小學(xué)語(yǔ)文教案大全3篇
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,總歸要編寫(xiě)教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么你有了解過(guò)教案嗎?以下是小編為大家收集的小學(xué)語(yǔ)文教案3篇,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
課前透視
識(shí)字3是以對(duì)對(duì)子的形式呈現(xiàn),內(nèi)容都與大自然息息相關(guān)。對(duì)子情境優(yōu)美,語(yǔ)言精煉,讀起來(lái)瑯瑯上口,利于培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感,積累語(yǔ)言。
對(duì)對(duì)子是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的語(yǔ)言形式,在極富感染力的語(yǔ)境中教師應(yīng)該在學(xué)生熟讀成誦的基礎(chǔ)上,聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和大自然的實(shí)際,采用多種方法識(shí)字。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“霧、霜”等13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“和、語(yǔ)”6個(gè)字。
2、借助拼音和插圖正確流利的朗讀課文。
3、有搜集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
讀準(zhǔn)字音,識(shí)記字形,學(xué)會(huì)對(duì)對(duì)子。
信息資料:
生字卡片、關(guān)于大自然景物的圖片或課件。
課時(shí):兩課時(shí)(1.5課時(shí))
第一課時(shí)
切入舉偶
1、啟發(fā)談話(huà)。同學(xué)們喜歡對(duì)對(duì)子嗎?今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一組對(duì)子歌。
2、展示圖片。(出示大自然景物圖片)引導(dǎo)學(xué)生觀察說(shuō)說(shuō)畫(huà)面的景色。
師:讓我們一起走進(jìn)山清水秀、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的大自然。
對(duì)話(huà)平臺(tái)
自學(xué)(讀文正音,提高學(xué)生識(shí)字能力)
1、學(xué)生借助拼音朗讀對(duì)子,注意讀準(zhǔn)字音。
2、同桌互讀,交流識(shí)字情況。
識(shí)字(競(jìng)賽識(shí)字,調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性,培養(yǎng)自主識(shí)字能力)
1、出示生字詞:認(rèn)識(shí)哪個(gè)讀哪個(gè)?說(shuō)說(shuō)你是怎么認(rèn)識(shí)的?
2、游戲識(shí)字:開(kāi)展“識(shí)字秘訣”交流會(huì),看誰(shuí)的識(shí)字方法好。
3、檢查識(shí)字:
。1)開(kāi)火車(chē)識(shí)字——將13個(gè)生字打亂順序,以小組為單位按順序開(kāi)火車(chē)讀生字。
(2)擺長(zhǎng)龍識(shí)字——學(xué)生按教師出示的拼音順序把字卡擺成長(zhǎng)龍。(也可擺成其他圖案,如問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)、S形等)
。3)幫生字找家——分別找出帶“雨”“蟲(chóng)”“木”字旁的'字。
。4)猜字謎-——多字少一半()夕;十日十日(朝);王二小,白又胖,一屁股坐在石頭上(碧)
。ɡ脤W(xué)生已有識(shí)字經(jīng)驗(yàn),在游戲和活動(dòng)中識(shí)字,使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)到識(shí)字的樂(lè)趣)
朗讀(師生互動(dòng)讀文,營(yíng)造融洽的學(xué)習(xí)氣氛)
1、讀文,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)課文的特殊呈現(xiàn)方式。
2、師生交叉讀文、拍手練讀、分組競(jìng)賽讀文。
練習(xí)(拓展延伸,使學(xué)生進(jìn)一步感悟語(yǔ)言,積累語(yǔ)言)
請(qǐng)你學(xué)著文中的樣子,也出幾個(gè)對(duì)子讓小伙伴對(duì)一對(duì),實(shí)在對(duì)不上你可以幫助他。
寫(xiě)字(分散寫(xiě)字任務(wù),提高書(shū)寫(xiě)質(zhì)量)
重點(diǎn)指導(dǎo)“和、語(yǔ)、千‘
第二課時(shí)(或半課時(shí))
對(duì)話(huà)平臺(tái)
導(dǎo)入(借助畫(huà)面幫助學(xué)生理解詞語(yǔ),提高運(yùn)用語(yǔ)言的能力)
出示大自然的畫(huà)面:你能用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)描繪一下嗎/說(shuō)完后把詞語(yǔ)貼在相應(yīng)的位置上。
繪畫(huà)(挖掘?qū)W生個(gè)性潛能,增強(qiáng)理解語(yǔ)言能力)
1、在文中挑選一個(gè)或幾個(gè)喜歡的詞語(yǔ),寫(xiě)在紙上,自己配上畫(huà)面。
2、拿出自己的作品在組內(nèi)交流,大家互相評(píng)議,猜猜他畫(huà)的是哪些詞語(yǔ)。
練習(xí)(游戲識(shí)字進(jìn)一步鞏固識(shí)字,提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力)
1、挑字卡找朋友:
翹舌音朋友——我是翹舌音“朝”,我的朋友在哪里?
