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二年級(jí)語(yǔ)文教案參考模板
二年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)生動(dòng)有趣，但對(duì)教師來(lái)說卻還是有點(diǎn)困難，因?yàn)閷?duì)于學(xué)生的啟蒙要考慮到接受能力，那么怎么把這種接受能力和教學(xué)能力結(jié)合寫出一份好的語(yǔ)文教案呢?來(lái)看看下面小編為大家提供的這三篇二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)教案參考范文就知道了，快來(lái)看看吧!
1、小鹿的玫瑰花
授課時(shí)間:
教學(xué)目標(biāo):1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，積累，我會(huì)讀中的詞語(yǔ)。
2、分角色朗讀課文。
3、懂得小鹿的玫瑰為什么沒白栽
教學(xué)重點(diǎn):會(huì)認(rèn)、會(huì)寫生字，積累詞語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn):懂得小鹿的玫瑰為什么沒白栽。
教學(xué)類型:精讀課
教學(xué)準(zhǔn)備:
果時(shí)安排:2課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入揭示課題。
1、同學(xué)們，你們喜歡花嗎?
2、喜歡什么花?為什么喜歡?
3、出示實(shí)物玫瑰花，你們看，老師手中拿的是什么花?
4、對(duì)，是玫瑰花，看“玫瑰”兩字是怎么寫的，注意，讀音是“méi guī”。
5、今天我們就學(xué)習(xí)一篇和玫瑰花有關(guān)的童話故事(板書課題:4、小鹿的玫瑰花)。
二、初讀課文，識(shí)記生字。
1、自由讀課文，用自己喜歡的記號(hào)標(biāo)出文中的生字詞。
2、畫好了同桌之間相互認(rèn)讀。
3、(引出生字)現(xiàn)在我們就一起認(rèn)讀這些字詞。
①“骨”是多音字，“花骨朵”中“骨”讀“gū”(出示實(shí)物花骨朵)。
�、趧�(chuàng)設(shè)情境:找出文中含“惋惜”一詞的句子，在什么情況我們會(huì)“惋惜”呢?
�、蹌�(dòng)作表示:“瘸、拐”，“一瘸一拐”是什么樣的動(dòng)作?
4、字詞都認(rèn)識(shí)了，我們把生字順序打亂認(rèn)讀，看誰(shuí)讀得好。
5、給這些生字組詞，越多越好。
三、朗讀課文，整體感知。
1、學(xué)生自由讀課文。
2、再讀課文邊讀邊想:課文寫了一件什么事?(朗讀交流)
3、同學(xué)們討論很激烈，誰(shuí)說說文中寫了件什么事?用課文中相關(guān)的句子回答。
(指名回答)
4、師范課，同學(xué)們思考:小鹿的玫瑰花為什沒白栽?(生邊聽邊思考)
四、指導(dǎo)寫字:1、分析識(shí)記
2、生臨寫
第二課時(shí)
一、情感讀課文
1、春天到了小鹿在花壇里栽了一叢玫瑰。
這些玫瑰給小鹿帶來(lái)了什么呢?自由讀1、2自然段。
(三十二個(gè)花骨朵)
2、他當(dāng)時(shí)的心情怎樣?(高興)
3、就讓我們齊讀1、2自然段，和小鹿共同分享這份亮興的心情吧。
生:齊讀1、2自然段。
4、花骨朵一天天長(zhǎng)大，而小鹿……
(師范讀，生聽)
5、小鹿躺在床上時(shí)心情怎樣呢?你從文中哪些詞語(yǔ)看出來(lái)的?
生:讀相關(guān)的語(yǔ)句，師板書:焦急
6、小鹿下床后，一朵玫瑰花也沒看到，他當(dāng)時(shí)的心情怎樣?在文中找出體現(xiàn)他心情的句子。
生讀相關(guān)句子。
板書書:失望
7、鹿弟弟怎么說的?大家?guī)е锵У恼Z(yǔ)氣齊齊第4自然段。
8、讀得真棒!小鹿的玫瑰是不是白栽了呢?讀5-8自然段。
9、為什么沒白栽?
