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可化為一元一次方程的分式方程
一、教學(xué)目的:
。、借助工具書和文下注釋,掌握“居”、“間”、“還”、“請”等詞的意義,對課文內(nèi)容有整體感知。
。病W(xué)習(xí)本文“寓理于事”的寫法,并用簡潔語言概括其道理。
3、培養(yǎng)學(xué)生正確對待批評幫助,提高自身修養(yǎng)。
二、教學(xué)重點:
。薄⒗首x、復(fù)述課文。
2、課文注釋中必須掌握的詞語。
。、學(xué)習(xí)寓言故事告訴我們的道理。
三、教學(xué)難點:
正確把握人物形象及其隱含的寓義。
四、教學(xué)設(shè)想:
。薄⒔柚ぞ邥臀闹凶⑨,要求學(xué)生讀懂淺顯的文言文。
。、誦讀法。通過聲情并茂的朗讀增強感知、感悟。
3、品讀法。讀重點語句,品味其思想內(nèi)涵和寫法。
。、討論式。在討論中互相啟發(fā)。
。怠⑻骄渴。在討論的基礎(chǔ)上,對某個或幾個問題變換角度思考,拓展思維,完成對知識的遷移或延伸。
五、媒體設(shè)計:
課件、錄音機、電腦、投影儀
六、教學(xué)時數(shù):
一課時
七、課前準(zhǔn)備
。ㄒ唬、教師制作課件。
。ǘ、學(xué)生預(yù)習(xí):
。、生字、詞語識記:間好還居還湯熨屬索腠理肌膚火齊
。、桓侯病死的原因是什么?你能說出本文闡明了一個什么道理?
八、教學(xué)流程教學(xué)內(nèi)容
(1)、介紹作者與寫作背景。
。2)、誦讀課文,整體感悟。
。3)、對照課文,復(fù)述大意。
教師活動
導(dǎo)語:醫(yī)圣華佗與曹操的故事導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生的情趣。
。、教師范讀教學(xué)內(nèi)容
2、學(xué)生自主合作學(xué)習(xí),全解課文,重點疏通字義。
3、分題研讀、微觀體味。
4、分析人物形象。
教師活動
教師在教室巡回指導(dǎo),對學(xué)生提出的問題有針對性地教學(xué)內(nèi)容
教師活動
設(shè)問:蔡桓公拒絕就醫(yī)而病死的原因是什么?它闡明了一個什么道理?
鼓勵學(xué)生有創(chuàng)意的回答,并板書有獨特看法的同學(xué)的答案。
如果扁鵲是我是我們的老師,而蔡桓公是我們班的同學(xué),試想扁鵲對蔡桓的這種規(guī)勸方式適合嗎?要不然該采用何種語言藝術(shù)?
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