結(jié)構(gòu)朋友——我是“秀”,我有上下兩層樓,我的朋友在哪里?
偏旁部首朋友——我是昆蟲(chóng)小蜜蜂,我的朋友遍天下。
反義詞朋友——我是“朝”,是一天的開(kāi)始,我的朋友在哪里?
2、“火眼金睛”:兒歌中哪些字是今天學(xué)的?看誰(shuí)找得多?
紅臉兒朝陽(yáng)出東方,專(zhuān)給小朋友灑霞光。
碧綠的田野禾苗壯,萬(wàn)紫千紅花兒香。
蝴蝶姐姐花間舞,蜜蜂妹妹采蜜忙。
楊樹(shù)搖擺千條枝,桃李傍晚送夕陽(yáng)。
3、“金話(huà)筒”:任意選擇書(shū)中的詞語(yǔ)說(shuō)幾句話(huà),看誰(shuí)用得多,句子說(shuō)得美。
寫(xiě)字(發(fā)揮學(xué)生的自主性,體會(huì)漢字的結(jié)構(gòu)之美)
1、認(rèn)讀“李、秀、香”,學(xué)生觀察描紅:這幾個(gè)字有什么特點(diǎn)?寫(xiě)的時(shí)候應(yīng)該注意什么?
2、教師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題相機(jī)引導(dǎo),展示學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)。
伴教錦囊
詞語(yǔ)解釋?zhuān)?/p>
萬(wàn)紫千紅:形容百花盛開(kāi),顏色鮮艷。
和風(fēng)細(xì)雨;原指溫和的風(fēng)細(xì)小的雨。現(xiàn)比喻方式和緩,不粗暴。
山清水秀:形容風(fēng)景優(yōu)美。也說(shuō)山明水秀。
相關(guān)鏈接:對(duì)子歌(略)
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、識(shí)字寫(xiě)字。
。、朗讀、背誦古詩(shī)。
【教學(xué)課時(shí)】
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
〖課時(shí)目標(biāo)
。薄⒄J(rèn)知本課的十三個(gè)認(rèn)讀字和六個(gè)會(huì)寫(xiě)字。
2、正確流利地朗讀兩首古詩(shī)。
3、學(xué)習(xí)古詩(shī)《春曉》,感悟意境,練習(xí)背誦。
〖教具準(zhǔn)備
生字卡片,詞卡,錄音機(jī),磁帶。
〖教學(xué)過(guò)程
一、激發(fā)興趣,談話(huà)引入
。、學(xué)習(xí)了前面的幾篇課文,同學(xué)們覺(jué)得春天怎么樣?
。、古時(shí)候的人們也很喜歡春天,他們寫(xiě)了很多的詩(shī)來(lái)歌頌春天、贊美春天,今天這節(jié)課俺們就來(lái)學(xué)習(xí)兩首描寫(xiě)春天的古詩(shī)。
。、板書(shū)課題,認(rèn)讀生字“古、詩(shī)、首”。
。、兩首古詩(shī)的題目是什么?
看一看書(shū),誰(shuí)能讀準(zhǔn)確?
