小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案

時(shí)間：2024-03-22 14:00:12 教案我要投稿

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案經(jīng)典15篇

　　作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，總歸要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案要怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案經(jīng)典15篇

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案1

　　課題：混合運(yùn)算

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．初步掌握沒有括號(hào)的兩步運(yùn)算式題的運(yùn)算順序．

　　2．掌握脫式計(jì)算的書寫要求，并會(huì)正確地進(jìn)行脫式計(jì)算．

　　3．通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性及書寫規(guī)范的好習(xí)慣．

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　掌握沒有括號(hào)、含兩級(jí)運(yùn)算的兩步式題的運(yùn)算順序．

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　正確進(jìn)行計(jì)算．

　　教具學(xué)具準(zhǔn)備

　　投影儀、投影片．

　　教學(xué)步驟

　　一、鋪墊孕伏。

　　1．口算．

　　24＋832－63618947－10

　　37＋52874647－2549

　　2．計(jì)算．

　　24＋8－6369

　　47－21＋52876

　　訂正時(shí)，讓學(xué)生說說每個(gè)算式里含有哪些運(yùn)算，是按怎樣的運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算的．

　　教師小結(jié)：在沒有括號(hào)的算式里，只有加、減法或只有乘、除法，都要從左往右按順序運(yùn)算．

　　二、探究新知。

　　我們計(jì)算的兩步式題，都是直接寫出得數(shù)．為了看清楚運(yùn)算的步驟，便于檢查運(yùn)算過程，可以寫出運(yùn)算的步驟和每次計(jì)算的結(jié)果，用一種新的格式來表示，即脫式．

　　1．教學(xué)例1．

　�。�1）板書：47－12＋5

　　教師提問：觀察算式發(fā)現(xiàn)什么？

　　引導(dǎo)學(xué)生明確：算式中只有減法和加法，按從左往右的順序，依次運(yùn)算．

　　教師講述：用脫式計(jì)算兩步式題時(shí)，要先在原題下面的左邊寫＝，再在＝后面寫第一步運(yùn)算的結(jié)果，還設(shè)計(jì)算的部分要照抄下來，接著對齊上面的＝，在下一行寫＝，在＝后面寫第二步運(yùn)算的結(jié)果．（邊說邊板演）

　　教師板書：

　　47－12＋5

　　＝35＋5

　�。�40

　�。�2）學(xué)生試算：

　　48＋16－375497

　　指定兩名學(xué)生板演．訂正時(shí)再強(qiáng)調(diào)書寫格式．

　　2．教學(xué)例2．

　�。�1）板書：63＋5050－63

　　教師提問：觀察這兩個(gè)算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　教師說明：在沒有括號(hào)的算式里，有乘法和加、減法，不管乘法在前在后，都要先算乘法．

　　觀察左邊的算式，引導(dǎo)學(xué)生說明先進(jìn)行什么運(yùn)算，教師在乘法算式下面用彩色筆畫上橫線．表示要先做乘法運(yùn)算．然后明確再算什么．

　　觀察右邊的算式．引導(dǎo)學(xué)生說明在這個(gè)算式里先算哪一步，教師也在乘法算式下面用彩色筆畫上橫線，表示要先做乘法運(yùn)算．

　　強(qiáng)調(diào)：沒有參加運(yùn)算的部分要照抄下來．

　　讓學(xué)生試著計(jì)算，指定兩名學(xué)生板演．

　�。�2）指導(dǎo)學(xué)生看教科書第9頁下面的法則．

　　勾畫出法則并齊讀，然后指名復(fù)述．

　　（3）反饋練習(xí)

　　完成例2下面的.做一做．

　　19＋5378－29

　　提問：在有乘法和加、減法的算式里，先算什么？

　　學(xué)生計(jì)算，指定兩名學(xué)生寫在投影片上．訂正時(shí)要注意書寫格式．

　　3．教學(xué)例3．

　　（1）板書546－77＋546

　　提問：觀察這兩個(gè)算式，你又發(fā)現(xiàn)了什么？

　　教師說明：在沒有括號(hào)的算式里，有除法和加、減法都要先算除法．

　　引導(dǎo)學(xué)生明確：左邊的算式，先算除法運(yùn)算，再算減法運(yùn)算．

　　右邊的算式，也是先算除法運(yùn)算，再算加法運(yùn)算．

　　啟發(fā)學(xué)生試算，指定兩名學(xué)生板演．

　�。�2）指導(dǎo)學(xué)生看課本例3上面的法則．

　�。�3）反饋練習(xí)：

　　455－836＋497

　　先讓學(xué)生說一說：有除法和加、減法，應(yīng)該先算什么，再算什么，然后再計(jì)算．

　　4．師生小結(jié)．

　　在沒有括號(hào)的算式里，有乘法和加、減法，要先算乘法．有除法和加、減法，要先算除法．

　　三、全課小結(jié)。

　　師生共同總結(jié)本節(jié)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和應(yīng)注意的問題．

　　隨堂練習(xí)

　　1．根據(jù)算式，在（）里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)．

　　25－9＋366395

　　＝（）＋（）＝（）（）

　�。剑ǎ剑ǎ�

　　46－74426＋39

　�。剑ǎǎ剑ǎǎ�

　�。剑ǎ剑ǎ�

　　2．下面的計(jì)算對嗎？把不對的改正過來．

　　49＋624－168

　　＝366＝88

　�。�6＝1

　　15－62153＋2

　　＝92＝5＋2

　�。�18＝7

　　3．計(jì)算．

　　72＋1630＋56850－4640－248

　　布置作業(yè)

　　52－36＋1953－39

　　68＋434976

　　637－581－455板書設(shè)計(jì)

　　探究活動(dòng)

　　智填運(yùn)算符號(hào)

　　游戲目的

　　引導(dǎo)學(xué)生巧選運(yùn)算符號(hào)，加強(qiáng)四則混合運(yùn)算順序的訓(xùn)練，培養(yǎng)計(jì)算技能和合作精神．

　　游戲材料

　　1．4開白紙8張，教師出比賽題用．

　　2．學(xué)生每人準(zhǔn)備1支水彩筆．

　　游戲程序

　　1．教師啟發(fā)談話：同學(xué)們都知道＋、－、、、（）等都是運(yùn)算符號(hào)，使用不同的運(yùn)算符號(hào)可以取得不同的運(yùn)算結(jié)果．巧妙使用運(yùn)算符號(hào)，還可得到一些有趣的發(fā)現(xiàn)．比如在4個(gè)3中加上不同的運(yùn)算符號(hào)，我們可分別得出0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10十一個(gè)結(jié)果．現(xiàn)在老師這里有兩組題目，請同學(xué)們分組按要求添上運(yùn)算符號(hào)，看哪個(gè)組填得又對又快．

　　2．分發(fā)第一組題目（教師自已出題）

　　例：4444＝０

　　3．講評(píng)第一組題目，分發(fā)第二組題目（教師自己出題）

　　例：5555＝2

　　注意事項(xiàng)

　　1．出題后，可給幾分鐘讓小組長進(jìn)行分工，然后各組統(tǒng)一開始填．

　　2．只記小組成績，鼓勵(lì)同組內(nèi)的同學(xué)互相啟發(fā)、幫助．

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案2

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　P25~P26

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過“撥一撥”，“數(shù)一數(shù)”以及數(shù)學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生讀數(shù)，寫數(shù)的興趣。

　　2、通過本節(jié)課練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握萬以內(nèi)書的順序，會(huì)數(shù)會(huì)讀萬以內(nèi)的數(shù)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　計(jì)數(shù)器、學(xué)具計(jì)數(shù)器

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)撥一撥、數(shù)一數(shù)

　　說一說讀數(shù)和寫數(shù)時(shí)要注意些什么

　　二、認(rèn)一認(rèn)撥一撥

　　看書24頁了解算盤的歷史結(jié)構(gòu)進(jìn)一步理解數(shù)位順序

　　三、練一練

　　1、完成書25頁第2題

　�、磐篮献饕粋€(gè)同學(xué)撥，一個(gè)同學(xué)讀

　　⑵各自填寫書上的空白

　�、菍W(xué)生完成同時(shí)教師對學(xué)生進(jìn)行愛國主義人文精神

　�、葘W(xué)生上臺(tái)板演。并說一說為什么這樣做

　　2、試一試

　　⑴看一看書上的內(nèi)容，說一說對2128的理解

　　⑵還有不同的表示方法嗎?

　�、墙涣髑簧系�2和十位上2個(gè)表示什么意思

　�、确抡张e例說一說

　　3、完成書25頁1題

　　4、做數(shù)學(xué)游戲：誰的第一

　�、賹W(xué)生看圖說說看到了什么，得到什么信息

　�、谠鯓铀愠鰴C(jī)靈狗得了多少分

　�、弁瑯拥姆椒ㄓ�(jì)算淘氣的了多少分

　　④說說誰的第一

　　四、小結(jié)

　　這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)?

　　五、隨堂作業(yè)

　　1、從九百八十，一十一十地?cái)?shù)，數(shù)到一千零五十

　　2、從一千零二，一個(gè)一個(gè)地往回?cái)?shù)，數(shù)到九百九十六

　　板書設(shè)計(jì)：

　　2128=20xx+100+20+8

　　計(jì)數(shù)器表示

　　方塊表示

　　最新蘇教版小學(xué)二年級(jí)上冊數(shù)學(xué)教案模板3

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)教科書第32-35頁

　　教材分析：

　　教材安排了四次“撥一撥”，第一、二次，數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)相結(jié)合，突出練習(xí)接近整百、整千數(shù)的數(shù)數(shù)，涵蓋了中間有一個(gè)0和末尾有0的數(shù)的讀寫法;第三次撥一撥主要練習(xí)中間有兩個(gè)0以及中間和末尾都有0的數(shù)的讀寫法。第四次練習(xí)是脫離計(jì)數(shù)器，通過“我讀你寫”游戲的形式，練習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的讀、寫法。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　(1)通過“撥一撥”、“數(shù)一數(shù)”及“數(shù)學(xué)游戲”等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生讀數(shù)、寫數(shù)的興趣。

　　(2)借助計(jì)數(shù)器，初步學(xué)會(huì)多位數(shù)的讀法和寫法，了解萬以內(nèi)的'數(shù)的順序。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　(1)會(huì)數(shù)、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)。

　　(2)中間末尾有0的多位數(shù)的讀法。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　(1)讓學(xué)生說一說數(shù)位順序表：從右邊起第一位是個(gè)位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位，第五位是萬位。

　　(2)各計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系：

　　10個(gè)一是十，10個(gè)十是一百，10個(gè)一百是一千，10個(gè)一千是一萬。

　　二、導(dǎo)入新課

　　三、新授

　　(一)學(xué)習(xí)二百九十八

　　1、撥一撥動(dòng)

　　說一說二百九十八該怎樣撥。

　　生;二百表示有兩個(gè)百在百位上撥二，九十表示九個(gè)十在十位上撥九，八表示八個(gè)一在個(gè)位上撥八。

　　2、學(xué)習(xí)二百九十八的寫法

　　這計(jì)數(shù)器上的數(shù)該怎樣寫呢?

