聲音從哪里來中班科學(xué)教案

時間：2024-06-29 09:23:11 教案我要投稿

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聲音從哪里來中班科學(xué)教案

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家整理的聲音從哪里來中班科學(xué)教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

聲音從哪里來中班科學(xué)教案

聲音從哪里來中班科學(xué)教案1

　　【設(shè)計思想】

　　初二學(xué)生由于剛剛進(jìn)入物理學(xué)科的學(xué)習(xí)，會感到物理與自己的生活有很大距離。因此拉近物理與生活的關(guān)系，激起學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣是非常關(guān)鍵的。而《聲音的產(chǎn)生和傳播》這節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)決定了它和學(xué)生的生活緊密相關(guān)，因此，本節(jié)課的設(shè)計就從充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動性，通過探究活動體驗探究的過程和方法出發(fā)，在教師引導(dǎo)下，使學(xué)生通過親自動手實(shí)驗和對實(shí)驗現(xiàn)象及收集的信息進(jìn)行對比分析，得出結(jié)論。在探究的過程中，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生的動手能力得到鍛煉，同時也感到物理就在自己的生活之中。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　一、知識與技能

　　1、通過觀察和實(shí)驗初步認(rèn)識聲音產(chǎn)生和傳播的條件。

　　2、知道聲音是由物體振動發(fā)生的。

　　3、知道聲音傳播需要介質(zhì)，聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同。

　　二、過程與方法

　　1、通過觀察和實(shí)驗的方法探究聲音是如何產(chǎn)生的？聲音是如何傳播的？

　　2、通過探究活動，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和掌握初步研究問題的方法。

　　三、情感態(tài)度與價值觀

　　1、通過教師、學(xué)生雙邊的`教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對科學(xué)的求知欲望，使學(xué)生樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理。

　　2、注意在活動中培養(yǎng)學(xué)生善于與其他同學(xué)合作的意識。

　　3、學(xué)會用物理知識來描述生活中聲現(xiàn)象。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、發(fā)聲的物體在振動。

　　2、聲音的傳播需要介質(zhì)。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察、探究聲音傳播的條件以及解釋生活中的聲傳播現(xiàn)象。

　　【教學(xué)方法】

　　觀察法、實(shí)驗探究法、討論法

　　【教師準(zhǔn)備】

　　音叉、小錘、鐵架臺、帶有細(xì)線的乒乓球、水槽、水、真空玻璃罩、抽氣機(jī)、燒杯。

　　【學(xué)生準(zhǔn)備】

　　橡皮筋、細(xì)線、鉛筆、白紙、細(xì)砂、小鬧鐘（或小收音機(jī)）、小石頭、塑料袋等。

　　【教學(xué)過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新課

　　媒體播放：海濤聲、砂輪與工件的摩擦聲、優(yōu)美的歌聲、琴聲、鑼鼓聲、神奇的超聲波等。

　　引導(dǎo)提問：聲音是怎樣產(chǎn)生的呢？為什么會有各種各樣、千差萬別的聲音呢？導(dǎo)入課題：我們聽到的如此優(yōu)美的樂曲及大千世界里如此豐富多彩的聲音是怎樣產(chǎn)生的，又是怎樣傳播的呢？我們今天就來學(xué)習(xí)《聲音的發(fā)生和傳播》。二、進(jìn)行新課

