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三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第四課教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師,通常會(huì)被要求編寫(xiě)教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教案呢?下面是小編收集整理的三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第四課教案,歡迎大家分享。
三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第四課教案1
第一課時(shí)
教學(xué)要求:
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字,理解生字組成的詞語(yǔ)。
3、初讀課文,理清文章脈絡(luò),了解課文主要內(nèi)容。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、學(xué)習(xí)本課生字,能正確書(shū)寫(xiě)。
2、通過(guò)初讀,了解課文主要內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備:
掛圖;生字卡片;錄音磁帶;一片樹(shù)葉
教學(xué)過(guò)程:
一、實(shí)物展示激趣揭題:
1、簡(jiǎn)單介紹自己所帶的這片葉子。
2、觀察手中的樹(shù)葉,小組討論:葉子有長(zhǎng)得完全相同的嗎?
3、教師:你們喜歡葉子嗎?覺(jué)得葉子美嗎?愿意做一片葉子嗎?
4、板書(shū)激趣:
做一片美的葉子
二、初讀課文。
1、配樂(lè)范讀課文。
2、學(xué)生自讀課文。
(1)讀準(zhǔn)字音,讀順句子。
(2)標(biāo)出自然段的序號(hào)。
(3)畫(huà)出由生字組成的詞語(yǔ),想想它們?cè)诰渥又械囊馑,并?biāo)出自己不理解的地方。
三、檢查自學(xué)情況。
1、出示詞語(yǔ)。
形態(tài)各異、乳汁、奉獻(xiàn)、整體、位置、輸送、茁壯
中間、肥美、飄零、回歸、蔥翠、嫩綠
2、自由讀,說(shuō)說(shuō)哪些字在讀的時(shí)候要特別注意。
3、指名讀詞,開(kāi)火車讀,齊讀。
4、解釋疑難詞意,了解詞語(yǔ)掌握情況。
5、讀句子,指導(dǎo)長(zhǎng)句有破折號(hào)的句子的讀法。
(1)無(wú)數(shù)片不同的葉子做著相同的工作,把陽(yáng)光變成/生命的乳汁/奉獻(xiàn)給大樹(shù)。
(2)每一片葉子形態(tài)各異——你找不到兩片相同的葉子。
(3)春天的時(shí)候,葉子嫩綠;夏天的時(shí)候,葉子肥美;秋天變黃;冬日飄零——回歸大樹(shù)地下的根。
6、指名分自然段朗讀課文,師生共同評(píng)議。
四、感知全文。
1、讀了課文,你知道了什么?
2、教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)“美,奉獻(xiàn),自己的位置,做一片美的'葉子”等詞句。
3、學(xué)生質(zhì)疑,教師歸納。
五、教學(xué)生字字形,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、出示生字。
指名讀。
2、識(shí)記生字字形。
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
作業(yè)設(shè)計(jì):
1、練讀課文。
2、抄寫(xiě)生字詞。
第二課時(shí)
教學(xué)要求:
1、能正確、流利、有感情地朗誦課文。
2、欣賞作者詩(shī)一般的語(yǔ)言,感悟葉子的外形之美和內(nèi)在之美,學(xué)習(xí)做默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的人。
教學(xué)重難點(diǎn):
憑借對(duì)課文的朗讀感悟,懂得美的真正內(nèi)涵。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、請(qǐng)學(xué)生課前收集并了解有關(guān)葉子的光合作用、蒸騰作用等自然知識(shí)。
2、有關(guān)葉子的風(fēng)景錄像片。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、聽(tīng)寫(xiě)生字:異奉置輸
2、讀句、讀文。
二、細(xì)讀課文。
(一)欣賞葉子和大樹(shù)的外形之美。
1、播放展示葉子的風(fēng)景錄像片。
2、談感受,突出“美”。
3、文中胡哪些語(yǔ)句也寫(xiě)出了葉子的“美”?
(1)找出有關(guān)詞語(yǔ)。
(2)讀句子。
(3)再次欣賞錄像片或一些優(yōu)美的圖片,活用文中的一些詞語(yǔ),用自己的語(yǔ)言來(lái)描繪葉子和大樹(shù)的美。
4、指導(dǎo)朗讀。
(二)感悟葉子和大樹(shù)的關(guān)系,體會(huì)葉子的內(nèi)在之美。
1、讀題,師質(zhì)疑。
大樹(shù)和葉子之間有什么聯(lián)系呢?