　　生;百位上是二就在百位下寫2，十位上是九就在十位下寫作9，個(gè)位上是八就在個(gè)位下寫8。

　　(二)學(xué)習(xí)從298一個(gè)一個(gè)的數(shù)，數(shù)到302。

　　1、學(xué)數(shù)298的下一個(gè)數(shù)

　　(1)298的下一個(gè)數(shù)是多少。

　　生;是299，

　　師;為什么。因?yàn)?98的下一數(shù)就是在298的個(gè)位加1，是299。

　　(2)學(xué)習(xí)299的寫法，

　　百位上是二在百位下寫2，十位上是九在十位下寫9，個(gè)位上是九在個(gè)位下寫九

　　(3)學(xué)習(xí)299的讀法。

　　百位是二讀作二百，十位是九讀作九十，個(gè)位上是九讀作九

　　2、學(xué)數(shù)299的下一個(gè)數(shù)

　　(1)撥一撥

　　師299下一個(gè)數(shù)是多

　　生;299的下一個(gè)數(shù)是300

　　師;為什么因?yàn)樵?99的個(gè)位上加1你發(fā)現(xiàn)個(gè)位滿十了，得向十位進(jìn)一，好向十位進(jìn)一。那個(gè)位上的十個(gè)珠子退掉。

　　十位進(jìn)一后，你發(fā)現(xiàn)什么。

　　生;十位上也滿十了，

　　師;怎么辦

　　師;向百位進(jìn)一，先把十位上的十個(gè)珠子去掉向百位進(jìn)一。299的下一個(gè)數(shù)是300。

　　(2)寫一寫

　　那300怎么寫

　　生;百位上是3在百位下寫3，

　　師;位和十位怎么寫呢，

　　生;個(gè)位和十位一個(gè)數(shù)也沒有，都寫0。

　　(3)讀一讀。

　　師;誰來把它讀一讀。

　　生;三百

　　師;百位上是三讀成三百。那末尾的0讀不讀。師。數(shù)末尾的0不讀

　　3、學(xué)習(xí)數(shù)301

　　(1)說一說

　　300下一數(shù)是多少。

　　生;300的下一個(gè)數(shù)是301

　　師;;300的下一個(gè)數(shù)是301

　　300的下一個(gè)數(shù)就是在計(jì)數(shù)器個(gè)位上加一所以是301。

　　(2)寫一寫

　　師;這個(gè)數(shù)怎么寫

　　生;百位上是三就百位下寫3，十位上一個(gè)珠子也沒有，就在十位寫0，個(gè)位上1就在個(gè)為下1

　　(3)讀一讀。301

　　師;誰能讀出這個(gè)數(shù)。

　　生;三百零一，百位上是三，讀作三百。中間十位上是零就讀零，個(gè)位上是一讀一

　　所以這個(gè)數(shù)讀作三百零一。

　　4、學(xué)習(xí)302的讀法和寫法

　　小結(jié);剛才我門學(xué)習(xí)一個(gè)一個(gè)的數(shù)數(shù)，當(dāng)數(shù)到個(gè)為滿十時(shí)向十位進(jìn)一，十位滿使、十向百位進(jìn)一。

　　(二)學(xué)習(xí)撥三千八百一百一百的數(shù)數(shù)到四千一百。

　　1、想一想，三千八百，該怎樣撥，

　　(1)三千就在千位上上撥下三個(gè)珠字，八百就在百位上撥下八個(gè)珠字，個(gè)位和十位上沒有數(shù)一個(gè)也不撥。

　　(2)寫一寫;怎樣寫這個(gè)數(shù)。

　　生;從高位寫起，千位上是三就在千位下寫3，百位上是八就在百位上8，

　　師;那十位和個(gè)位呢，十位和個(gè)位上一個(gè)數(shù)也沒有就寫0。

　　(3)讀一度，

　　師;這個(gè)數(shù)誰會(huì)讀。

　　個(gè)位上是3，讀作三千，百位上8讀作出八百，

　　師;那末尾的兩個(gè)零怎么辦，

　　生;末尾的零不讀。

　　2、一百一百的數(shù)到四千一百。

　　學(xué)習(xí)3800的下一個(gè)數(shù)是多少，

　　一百一百的數(shù)就是在3800的百位上加1，是3900。

　　(1)寫一寫，這個(gè)數(shù)誰會(huì)寫，先寫位。

　　千位上是三，在千位下3，百位上是九，在百位下寫9。十位和個(gè)位一個(gè)數(shù)也沒有，寫什么，對寫0，

　　(2)讀一讀。誰來把這個(gè)數(shù)讀一讀。

　　讀作三千九百。

　　那3900的下個(gè)數(shù)是多少，

　　生;4000。

　　師;為什么

　　生;3900的下一個(gè)數(shù)，就數(shù)在3900的百位上加1一個(gè)珠子。

　　師;好，你發(fā)現(xiàn)什么，

　　生;我發(fā)現(xiàn)百位上滿十了。應(yīng)該百位上的十去掉向千位進(jìn)一，

　　(3)學(xué)習(xí)寫4000，

　　師;這個(gè)數(shù)怎么寫，

　　生;先從高位寫起是千位，千位上是四個(gè)就在千位下4，

　　師;那百位十位個(gè)位上都寫什么，

　　生;它們的位上一個(gè)也沒有，在百位十位個(gè)位下都0。

　　(4)學(xué)習(xí)讀4000

　　生;高位讀起，千位4，讀作四千，那數(shù)末尾0讀不讀，對，數(shù)末尾的0不讀。

　　3、4000的下一個(gè)數(shù)是多少，4100寫作4100，讀作四千一百。

　　小結(jié);剛才我們學(xué)會(huì)了撥生活中的大數(shù)，讀生活中的大數(shù)。寫生活中的大數(shù)，

　　四、游戲環(huán)節(jié)

　　真了不起那現(xiàn)在我們一起來做個(gè)游戲，老師撥數(shù)你們寫數(shù)看誰寫的又對又快寫好后老師把答案寫在黑板上，答案對了的同學(xué)請鼓掌，師撥5006。生寫5006，對了同學(xué)為自己鼓掌。806，同上。4800同上。

　　五、鞏固練習(xí)。

　　寫書32頁的第4題。

　　總結(jié);學(xué)生活中大數(shù)的讀法和寫法后，你知道度數(shù)和寫數(shù)要注意什么

　　1、讀時(shí)，

　　2、要從高位讀起，

　　千位有幾就讀幾千，百為有幾就讀幾百，每個(gè)數(shù)位上有幾就讀幾，并加上基準(zhǔn)面計(jì)數(shù)單位。數(shù)中間有一個(gè)鈴或連續(xù)有幾個(gè)都讀一個(gè)0。

　　3、數(shù)末0都不讀。

　　4、寫數(shù)。

　　(1)每個(gè)數(shù)位上有就寫幾，

　　(2)哪個(gè)數(shù)位上一個(gè)數(shù)也沒有，就在那一位上0。

　　板書設(shè)計(jì);

　�、倜恳晃簧系臄�(shù)字是幾就讀幾，并跟上計(jì)數(shù)單位。

　�、谥虚g有一個(gè)或連續(xù)有幾個(gè)零都只讀一個(gè)零。

　�、鄄还苣┪灿袔讉€(gè)零都不讀

　　④每一位是幾就寫幾。

　　⑤哪一位上一個(gè)也沒有，就在那一位上寫零。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案3

　　培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力．

　　激發(fā)學(xué)生對知識(shí)的好奇并體驗(yàn)到教學(xué)知識(shí)來源于生活服務(wù)于生活．教學(xué)重點(diǎn)

　　建立1千克重量的觀念，掌握千克與克之間的進(jìn)率．

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　建立1千克重量的觀念．

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備

　　一臺(tái)案秤、一些蘋果、2袋精鹽（每袋500克）、一些雞蛋、一些沙土、2捆掛面

　　（每捆500克）；1克、10克、100克、1000克的大米，分別裝在塑料袋中（每組10袋），10袋大米（每袋1千克）、天平．

　　教學(xué)過程

　　一、鋪墊孕伏

　　教師：前面我們學(xué)了重量單位“克”，你們都會(huì)用了嗎？可有一位小朋友因?yàn)樯险n沒聽講，不會(huì)做下面的題目，正在打電話求助呢，你們能幫幫他嗎？（演示課件“千克的初步認(rèn)識(shí)”下載）

　　一只乒乓球約重3（）一杯牛奶重300（）

　　一個(gè)西紅柿重250（）一個(gè)鴨蛋約重60（）

　　二、探究新知

　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課：

　　1．教師：那位小朋友在大家的幫助下已經(jīng)學(xué)會(huì)了怎么用“克”這個(gè)單位，可他又遇到了一些問題（出示下面的題目）

　　一袋大米重25（）一個(gè)大冬瓜重10（）

　　一頭牛重420（）小明體重28（）

　　2．教師：稱一些比較輕的物品時(shí)，常用“克”做單位．可是稱一些像牛、人這樣比較重的東西，用“克”做單位就太小了。那么今天我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)比克大的重量單位――千克（板書：千克）．1千克到底有多重？克和千克之間有什么關(guān)系？今天我們就來研究這方面的問題．（把課題板書完整：千克的初步認(rèn)識(shí)）

　�。ǘ┣Э说某醪秸J(rèn)識(shí)：

　　1．感知1千克有多重．

　　講述：稱一般物品的重量，常用千克做單位．1千克到底有多重呢？每組有一袋大米，每袋都是1千克，同學(xué)們親自掂一掂．初步感知1千克有多重．

　　2．使學(xué)生感知克和千克之間的進(jìn)率．

　　教師出示1克重的大米，每組中的1號(hào)同學(xué)拿出1克重的大米給本組同學(xué)看一看，掂一掂．

　�。�1）提問：10個(gè)1克是多少克？100個(gè)1克是多少克？1000個(gè)1克是多少克？

　　引導(dǎo)學(xué)生明白：10個(gè)1克是10克，100個(gè)1克是100克，1000個(gè)1克是1000克

　�。�2）教師重述：1000個(gè)1克也就是1000克，可以稱為1千克．（板書：1千克、1000克）

　�。�3）指板書，提問：1千克和1000克之間有什么關(guān)系呢？我們用天平稱一稱（左邊托盤中放1千克，右邊托盤中放1000克）

　　引導(dǎo)學(xué)生明白：1000克就是1千克，所以1000克=1千克

　　教師板書：1千克=1000克

　　（4）體會(huì)1千克的.實(shí)際重量

　　引導(dǎo)學(xué)生左手拿1克的大米，右手拿1千克的大米掂一掂，兩只手的感覺有何不同？進(jìn)一步認(rèn)識(shí)1千克=1000克．

　　同學(xué)們拿出1袋精鹽（每袋標(biāo)有500克）、兩袋精鹽，親自掂一掂，有什么感覺．引導(dǎo)學(xué)生看看每袋標(biāo)明重量，兩袋重量是多少？

