《品德與社會(huì)》教案模板匯總5篇
作為一名教職工,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那要怎么寫好教案呢?下面是小編收集整理的《品德與社會(huì)》教案5篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
《品德與社會(huì)》教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、了解記錄學(xué)校周圍地區(qū)的方法,了解如何通過(guò)小組合作正確地用方位將社區(qū)調(diào)查的記錄在區(qū)域平面圖上。
2、了解安全生活應(yīng)注意的問(wèn)題
教學(xué)準(zhǔn)備
1、與一、二年級(jí)的教師練習(xí)
2、為學(xué)生準(zhǔn)備畫草圖需要的'白紙。
教學(xué)過(guò)程
1、導(dǎo)入。請(qǐng)將上節(jié)課出來(lái)的調(diào)查記錄繪制成草圖。
2、布置新任務(wù)。請(qǐng)學(xué)生閱讀書48~49頁(yè),并說(shuō)明:樂(lè)樂(lè)他們?cè)谡{(diào)查過(guò)程中還想到了小弟弟、小妹妹,并把有關(guān)小弟弟、小妹妹生活的問(wèn)題做了特別的說(shuō)明。今天,我們也要做同樣的事情。
3、小組準(zhǔn)備。畫草圖,為提醒小弟弟、小妹妹做準(zhǔn)備。將提醒小弟弟、小妹妹的事情挑出來(lái)制作成文字或圖畫宣傳品。
4、教師。肯定學(xué)生所畫草圖及為小弟弟、小妹妹所做的提醒。
5、布置作業(yè):將自己為小弟弟、小妹妹制作的文字或圖畫宣傳品送到低年級(jí)課室,并向他們做簡(jiǎn)單介紹。
《品德與社會(huì)》教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、了解伙伴之間友好相處的行為和方式。
3、體驗(yàn)伙伴之間友好相處的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn):
1、了解伙伴之間友好相處的行為和方式。
2、學(xué)會(huì)選擇恰當(dāng)?shù)男袨楹头绞脚c同學(xué)交往。
教學(xué)難點(diǎn):學(xué)會(huì)選擇恰當(dāng)?shù)男袨楹头绞脚c同學(xué)交往。
教學(xué)過(guò)程:
(一)、平等對(duì)話,走進(jìn)“友誼之樹(shù)”。
1、導(dǎo)入。你和小伙伴一起學(xué)習(xí),有什么感覺(jué)?
2、將一棵“大樹(shù)”貼在黑板的正中,并寫上“友誼之樹(shù)”。
3、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)和伙伴之間曾發(fā)生過(guò)哪些美好的事情?
(二)、真實(shí)體驗(yàn),拯救“友誼之樹(shù)”。
1、實(shí)話實(shí)說(shuō),直面矛盾
。1)、(板書課題:學(xué)會(huì)友好相處)小品表演。
。2)、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)曾經(jīng)與伙伴鬧過(guò)的'矛盾。
。3)、請(qǐng)大家討論,他們的矛盾是什么原因造成的?
。4)、讓學(xué)生將自己組討論的要點(diǎn)寫在剪成的黃葉、壞蘋果形狀的紙上,再讓學(xué)生把他們貼在友誼之上。
。5)、。
2、真情對(duì)對(duì)碰,化解矛盾
(1)、拯救友誼之樹(shù)。
請(qǐng)各小組選一個(gè)案例,先討論解決這些問(wèn)題的確方法,然后將解決辦法寫在“綠葉”、“紅蘋果”上。
。2)、出示課前調(diào)查情況,讓學(xué)生討論解決。
(三)、情感升華,互送友誼卡。
1、教師。
2、念卡、送卡。配音樂(lè)《永遠(yuǎn)的朋友》。
《品德與社會(huì)》教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
。保涝跉W洲歷史上重要的探險(xiǎn)對(duì)于人類歷史進(jìn)步的重要意義。
。玻畬W(xué)會(huì)全面地思考和歷史事件。
。常致粤私庖恍┲奶诫U(xiǎn)事實(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
。保畬(dǎo)入。提問(wèn)學(xué)生有關(guān)哥倫布、麥哲倫的內(nèi)容,請(qǐng)他們就自己了解的內(nèi)容進(jìn)行發(fā)言。教師應(yīng)肯定學(xué)生的發(fā)言,并告訴他們?cè)诮裉斓恼n上將會(huì)了解得更多。