2、生再讀課文,找出有關(guān)語(yǔ)句加以體會(huì)。
3、“葉子的工作”:葉子的蒸騰作用和光合作用。
4、理解“每一棵大樹(shù)都很美,每一片葉子都很美”這句話。
(三)由物及人,體會(huì)葉子精神。
1、再讀題:做一片美的葉子
2、給題目加主語(yǔ)(誰(shuí))“”做一片美的葉子
3、怎樣做做一片美的葉子?讀文讀句(9—11自然段)
4、人和葉子有哪些地方想像?(先讀文中的句子,再理解)
(各不相同,人們的工作不同,但都是為了生活更加美好,奉獻(xiàn),為他人服務(wù)。普通,平凡)
古往今來(lái),哪些人使生活這棵大樹(shù)更加茁壯、蔥綠?
(愛(ài)迪生、李時(shí)珍、袁隆平、革命先烈、各行各業(yè)的人們)
三、回溯上文,品味升華,總結(jié)全文。
1、齊讀1—8自然段。
2、是的,每片樹(shù)葉都為大樹(shù)默默地奉獻(xiàn),為大樹(shù)而生,而每個(gè)人,也都在為人類默默地工作著,奉獻(xiàn)著。無(wú)論偉大,還是平凡,都是為人類的美好生活貢獻(xiàn)力量。讓我們都來(lái)做“做一片美的葉子”,讓生命之樹(shù)常綠!
3、齊讀9—11自然段。
作業(yè)設(shè)計(jì):
1、練讀課文;
2、學(xué)習(xí)了這篇課文,你有什么感受?試著寫(xiě)一寫(xiě)。
三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第四課教案2
教學(xué)目標(biāo):
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。默寫(xiě)《山行》。
2.學(xué)會(huì)本課生字認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字,掌握多音字“挑”的讀音和用法。
3.理解詩(shī)句中的詞語(yǔ),并能根據(jù)圖片和關(guān)鍵詞的意思理解古詩(shī)的大意。能聯(lián)系詩(shī)句,說(shuō)說(shuō)詩(shī)中的秋天給自己留下的印象。
4.想象詩(shī)歌所描繪的景象,體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。體會(huì)詩(shī)人對(duì)秋天的贊美之情。
教學(xué)重難點(diǎn):
1.理解詩(shī)句中的詞語(yǔ),并能根據(jù)圖片和關(guān)鍵詞的意思理解古詩(shī)的大意。能聯(lián)系詩(shī)句,說(shuō)說(shuō)詩(shī)中的秋天給自己留下的印象。
2.體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1.談話導(dǎo)入。
一年有四季,四季各不同,你喜歡哪個(gè)季節(jié)?說(shuō)一說(shuō)理由。
四季風(fēng)景如畫(huà),四季都是詩(shī)情畫(huà)意的。在這美好的秋天,我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)三首關(guān)于秋天的詩(shī)歌。
板書(shū),齊讀課題。
我們先來(lái)學(xué)習(xí)第一首詩(shī)歌《山行》。
二、整體感知
1.認(rèn)識(shí)作者。
杜牧(公元803-約852年):唐代詩(shī)人,字牧之,號(hào)樊川居士,京兆萬(wàn)年(陜西西安)人。晚唐杰出詩(shī)人,尤以七言絕句著稱。著有《樊川文集》。人稱“小杜”,以別于杜甫。與李商隱并稱“小李杜”!按罄疃拧敝咐畎缀投鸥。
你還知道杜牧的其他詩(shī)歌嗎?