生:找出相關(guān)的語(yǔ)句。
10、這時(shí)小鹿怎么說的?鹿弟弟又是怎么說的?他們的心情又是怎樣?(高興)
學(xué)生用文中的語(yǔ)句回答。
11、(出示句子)對(duì)此朗讀，鹿弟弟這樣說的原因。
�、俾沟艿芡锵У貙�(duì)哥哥說:“……”②鹿弟弟也高興地笑了，說:“……”
(①哥哥沒有看到玫瑰花。
�、诿倒寤閯e人帶來(lái)了歡樂……)
12、小朋友們對(duì)課文理解非常深刻，有感情地朗讀課文，用不同的語(yǔ)氣讀出人物的心情。
(指導(dǎo)朗讀)
13、分角色朗讀
14、你們的朗讀使老師也想?yún)⒓樱覀円黄鸷献骱貌缓?
15、師生合作分角色朗讀。
二、情感拓展
1、同學(xué)們能否像小鹿一樣為身邊的人送去歡樂和幸福呢?
(生談打算)
2、假如說小鹿種的不是玫瑰而是迎春花或別的花，黃鶯和微風(fēng)還會(huì)這樣說嗎?如果不是他們又會(huì)怎么說呢?
(生交流、討論)
三、本課小結(jié):
現(xiàn)在老師知道了小鹿雖然沒有看到玫瑰花，但他的玫瑰沒有白栽，是因?yàn)榉N的玫瑰為別人帶來(lái)了歡樂和幸福。
同學(xué)們，讓我們像小鹿一樣，用雙手為身邊的人送去歡樂和幸福，那時(shí)你將會(huì)比別人更加快樂和幸福。
四、作業(yè)布置:
五、板書設(shè)計(jì):
六、課后反思:
語(yǔ)文園地一
一、授課時(shí)間:
二、教學(xué)目標(biāo):
1、初步感知語(yǔ)言中的比喻，啟發(fā)學(xué)生觀察和想像，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
2、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。
3、在口語(yǔ)交際中，培養(yǎng)合作和交往的能力。
三、教學(xué)重點(diǎn):
1、發(fā)現(xiàn)“加偏旁”的識(shí)字方法，進(jìn)行口語(yǔ)交際。
2、在細(xì)心觀察的基礎(chǔ)上抓住景物的特點(diǎn)，進(jìn)行口頭表達(dá)，順序清晰，生動(dòng)具休。
四、教學(xué)難點(diǎn):
1、口語(yǔ)交際 2、自我展示
五、教學(xué)類型:練習(xí)課。
六、教學(xué)準(zhǔn)備:收集與春天有關(guān)的信息材料。
七、課時(shí)安排:2課時(shí)
八、教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
1、教師:內(nèi)當(dāng)家們喜歡玩游戲嗎?今天老師要帶同這們到語(yǔ)文園地里去玩，大家準(zhǔn)備好了嗎?
2、好，我們開始玩了，今天看哪位同學(xué)玩得最棒?
二、我的發(fā)現(xiàn)，觀察發(fā)現(xiàn)。
1、看圖，圖上畫的是什么?這些東西之間有聯(lián)系嗎?扇子、剪刀、雨傘、飛機(jī)、銀杏葉、蜻蜓、蘑菇、燕子。
2、我們看看學(xué)習(xí)伙伴有什么發(fā)現(xiàn)。
我發(fā)現(xiàn)燕子的尾巴是剪刀。
(你能把學(xué)習(xí)伙伴的話說說完嗎?)
換一種方法說可以嗎?(我發(fā)現(xiàn)剪刀像燕子的尾巴)
3、你能用這樣的說法說說其他的東西嗎?
我發(fā)現(xiàn)銀杏葉像
我發(fā)現(xiàn)蜻蜓像
我發(fā)現(xiàn)雨傘像
(也可以反過來(lái)說)
4、你在平時(shí)的生活中還發(fā)現(xiàn)哪些事物之間非常相似呢?(大膽想像、自由表達(dá))。
如:河水像一面鏡子。
三、日積月累，積累語(yǔ)言
1、讀讀認(rèn)認(rèn)
(1)讀讀下面的字、詞，試試看你有什么發(fā)現(xiàn)?(生字都是用學(xué)過的熟字加上偏旁組成的字�！�)
(2)認(rèn)一認(rèn):你能記住哪個(gè)字，說說你是怎么記住它的?如:我記住了“材”，我是根據(jù)詞語(yǔ)“木材”來(lái)記住它是木字旁的。
(3)用每組的兩個(gè)字分別組詞。
如:西(西瓜) 犧(犧牲)
2、讀讀背背
(1)介紹:這是四幅描寫春天的對(duì)聯(lián)。
(2)借助拼音自讀。
(3)老師范讀，生生互讀。
(4)說說你最喜歡哪幅對(duì)聯(lián)?把你喜歡的背給同學(xué)聽。
3、我會(huì)說
(1)讀讀橫線后邊的詞語(yǔ)，想想橫線上應(yīng)填什么?