　　教師說明：1千克又叫1公斤，千克也是我國法定的計(jì)量單位（出示圖片“法定計(jì)量單位”）．

　　3．進(jìn)一步建立1千克的重量觀念．

　�。�1）認(rèn)識(shí)案秤，了解案秤稱物體的方法

　�、俪鍪緢D片“臺(tái)秤”，師簡單介紹構(gòu)造．

　�、诮處熃榻B使用方法：案秤也叫做臺(tái)秤，使用時(shí)先把案秤刻度盤上的指針（或游標(biāo)）定在“0”位，然后將所稱物品放到托盤上，觀察秤指針?biāo)傅臄?shù)字，指幾就是幾千克，教師稱1千克的蘋果演示給同學(xué)們看．

　�。�2）實(shí)際操作，具體感知1千克有多重．

　�、俜Q出1千克的沙子，裝在塑料袋里，用手掂一掂有多重．

　　②將1大袋洗衣粉放在托盤里讓學(xué)生稱一稱有多重（正好1千克），順次傳遞讓學(xué)生掂一掂．

　　③把稱過的和課前準(zhǔn)備好的物品拿出來，再次讓學(xué)生掂一掂1千克有多重，說明它們的重量相等都是1千克．

　　4．完成43頁的做一做

　　（1）引導(dǎo)學(xué)生分別稱出1千克的蘋果，同學(xué)們一起數(shù)一數(shù)有多少個(gè)？思考為什么都是1千克，而蘋果的數(shù)量卻不一樣？如果蘋果的數(shù)量相同，重量一定相等嗎？

　　引導(dǎo)學(xué)生明白：重量相同物體的個(gè)數(shù)不一定一樣多；數(shù)量相同，物體的重量不一定相等．

　�。�2）學(xué)生舉例說明哪些物品大約重1千克．

　　（3）在下面表里填上合適的數(shù)目．

　　教師重點(diǎn)指導(dǎo)______個(gè)雞蛋重1千克．提問：9個(gè)雞蛋一定重1千克嗎？為什么？（因?yàn)殡u蛋的大小不一樣，所以同樣個(gè)數(shù)的雞蛋重量不一定相等，同樣重量的雞蛋個(gè)數(shù)不一定一樣）．

　�。ㄈ┬〗Y(jié)：

　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們又認(rèn)識(shí)了一個(gè)重量單位――千克．1千克也叫做什么？千克和克之間有怎樣的關(guān)系？

　�。ㄋ模┛磿|(zhì)疑．

　　三、鞏固發(fā)展

　　1．稱比較輕

　　的物品的重量時(shí)，常用______做單位；稱一般物品的重量時(shí)常用______單位，1千克也叫（）．

　　2．1千克=（）克1000克=（）千克

　　3．選擇正確的答案填在括號(hào)里：千克克

　　4．手勢判斷對錯(cuò)：

　　2千克＜20xx克5千克＜4900克

　　800克＞1千克2500克＞3千克

　　題中兩邊單位不同，判斷前提醒學(xué)生注意

　　5．填空：

　　（1）小明體重25千克，小青體重21千克，小明比小青重______千克．列式為______．

　�。�2）一筐水果重30千克，6個(gè)人合買一筐后平均分，________？（先口頭提出問題，再口頭列式，注意問題的單位）

　　四、全課小結(jié)

　　通過今天的學(xué)習(xí)你知道了什么？到現(xiàn)在你共學(xué)習(xí)了幾個(gè)重量單位？分別是什么？克與千克之間有怎樣的關(guān)系？

　　五、布置作業(yè)：第44頁第4題．

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案4

　　一、教材分析

　　1、地位、作用和特點(diǎn)本節(jié)教材是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊第三單元“數(shù)一數(shù)與乘法”的第2節(jié)課(第18、19頁)。繼上一節(jié)課“有多少塊糖”對連加算式有了一定體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合“兒童樂園”的現(xiàn)實(shí)情境，提出并解決其中需要列連加算式進(jìn)行計(jì)算的數(shù)學(xué)問題，并經(jīng)歷把相同加數(shù)的連加算式進(jìn)一步抽象為乘法算式的過程，初步體會(huì)乘法運(yùn)算的意義;會(huì)把相同加數(shù)的連加算式改寫為乘法算式，體會(huì)到乘法的簡便性。為后面有“有多少點(diǎn)子”的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

　　2、教學(xué)目標(biāo)1)結(jié)合“兒童樂園”這一現(xiàn)實(shí)的生活情境，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的意識(shí)和能力。 2)從相同加數(shù)連加的運(yùn)算中抽象出乘法算式，初步體會(huì)乘法的意義，并掌握它的讀法、寫法及各部分的名稱。 3)結(jié)合具體情境，會(huì)把相同加數(shù)連加的算式改寫成乘法算式，并應(yīng)用加法計(jì)算簡單的乘法算式的結(jié)果。

　　3、教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：從相同加數(shù)連加的運(yùn)算中抽象出乘法算式，初步體會(huì)乘法的意義，并能正確的讀寫乘號(hào)以及各部分的名稱。難點(diǎn)：準(zhǔn)確地讀寫乘法算式;正確說出乘法算式各部分的名稱;初步理解乘法的意義;會(huì)把相同加數(shù)連加的算式改寫成乘法算式。

　　二、學(xué)情分析

　　小學(xué)二年級(jí)屬于小學(xué)低段，注意力集中的時(shí)間短，不穩(wěn)定，所以在教學(xué)中設(shè)計(jì)了懸念和小組討論的環(huán)節(jié)有助于激發(fā)學(xué)生興趣和集中學(xué)生注意力。經(jīng)過一年對新教材的接觸，學(xué)生已初步學(xué)會(huì)觀察生活、發(fā)現(xiàn)信息和提出簡單的數(shù)學(xué)問題，可以在小組內(nèi)有序合作、與人交流，清楚地表達(dá)自己的想法。

　　三、教法和學(xué)法分析

　　(一)教法分析

　　根據(jù)教材和學(xué)生的特點(diǎn),在教法上，我以教師為主導(dǎo)，主要采用互動(dòng)、合作、探究的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)大量的活動(dòng)情境，放手讓學(xué)生在有限的.時(shí)間和空間里，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，用自己的思維方式通過師生互動(dòng)、合作探究等方式發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題，通過小組討論得出結(jié)論。

　　(二)學(xué)法分析

　　《課標(biāo)》指出有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)上，我力求體現(xiàn)在具體的活動(dòng)情境中，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題;在自主探索和合作交流中解決問題，形成自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法;通過靈活、有趣和富于創(chuàng)意的練習(xí)及時(shí)反饋鞏固，通過聯(lián)系實(shí)際解決身邊的問題，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂趣。

　　四、教學(xué)過程分析

　　根據(jù)上面的分析，我把本課的教學(xué)流程大致分為三個(gè)環(huán)節(jié)：一、創(chuàng)設(shè)生活情境，體會(huì)乘法必要性;二、結(jié)合問題情境，體會(huì)乘法的意義;三，聯(lián)系生活實(shí)際，感受乘法在生活中的運(yùn)用。

　　第一個(gè)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)“排隊(duì)去兒童公園”的情境，體會(huì)學(xué)習(xí)乘法的必要性。通過用加法解決“每排有5個(gè)同學(xué)，一共有多少人?”這個(gè)問題，讓同學(xué)們體會(huì)到連加這種方法的煩瑣。這時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生：象這樣每個(gè)加數(shù)都一樣的加法算式，有沒有更簡便的算法呢?這節(jié)課，我們就來研究一下。

　　第二個(gè)環(huán)節(jié)：結(jié)合“兒童樂園”的問題情境，初步體會(huì)乘法的意義。這個(gè)環(huán)節(jié)是本節(jié)課突出重點(diǎn)和難點(diǎn)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)。我準(zhǔn)備用以下四個(gè)步驟來解決問題。把主題圖以課件的形式展現(xiàn)在大屏幕上。

　　1、請同學(xué)們自己在情境圖上尋找數(shù)學(xué)信息，根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?讓同學(xué)們在四人小組內(nèi)進(jìn)行問題交流，并進(jìn)行匯報(bào)，教師根據(jù)具體情況把學(xué)生的問題一一板書在黑板上。

　　2、請同學(xué)們獨(dú)立完成這些問題，為后面抽象乘法算式做準(zhǔn)備。可以請幾個(gè)同學(xué)在黑板上板演，并共同核對答案。

　　3、結(jié)合上述相同加數(shù)的連加算式，進(jìn)一步抽象出乘法算式。我以其中一個(gè)做例題，對學(xué)生進(jìn)行乘法算式及其各部分名稱的講解。如以2+2+2+2=8為例，它可以用乘法表示，寫做2×4=8，或者4×2=8，讀作2乘4和4乘2。其中，中間的叉號(hào)叫做乘號(hào)，這是一個(gè)乘法算式，2和4在這個(gè)乘法算式中都叫做乘數(shù)。

　　4、請學(xué)生把其他幾個(gè)算式也改寫成乘法算式的形式，及時(shí)對所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固。在這四個(gè)步驟中，我還會(huì)提醒學(xué)生注意：乘法算式中兩個(gè)乘數(shù)：一個(gè)是相同加數(shù)(顯性的)，一個(gè)是相同加數(shù)的個(gè)數(shù)(隱性的)，要讓學(xué)生明確它們的由來。經(jīng)過第二個(gè)環(huán)節(jié)四個(gè)步驟的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對乘法的意義及算式改寫及各部分的名稱有了比較明確的認(rèn)識(shí)，也就自然而然可以到過度到本節(jié)課的第三個(gè)環(huán)節(jié)。

　　第三個(gè)環(huán)節(jié)：聯(lián)系生活實(shí)際，感受乘法在生活中的運(yùn)用。這個(gè)環(huán)節(jié)也可以分為兩個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)，首先，小組內(nèi)交流，尋找生活中可以用乘法解決的問題，并在全班進(jìn)行交流;然后，把本課引入的“排隊(duì)”的問題用乘法算式表示出來。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是這樣的：數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，要讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的、有用的數(shù)學(xué)，因此，我們有必要把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)延伸到生活中去。學(xué)生能夠在生活中尋找到用乘法解決的問題，也就說明他們對乘法的意義有了比較清晰的認(rèn)識(shí)，已經(jīng)真正掌握了乘法的意義。

　　六、說板書設(shè)計(jì)

　　相同加數(shù)的連加的算式和抽象出來的乘法算式對應(yīng)著寫，這樣讓加法到乘法的轉(zhuǎn)化過程更直觀的展現(xiàn)出來，加深學(xué)生的理解。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案5