預(yù)設(shè):《清明》、《秋夕》等。
2.聽(tīng)《山行》的朗讀,畫(huà)出生字詞,讀準(zhǔn)字音、注意字形,畫(huà)出不理解的字詞。
3.自由朗讀《山行》:
。1)讀準(zhǔn)字音,把詩(shī)句讀通順。
。2)畫(huà)出難理解的字、詞。
。3)圖文對(duì)照,作者在山里行走時(shí)看到了怎樣的景象。
4.出示詩(shī)歌,指導(dǎo)學(xué)生讀好節(jié)奏。
預(yù)設(shè):
遠(yuǎn)上/寒山/石徑斜,白云/生處/有人家。
停車/坐愛(ài)/楓林晚,霜葉/紅于/二月花。
5.教師檢查學(xué)生對(duì)課文的朗讀情況,要求能讀準(zhǔn)字音,讀通句子,不丟字,不添字,不重復(fù)。努力把文章讀流利,有感情地朗讀。
三、學(xué)習(xí)生字
1.出示生字:徑、斜。
領(lǐng)讀生字,注音拼讀。
結(jié)合圖片,理解生字的意思。
徑:小路。
斜:不正。
石徑斜:石板小路彎彎曲曲。
2.你認(rèn)為哪些詞語(yǔ)的意思比較難懂,小組內(nèi)相互質(zhì)疑解答。
預(yù)設(shè):
生:產(chǎn)生,生出。
坐:因?yàn)椤?/p>
晚:晚秋。
于:比的意思。
四、研讀古詩(shī)
。ㄒ唬┰(shī)人在山中行走看到了什么景物?
預(yù)設(shè):寒山、石徑、白云、人家、楓林、霜葉
結(jié)合圖片,解釋重點(diǎn)詞語(yǔ)。
寒山:深秋的山。
霜葉:被霜打過(guò)的楓葉。
。ǘ┯米约旱脑捗枋鲆幌隆渡叫小分械娘L(fēng)景。
學(xué)生結(jié)合景物提示,描述風(fēng)景。
。ㄈ┬〗M說(shuō)一說(shuō)詩(shī)歌的意思。
。ㄋ模┳プ盅,曉詩(shī)意。
1.作者說(shuō)“白云生處有人家”,這里用“白云深處”也是可以的.,“生處”與“深處”有何區(qū)別?
預(yù)設(shè):
“深”是濃厚,濃郁的意思。
“生”是生出,存在的意思。
“生處”為云之源頭,給人高山之巔、更為遙遠(yuǎn)的感覺(jué),同時(shí)又有云騰霧涌、白云飄忽的動(dòng)態(tài)感。應(yīng)當(dāng)是“生”字好于“深”字。
2.“霜葉紅于二月花”中“紅于”改為“紅如”效果一樣嗎?
學(xué)生看圖思考,然后表達(dá)觀點(diǎn)。
預(yù)設(shè):
因?yàn)椤凹t如”不過(guò)和春花一樣,無(wú)非是裝點(diǎn)自然美景而已;而“紅于”則是春花所不能比擬的,不僅僅是色彩更鮮艷,而且更能耐寒,經(jīng)得起風(fēng)霜考驗(yàn)。
。ㄎ澹┤朐(shī)境,悟詩(shī)情。
1.出示古詩(shī),簡(jiǎn)析詩(shī)歌中的風(fēng)景。
前兩句和后兩句寫(xiě)景有何不同?前兩句和后兩句詩(shī)人的感受有何不同?
預(yù)設(shè):
前兩句抓住“寒”字,描繪了一種遼闊深遠(yuǎn)的遠(yuǎn)景。
后兩句抓住“紅”字,描寫(xiě)了一種秋比春美的近景。
2.你更喜歡哪兩句?為什么?
預(yù)設(shè):
后兩句是千古名句。停車坐愛(ài)楓林晚,霜葉紅于二月花。
這兩句詩(shī)采用了非常有新意的對(duì)比,用紅葉比春花,在美的基礎(chǔ)上渲染了一層堅(jiān)強(qiáng)。詩(shī)人表達(dá)了自己獨(dú)特的情感,古詩(shī)中寫(xiě)秋的詩(shī)文大多是悲涼的,而這首詩(shī)卻表達(dá)了一種喜愛(ài)的情感。古詩(shī)的詩(shī)意富有哲理,這兩句成為千古絕唱的重要原因就是它富有哲理:把楓葉經(jīng)霜象征為經(jīng)受挫折、磨難,然而“經(jīng)霜色愈濃”。因而,這句詩(shī)就有了鼓舞、激勵(lì)人們的作用。
五、學(xué)寫(xiě)生字
美好的詩(shī)意要用美好的文字表現(xiàn),這首詩(shī)中還有這幾個(gè)生字需要我們會(huì)寫(xiě),現(xiàn)在讓我們拿出小手來(lái)寫(xiě)生字吧,相信你也可以寫(xiě)得很好。
1.課件出示“寒、徑、斜、霜”等4個(gè)生字。