。玻骄坑懻。請(qǐng)學(xué)生朗讀教科書第46頁(yè)的課文。教師強(qiáng)調(diào):“課文告訴我們,歐洲有大約1000年左右的時(shí)間是處于宗教統(tǒng)治之下的,發(fā)展非常緩慢,也相當(dāng)落后,但是到了14―15世紀(jì)開(kāi)始發(fā)生變化。哥倫布和麥哲倫的探險(xiǎn)就是重要的標(biāo)志。為什么他們的探險(xiǎn)那么著名,一直到今天還被人們認(rèn)為是人類歷史上的重要事件?今天我們就來(lái)一起進(jìn)行探究。”教師通過(guò)以下問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行充分的討論,并引導(dǎo)他們得出括號(hào)中的結(jié)論,鼓勵(lì)他們?cè)谟懻撝薪炭茣=處熯可以將地球儀或自制的代用品發(fā)給學(xué)生,鼓勵(lì)他們?cè)谒伎己桶l(fā)言時(shí)利用地球儀。教師也應(yīng)充分地利用地球儀啟發(fā)學(xué)生。
哥倫布和麥哲倫的探險(xiǎn)得到了什么結(jié)果?(“發(fā)現(xiàn)”了美洲大陸,證明了地球是圓的。)教師可以進(jìn)一步提問(wèn)學(xué)生,為什么發(fā)現(xiàn)要加上引號(hào)?(因?yàn)槊乐薮箨懕緛?lái)就存在,只不過(guò)當(dāng)時(shí)的'人們不知道。)教師可以參照資料庫(kù)的有關(guān)內(nèi)容對(duì)這兩位探險(xiǎn)家做簡(jiǎn)要介紹,并注意對(duì)學(xué)生在導(dǎo)入活動(dòng)中的發(fā)言做補(bǔ)充或修正。
“海洋不再是障礙”這句話是什么意思?(過(guò)去人們對(duì)于自己居住的陸地以外的地方并不了解,不知道海洋的另一端是什么,也很難直接與居住在遙遠(yuǎn)地方的人們相互交往,但是在哥倫布和麥哲倫的偉大探險(xiǎn)之后,人類可以在海洋中航行,往來(lái)于各個(gè)大陸之間。)
在哥倫布、麥哲倫之前,各個(gè)洲居住的人們有沒(méi)有來(lái)往呢?是怎樣來(lái)往的?(有來(lái)往,主要是通過(guò)陸地上的道路。)教師要啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系到的絲綢之路。絲綢之路將的絲綢、瓷器等帶到了阿拉伯國(guó)家,然后又帶到了歐洲,溝通了東西方文明。
比較一下陸地交流與海上交流有哪些不同?(利用地球儀,教師可以啟發(fā)學(xué)生:首先,使得交流更加方便、直接,比如,從到埃及、從到歐洲、從歐洲到印度都是不可能直接到達(dá)的,因此往往要通過(guò)許多國(guó)家一次次交易,價(jià)格會(huì)越來(lái)越貴,而且如果某個(gè)國(guó)家或地區(qū)有戰(zhàn)爭(zhēng),交流很容易中斷。其次,用來(lái)交換的物資數(shù)量大大增加,尤其是在沒(méi)有火車、飛機(jī)的時(shí)代,一艘木船也可以運(yùn)送幾千千克的物資。但如果是陸地交流,只能用馬、駱駝等,是無(wú)法與之
比的。又如,速度加快。過(guò)去騎馬每天最多走幾百里,而且晚上必須休息,而在海上只要幾個(gè)人輪流工作就可以晝夜航行等。)教師應(yīng)讓學(xué)生進(jìn)行充分的想像。
海上交流給人類帶來(lái)了什么?這個(gè)問(wèn)題可以讓學(xué)生教科書第46~47頁(yè)的內(nèi)容得出答案。
為什么本課題的名稱是“血與火的時(shí)代”?(歐洲在迅速發(fā)展的過(guò)程中,通過(guò)掠奪財(cái)富、販賣奴隸、不平等交易、侵略等,給非洲、美洲、亞洲國(guó)家和人民造成了巨大的災(zāi)難。)
。常處熞c(diǎn),布置家庭作業(yè)。
《品德與社會(huì)》教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)幾個(gè)有關(guān)溫度的概念。
2、通過(guò)對(duì)有關(guān)溫度統(tǒng)計(jì)的認(rèn)識(shí),感受祖國(guó)的博大。
3、了解不同氣候環(huán)境下人們的生活習(xí)慣。
課時(shí):一個(gè)課時(shí)。
教學(xué)活動(dòng)與過(guò)程:
一、導(dǎo)入:
請(qǐng)同學(xué)們先閱讀一下書本16~17頁(yè)的內(nèi)容,并和同桌討論一下這兩幅統(tǒng)計(jì)圖表示什么