　　設(shè)計(jì)說明

　　1．重視對教材情境圖的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　興趣是最好的老師，興趣是學(xué)生參與學(xué)習(xí)的不竭動(dòng)力，教學(xué)中要結(jié)合學(xué)生的年齡特征設(shè)計(jì)學(xué)生喜歡的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在寬松愉悅的氛圍中自主探索、合作交流，并引導(dǎo)他們經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形成的過程，使他們不僅知其然而且知其所以然。上課伊始，借助情境圖引入新知，讓學(xué)生通過看圖，發(fā)現(xiàn)并提出相關(guān)的數(shù)學(xué)問題及解決提出的問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)習(xí)新課作鋪墊。

　　2．引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，經(jīng)歷知識(shí)的發(fā)現(xiàn)過程。

　　《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：在基本技能的教學(xué)中，不僅要使學(xué)生掌握技能操作的程序和步驟，還要使學(xué)生在經(jīng)歷探索知識(shí)的過程中理解程序和步驟的道理。本教學(xué)設(shè)計(jì)鼓勵(lì)學(xué)生通過交流發(fā)現(xiàn)解決問題的多種方法，如擺小棒、橫式、豎式等。讓學(xué)生通過自主探究、合作交流等方式，經(jīng)歷解決兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位加)這個(gè)數(shù)學(xué)問題的過程，從而突破筆算中“相同數(shù)位對齊”這一難點(diǎn)。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備、PPT課件、學(xué)情檢測卡

　　學(xué)生準(zhǔn)備、小棒

　　教學(xué)過程

　　⊙設(shè)置情境，生成問題

　　師：學(xué)校組織二年級(jí)的學(xué)生去參觀博物館，請同學(xué)們仔細(xì)觀察情境圖，想一想，根據(jù)你發(fā)現(xiàn)的信息，可以提出哪些加法問題？

　　預(yù)設(shè)

　　生1：二年級(jí)一共有多少名學(xué)生去參觀博物館？

　　生2：一共有多少位去參觀博物館的老師？

　　生3：二(1)班和二(2)班一共有多少名學(xué)生？

　　生4：二(1)班的學(xué)生和老師一共有多少人？

　　師：同學(xué)們真棒！提出這么多不同的問題，現(xiàn)在我們就開動(dòng)腦筋，認(rèn)真思考，解決大家提出的問題吧！

　　設(shè)計(jì)意圖：通過觀察情境圖，提高學(xué)生主動(dòng)獲取數(shù)學(xué)信息的能力。通過引導(dǎo)學(xué)生提出問題，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生解決問題的興趣。

　　⊙合作交流，掌握算法

　　1．教師選取其中與例1類似的問題，讓學(xué)生在交流的基礎(chǔ)上想辦法解決。

　　師：現(xiàn)在請同學(xué)們進(jìn)行小組交流，探討可以用什么方法解決第四個(gè)問題。

　　(學(xué)生小組交流，探索方法)

　　2．各小組匯報(bào)自己的解決方法。

　　方法一：用橫式計(jì)算。35＋2＝37。

　　方法二：擺小棒。先擺出3捆零5根，再擺2根，合起來是3捆零7根。

　　方法三：用豎式計(jì)算。

　　3．引導(dǎo)學(xué)生說一說用豎式計(jì)算的過程，教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)用豎式計(jì)算時(shí)相同數(shù)位要對齊。

　　4．用同樣的方法解決教材12頁1、2題。

　　5．解決例2：二(1)班和二(2)班一共有多少名學(xué)生？

　　(1)引導(dǎo)學(xué)生理解題意，列出算式。

　　(2)組織學(xué)生合作交流、自主探究兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位加)的'筆算方法。

　　師：根據(jù)我們剛才做的那道題的解題方法，請同學(xué)們小組合作，探討一下用豎式計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位加)時(shí)應(yīng)該怎樣計(jì)算。

　　(學(xué)生匯報(bào)計(jì)算方法)

　　(3)引導(dǎo)學(xué)生說一說筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位加)時(shí)應(yīng)注意什么。

　　預(yù)設(shè)

　　生1：應(yīng)注意相同數(shù)位對齊。

　　生2：應(yīng)注意從個(gè)位開始計(jì)算。

　　生3：應(yīng)注意個(gè)位與個(gè)位相加，十位與十位相加。

　　(4)師小結(jié)：通過剛才大家的討論，我們學(xué)會(huì)了用豎式計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位加)的方法，即相同數(shù)位對齊，從個(gè)位加起。

　　設(shè)計(jì)意圖：采用嘗試、交流、合作、探究的方法，使學(xué)生掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位加)的計(jì)算方法，并初步體會(huì)算法的多樣化，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

　　⊙應(yīng)用新知，解決問題

　　1．讀一讀，算一算。

　　42＋7＝59＋40＝25＋34＝

　　35＋53＝31＋12＝22＋11＝

　　2．完成教材13頁1、2題，并說一說計(jì)算方法。

　　⊙課堂總結(jié)

　　通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

　　⊙布置作業(yè)

　　教材15頁1～3題。

　　板書設(shè)計(jì)

　　兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位加)

　　35＋2＝37(人)35＋32＝67(人)相同數(shù)位對齊，從個(gè)位加起。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案6

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　教科書第23頁例1，練習(xí)五的第1～3題。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識(shí)與能力：

　　1．初步學(xué)會(huì)用乘法口訣求商。

　　2．經(jīng)歷探索除法計(jì)算方法的過程，了解用乘法口訣想商的思路。過程與方法：合作探究

　　情感與態(tài)度：

　　1。用豐富、生動(dòng)教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　　2。鼓勵(lì)學(xué)生算法多樣，促使學(xué)生逐步樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備：12個(gè)紙質(zhì)的桃子

　　【教學(xué)過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　談話：同學(xué)們上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了乘法口訣，不知大家回家都認(rèn)真記憶了沒有？現(xiàn)在我就和大家一起做一些小測試和小游戲。

　　1．說出得數(shù)，并說出用哪句口訣。

　　6×2＝4×3＝2×5＝3×3＝

　　2．填空。

　　2×（）＝43×（）＝64×（）＝8

　�。ǎ�3＝12（）×4＝205×（）＝15

　　說一說（）里的數(shù)是用哪句乘法口訣想出來的。

　　3．接龍游戲，看誰說的快又準(zhǔn)。

　　一只蛤蟆一張嘴，兩只眼睛四條腿；

　　兩只蛤蟆兩張嘴，四只眼睛八條腿；

　　三只蛤蟆三張嘴，六只眼睛十二條腿；

　　四只蛤蟆四張嘴，八只眼睛十六條腿；

　　五只蛤蟆五張嘴，十只眼睛二十條腿；

　　六只蛤蟆六張嘴，十二只眼睛二十四條腿。

　　小朋友們，你們真聰明，回答的很好，而且個(gè)個(gè)都是聽話的孩子，回家認(rèn)真的復(fù)習(xí)了我布置的作業(yè)。這是一個(gè)很有趣的游戲，在今后的學(xué)習(xí)中，我們將繼續(xù)進(jìn)行下去，看誰是真正的小贏家。

　　二、合作探究

　　1．引出除法算式12÷3。

　　問題：你們喜歡聽孫悟空的故事嗎？還記得當(dāng)初孫悟空大鬧天宮回到花果山，帶回了一些鮮美的桃子。小猴子看到了都想吃。孫悟空想：“糟了，桃子不夠分，怎么辦？”它靈機(jī)一動(dòng)說：“我考大家一個(gè)問題，誰回答對了，就把桃子給誰吃！有12個(gè)桃子，如果每只小猴分3個(gè)，可以分給幾只小猴呢？”

　　請學(xué)生列出除法算式：12÷3。

　　2．探討計(jì)算方法。

　�。�1）引導(dǎo)：按以上的`要求，現(xiàn)在我們動(dòng)手分一分手中的桃子。

　�。�2）交流：如果不動(dòng)手操作學(xué)具，怎樣算出結(jié)果呢？請各小組探討計(jì)算方法。（利用乘法口訣3*4=12得出可以分給四只猴）

　　根據(jù)學(xué)生探討的情況，給予積極評(píng)價(jià)。并且，突出強(qiáng)調(diào)：可以用乘法口訣想商。

　�。�3）顯化想商的過程。

　　根據(jù)學(xué)生的交流，教師重述：求12÷4的商，想4和幾相乘得12，因?yàn)槿氖�，所以商�?。

　　三、練習(xí)

　　問題：某動(dòng)物園里共有5只老虎，現(xiàn)要將他們放在5只籠子里，問每只鳥籠里放幾只鸚鵡？

　　答案：5÷5=1引導(dǎo)：想5和幾相乘得5，因?yàn)橐晃宓梦澹陨淌?。

　　四、總結(jié)

　　1．請學(xué)生談收獲。

　　2．教師總結(jié)：今天我們共同探討了除法的計(jì)算方法。我們發(fā)現(xiàn)，可以用乘法口訣來求商。計(jì)算時(shí)，看除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，就用那句口訣求商。我們在

　　練習(xí)題中還發(fā)現(xiàn)，被除數(shù)和除數(shù)相同時(shí)，商是1。這節(jié)課小朋友學(xué)會(huì)了不少新知識(shí)。下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)除法計(jì)算，我相信小朋友會(huì)有更多的收獲。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　12÷4＝3

　　想：4和（）相乘得12。

　　三（四）十二，所以商是3。

　　5÷5=1

　　想：5和（）相乘得5

　　一五得五，所以商是1。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案7

　　教材分析：《觀察物體》是人教版實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)上冊的內(nèi)容，學(xué)生在此之前已經(jīng)有了辨別前后左右的知識(shí)基礎(chǔ)，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生在體驗(yàn)中明白在不同的位置觀察到物體的形狀是不同的，并能辨認(rèn)從不同的面觀察到的物體形狀。

　　教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生通過觀察、比較，初步體會(huì)從不同的位置觀察物體所看到的形狀是不一樣的，要全面了解物體的特征，就需多方面、多角度觀察，并學(xué)會(huì)根據(jù)看到的形狀正確地判斷觀察者的位置。

　　德育目標(biāo)：使學(xué)生在觀察物體的過程中發(fā)展初步的空間觀念，提高解決問題的能力，感受局部與整體的關(guān)系，滲透全面觀察事物的辯證思想。

　　教學(xué)重點(diǎn)：體驗(yàn)到不同的位置觀察物體，看到的物體形狀是不同的。

　　教具準(zhǔn)備：課件、玩具

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　請學(xué)生仔細(xì)看大屏幕，根據(jù)照片來猜猜這是誰？