引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法自主認(rèn)字,說(shuō)說(shuō)自己是從什么渠道或通過(guò)什么方法認(rèn)識(shí)的。
2.打開(kāi)“優(yōu)教學(xué)生字”,逐個(gè)學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊書(shū)空,注意筆順。
3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
。1)每個(gè)字在書(shū)寫(xiě)之前先想一想怎樣才能寫(xiě)得美觀。
(2)觀察字的結(jié)構(gòu),說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)以及每一筆在田字格中的位置。
。3)教師范寫(xiě),引導(dǎo)學(xué)生再次邊觀察邊書(shū)空,注意筆順。注意講解“寒”寶蓋兒寬,三橫緊湊,撇捺要舒展!皬健钡挠疑喜糠植灰獙(xiě)成“又”。“斜”左右結(jié)構(gòu),注意兩部分的高度。注意“霜”的三部分的位置等。
。4)學(xué)生在田字格里仿寫(xiě),教師提醒寫(xiě)字姿勢(shì)。
六、指導(dǎo)學(xué)習(xí)《贈(zèng)劉景文》
過(guò)渡:詩(shī)人杜牧抓住了一片紅葉,就送給了我們一個(gè)美麗的晚秋,其實(shí)秋天的美景有很多,喜歡秋天的詩(shī)人也有很多。課文第二首詩(shī)歌《贈(zèng)劉景文》就是其中的一首。讓我們先來(lái)認(rèn)識(shí)作者——蘇軾。
。ㄒ唬┱J(rèn)識(shí)作者。
蘇軾:字子瞻,東坡居士,世稱蘇東坡、蘇仙。漢族,祖籍河北欒城,北宋文學(xué)家、書(shū)法家、畫(huà)家。
。ǘ└兄旁(shī)。
出示詩(shī)歌,有節(jié)奏地朗讀詩(shī)歌。
預(yù)設(shè):
荷盡/已無(wú)/擎雨蓋,菊殘/猶有/傲霜枝。
一年/好景/君須記,正是/橙黃/橘綠時(shí)
。ㄈ┬〗M合作學(xué)習(xí)古詩(shī)。
想一想:《山行》這首詩(shī)我們是從哪幾方面來(lái)欣賞的。
預(yù)設(shè):字、景、情、理。
1.小組長(zhǎng)領(lǐng)學(xué)生字。
。1)出示會(huì)認(rèn)的生字“猶、傲、橘”。
。2)出示會(huì)寫(xiě)的生字“贈(zèng)、劉……”等7個(gè)生字,小組成員每人一個(gè)生字講解,并示范書(shū)寫(xiě),直至完成任務(wù)。
。3)小組挑戰(zhàn),聽(tīng)寫(xiě)生字。
2.一起賞景。
。1)詩(shī)中描寫(xiě)了哪些景象?
預(yù)設(shè):荷葉、殘菊、黃橙、綠橘等。
(2)聯(lián)系詩(shī)句說(shuō)一說(shuō),詩(shī)中的景物給你留下了什么印象?
3.引導(dǎo)悟情。
作者為什么要寫(xiě)這首詩(shī)給劉景文?
作者寫(xiě)枯敗的荷葉、傲霜的殘菊有什么用意?又為什么寫(xiě)到了橙黃橘綠?
學(xué)生自由討論,教師隨機(jī)點(diǎn)撥。
預(yù)設(shè):劉景文當(dāng)時(shí)已經(jīng)58歲了,有些遲暮之感。作者寫(xiě)這首詩(shī)告訴他秋天正是收獲的季節(jié),勉勵(lì)劉景文奮發(fā)有為。
4.詩(shī)歌中有沒(méi)有一句話讓你覺(jué)得包含道理?
預(yù)設(shè):菊殘猶有傲霜枝。
“荷盡菊殘”仍要保持傲霜凌寒的氣節(jié)。
七、總結(jié)提升
自古逢秋悲寂寥,我言秋日勝春朝。這是劉禹錫的名句,其實(shí)秋天不只有火紅的楓葉,燦爛的菊花、還有很多像橙黃橘綠的美景。秋天多美好,讓我們?nèi)ふ以?shī)意的秋天吧。說(shuō)一說(shuō)你眼里的秋天。
八、鞏固提高
打開(kāi)“基礎(chǔ)訓(xùn)練——《古詩(shī)三首》”,一起來(lái)闖關(guān)吧!
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1.出示主題圖片,觀察回答。
同學(xué)們,仔細(xì)觀察,圖上都有什么?這是在什么時(shí)間?什么地點(diǎn)?圖上的兒童在干什么?
