。ㄒ唬┑谝活}:描描讀讀。
1、先讀韻母卡片,按順序讀,打亂順序讀。
2、按虛線描韻母,一邊描一邊想想這個(gè)韻母的讀音。
3、描完了再按順序讀一讀。
4、擴(kuò)展活動(dòng),做游戲“找朋友”。
一局部同學(xué)舉聲母卡片,一局部同學(xué)舉韻母卡片,大家在一起跳找朋友的舞蹈,跳完一曲,看看兩個(gè)人拿的聲母和韻母組成什么音節(jié)?然后一起拼讀一遍,若兩個(gè)人拿的聲母和韻母不能拼成音節(jié),說(shuō)明朋友找錯(cuò)了。
。ǘ┑诙}:俺會(huì)連。
1、聽老師模仿動(dòng)物的叫聲,猜猜是什么動(dòng)物。
2、再讀一讀,圖下的音節(jié)。(要注意三拼音的讀法)
3、做“給動(dòng)物掛牌”的游戲。說(shuō)說(shuō)自身喜歡哪種動(dòng)物,找出這個(gè)動(dòng)物名稱的音節(jié),把他們連起來(lái)。
4、校對(duì)答案。
5、擴(kuò)展活動(dòng):拼讀下面的音節(jié)。
jīn yú diàn shàn qīng ting wú gōng
gōng rén nóng mín jiě fang jūn
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1、正確拼讀音節(jié),了解秋游該帶些什么,并能用簡(jiǎn)筆畫將這些東西畫下來(lái)。
2、能夠根據(jù)音節(jié)看清圖意,看圖說(shuō)幾句話,明白互相謙讓的道理。
3、能夠正確認(rèn)讀詞語(yǔ),并會(huì)恰當(dāng)使用。
教學(xué)過(guò)程:
。ㄒ唬┑谌}:讀讀畫畫。
1、出示音節(jié),拼讀音節(jié)。(指名讀、開火車讀、齊讀)
2、什么時(shí)候要帶上這些東西?師:秋游快到了,讀幼兒園時(shí)要去秋游了,總是爸爸媽媽幫小朋友們理書包,F(xiàn)在俺們已經(jīng)是小同學(xué)了,要學(xué)會(huì)自身的事情自身做。那書包該怎么理呢?要帶些什么東西呢?書上就告訴俺們了,讓俺們?cè)賮?lái)讀一讀。
3、這些東西只是給大家一個(gè)建議,你可以選擇,還可以帶些你認(rèn)為有用的可這里又沒有提到的東西。請(qǐng)大家把你在秋游時(shí)想帶的東西用簡(jiǎn)筆畫畫下來(lái)。
4、交流,并說(shuō)說(shuō)帶上這些東西的理由。
(二)第四題:俺會(huì)講。
1、出示插圖,認(rèn)讀圖中的兩個(gè)音節(jié)詞。了解獨(dú)木橋的特點(diǎn)。
2、小組合作,看清圖意,說(shuō)說(shuō)這幅圖講了什么?你能編一個(gè)小故事嗎?
3、小組匯報(bào),教師可根據(jù)同學(xué)的`回答提問(wèn):小白兔和猴爸爸各自要去哪兒干什么?它們?cè)鯓硬鸥傻竭_(dá)目的地?會(huì)發(fā)生什么事情?
4、自身練習(xí)講故事、指名講、同學(xué)點(diǎn)評(píng)。
5、假設(shè)小白兔和猴爸爸都要搶先過(guò)獨(dú)木橋,會(huì)造成什么結(jié)果?(適時(shí)地進(jìn)行互相謙讓的教育。)
。ㄈ┑谖孱}:俺會(huì)讀。
1、卡片抽讀詞語(yǔ)。(指名讀、開火車讀、齊讀)
2、你能選用這些詞語(yǔ)說(shuō)一句話嗎?