板書(shū):春曉 村居(區(qū)分“春、村”的讀音)
二、初讀古詩(shī),認(rèn)讀生字
。、借助拼音自讀古詩(shī),畫(huà)出本課的生字:
同桌之間互相認(rèn)讀。
。、教師出示生字卡片,引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)讀:
開(kāi)火車(chē)讀。
指名讀。
3、交流識(shí)字方法,記憶生字:
⑴ 加筆畫(huà)、加偏旁組字:
自──首 十──古 古──居 亡──忙 因──煙 口──知
⑵ 換筆畫(huà),換局部組字:
讀──詩(shī) 對(duì)──樹(shù)──村 睡──眠 閃──問(wèn)──間──聞 屋──居
醒──醉 親──童 外──處 歲──多 放──散
4、讀詞語(yǔ)鞏固讀音:
兩首 古詩(shī) 冬眠 到處 見(jiàn)聞 鄉(xiāng)村 居住 煙花 童話(huà) 散步
三、正確流利的讀古詩(shī)
1、自由讀。
。病⑼阑プx,能背的可以背給同學(xué)聽(tīng)。
。、自愿到前面讀或背,讓大家欣賞。
四、重點(diǎn)理解《春曉》,感悟意境
。、許多同學(xué)很小的時(shí)候就會(huì)背誦《春曉》這首詩(shī)了;你們知道這首詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的嗎?
(唐代詩(shī)人:孟浩然)
。病⒃僬?wù)勥@首詩(shī),說(shuō)說(shuō)你哪兒讀懂了,還有哪兒不懂?
根據(jù)同學(xué)質(zhì)疑可適當(dāng)引導(dǎo):
、 曉:是天剛亮的'時(shí)候。
春曉:就是春天的早晨。
、 眠:就是睡覺(jué)的意思。
⑶ 聞:就是聽(tīng)的意思。
、 啼:就是叫的意思。
。场⒄(qǐng)同學(xué)們看著課文中的圖畫(huà),聽(tīng)老師范讀古詩(shī),聽(tīng)聽(tīng)老師哪兒的停頓長(zhǎng)一些或者字音拖長(zhǎng)了。
春眠/不覺(jué)曉,處處/聞啼鳥(niǎo)。
夜來(lái)/風(fēng)雨聲,花落/知多少。
、 同學(xué)自讀,體會(huì)感悟。
、 教師描述,引領(lǐng)大家讀。
教師:在春天里睡覺(jué)真好,不知不覺(jué)天就亮了,為什么?
同學(xué):春眠不覺(jué)曉。
教師:剛一醒,就聽(tīng)到四處傳來(lái)鳥(niǎo)兒叫聲,聲音真好聽(tīng)。
同學(xué):處處聞啼鳥(niǎo)。
教師:昨天夜里刮風(fēng)又下雨,不知道那些美麗的花兒又被風(fēng)吹落了多少,被雨打落了多少。
同學(xué):夜來(lái)風(fēng)雨聲,花落知多少。
、 自由練習(xí)背誦。
、 學(xué)做小詩(shī)人,到前面朗誦,教師為同學(xué)配上音樂(lè)。
⑸ 集體背誦。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
。、古詩(shī)兩首
春曉 村居
六、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)
。、找朋友:
詩(shī) 村 首 醉 出 散
chu shou san zui shi cui
。、讀一讀,說(shuō)一說(shuō):
詩(shī):詩(shī)人。
聞:見(jiàn)聞。
古:古往今來(lái)。
第二課時(shí)
〖課時(shí)目標(biāo)
。、學(xué)習(xí)古詩(shī)《村居》,練習(xí)背誦。
。病⒅笇(dǎo)寫(xiě)字。
。场W(xué)習(xí)積累有關(guān)描寫(xiě)春天的古詩(shī)。
〖教具準(zhǔn)備
實(shí)物展臺(tái),生字卡片。
〖教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)舊課、導(dǎo)入新課
。、抽讀生字卡,復(fù)習(xí)生字讀音。
。、背誦《春曉》。
3、今天這節(jié)課俺們繼續(xù)學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)春天的古詩(shī),誰(shuí)已經(jīng)背下來(lái)了,可以背給大家聽(tīng)。
二、理解古詩(shī),感悟意境
。、誰(shuí)告訴大家這首《村居》是誰(shuí)寫(xiě)的?