　　出示一張學(xué)生背面照片，學(xué)生猜測。

　　根據(jù)學(xué)生的回答，出示學(xué)生正面照片。

　　再猜猜（出示洗衣機(jī)側(cè)面圖），你們知道這是什么嗎？你們要是看見哪個(gè)面的照片你就能猜出來呢？出示洗衣機(jī)正面圖。

　　從后面我們的確很難確定，當(dāng)同學(xué)們看到前面就認(rèn)出來了，是這樣的嗎？

　　剛才同學(xué)們看得都特別仔細(xì)、特別認(rèn)真。用眼睛仔細(xì)、認(rèn)真的看這就叫“觀察”。

　　二、授新課

　　今天老師給大家請來了一個(gè)好朋友，瞧！就是這只玩具小熊。小朋友們，喜歡這只玩具小熊嗎？它可愛嗎？

　　小朋友想一想：你坐在玩具小熊的哪一邊？

　　請大家頭不要偏，手不要?jiǎng)�，仔�?xì)觀察玩具小熊，思考一個(gè)問題：仔細(xì)觀察，坐在你的位置上能看見玩具小熊的什么？

　　請一位學(xué)生站起來向全班學(xué)生說說？

　　結(jié)合學(xué)生發(fā)言，課件分別出示在不同面拍攝的玩具小熊的照片，讓學(xué)生進(jìn)行描述，同時(shí)教師進(jìn)行板書：前面、后面、側(cè)面。

　　為什么觀察的是同樣的玩具小熊，大家剛才說的卻不一樣呢？

　　結(jié)合回答，教師歸納：由于位置不同，所以觀察角度就不同，看到的玩具小熊的形狀也就不一樣了。

　　下面咱們換換位置再觀察觀察。

　　現(xiàn)在你又看到玩具小熊的哪個(gè)面呢？這回和剛才看到的一樣嗎？

　　通過我們前面兩次的觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么話想和大家說說嗎？

　　教師小結(jié)：在不同的位置觀察到物體的形狀是不同的。學(xué)生閉眼想：在正面、側(cè)面、背面能分別看到玩具小熊的什么？

　　活動(dòng)一：照片找位置。

　　老師出示一張照片，學(xué)生想一想：這張照片具體的觀察位置在哪兒？是在玩具小熊的什么面拍攝的？請學(xué)生用最快的速度站到玩具小熊的那個(gè)面吧！

　　活動(dòng)二：跑動(dòng)找位置

　　老師拿出很多從不同位置拍攝的小熊照片，任選其中的一張，請學(xué)生根據(jù)照片想想拍攝的.位置在哪兒，并快速的站過去。

　　剛才咱們不管是坐在自己的位置上，還是換了位置以后，都只能看到了玩具小熊的一個(gè)面。如果能讓每個(gè)小朋友全面地看到小熊的前后左右四個(gè)面，那才好呢！你們有什么好辦法能看到玩具小熊的前后左右四個(gè)面嗎？請大家開動(dòng)你們聰明的腦袋想想吧！

　　四人換座位。也可以把小狗轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。

　　大家發(fā)現(xiàn)了：要全面的觀察物體可以圍著它轉(zhuǎn)，從四處看；也可以讓它給我們轉(zhuǎn)一圈來進(jìn)行觀察。

　　如果是一些較大的物體，同學(xué)們想一想，那應(yīng)該怎么辦呢？對于一些較大的、不能動(dòng)的物體，我們就要站在不同位置，從不同角度觀察，才能看得更清楚、更全面！也就是說我們應(yīng)該根據(jù)具體情況靈活選擇觀察方法！

　　三、拓展運(yùn)用激勵(lì)創(chuàng)新

　　小亮他們也有一個(gè)玩具――恐龍，讓我們看看他們看到的是恐龍的那一面吧。

　　課件出示摞書的圖片。

　　看一看，你知道他們分別看到數(shù)學(xué)書的哪一面嗎？請小朋友拿出課本，自己動(dòng)筆來連連線吧！

　　課件同步出示圖片，展示連線的正確答案，集體反饋。三位小朋友正在觀察一輛小卡車，他們所站的位置都不相同，在他們的位置上分別看到的是汽車的哪個(gè)面呢？

　　四、學(xué)生小結(jié)

　　這節(jié)課我們學(xué)到了什么？

　　五、教師總結(jié)

　　今天我們知道了在不同的位置觀察到的物體的形狀是不同的。希望大家課后能夠處處留心觀察，從不同的角度進(jìn)行觀察和感受，做一個(gè)勤于思考的好孩子！

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案8

　　課題：

　　十幾減9

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算十幾減9的減法。初步掌握、理解其計(jì)算方法。

　　2、在加強(qiáng)直觀教學(xué)的同時(shí)，注意從具體到抽象，初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　學(xué)會(huì)運(yùn)用加減法的關(guān)系計(jì)算十幾減9。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　理解和掌握計(jì)算方法。

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。

　　教師挑選幾位學(xué)生進(jìn)行“找伙伴”游戲（具體過程參考探究活動(dòng)）

　　二、學(xué)習(xí)新課。

　　1、教學(xué)例1。

　　師：數(shù)字娃娃們找到了自己的伙伴，便來到了果園摘蘋果，一共摘了9個(gè)紅蘋果，2個(gè)青蘋果。它們一共摘了多少個(gè)蘋果，你們能幫他們算一算嗎？

　　隨后教師先后出示9個(gè)紅蘋果和2個(gè)青蘋果，再出示集合圖。

　　學(xué)生討論：用什么方法計(jì)算？為什么？怎樣列式？（因?yàn)橐笠还舱硕嗌賯€(gè)蘋果，所以用加法）學(xué)生回答后，教師板書：9+2=11。

　　師：蘋果的總數(shù)是多少？如果數(shù)字娃娃們吃掉了9個(gè)，還剩幾個(gè)？

　　隨后出示11個(gè)蘋果圖，教師一邊把11個(gè)蘋果畫上集合圈，把9個(gè)紅蘋果畫上虛線圈。

　　學(xué)生討論：用什么方法計(jì)算？為什么？（因?yàn)橐獜?1個(gè)蘋果中去掉9個(gè)，所以用減法）師：怎樣列式？學(xué)生回答后，教師板書：11-9=

　　師：11-9的計(jì)算我們沒有學(xué)過，怎樣算？請同學(xué)們分組討論，把你怎樣想的說一說。

　　可能有以下討論結(jié)果：

　�。�1）從圖上看出從11個(gè)蘋果里去掉9個(gè)，還剩2個(gè)蘋果。

　�。�2）因?yàn)?加2得11，所以11減9等于2。

　�。�3）把9分成1和8，先用11減1再減8，得2。（即：11-9=11-1-8）

　　（4）把11分成10和1，先用10減9得1，再用剩下的。1加1得2。

　�。ḿ矗�11-9=10-9+1）

　　師：通過討論，我們知道一個(gè)問題的解決，可能會(huì)有許多方法。同學(xué)們積極開動(dòng)腦筋，想出的這些方法都是對的。今天這節(jié)課我們重點(diǎn)研究第（2）種計(jì)算方法。

　　請同學(xué)們觀察左圖和加法算式，右圖和減法算式，想一想：蘋果的總數(shù)都是11個(gè)，其中一部分是9個(gè)紅蘋果，另一部分是2個(gè)青蘋果。為什么一個(gè)用加法，另一個(gè)用減法解答呢？（左圖是把兩部分合起來，求總數(shù)。所以用加法。右圖是從總數(shù)里去掉一部分?jǐn)?shù)，求另一部分?jǐn)?shù)。所以用減法）

　　根據(jù)加法和減法的關(guān)系，又學(xué)過9+2=11，那么在計(jì)算11減9時(shí)可以怎樣想呢？（想：9加幾得11，9加2得11，11減9得2）同時(shí)教師板書得數(shù)“2”。

　　指名復(fù)述想的過程。

　　讀算式：9+2=11，11—9=2。

　　2、教學(xué)例2。

　　師：這幅圖是什么意思？（共有12朵花，去掉9朵，還剩幾朵）怎樣列式？

　　師：得多少？怎樣想的？（9加3得12，12減9得3）同時(shí)板書得數(shù)“3”。

　　師：這幅圖是什么意思？（共有14個(gè)圓，去掉9個(gè)，還剩幾個(gè)？）怎樣列式？學(xué)生回答后，板書：14-9=

　　師：得多少？怎樣想的？（9加5得14，14減9得5）同時(shí)板書得數(shù)“5”。

　　讀算式：12-9=3，14-9=5。

　　3、教學(xué)例3。

　　讓學(xué)生在桌上擺一擺（先擺13個(gè)五角星，用手勢表示去掉9個(gè)，還剩幾個(gè)？），說一說（說出算式，并說出想的過程），算一算（學(xué)生說算式，教師板書：13-9=4）

　　同樣方法學(xué)習(xí)：16-9=7。

　　4、教學(xué)例4。

　　讓學(xué)生看教科書，先獨(dú)立在□里填數(shù)，教師行間指導(dǎo)，然后訂正，并指定學(xué)生說出是怎么想的`。同時(shí)板書算式：15-9=617-9=818-9=9

　　5、小結(jié)。

　　教師指著減法算式，提問：今天學(xué)習(xí)的新知識(shí)是什么？（十幾減9）

　　教師板書：十幾減9。

　　師：這些減法算式有什么相同的地方？（被減數(shù)都是十幾的數(shù)，減數(shù)都是9）

　　怎樣計(jì)算這些題目呢？（在做十幾減9的減法題時(shí)，可以想9加幾得被減數(shù)，這題就得幾）這種方法就是想加算減，今后學(xué)習(xí)中還要用到。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案9

　　用7、8、9的乘法口決求商

　　教學(xué)內(nèi)容：P48—49例1“做一做”練習(xí)十一第1、2題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、掌握用7、8、9的乘法口決求商的方法，能正確運(yùn)用7、8、9的乘法口決求商。

　　2、使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中一些簡單的實(shí)際問題。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生遷移類推能力，邏輯思維能力和語言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：掌握用7、8、9的乘法口決求商的方法。

　　教學(xué)方法：通過學(xué)生觀察、小組合作交流突破重點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。

　　方法：通過學(xué)生說一說，做一做等活動(dòng)突破重點(diǎn)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件，口算卡片。

　　教學(xué)步驟：

　　一、復(fù)習(xí)。

　　1、指名口算，并說一說用的'哪一句口決

　�、�12÷3 8÷4 16÷4 24÷6

　　25÷5 30÷6 18÷3 20÷5

　�、趶�(fù)習(xí)7、8、9的乘法口決(用卡片)

　　我們學(xué)習(xí)了用2—6的乘法口決求商的方法，今天我們學(xué)習(xí)用7、8、9的乘法口決求商，看誰最聰明，表現(xiàn)更好。

　　二、情境激趣

　　“六一”兒童節(jié)快到了，同學(xué)們正忙著布置教室，過自己的節(jié)日，看!小朋友準(zhǔn)備些什么呢?(出示掛圖)引導(dǎo)學(xué)生看圖，互相說一說：分成幾組，每組同學(xué)有什么任務(wù)?再指名匯報(bào)。

　　①第一小組的同學(xué)做了56面旗，要掛成8行。

　�、诘诙〗M的同學(xué)做了49顆星，要分給7個(gè)小組。

　�、鄣谌〗M的同學(xué)帶來了27個(gè)彩球，每9個(gè)擺成一行。

　　三、探究新知

　　1、出示例1畫面。

　　有56面小旗，掛成8行，平均每行掛幾面?