3、小組合作,選用幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)幾句話。
第三課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1、能夠正確拼讀兒歌,會(huì)有感情地朗讀和背誦兒歌。
2、聲母,韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)的分流練習(xí),分類按順序排列。
教學(xué)過(guò)程:
(一)第六題:讀讀背背。
1、出示詩(shī)歌《秋葉飄飄》,請(qǐng)同學(xué)自身試著拼讀,你讀懂了什么?
2、你會(huì)拼讀哪些音節(jié),做做小老師帶著大家讀一讀。
3、在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌。(以詞語(yǔ)為單位,做到詞語(yǔ)連讀)
4、有感情地朗讀兒歌,問(wèn):想象秋葉飛舞時(shí)還像什么?秋姑娘還會(huì)發(fā)來(lái)什么電報(bào)?(了解秋天的特點(diǎn))
5、誰(shuí)能試著背背這首優(yōu)美的詩(shī)歌。
。ǘ┑谄哳}:俺會(huì)讀。(系統(tǒng)復(fù)習(xí)聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。)
1、復(fù)習(xí)23個(gè)聲母。
(1)讀、背聲母。
(2)區(qū)別形近字母:b —d p —q f —t m —n
音近字母:n —l z —zh c —ch s—sh
。3)再熟讀、背聲母。(指名背、同桌背、自由背)
2、復(fù)習(xí)24個(gè)韻母。
。1)分組讀:?jiǎn)雾嵞?個(gè)、復(fù)韻母9個(gè)、前鼻韻母5個(gè)、后鼻韻母4個(gè)。(重點(diǎn)復(fù)習(xí)復(fù)韻母和鼻韻母的連讀方法)
。2)對(duì)比讀:a—an—ang e—en—eng
i—in—ing un—ün—üe
iu—ui—in an—ao—ou
。3)連起來(lái)熟讀、記憶。
3、復(fù)習(xí)16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。
。1)分類讀。
翹舌平舌;其后加i的有7個(gè);跟韻母讀音相同;用大y帶頭的有8個(gè);還有一個(gè)wu。
。2)熟讀,記憶。
語(yǔ)文教案 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)目標(biāo):理解課文內(nèi)容,練習(xí)抓住課文內(nèi)容。
能力目標(biāo):有感情的朗讀課文,在朗讀中體會(huì)文中的情感。
情感目標(biāo):通過(guò)理解課文內(nèi)容,了解父親和兒子之間的血濃于水的深情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
有感情的朗讀課文,在朗讀中體會(huì)文中的情感。
【教學(xué)難點(diǎn)】
在質(zhì)樸的語(yǔ)言中體會(huì)父子之間的濃濃親情。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、 導(dǎo)入新課。
母愛的偉大使我們忽略了父愛的存在和意義,但是對(duì)于許多人來(lái)說(shuō),父愛一直以特有的沉靜的方式影響著他們。父愛的羞于表達(dá)、疏于張揚(yáng)的,卻巍峨持重,所以我們常說(shuō),父愛如山。今天就讓我們一同來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于父愛的文章《風(fēng)》。
二、 整體感知
1、瀏覽課文,說(shuō)說(shuō)你從課文中了解了什么?
2、通讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字。
3、加查,指名分節(jié)讀課文,正音。
三、 匯報(bào)交流,檢查預(yù)習(xí)
1、檢查學(xué)生的讀書情況。
2、提出閱讀時(shí)遇到的問(wèn)題,師生交流解答。
3、自由讀課文,爭(zhēng)取讀正確、流利;對(duì)于不理解的地方畫出來(lái),并聯(lián)系上下文內(nèi)容多讀幾遍,自讀,自悟。
4、多種方式學(xué)習(xí)生字,重點(diǎn)解決字詞句問(wèn)題。
四、 再讀課文,整體感知。
1、既然文題是風(fēng),那么再文眾多出現(xiàn)了那幾次風(fēng)呢?這樣寫的目的是什么呢?