板書(shū),齊讀課題。
2.解讀課題。
夜:夜晚。書(shū):書(shū)寫(xiě)。見(jiàn):看見(jiàn)。
夜書(shū)所見(jiàn):夜晚寫(xiě)下自己所看見(jiàn)的(情景)。
二、感知內(nèi)容
1.認(rèn)識(shí)作者。
葉紹翁,字嗣宗,號(hào)靖逸,龍泉(今浙江麗水市龍泉市)人,南宋中期文學(xué)家、詩(shī)人。
2.聽(tīng)《夜書(shū)所見(jiàn)》的朗讀,畫(huà)出生字詞,讀準(zhǔn)字音、注意字形,畫(huà)出不理解的字詞。
3.自由朗讀《夜書(shū)所見(jiàn)》。
(1)讀準(zhǔn)字音,把詩(shī)句讀通順。
(2)畫(huà)出難理解的字、詞。
。3)圖文對(duì)照,想一想作者看到了哪些景象。
三、研讀古詩(shī)
(一)出示古詩(shī),引導(dǎo)學(xué)生讀好節(jié)奏。
。ǘ┳プ£P(guān)鍵字理解詩(shī)意。
預(yù)設(shè):
蕭蕭:風(fēng)聲。
挑:用細(xì)長(zhǎng)的物件逗引。了解多音字“挑”。掌握“挑”的意義和用法。
促織:蟋蟀。
籬落:籬笆。
。ㄈ┳x一讀詩(shī)歌,說(shuō)說(shuō)你喜歡的詩(shī)句。
1.賞析前兩句。
蕭蕭梧葉送寒聲,江上秋風(fēng)動(dòng)客情。
這兩句詩(shī)中詩(shī)人聽(tīng)到了什么?有什么感受?
預(yù)設(shè):孤單憂愁寂寞
詩(shī)人的心被思念家鄉(xiāng)的情感填滿,朗讀時(shí)要讀出來(lái)。
2.賞析后兩句。
知有兒童挑促織,夜深籬落一燈明。
詩(shī)人看到了什么?有什么感受?
預(yù)設(shè):
詩(shī)人看到了明燈,想到了“挑促織”——斗蛐蛐。想起了童年的生活,內(nèi)心又充滿了開(kāi)心快樂(lè),被幸福感填滿。進(jìn)而有為思想豐富了內(nèi)涵。
3.詩(shī)人的感情變化是非常明顯的,跟讀詩(shī)歌,讀出情感變化。
自由朗讀詩(shī)文,讀出詩(shī)人的感情變化。
。ㄋ模┍痴b詩(shī)文。
1.根據(jù)老師的提示背誦詩(shī)文。老師出示詩(shī)句中的一個(gè)字,學(xué)生背出相應(yīng)的詩(shī)句。
預(yù)設(shè):送、動(dòng)、挑、夜。
隨文識(shí)字,學(xué)習(xí)生字“送、挑”的寫(xiě)法。
2.這三首古詩(shī)都是關(guān)于秋天的美文,一定要背誦課文,把美文收到自己的記憶寶庫(kù)里。
小組檢查背誦,比一比看誰(shuí)的背誦最有節(jié)奏感,最有感情。小組推薦代表展示背誦成果。
四、主題閱讀
秋天是收獲的季節(jié),也是遍地美景的季節(jié),在詩(shī)人的眼中,秋的美景是說(shuō)不盡的。
1.老師這里還有幾首古詩(shī)也是關(guān)于秋天的,讓我們一起來(lái)讀一讀、品一品。
出示詩(shī)文《秋思》、《夜雨寄北》。
學(xué)生自讀詩(shī)歌,說(shuō)一說(shuō)詩(shī)中的景,詩(shī)中的情。
2.你還知道哪些描寫(xiě)秋天的詩(shī)歌,快來(lái)分享一下吧。
學(xué)生展示自己收集到的詩(shī)歌。
總結(jié):秋天的詩(shī)歌有古道西風(fēng)的蒼涼,也有一鶴排云的豪邁。只要我們仔細(xì)觀察,我們也能發(fā)現(xiàn)秋的美麗。
五、鞏固提高
打開(kāi)“閱讀訓(xùn)練——《古詩(shī)三首》”,一起來(lái)闖關(guān)吧!
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