　　問題一：聲音是怎樣產(chǎn)生的？

　　學(xué)生討論：如此豐富多彩的聲音是怎樣產(chǎn)生的呢？

　　引導(dǎo)比較：

　　1、讓學(xué)生感知比較說話與不說話時喉嚨部位的情況。

　　2、觀察比較按緊的直尺不發(fā)聲與撥動發(fā)聲時的情況。

　　3、觀察比較燒杯中的靜水與向燒杯中倒水發(fā)聲時水的情況。

　　4、讓觀察比較拉緊的橡皮筋發(fā)聲與不發(fā)聲時的情況。

　　師生總結(jié)：聲音是由物體的振動產(chǎn)生的。

　　教師演示：發(fā)聲的音叉可以把乒乓球彈開──說明發(fā)聲的音叉在振動。（物理研究方法指導(dǎo)：轉(zhuǎn)化法）

　　乘勢提問：還有什么辦法可以驗證發(fā)聲的音叉在振動？是否一切發(fā)聲的物體都在振動呢？怎樣驗證？

　　學(xué)生討論：（教師引導(dǎo)點(diǎn)撥：一切發(fā)聲的物體都在振動；需要那些器材，具體怎樣操作？確定方案）

　　教師預(yù)備：方案一：用手輕觸發(fā)聲的音叉，手有什么感覺。方案二：讓發(fā)聲的音叉浸入水面少許，觀察水面變化情況。

　　方案三：用細(xì)線將鉛筆系在音叉上，音叉發(fā)聲時，用紙在筆尖上迅速拖過，觀察在紙上留下的線條情況。

　　方案四：用細(xì)砂撒在桌面上，用小錘敲擊桌面時發(fā)聲的同時觀察砂子的情況。方案五：把裝有水的水槽放在桌面上，用小錘敲擊桌面時發(fā)聲的同時觀察水面的情況。

　　學(xué)生活動：（教師根據(jù)情況指導(dǎo)）收集信息，分析材料：

　　得出結(jié)論：一切發(fā)聲的物體都在振動。

聲音從哪里來中班科學(xué)教案2

　　活動目標(biāo)：

　　1、培養(yǎng)幼兒的探索興趣，對提出的疑問喜歡動腦筋探究

　　2、根據(jù)自己的已有經(jīng)驗去探索發(fā)現(xiàn)“聲音是怎樣產(chǎn)生的”。試著總結(jié)出“聲音是通過物體的震動而產(chǎn)生的”這一理論。

　　3、幼兒能積極的參與活動，參與小組和同伴的討論，闡明自己的觀點(diǎn)。

　　4、在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。

　　5、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。

　　活動準(zhǔn)備：

　　科學(xué)發(fā)現(xiàn)室、實(shí)驗記錄本、筆。

　　活動建議：

　　1、教師提出問題，引起幼兒想去探究的興趣。

　　2、教師提出要求，大家一起做實(shí)驗，并把實(shí)驗結(jié)果記錄下來。

　　要求：

　　1)以每個小組為單位，每組有一個負(fù)責(zé)的組長，把組員觀察發(fā)現(xiàn)到的問題和討論的結(jié)果記錄下來，可用圖來表示。每個組的成員要積極的動腦筋找答案，配合組長。

　　2)用驗法來摸一摸、做一做、聽一聽、想一想，找一找聲音到底是怎樣產(chǎn)生的，什么樣的物體可以發(fā)聲。并把它們記錄下來。

　　3、大家交流自己探索發(fā)現(xiàn)到的結(jié)果，找到的答案。

　　小結(jié)：小朋友們說了那么多，其實(shí)啊，聲音是物體通過震動而產(chǎn)生的'，我們?nèi)绻蝗デ么蛩蝗ヅ鏊�，物體自己在那是不能發(fā)出聲音的。知道了這個原理以后，我們可以再去試試哪些物體可以發(fā)出好聽的聲音，也叫樂音;哪些物體發(fā)出來的聲音很刺耳，讓人聽了很不舒服，這叫做噪音。

　　4、活動可以繼續(xù)延伸，讓幼兒帶著問題去進(jìn)一步探索，讓幼兒對聲音產(chǎn)生濃厚的興趣。

　　教學(xué)反思：

　　幼兒對事物的認(rèn)識具有形象性、具體性的特點(diǎn)，喜歡直接參與嘗試，對操作體驗型的活動尤為感興趣。本次科學(xué)活動正符合了孩子們好動手、喜探究的心理特點(diǎn)�；顒拥哪康氖桥囵B(yǎng)幼兒動手操作、主動活動的興趣和創(chuàng)造意識。材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的層次性、開放性，幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法，主動探索，體驗成功的快樂。