A風(fēng)很大,草就很低的伏著,身子卻透出一股熱勁來(lái)。
B一個(gè)又一個(gè)北風(fēng)呼嘯雪花飄飛的冬天。
C在一個(gè)刮著風(fēng)又紛紛揚(yáng)揚(yáng)飄著大雪的日子里。
D風(fēng)很尖銳地呼叫著,把漫天的雪攪得迷迷茫茫。烘托出父子之間的濃濃的深情,烘托出父子深情使他們抵御了寒風(fēng),把貧寒的日子過(guò)的暖烘烘的情景。
第二課時(shí)
一、整體感知
1、這篇文章講述了一個(gè)怎樣的故事呢?
文中講述了父子倆人相依為命的生存,是一個(gè)熱水壺陪伴著他們度過(guò)了一個(gè)又一個(gè)寒冷的冬天。
2、這是一只怎樣的熱水壺?
文章的4、5段,從質(zhì)地、圖案、時(shí)間,可以找到答案。
二、走進(jìn)文本,體會(huì)情感。
1、在父子的心中,這個(gè)熱水壺的分量怎么樣呢?從那里看出來(lái)的?
父親和兒子把這壺看得很重。因?yàn)檫@是一對(duì)很貧窮的父子。文中的第二段就說(shuō)了日子很貧寒,好在有一個(gè)熱水壺,可見他們家很貧窮。還有圖案很簡(jiǎn)單,簡(jiǎn)單得和這個(gè)家一樣,從這里也可以看出這個(gè)家是很貧困得。然而就是這樣一個(gè)貧困的家庭中,有一次,一個(gè)人看了這壺,愿意拿出很多很多錢買它。這錢數(shù)目很大,是父親的一輩子再加上兒子的一輩子也掙不來(lái)的。他們卻不愿賣,可見這個(gè)壺對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是意義重大的。
2、在這個(gè)熱水壺上,都記載了父親和兒子的那些故事呢?
a) 3段(兒子小的時(shí)候)假想一下,那是在什么情形之下發(fā)生的一個(gè)怎么樣的故事呢?父子之間還會(huì)有什么樣的交流呢?這里有三個(gè)熱烘烘,為什么用了三個(gè)熱烘烘呢?回讀本段。
b) 6段(成長(zhǎng)的歲月)一個(gè)又一個(gè)意味深長(zhǎng)的短語(yǔ),這是告訴我們什么?父子倆人是怎樣走過(guò)了一個(gè)又一個(gè)北風(fēng)呼嘯雪花飄飛的冬天的.呢?
c) 8段結(jié)尾(兒子長(zhǎng)大了)
兒子做出了一個(gè)怎樣的舉動(dòng)?面對(duì)兒子的舉動(dòng),父子
父親的心里涌起了一種情緒,這種情緒將這空蕩蕩的屋子填滿。這是一種怎樣的情緒呢?
父親說(shuō)我不怕,再大我也不怕?父親為什么這么說(shuō)呢?
三、深入探討,體會(huì)主題。
這篇文章講述的是父子之間的一個(gè)熱水壺的故事,為什么題目還要叫作風(fēng)呢?