　　要求：①我們認(rèn)真讀第一題找出它給出的條件，把問題補(bǔ)充完整，并想想用什么方法計(jì)算。

　　列出算式：56÷8=

　　怎樣算，先自己說，再告訴同桌，再指名說。

　　(比一比哪一組說得最好，每組叫一個(gè)同學(xué)匯報(bào)。)

　　(因?yàn)槠甙宋迨�，所�?6÷8=7 答：平均每行掛7面。)

　　板書：56÷8=7 七八五十六

　�、谧儞Q題中的條件：要是掛成7行呢?

　　讓學(xué)生列算式，說一說怎樣算。

　　板：56÷7=8 因?yàn)槠甙宋迨?所以56÷7=8

　　比較一下這兩道題，你發(fā)現(xiàn)了什么?(一句口決可以做兩道除法算式)

　　2、①出示第二、三道題，先把問題補(bǔ)充完整，再讓學(xué)生列出算式。

　　我們做了49顆星分給7個(gè)小組，每個(gè)小組分幾顆?

　　49÷7=7 (因?yàn)槠咂咚氖�，所�?9÷7=7 )

　　這句口決能寫出兩道除法算式嗎?(不能，因?yàn)槌龜?shù)和商一樣。)

　　②出示：我們帶來了27個(gè)汽球，每9個(gè)擺一行�？梢詳[幾行?(已知總數(shù)和每份數(shù)，求份數(shù)。用除法計(jì)算。)

　　算式：27÷9=3 (因?yàn)槿哦?所以27÷9=3)

　　這句口決還可以寫一道除法算式嗎?(可以，27÷3=9)

　　小結(jié)：今天，我們不僅幫小朋友解決了數(shù)學(xué)有問題，而且進(jìn)一步利用乘法口決來求商。以后在計(jì)算除法中，只要能夠熟記口決就能很快算出除法的商。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案10

　　教學(xué)目的：

　　1、會(huì)進(jìn)行簡單的換算

　　2、會(huì)恰當(dāng)?shù)倪x擇長度單位

　　3、會(huì)比較大小

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、一千米有多長?生活中有那些距離是千米?

　　2、走1千米大約要多少時(shí)間?跑了?

　　3、千米和米之間的關(guān)系是什么?

　　二、新課

　　1、教學(xué)例3

　　問：大家知道三峽嗎?我們的三峽大壩呀，全長2300米，他長嗎?

　　我們北碚有一條高速公路叫什么?誰知道?

　　其中有一條隧道，長6公里

　　你門說，大壩和隧道誰長?

　　學(xué)生思考，回答

　　小組討論后匯報(bào)自己的想法

　　一可以把千米換成米，還可以把米換成千米

　　2、練習(xí)

　　(1)對口令，選擇合適的單位

　　教室長8()公路長800()飛機(jī)飛行高度8000()火車每小時(shí)開60()

　　(2)說說大約幾千米

　　引導(dǎo)學(xué)估計(jì)

　　1675千米大約是多少千米那4850米呢?

　　(3)學(xué)生看圖提出數(shù)學(xué)問題并解答

　　三、作業(yè)

　　練習(xí)十二1-4

　　2題，學(xué)生看題目要求和圖，理解了題目的意思后在做

　　學(xué)生獨(dú)立作業(yè)

　　四、課后記

　　第3課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教材79頁例4，80頁課堂活動(dòng)，81-82頁練習(xí)十二5-9

　　教學(xué)目的：

　　1、讓學(xué)生體會(huì)毫米的實(shí)際長度

　　2、會(huì)簡單的單位換算

　　3、會(huì)選擇正確的單位

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、1千米有多長，生活中的1千米呢?

　　2、千米和米有什么關(guān)系?

　　3、3657米大約是多少千米?4567米呢?

　　二、新課

　　1、教學(xué)例4

　　學(xué)生拿出直尺，請觀察，直尺上長度單位都有哪些?

　　學(xué)生逐漸觀察得出許多小格，這每一個(gè)小格是1毫米，也可以說是1mm，學(xué)生讀

　　這些小格把1厘米分成了幾份?

　　學(xué)生觀察數(shù)

　　得出分成了10份，那么一厘米就是多少毫米呢?

　　1厘米=10毫米，學(xué)生讀

　　毫米是比厘米小的`長度單位

　　2、感知1毫米

　　請你用手指比一比，1毫米有多長?

　　學(xué)生自己比劃

　　生活中有1毫米的物體嗎?

　　拿出2分硬幣，量一量有多厚，大約是毫米

　　還有嗎?

　　學(xué)生在量

　　3、整理長度單位

　　我們學(xué)過哪些長度單位?

　　學(xué)生回答

　　你可以把他們從大到小排一排嗎?

　　教師板書：千米米分米厘米毫米

　　相鄰兩個(gè)單位的進(jìn)率是多少?

　　學(xué)生回答，教師板書

　　三、練習(xí)

　　1、80頁1

　　學(xué)生獨(dú)立完成后訂正

　　2、80頁2、3

　　學(xué)生測量

　　3、完成81頁5-9

　　四、課后記

　　五、時(shí)分秒

　　1、能認(rèn)識(shí)，寫鐘表的具體時(shí)刻

　　2、能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)時(shí)間的長短

　　3、能進(jìn)行時(shí)分面的簡單換算

　　4、能計(jì)算經(jīng)過時(shí)間，知道珍惜時(shí)間，會(huì)合理安排時(shí)間

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案11

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊第20頁~第21頁的內(nèi)容。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、借助辨認(rèn)方向的活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

　　2、結(jié)合具體情境給定一個(gè)方向（東、南、西、北），能辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　結(jié)合具體情境給定一個(gè)方向，能辨認(rèn)其余的七個(gè)方向。

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體，掛圖

　　學(xué)具準(zhǔn)備：

　　正方形紙

　　教學(xué)過程：

　　活動(dòng)一：

　　1、上學(xué)期我們一起認(rèn)識(shí)了四個(gè)描述方向的詞語，哪位同學(xué)能來說一說是哪四個(gè)詞語？

　　生：東、南、西、北。

　　2、在生活中我們可以怎樣來辨認(rèn)方向呢？

　　生1：可以看太陽升起的地方就是東方。

　　生2：可以看北斗星所在的方向就是北方。

　　生3：可以利用指南針，指針指向的方向就是南方。

　　3、同學(xué)們知道的還真不少，那你們知道怎樣在圖紙上標(biāo)識(shí)方向嗎？

　　生：可以在旁邊畫一個(gè)箭頭，如果指向上而且寫上北字，就表示的是上北、下南、左西、右東。

　　4、現(xiàn)在我面朝北方，我的后面是什么方向？（南方）我的左邊是什么方向？（西方）右邊是什么方向？（東方）

　　誰能來象我這樣說一說你們的前、后、左、右各是什么方向？（生描述）

　　5、那么你知道位于你的東、南、西、北這四個(gè)方向的同學(xué)分別有誰嗎？請你們同桌兩人相互說一說。（生活動(dòng)）

　　誰來說給大家聽一聽。（生描述）

　　活動(dòng)二：

　　1、你們已經(jīng)會(huì)用東、南、西、北這四個(gè)方向詞來描述物體所在的位置了，那么你們在生活中除了這四個(gè)方向詞外，還聽說過哪些方向詞呢？

　　生：東南、東北、西南、西北。

　　現(xiàn)在，我們就一起來辨認(rèn)這幾個(gè)方向。（板書：辨認(rèn)方向）

　　2、（出示書P20掛圖）請同學(xué)們仔細(xì)觀察，在圖中你都獲得了哪些信息？

　　生1：我看到有圖書館、體育館、動(dòng)物園、醫(yī)院、學(xué)校、郵局、少年宮、商店、電影院這幾個(gè)建筑物。

　　生2：我看到了一個(gè)指向北方的圖標(biāo)，表示這幅圖是按上北、下南、左西、右東的方向繪制的。

　　3、你能用已經(jīng)學(xué)過的方向知識(shí)，來說一說體育館、商店、醫(yī)院、郵局分別在學(xué)校的什么方向嗎？

　　學(xué)生口答后在書上填寫認(rèn)一認(rèn)（1），并同桌互換，批改。

　　4、圖中還有4個(gè)建筑物，它們對于學(xué)校所在的位置與以前所認(rèn)識(shí)的方向有什么不同的地

　　方？

　　生1：在學(xué)校的斜方向的位置上。

　　生2：在兩個(gè)方向的中間的位置上。

　　生3：分別在學(xué)校的左上角、左下角、右上角、右下角的位置上。

　　生4：圖書館在學(xué)校的西北角，動(dòng)物園在學(xué)校的東北角，少年宮在學(xué)校的西南角，電影院在學(xué)校的東南角。

　　5、你們認(rèn)為哪種描述的比較準(zhǔn)確？

　　生1：第三種和第四種。

　　生2：第三種說法有點(diǎn)模糊，還是第四種說法比較準(zhǔn)確。

　　6、現(xiàn)在誰再來描述一下這4個(gè)建筑物分別在學(xué)校的什么方向？

　�。ㄏ戎该f，再同桌互說，同時(shí)師板書：東南、東北、西南、西北。）

　　活動(dòng)三：

　　1、我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了東、南、西、北、東南、東北、西南、西北這8個(gè)方向詞，下面我們就

　　一起來制作一個(gè)方向板。

　　請拿出這張正方形紙，象我這樣折一折，并在折痕上標(biāo)出8個(gè)箭頭（師在多媒體上演示操作方法，生仿效）。

　　根據(jù)我們作圖的習(xí)慣，上方一般確定為什么方向？（生：北方）請你標(biāo)出北方。

　　剩下還有7個(gè)方向，你們能自己完成嗎？

　�。▽W(xué)生嘗試制作方向板，師巡視并給予有困難的學(xué)生相應(yīng)的指導(dǎo)。）

　　2、誰來把自己的作品展示給大家？（匯報(bào)展示）

　　你認(rèn)為他制作的方向板怎么樣？（學(xué)生評(píng)價(jià)，完善）

　　3、你們已經(jīng)會(huì)自己制作方向板了，那么你們會(huì)根據(jù)我們教室的實(shí)際方向，把你的方向板按

　　照正確的方向擺放在你的課桌上嗎？（生嘗試擺）

　　同桌互相看一看，你們擺的一樣嗎？如果不一樣可以小聲地討論一下應(yīng)該怎樣擺。（生互評(píng)擺放的方位對不對）

　　誰來給大家說一說你是怎樣擺的？（生匯報(bào)）

　　4、老師這里有8張分別寫有8個(gè)方向的卡片，誰能利用你所學(xué)的`知識(shí)，為我們的教室制作一個(gè)大的方向板？

　　聽清老師的要求：以我們中間的這位同學(xué)為參照物，想一想教室的四面墻分別在他的什么方向，四個(gè)墻角的位置分別在他的什么方向，再把你所拿的那張方向卡片貼在相應(yīng)的地方。