二、探究活動(dòng):認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)圖。
三、教師以提問(wèn)的形式來(lái)講授統(tǒng)計(jì)圖所傳達(dá)的`思想。
如:
我國(guó)降雨量最少的地方在那里最多的呢降雨量最多,最少是什么意思呢……
我國(guó)年平均氣溫最高的是在那里年平均氣溫是什么意思呢……
四、問(wèn)題討論:為什么我國(guó)一年中氣溫最高的地方不是在年平均氣溫最高的地方呢(學(xué)生討論并發(fā)言,教師適當(dāng)指導(dǎo)。)
了解不同溫度地區(qū)的人的不同生活習(xí)慣。
五、教師小結(jié)。
《品德與社會(huì)》教案 篇5
人教版《品德與社會(huì)》教案--誠(chéng)信是金
教學(xué)目標(biāo):1、結(jié)合生活中的具體事例和兒童的生活經(jīng)驗(yàn),理解誠(chéng)實(shí)守信的重要意義,懂得“人無(wú)信不立”的道理。
2、知道誠(chéng)實(shí)守信是中華的傳統(tǒng)美德。
教學(xué)重、難點(diǎn):通過(guò)本課的學(xué)習(xí)感受誠(chéng)實(shí)是立身之本,理解“人無(wú)信不立”,理解誠(chéng)實(shí)在待人處事中的作用,同時(shí)也使學(xué)生認(rèn)識(shí)到誠(chéng)實(shí)守信是中華的傳統(tǒng)美德。
教學(xué)準(zhǔn)備: 1,收集古今中外有關(guān)誠(chéng)信的經(jīng)典事例。
2、把第八頁(yè)的故事講給周圍的人聽(tīng),完成調(diào)查問(wèn)卷,了解人們對(duì)誠(chéng)信的看法。
3、利用收集媒體中的相關(guān)報(bào)道,回憶自己的生活經(jīng)歷,調(diào)查周圍人的方式,了解有關(guān)不誠(chéng)不信害人害己的事例。
教學(xué)時(shí)數(shù):3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、談話引入新課
從前面的學(xué)習(xí)中我們了解到了什么是“誠(chéng)”,什么是“信”,今天我們將繼續(xù)來(lái)探討“誠(chéng)信”這一話題。
二、分組討論,續(xù)編故事。
1、課件出示第八頁(yè)故事情節(jié)。
2、分組討論:(1)那個(gè)扔掉誠(chéng)信的青年人可能回成為什么樣的人?
。2)想象一個(gè)不講誠(chéng)信的人在待人處事上會(huì)是什么樣?這樣下去其結(jié)果會(huì)是什么樣?
3、小組合作,用表演的形式把故事續(xù)演出來(lái)。
三、交流收集,了解人們對(duì)誠(chéng)信的看法
交流課前調(diào)查的情況和問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)結(jié)果,看看劃去“誠(chéng)信”的人占多大的比例,他們選擇丟掉誠(chéng)信的理由是什么;不愿意丟掉誠(chéng)信的人占多大比例,他們的理由是什么。
四、學(xué)習(xí)第九頁(yè)的案例,體會(huì)“人無(wú)信不立”的含義
1、課件出示第九頁(yè)的案例。
2、討論:
。1)僅僅是三次逃票的記錄使他失去了(工作的'機(jī)會(huì)),這些公司為什么把誠(chéng)信看的這么重要?
。2)在我們生活中,人們有時(shí)常常在不經(jīng)意中失去了誠(chéng)信,然而當(dāng)誠(chéng)信被丟掉時(shí),同時(shí)也失去了什么呢?
3、小結(jié)
是啊,正如同學(xué)們所說(shuō)的一樣,人如果丟掉了誠(chéng)信,即使有著聰明的大腦,出眾的才學(xué),也會(huì)因?yàn)椴槐簧鐣?huì)承認(rèn),他的才學(xué)機(jī)敏無(wú)法展現(xiàn),金錢榮譽(yù)無(wú)法獲得,可見(jiàn)誠(chéng)信是人立足與社會(huì)的根本,正如孔子所說(shuō)的(出示孔子的話)——人無(wú)信不立。
五、作業(yè)
通過(guò)收集媒體中的相關(guān)報(bào)道,回憶自己的生活經(jīng)歷,調(diào)查周圍人的方式,了解有關(guān)不誠(chéng)不信害人害己的事例。
六、板書設(shè)計(jì)
誠(chéng)信是金
人無(wú)信不立
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