(2)說說自己想搭配的詞語(yǔ)，和其它同學(xué)評(píng)一評(píng)。
(3)課文中還有這樣的短語(yǔ)嗎?找出來(lái)讀一讀。
第二課時(shí)
一、口語(yǔ)交際，增強(qiáng)表達(dá)
1、教師播放《春天在哪里》的錄音磁帶，進(jìn)入情景。
板書春天在哪里。
2、教師啟發(fā):從歌詞里，你知道春天花在哪里嗎?指名回答。
3、教師播放春景圖和春天的錄像片斷;春天有多美，大家都有自己的感愛，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)春天，回味一下在春天里的快樂。
4、鼓勵(lì)學(xué)生細(xì)細(xì)描述自己對(duì)春天的情由、感受、啟發(fā)他們從視覺、聽覺、嗅覺等感觀方面，從景物、人物、動(dòng)物、事物等各個(gè)方面的描述(板書:春天里的發(fā)現(xiàn))。
5、組織學(xué)生談話，各自在春天里最想做什么，訓(xùn)練表達(dá)能力，引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想，盡量多說，說得與眾不同最好。
(板書:春天的暢想)
6、教師指名回答并點(diǎn)評(píng)。
二、展示平臺(tái)
1、以春天為題，教師組織學(xué)生贊美春天。
(1)喜歡寫作的同學(xué)在一起練習(xí)寫話。
(2)喜歡積累詩(shī)句對(duì)聯(lián)的同學(xué)，抄寫收集描寫春天的詩(shī)句對(duì)聯(lián)。
(3)喜歡畫畫的描繪春天的圖畫。
2、組織展示成果。
(1)請(qǐng)寫作抽學(xué)將作品展示給全班看。
(2)抄寫詩(shī)句的同學(xué)與大家分享佳詞美句。
(3)請(qǐng)繪畫的同學(xué)將作品展示給全班看。
三、寬帶網(wǎng)絡(luò)，拓展學(xué)習(xí)
1、老師導(dǎo)入:課文中、生活中，我們用眼睛觀察，用心感受，發(fā)現(xiàn)了春天的美麗迷人，其實(shí)春天還有好多秘密等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)呢?
2、布置相關(guān)作業(yè)
(1)閱讀寬帶網(wǎng)，告訴我們有關(guān)城市代表性的市花。
(2)介紹你知道哪些城市的市花、自己家鄉(xiāng)代表性的是什么花。
(3)交流收集與本課內(nèi)容有關(guān)的資料
�、倜鑼懘禾斓墓旁�(shī) ②歌唱春天歌曲
九、課后小結(jié):
十、作業(yè)布置:
十一、板書設(shè)計(jì):
十二、課后反思:
2、泉水
授課時(shí)間:
一、教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。
2、正確、流利有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、通過朗讀課文，從泉水的話中，感嘆自己助人為樂，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
4、體會(huì)美的意境，感受大自然的美。
學(xué)習(xí)泉水關(guān)心別人，樂于助人的品質(zhì)。
讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心別人。
二、教學(xué)重點(diǎn):
1、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫8個(gè)生字。
2、背誦自己喜歡的部分。
三、教學(xué)難點(diǎn):
領(lǐng)會(huì)泉水關(guān)心別人，樂于助人的品質(zhì)。
四、教學(xué)類型:精讀課。
五、教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片、詞語(yǔ)卡片、收集有關(guān)泉水的圖片。
六、課時(shí)安排:2課時(shí)
七、教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、直觀圖像，引入新課
1、出示圖片，小朋友，看了圖片后，你有什么發(fā)現(xiàn)?(學(xué)生談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn)。)
過渡:泉水從哪兒來(lái)的?又要流到什么地方去呢?我們就一塊兒到課文中去“品嘗”一下甘甜的泉水吧。
2、板書課題:泉水
二、初讀課文，合作識(shí)字
1、自由讀課文，讀通句子，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的符號(hào)畫出來(lái)。
2、不認(rèn)識(shí)的字畫出來(lái)了嗎?
3、好，同桌合作，互相檢查，不認(rèn)識(shí)的字相互教教，并查一查字典?