因?yàn)樵诤L(fēng)中,更能體會(huì)到熱水壺存在的價(jià)值。正是天氣的寒冷,風(fēng)的大,才更襯托出父子之間的濃濃親情。
四、讀寫結(jié)合,以讀促寫。
同學(xué)們,看到了這個(gè)熱水壺,你想到了什么?把你想到的寫下來(lái)。
語(yǔ)文教案 篇6
教材介紹:
本文介紹綠色千島湖的形成與美景,揭示一個(gè)道理,與大自然保持和諧就會(huì)創(chuàng)造綠色奇跡。教學(xué)圍繞這一主題展開。
教學(xué)目標(biāo):
初步了解千島湖的形成,理解綜合工程及水上森林的作用,了解人們?yōu)榍u湖的綠,所做出的努力。
感受千島湖良性發(fā)展的生態(tài)環(huán)境,體會(huì)出人與動(dòng)物和諧相處,人們保護(hù)自然,遏制水土流失,使島更綠水更清。從而突破文章主題“綠色”及單元主題“家園的呼喚”
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
了解千島湖的美景與它的形成,明白人與自然應(yīng)該和諧相處。
突破方法:
通過(guò)有感情的朗讀來(lái)感受千島湖的自然美,通過(guò)對(duì)日趨惡化的環(huán)境問(wèn)題的認(rèn)識(shí)來(lái)珍惜人與自然的和諧美。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)課
同學(xué)們都喝過(guò)“農(nóng)夫山泉”嗎?你知道“農(nóng)夫山泉”牌的水取自哪里嗎?(“農(nóng)夫山泉”水全部取自國(guó)家一級(jí)水體千島湖)今天我們就一起去綠色千島湖看看吧。R讀課題)
二、檢查預(yù)習(xí)
1.課文同學(xué)們都預(yù)習(xí)了,你知道為什么叫“千島湖”嗎?(有1078個(gè)島嶼)
你讀書真細(xì)心。
2.那為什么又稱它為“綠色千島湖”?(板書:水綠島翠山青)
3.水、島、山都是綠的,當(dāng)然要叫綠色千島湖。那如果說(shuō)水綠、島綠、山綠,你覺得怎么樣?這樣寫有什么好處?(中國(guó)的語(yǔ)言真豐富)
4.這個(gè)句子讀起來(lái)也是很有韻味的,齊讀句子:“那里水綠、島翠、山青,因此人們都叫它綠色千島湖。”
5.現(xiàn)在,你一定想快點(diǎn)了解千島湖吧!來(lái)打開書,先來(lái)看看作者在欣賞了千島湖之后,是怎樣評(píng)價(jià)它的?(指導(dǎo)學(xué)生找到文章最后一句話,全文的中心句畫下來(lái):千島湖是一首人與大自然合寫的詩(shī),是一個(gè)人工創(chuàng)造的綠色奇跡。)
6.(課件出示中心句)在作者眼中,千島湖是——(引讀)是——(引導(dǎo)學(xué)生讀完)詩(shī),大家都讀過(guò),詩(shī)帶給你怎樣的感受?
7.作者把千島湖比作一首詩(shī),說(shuō)明千島湖——很美!
8.什么是奇跡?奇跡,你見過(guò)嗎?
9.作者為什么這樣評(píng)價(jià)千島湖呢?讓我們從文章中找答案。先瀏覽課文,看看哪幾段重點(diǎn)介紹了千島湖的美?哪幾段介紹千島湖是個(gè)奇跡?(1-7、8-10)
三、學(xué)習(xí)課文
1.請(qǐng)同學(xué)們自由的讀一讀1-7自然段,一手扶書,一手握筆,邊讀邊找看看從哪些詞句中能體會(huì)出千島湖像詩(shī)一樣美?(學(xué)生自學(xué))
2.集體交流:
第1自然段:
學(xué)生讀第1自然段的第3句話,談自己的理解。(教師引導(dǎo):那里有山、有島嶼、有森林,自然美景盡在其中;顯示大自然中所有美的東西都集中在這里。我們從蘇軾的“欲把西湖比西子,淡妝濃抹總相宜”體會(huì)了西湖的美,千島湖竟然比西湖還要美。┻從哪里能看出千島湖像詩(shī)一樣美?
桂花島:(不僅眼前看到的景色讓人賞心悅目,鼻子里還聞著花香,真讓人——心曠神怡,美!
猴島、五龍島、清心島:(出示相應(yīng)的圖片,教師引導(dǎo)進(jìn)一步理解。)
這里不僅景色優(yōu)美,而且還有這些跳躍的歡樂的生命,也使千島湖顯得生機(jī)勃勃!
島上的動(dòng)物與人相處的怎樣?(板書:和諧)和諧就是美,美就是和諧!