　　（組織學(xué)生活動(dòng)，并把卡片貼在相應(yīng)的墻壁上，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高漲。）

　　5、同學(xué)們已經(jīng)在我們的教室里制作了一個(gè)大的方向板，誰能來說一說在教室里的這8個(gè)方向上分別有些什么物體。

　�。ㄉ来蚊枋觯�

　　6、你們能運(yùn)用今天所學(xué)的知識(shí)來說一說自己的東南、東北、西南、西北方向上分別有哪位同學(xué)嗎？（能）

　　下面就請同桌兩人先相互說一說。（生同桌互動(dòng)后，再指名說一說。）

　　7、剛才我發(fā)現(xiàn)，有的同學(xué)在觀察的過程中聰明的利用了自己制作的方向板，那么你們知道在使用方向板來辨認(rèn)方向時(shí)需要注意些什么嗎？

　　生：方向板擺放的位置應(yīng)和生活中的方向相同。

　　活動(dòng)四：

　　1、（出示書P21的掛圖）這是哪個(gè)國家的行政區(qū)域圖？（生：中國）地圖的形狀象什么？

　�。ㄉ合笠恢恍垭u）

　　你在這幅圖上都看到了什么？

　　生1：首都北京。

　　生2：我們新疆。

　　生3：還有指向北方的圖標(biāo)。

　　2、我們中國幅員遼闊，地大物博，同學(xué)們在地圖上找到了我國的首都北京和我們所在的新

　　疆維吾爾自治區(qū)，我們的家鄉(xiāng)的位置大約就在這里（師指出大致位置），請跟我一樣在這里作一個(gè)標(biāo)記，誰能說一說我們的家鄉(xiāng)和北京有什么樣的位置關(guān)系？

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案12

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教材第67頁例5及相關(guān)內(nèi)容。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．進(jìn)一步理解有余數(shù)除法的意義，并能運(yùn)用有余數(shù)除法的知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題。

　　2．經(jīng)歷解決問題的全過程，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力，養(yǎng)成認(rèn)真審題的良好習(xí)慣。

　　3．在解決問題的過程中，感知余數(shù)在生活中的靈活應(yīng)用，獲得運(yùn)用知識(shí)解決問題的成功體驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

　　目標(biāo)解析：

　　本課教學(xué)目標(biāo)是在學(xué)生已學(xué)習(xí)表內(nèi)除法和有余數(shù)除法的基礎(chǔ)上定位的。結(jié)合學(xué)生熟悉的劃船情境，讓學(xué)生在解決問題的過程中，理解最多與至少的含義，運(yùn)用所學(xué)的有余數(shù)除法的知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題，學(xué)會(huì)根據(jù)實(shí)際情況靈活的選擇進(jìn)一法或舍余法確定問題的結(jié)果，進(jìn)一步理解有余數(shù)除法的意義，感知余數(shù)在生活中的靈活應(yīng)用。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　運(yùn)用有余數(shù)除法的.知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　根據(jù)實(shí)際情況對余數(shù)進(jìn)行合理取舍。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件等

　　教學(xué)過程：

　　一、回顧舊知，設(shè)疑自探

　�。ㄒ唬┙涣鳎河米疃嗪椭辽僬f一句話。

　�。ǘ⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1．復(fù)習(xí)有余數(shù)的除法。

　　口算教材第69頁第3題。

　　2．匯報(bào)交流，以舊引新。（板書課題）

　　二、解疑合探

　�。ㄒ唬┨岢鰡栴}，理解題意。

　　1．課件出示例5

　　22個(gè)學(xué)生去劃船，每條船最多坐4人。他們至少要租多少條船？

　　2．審題交流

　　（1）你知道了什么？

　　（2）每條船最多坐4人什么意思？

　�。�3）至少要租多少條船什么意思？

　�。ǘ┳灾魈骄�，解決問題

　　1．學(xué)生嘗試解題，教師巡視指導(dǎo)。

　　2．多種方式感受進(jìn)一法。

　�。�1）畫圖表示

　　（2）數(shù)字表示：4,4,4,4,4,2，要租5+1=6（條）船。

　　（3）列式表示：224=5（條）2（人）

　　還多出的2人，應(yīng)該再租一條船，共要租5+1=6（條）船。

　　3．比較辨析，理解進(jìn)一法。

　　（1）討論辨析，明確進(jìn)一法。

　�、儆行┩瑢W(xué)認(rèn)為租5條船就夠了，你怎么想？

　�、谟嘞聛淼�2人怎么安排？

　�。�2）比較優(yōu)化，掌握列式表示法。

　　（三）檢驗(yàn)結(jié)果，梳理強(qiáng)化。

　　1．回顧反思：他們至少需要6條船，解答正確嗎？

　　2．乘法驗(yàn)證：5條船最多只能坐20人，所以要坐22人至少要6條船。

　　三、質(zhì)疑再探

　　師生總結(jié)：這節(jié)課你有收獲嗎？

　　余數(shù)在生活中真是太調(diào)皮了，有時(shí)候需要加1，有時(shí)候需要舍掉，一不小心就會(huì)出錯(cuò)。在今后的學(xué)習(xí)中、生活中，我們會(huì)經(jīng)常遇到有余數(shù)的問題，只要同學(xué)們認(rèn)真審題，靜心思考，根據(jù)實(shí)際情況對余數(shù)進(jìn)行合理的取舍，就能成為余數(shù)的好朋友。你還有什么問題嗎？

　　四、運(yùn)用拓展

　�。ㄒ唬┗揪毩�(xí)（第67頁做一做的第1題）

　　1．審題，理解題意。

　　2．思考，獨(dú)立解答。

　　3．質(zhì)疑：結(jié)果為什么要加1？

　�。ǘ┳兪骄毩�(xí)（教材第67頁做一做的第2題）

　　1．小麗有10元錢，買3元一個(gè)的面包，最多能買幾個(gè)？

　�。�1）弄清題意。

　　（2）獨(dú)立解答。

　　（3）討論交流，理解舍余法．

　　思考：余下的1元，還夠再買一個(gè)面包嗎？

　　2．用這些錢能買幾個(gè)4元的面包？說說理由。

　　（三）綜合練習(xí)（教材第70頁練習(xí)十五的第8題）

　　學(xué)生獨(dú)立審題思考解答后，匯報(bào)交流，引導(dǎo)學(xué)生綜合考慮3種花的情況，以束數(shù)最少的花為標(biāo)準(zhǔn)確定。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案13

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教科書第38～39頁的內(nèi)容。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　進(jìn)一步鞏固學(xué)生對“角”“邊”“頂點(diǎn)”“直角”的認(rèn)識(shí)，熟悉比較角的大小。力求學(xué)生能夠通過多種方法實(shí)現(xiàn)大小的比較。

　　新課的導(dǎo)入。在比較中提示一種角比直角大，還有一種角比直角小，從而揭示出銳角和鈍角的概念。力求以發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力為主導(dǎo)思想。在運(yùn)用板書畫一畫，學(xué)生讀一讀的方法加深對銳角和鈍角的認(rèn)識(shí)、理解。

　　實(shí)踐練習(xí)，注重學(xué)生知識(shí)的的形成過程，從判斷推理、尋找發(fā)現(xiàn)、到小組合作的畫一畫、拼一拼、折一折的實(shí)踐練習(xí)，在充分展示學(xué)生個(gè)體的優(yōu)勢的同時(shí)，注重學(xué)生的動(dòng)手操作能力和合作精神的培養(yǎng)。在合作的過程中考察學(xué)生任務(wù)、時(shí)間的合理統(tǒng)籌。

　　整個(gè)過程體現(xiàn)學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中探究的樂趣。充分體現(xiàn)生活數(shù)學(xué)、快樂數(shù)學(xué)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、認(rèn)識(shí)銳角和鈍角，并理解與直角的關(guān)系。

　　2、在認(rèn)識(shí)理解的基礎(chǔ)上，能夠動(dòng)手折疊或正確的畫出銳角和鈍角。

　　3、圍繞生活，通過比賽的方式，鞏固理解銳角和鈍角。

　　教具準(zhǔn)備：三角尺，紙張

　　學(xué)具準(zhǔn)備：學(xué)生三角尺，紙張

　　教學(xué)過程：

　　一、引導(dǎo)入課，復(fù)習(xí)舊知。

　　1、復(fù)習(xí)內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生回憶關(guān)于角的知識(shí)。

　　出示角。根據(jù)圖例回答這是一個(gè)( 角 )

　　角是怎么組成?請你在圖上填出“邊”“頂點(diǎn)”“邊”

　　出示直角。這是一個(gè)什么?(直角)

　　除了這些，你還知道了哪些知識(shí)?小組討論匯報(bào)

　　2、比較兩個(gè)角的大小。

　　兩組：一組是移動(dòng)后完全重合，即相等;一組是移動(dòng)后不能完全重合，即不等。(第二組可請學(xué)生指出哪個(gè)角大，哪個(gè)角小)

　　3、比較銳角和鈍角的大小(注意，此處不揭示出兩個(gè)角的概念，只當(dāng)作兩個(gè)普通的角出現(xiàn))。采用借助直角的方法完成比較。

　　[設(shè)計(jì)意圖]通過對角的回憶，調(diào)動(dòng)學(xué)生發(fā)揮認(rèn)知能力，在學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上開展本課的學(xué)習(xí)。

　　二、自主探究，導(dǎo)入新知的學(xué)習(xí)。

　　1、出示上海楊浦大橋的情境圖，請大家認(rèn)真觀察，在這幅圖中，你們能找出角嗎?指一指它在什么地方?