(清代詩(shī)人:高鼎)
。、這首詩(shī)寫(xiě)的是春天里的什么景象呀?
。ù禾炖,同學(xué)們放學(xué)后,一起放風(fēng)箏的景象)
3、古人管風(fēng)箏叫什么?
。堷S)
4、頌讀古詩(shī),練習(xí)背誦:
、 自身讀一讀這首詩(shī),看看跟讀《春曉》有什么不一樣?
。ㄍnD不一樣,這首詩(shī)是在每行的第四個(gè)字后面稍作停頓 )
、 同桌互相聽(tīng)讀,鼓勵(lì)同學(xué)邊讀邊扮演。
、 上臺(tái)背誦,展示。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字
。薄⒔處熞龑(dǎo)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)要寫(xiě)好哪幾個(gè)字?
讀一讀:
古 聲 多 處 知 忙
。病⑼瑢W(xué)描字,說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)字最難寫(xiě)?
教師具體指導(dǎo):
多:上下兩局部一樣,但寫(xiě)時(shí)要一上一下,上小下大。防止寫(xiě)成一左一右。
處:強(qiáng)調(diào)是半包圍結(jié)構(gòu),第三筆捺要拉長(zhǎng)包住上面的筆畫(huà)。
。、其余的字同學(xué)自身寫(xiě),教師巡視個(gè)別指導(dǎo),利用實(shí)物展臺(tái)評(píng)說(shuō):
古:橫要寫(xiě)長(zhǎng)稍鼓一些。
聲:要注意上面是“士”不是“土”。
知:右邊的口要寫(xiě)得稍低一些。
忙;強(qiáng)調(diào)“忄”筆順。
四、課后延伸
。、以小組為單位,親手做個(gè)風(fēng)箏放一放。
。、也可以將現(xiàn)成的風(fēng)箏拿來(lái)和大家一起放一放。
。、課外讀背幾首描寫(xiě)春天的古詩(shī)與大家交流。
推薦:徐俯《春游湖》 朱熹《春日》
蘇軾《春宵》 韓愈《晚春》
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo) 1.了解由于生態(tài)失衡造成災(zāi)害的原因,知道保持生態(tài)平衡的重要性,增強(qiáng)環(huán)保和生態(tài)意識(shí)。
2.學(xué)會(huì)生字,掌握“千里迢迢”等詞語(yǔ)。
3.學(xué)習(xí)并運(yùn)用科普文的閱讀方法,能抓住知識(shí)要點(diǎn),了解實(shí)例,明白道理,知道語(yǔ)言特色。
重點(diǎn)與難點(diǎn):
ブ氐悖貉崢破賬得魑牡難習(xí)方法,明白保持生態(tài)平衡的重要性。
ツ訓(xùn)悖涸鑾墾生的環(huán)保與生態(tài)意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備: 收集當(dāng)?shù)丨h(huán)保和生態(tài)保護(hù)狀況正反兩面的事例。
教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)。
第1課時(shí)
(一)教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)生字,初步理解25個(gè)詞語(yǔ)。
2.了解課文大意,給課文分段。
(二)教學(xué)過(guò)程
1.回顧導(dǎo)入。
ァ抖眠》學(xué)后,知道學(xué)習(xí)科普說(shuō)明文有哪兩個(gè)基本要求?一般該怎樣閱讀?
(自學(xué)生字詞——抓知識(shí)要點(diǎn)——悟課文寫(xiě)法。)
揭題《意想不到的災(zāi)害》,繼續(xù)按這樣的順序?qū)W習(xí)課文。
2.自學(xué)質(zhì)疑。
(1)學(xué)習(xí)生字詞。
(2)通讀全文,邊讀邊想。
タ撾男戳四男┰趾?為什么稱(chēng)這些“災(zāi)害”是意想不到的?