梅花鹿和人們合影留念,人與動(dòng)物真是和諧相處。
3.這里的島嶼,有的因動(dòng)物知名,有的因花樹著稱,各有特色,可是環(huán)繞在這些島嶼周圍的湖水中確有一個(gè)共同的景觀——“魚躍千島湖”。誰(shuí)來(lái)讀一讀第7自然段?
4.指名朗讀。
5.這里的魚不僅數(shù)量——多,而且品種——多,真是物產(chǎn)豐富,用課文中的一個(gè)詞語(yǔ)是——富庶。(板書:富庶)
6.想看看這個(gè)優(yōu)美富庶的地方嗎?請(qǐng)欣賞。(教師放課件)
7.配樂欣賞,教師相機(jī)介紹。
8.教師小結(jié):千島湖真是一首優(yōu)美的詩(shī),讓我們用有感情的朗讀來(lái)贊美千島湖吧!從1-7自然段中選擇自己最喜歡的段落自由練習(xí)朗讀。
9.誰(shuí)想用你的朗讀帶我們?cè)俅巫哌M(jìn)這詩(shī)一般的`千島湖。
10.指名讀1-7自然段。(讀得太美了!)
11.這么美的千島湖在作者眼中是一首詩(shī),而且還是一個(gè)奇跡,為什么呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀8-10自然段,看看千島湖奇在哪?邊讀邊畫下相關(guān)的句子。
12.學(xué)生反饋:
第8自然段:
原來(lái)一片光禿禿的山地,三十幾年后發(fā)生了天翻地覆的變化,確實(shí)是個(gè)——奇跡!
千島湖是個(gè)水庫(kù),是個(gè)人工湖,這是你預(yù)料中的嗎?
相當(dāng)于3184個(gè)西湖的水容量。
水上森林:能在水里泡200天也不會(huì)淹死。
建設(shè)千島湖也遇到了不少困難,我們的科研人員都克服了!人類在改造環(huán)境方面顯示了聰明才智和強(qiáng)大的力量。
第9自然段:
你找的是第9自然段,這段中有一句概括了全段的意思,是哪一句?(畫出第一句:新安江水電站是一項(xiàng)綜合工程)
你能快速找出有幾方面作用?哪4方面?(發(fā)電、灌溉、航運(yùn)、養(yǎng)殖)
你找的這么快,有什么好辦法?(課件:出示分號(hào))
一項(xiàng)工程有這么多的作用,真是一舉——多得,確實(shí)是一項(xiàng)綜合工程!是一個(gè)人工創(chuàng)造的奇跡!
這項(xiàng)工程是人類在無(wú)節(jié)制的濫用自然資源嗎?(不是)(點(diǎn):和諧)
13.了解了千島湖后,你能想想作者為什么說(shuō)千島湖是個(gè)綠色奇跡嗎?(板書:綠色)
還記得《楓葉如丹》中的句子嗎?“綠是播種者的顏色,是開拓者的顏色,人們說(shuō)它是希望、是青春、是生命。”
14.教師小結(jié):我們的開拓者建造了這么美的千島湖,這里到處有跳躍歡快的生命,人與自然相處的如此和諧,在環(huán)境日益惡劣的今天,千島湖的成功改造,帶給我們多少希望。∷郧u湖是一個(gè)——(引讀:人工創(chuàng)造的綠色奇跡)
15.正因?yàn)榍u湖的這些魅力,所以作者要這樣評(píng)價(jià)千島湖,(引讀:)千島湖是一首人與大自然合寫的詩(shī),是一個(gè)人工創(chuàng)造的綠色奇跡。
16.是啊!千島湖的成功改造,帶給我們一個(gè)深刻的啟示:(課件出示句子:)大自然造福與人類,人類要和自然保持和諧,只要我們與自然保持和諧,就一定會(huì)創(chuàng)造出更多的綠色奇跡!
17.現(xiàn)在你希望給什么東西冠以綠色名稱?(你們的愿望多么美好。。
只要人類共同攜手,就一定能建造出一個(gè)綠色家園!
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