　　2、采用回憶的方式，進(jìn)一步的加深對新知的認(rèn)識(shí)理解。并進(jìn)行板書。

　�、佟⒁粋€(gè)是銳角，一個(gè)是鈍角。(板書“銳角”和“鈍角”)

　　②、說一說銳角與直角的關(guān)系。(在銳角的下方板書“比直角小”);在回憶鈍角與直角的關(guān)系。(在鈍角的下方板書“比直角大”)

　�、�、按照學(xué)過的方法請學(xué)生分別在“銳角”和“鈍角”字樣上方板演兩個(gè)直角。

　�、堋⒏鶕�(jù)概念用不同色彩的筆在一個(gè)直角上畫出銳角，在另一個(gè)直角上畫出鈍角。以加深對銳角和鈍角的理解。

　�、�、讀一讀，加深記憶。并在練習(xí)本上分別畫一個(gè)銳角和鈍角，教師巡視。

　�、蕖尨�。教師根據(jù)銳角和鈍角概念的不同說法進(jìn)行提問�；钴S課堂氣氛。

　　例：A、銳角比直角( ) B、比直角大的是( )

　　[設(shè)計(jì)意圖]小組合作進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生更清晰地把握銳角和鈍角的'本質(zhì)屬性，在合作中解決問題，正是新課標(biāo)倡導(dǎo)的全新學(xué)習(xí)方式。

　　三、鞏固實(shí)踐階段，將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活相聯(lián)系，實(shí)行小組活動(dòng)教學(xué)，在合作中完成。

　　1、引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作。

　　請大家用事先準(zhǔn)備好的紙片折出一個(gè)直角。

　　請?jiān)诖蠹以僬鄢鲆粋€(gè)銳角和一個(gè)鈍角。

　　請大家用直尺和三角板畫出一個(gè)銳角、一個(gè)鈍角和一個(gè)直角。

　　2、自由活動(dòng)：找一找!

　　老師帶我你們?nèi)バ『｝數(shù)募�。�?小海龜?shù)募叶际怯晌覀儗W(xué)習(xí)過的圖形組成的，有銳角，鈍角，還有直角。小朋友們仔細(xì)看一看，哪些角是直角?哪些角是銳角?哪些角是鈍角?并說出原因。

　　3、出示兩道判斷題：(課件板演比較的方法)

　　A、下面圖形中哪些角是銳角? B、下面圖形中哪些角是鈍角?

　�、凇懹小白睢钡姆叫螌毢�。

　　出示兩部分的內(nèi)容。(課件板演)

　　A、用角描述圖形。如：紅領(lǐng)巾是有2個(gè)( )和1個(gè)( )組成的。

　　B、用同樣的方法描述教室里的物品。如：黑板是有4個(gè)直角組成的。(小組自由發(fā)言，限制發(fā)言的時(shí)間為1分鐘)

　　4、小組合作完成三部分內(nèi)容，限制時(shí)間。關(guān)注學(xué)生的合作意識(shí)和任務(wù)、時(shí)間的合理統(tǒng)籌。

　　A、拼一拼。把小組內(nèi)所有小朋友的三角尺集中在一起，拼出大小不相等的銳角和大小不等的鈍角。

　　B、畫一畫。以固定點(diǎn)為頂點(diǎn)分別畫一個(gè)銳角和鈍角，

　　C、折一折。用紙張折出一個(gè)銳角和一個(gè)鈍角。

　　[設(shè)計(jì)意圖]通過多種形式的鞏固強(qiáng)化，使學(xué)生能比較牢固地建立對銳角和鈍角的理解，同時(shí)感受角的分類以及三種角之之間的變化聯(lián)系。

　　四、總結(jié)，深化階段。

　�、�、小組內(nèi)講解什么樣的角是銳角?什么樣角是鈍角?

　�、�、體會(huì)，在我們做早操時(shí)，經(jīng)常有兩臂的運(yùn)動(dòng)，想一想，兩臂伸展到什么程度時(shí)是銳角，什么程度時(shí)是鈍角，什么時(shí)候又是直角。

　　五、課堂練習(xí)作業(yè)p39第1、2、3題，小組校對

　　教后反思：

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案14

　　地球是人類賴以生存的環(huán)境，為人類提供了自然環(huán)境和自然資源，保護(hù)好環(huán)境是我們每個(gè)地球公民的責(zé)任與義務(wù)，更是我們每一個(gè)教育者的責(zé)任。所以“環(huán)境教育”已納入學(xué)校教學(xué)工作之中，特制定本學(xué)年教學(xué)工作計(jì)劃：

　　一、組建“環(huán)境教育”領(lǐng)導(dǎo)小組

　　為確�！碍h(huán)境教育”教學(xué)工作扎實(shí)有序的進(jìn)行，學(xué)校組建了以校長為組長的領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組，對環(huán)境教育工作進(jìn)行及時(shí)的組織檢查。

　　二、組建“環(huán)境教育”任課教師隊(duì)伍

　　“環(huán)境教育”讓學(xué)生感受到社會(huì)環(huán)境對人類的重要性，并能感受到人類社會(huì)的文明與進(jìn)步，促進(jìn)學(xué)生身心健康的成長。知道保護(hù)環(huán)境也是社會(huì)保持可持續(xù)發(fā)展的重要性。因此，環(huán)境教育與每一位教師的教學(xué)息息相關(guān)，每一位任課教師就是“環(huán)境教育”的'任課教師。根據(jù)環(huán)境教育具體內(nèi)容各任課教師教學(xué)任務(wù)如下：

　　1、全體任課教師教學(xué)任務(wù)

　　為了發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道教育途徑的重要作用，任課教師要將環(huán)保教育滲透到各個(gè)學(xué)科教學(xué)之中，使學(xué)生全方位的受到環(huán)境教育。全體任課教師要在自己所擔(dān)任的學(xué)科教學(xué)中滲透環(huán)保教育，要有教案。

　　2、科任教師教學(xué)任務(wù)

　　為了更好的讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到環(huán)境與人類有非常密切的關(guān)系，課任教師除在本學(xué)科中滲透環(huán)境教育之外，要收集整理有關(guān)保護(hù)生態(tài)，節(jié)能減排，應(yīng)急避險(xiǎn)，健康生活觀念及知識(shí)等方面內(nèi)容，形成教案并授課，各任課教師選擇環(huán)保的內(nèi)容盡量不要一樣，教案更不能雷同。

　　三、教學(xué)措施

　　1、“環(huán)境教育”課程課時(shí)與班隊(duì)課程，課時(shí)整合，各任課教師在本學(xué)期內(nèi)完成自己所擔(dān)任的教學(xué)課時(shí)任務(wù)。

　　2、任課教師要備好課，有完整的教案。

　　3、各任課教師合理安排好上課時(shí)間，并在學(xué)期末上交自己所擔(dān)任的全部“環(huán)境教育”課時(shí)教案。

　　四、開展豐富多彩的環(huán)境教育活動(dòng)

　　1、各年級(jí)以班為單位，本學(xué)期組織開展一次以《保護(hù)生態(tài)環(huán)境爭做生態(tài)公民》為主題的班會(huì)�；顒�(dòng)的主題要鮮明，內(nèi)容要突出，有環(huán)保教育意義。

　　2、學(xué)校組織的活動(dòng)

　�。�1）環(huán)保活動(dòng)，利用課余時(shí)間，學(xué)校將組織學(xué)生參加“綠色志愿者清掃日”到社區(qū)清掃白色垃圾，刷洗不法的小廣告及宣傳活動(dòng)。以學(xué)校帶動(dòng)社會(huì)公民具有環(huán)保意識(shí)。

　�。�2）環(huán)保宣傳活動(dòng)，利用校園廣播站、宣傳窗、板報(bào)以環(huán)境教育為主題進(jìn)行宣傳。

　　五、環(huán)境教育教學(xué)工作活動(dòng)中引進(jìn)評(píng)比，表彰機(jī)制

　　1、各任課教師認(rèn)真?zhèn)湔n，講課，隨機(jī)聽課。

　　2、本學(xué)期舉行“環(huán)境教育”優(yōu)秀教案評(píng)比活動(dòng)。

　　每一次開展的活動(dòng)前學(xué)校制定活動(dòng)要求和評(píng)比條件，活動(dòng)后進(jìn)行總結(jié)，評(píng)比、表彰。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案15

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：

　　1、使學(xué)生全面、系統(tǒng)地掌握本冊各單元的基礎(chǔ)知識(shí)。

　　2、培養(yǎng)和提高學(xué)生的計(jì)算能力以及解決問題的能力。

　　過程與方法：經(jīng)歷整理復(fù)習(xí)、系統(tǒng)訓(xùn)練的學(xué)習(xí)過程，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)號(hào)數(shù)學(xué)的信心，促進(jìn)學(xué)習(xí)能力進(jìn)一步提高。

　　教法與學(xué)法：

　　結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況，有針對性地進(jìn)行復(fù)習(xí)。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。復(fù)習(xí)時(shí)，既要全面，又要突出重點(diǎn)。本學(xué)期的重點(diǎn)內(nèi)容是100以內(nèi)的筆算加法、減法和表內(nèi)乘法，要使學(xué)生切實(shí)學(xué)好。

　　課時(shí)安排：5課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　100以內(nèi)的筆算加法和減法的復(fù)習(xí)

　　教學(xué)內(nèi)容：教材第101頁總復(fù)習(xí)第1題，練習(xí)二十五第1~3題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：

　　1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握100以內(nèi)的筆算加法和減法，能熟練地進(jìn)行計(jì)算。

　　2、使學(xué)生進(jìn)一步掌握估算方法，提高估算的'意識(shí)和能力。

　　3、使學(xué)生能夠靈活運(yùn)用所學(xué)的100以內(nèi)的加減法知識(shí)解決簡單問題。

　　過程與方法：

　　通過學(xué)生“說一說”“做一做”等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、細(xì)心計(jì)算的習(xí)慣。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、互幫互學(xué)的良好習(xí)慣。

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)：熟練地掌握100以內(nèi)的加減法。

　　教法與學(xué)法：

　　教法：談話法

　　學(xué)法：自主探究法

　　教學(xué)準(zhǔn)備：口算卡片

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　1、口算。(出示卡片)

　　75-8 = 36+40= 42-9= 54+8=

　　48-40= 52-7= 36+4= 50-20=

　　57-20= 84-7= 75-6= 84-60=

　　2、談話揭示課題。

　　請同學(xué)們回憶一下，這學(xué)期我們主要學(xué)習(xí)了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)?從今天起，我們要把學(xué)過的這些知識(shí)進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)，比一比看哪些同學(xué)學(xué)得好。今天這節(jié)課我們就來復(fù)習(xí)100以內(nèi)的筆算加法和減法。(板書課題)

　　1、復(fù)習(xí)筆算兩位數(shù)加減法

　　教材第101頁第1題.

　�、僦该x題。

　　②筆算加減法應(yīng)注意：A.相同數(shù)位對齊;B.從各位算起;C.加法個(gè)位上的數(shù)相加滿十進(jìn)1，減法個(gè)位上的數(shù)不夠減時(shí)向十位退1.

　�、壑该吓_(tái)筆算，其余的同學(xué)在練習(xí)本上完成。

　　2、復(fù)習(xí)連加連減和加減混合。

　　出示練習(xí)題：30+24+28= 75-26-35= 45+27-59=

　　全班齊練，集體訂正。訂正時(shí)，讓學(xué)生說說怎樣可以使連加、連減和加減混合的計(jì)算簡便。小結(jié)：為了簡便可以吧分步計(jì)算的兩個(gè)豎式連起來寫。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、完成練習(xí)二十五第1題。

　　要求學(xué)生看清運(yùn)算符號(hào)，認(rèn)真審題，再獨(dú)立完成。

　　2、完成練習(xí)二十五第2題。