劃出不懂的問(wèn)題。
(3)指名讀課文,檢查初知理解,質(zhì)疑問(wèn)難。
隨機(jī)交流字詞:字音:肴、迢、泌、濫、畜牧
字形:蟾、濫、蔗
詞義可結(jié)合課文理解。
3.默讀分段。
出示句子:
ケ糾炊勻死嚶幸嫻捏π泛腕蛤埽為什么會(huì)成災(zāi)呢?生物學(xué)家告訴我們,不論什么動(dòng)物,它們?cè)谧匀唤缟,都必須和周(chē)纳鷳B(tài)環(huán)境保持平衡。
フ饈鞘裁淳渥?在課文中起什么作用?
ザ懶⒎侄危全班統(tǒng)一。
說(shuō)說(shuō)段落大意。
4.鞏固作業(yè)。
作業(yè)本上第2題。
第2課時(shí)
(一)教學(xué)目標(biāo):
1.了解課文用舉例、擺數(shù)字的方法說(shuō)明道理的寫(xiě)法。
2.懂得生態(tài)平衡的'意義,增強(qiáng)環(huán)保與生態(tài)平衡意識(shí)。
(二)教學(xué)過(guò)程
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
聽(tīng)寫(xiě)字詞。
2、閱讀課文。
。1)這篇課文告訴我們什么道理?課文用哪些事實(shí)來(lái)說(shuō)明這個(gè)道理?
(2)閱讀填表:
ナ奔洹 地點(diǎn) 造成損失 災(zāi)害原因
1980 西班牙 產(chǎn)稻區(qū)26000公頃稻田 被蟹破壞
ァ 中東地區(qū)
浙江紹興
ヒ磺Ф嗄昵
ゼ甘年前
1983年2月
ソ淌光指導(dǎo)學(xué)生填1980年西班牙的蟹災(zāi),然后讓學(xué)生獨(dú)立閱讀填寫(xiě),“災(zāi)害原因”欄暫不填。
パ生填表結(jié)束,四人議論,全班交流評(píng)議。
ィ3)體會(huì)用詞的準(zhǔn)確。
。4)默讀思考:為什么平常對(duì)人類(lèi)有益的東西也會(huì)變成災(zāi)害?這些竟想不到的災(zāi)害告訴我們什么道理?
默讀劃找——全班交流——填寫(xiě)“災(zāi)害原因”欄。
。5)讀書(shū)歸納。第二段講了一個(gè)什么道理?
“不論什么動(dòng)物”指哪些動(dòng)物?為什么要保持平衡?什么叫制約因素?
(6)訓(xùn)練說(shuō)話(huà):用“如果……就……;一旦”說(shuō)說(shuō)食物、天敵、疾病等對(duì)動(dòng)物的制約作用。
3.練習(xí)作業(yè)。
。1)完成作業(yè)本第5題。
(2)調(diào)查關(guān)于生態(tài)平衡方面的知識(shí)、事例。
第3課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、進(jìn)一步了解由于生態(tài)失衡造成災(zāi)害的原因,知道保持生態(tài)平衡的重要性,增強(qiáng)環(huán)保和生態(tài)意識(shí)。
2、嘗試用實(shí)例說(shuō)明保持生態(tài)環(huán)境平衡的重要性。
教學(xué)過(guò)程:
1.回顧總結(jié)。
(1)我們的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么?課文講哪幾件意想不到的災(zāi)害?作者介紹這些事例是為了什么?
(2)課文和《冬眠》在寫(xiě)法上有什么異同?
相同:運(yùn)用數(shù)字,用詞準(zhǔn)確。
不同:課文先舉例后分析說(shuō)理。
(3)還有什么疑難問(wèn)題?讀課文,看周?chē)惺裁丛?huà)想說(shuō)?
2、拓展閱讀《蛇與莊稼》。
。1)自讀,繪制食物鏈圖。
(2)說(shuō)說(shuō)你明白了什么。
3、聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)保持生態(tài)平衡的重要性。
如:自然界的氣候變化(如暖冬)引起的災(zāi)害,人口繁殖速度過(guò)快引起的危害,動(dòng)物種群減少的危害等。
4、作業(yè):
用你查找到的實(shí)例,仿照課文寫(xiě)法,寫(xiě)一篇短文介紹生態(tài)環(huán)境保護(hù)的重要性
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