4、出示生字、詞語(yǔ)卡片，誰(shuí)愿意當(dāng)小老師，帶大家認(rèn)一認(rèn)新朋友。
5、哪些新朋友已經(jīng)認(rèn)為了，不用老師介紹了?(交流識(shí)字情況)。
6、真行，只剩下:“縫、罐”兩個(gè)不認(rèn)識(shí)的朋友了，我們就一起和它們?cè)僬J(rèn)識(shí)一下。
7、識(shí)記:“縫”與“纟”相“逢”就是“縫”
“罐”:把“灌”的“氵”去掉，換成不要“工”的“缸”，就是“罐”。
8、抽認(rèn)生字
三、再讀課文，整體感知:
1、讀課文，了解泉水流經(jīng)的路線。
2、讀完了同桌相互交流。
3、泉水從什么地方出來(lái)?怎么出來(lái)的?
(石縫中沖出來(lái)的，啟發(fā)學(xué)生體會(huì)“沖”)
4、齊讀第一自然段。
5、默默課文，不要出聲思考:我們跟著泉水，看看他到哪兒去?經(jīng)過了哪些地方，做了哪些事情。
四、本課小結(jié):
第二課時(shí)
一、談話引入
1、同學(xué)們，上節(jié)課我們一起品嘗了沖出石縫的“泉水”，下面我們就和泉水一起到外走走。
2、開火車讀讀課文，大家評(píng)一評(píng)，幾位同學(xué)讀得怎么樣?
二、精讀課文，感悟泉水。
1、我們知道了泉水從什么地方“沖出來(lái)的”，那么泉水流過了哪些地方?遇見了誰(shuí)?說了些什么?
2、讀2-5自然段，并做記號(hào)。
3、誰(shuí)告訴老師。
板書:
水池 姐姐 來(lái)吧
平地 杜鵑花 照吧
果園 果樹 喝吧
山谷 畫眉鳥 唱吧
4、齊讀2-5段，老師請(qǐng)四個(gè)同學(xué)分別扮演小姑娘杜鵑鳥、果樹、畫眉鳥，大家加讀，并做出相應(yīng)的動(dòng)作和表情。
(示范:怎么的動(dòng)作表情)。
5、泉水流過了哪么多的地方，為別人做了這么多的事情，要沒要報(bào)酬?你明白了什么?
(啟發(fā)學(xué)生體會(huì)泉水關(guān)心別人，助人為樂的精神)
6、出示下面的句子，學(xué)生品讀。
(1)來(lái)吧、來(lái)吧，我的水很多很多，山上有一座天然水塔。
(2)照吧、照吧，我們水很清很清，像一面明亮的大鏡子。
(3)喝吧、喝吧，我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子。
(4)唱吧、唱吧，我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。
指名讀句子，你覺得泉水怎么樣，你喜歡它嗎?給大家讀讀你最喜歡的句子或段落。
7、點(diǎn)名朗讀并評(píng)比。
8、哎呀!歡快的泉水跑下山去，它還會(huì)經(jīng)過什么地方?在這個(gè)地方遇見了誰(shuí)?說了些什么?
(啟發(fā)學(xué)生體會(huì)，經(jīng)過農(nóng)田，遇見稻谷)
9、泉水跑呀跑，在路上遇見了許多同伴，他們是怎么說的，怎樣約定的呢?齊讀6-7自然段。
10、讀完了，說說看。
(你好，你好，大海里見!大海里見!)
11、他們現(xiàn)在已經(jīng)在一起了，為什么還要約定在大海里相見呢?(因?yàn)樗麄凂R上又要分開，所以約定在大海里相見)。
12、他們?yōu)槭裁从忠珠_呢?(因?yàn)樗麄冇忠髯詾閯e人做好事。
他們看別人有困難，就去幫助，所以分開了)。
13、泉水做這些好事樂意嗎?(樂意)
14、再讀全文。
三、指導(dǎo)背誦喜歡的部分
1、你喜歡泉水嗎?把喜歡的部分背下來(lái)。
2、指導(dǎo)、檢查背誦。
四、擴(kuò)展延伸
1、我們?nèi)绾蜗蛉畬W(xué)習(xí)?能為身邊的人做點(diǎn)什么呢?
2、出示P22“我會(huì)讀”，看一看與泉水的小詩(shī)，分角色讀一讀。
五、課后小結(jié):
六、作業(yè)布置:
七、板書設(shè)計(jì):
十二、課后反思:
3、雷鋒叔叔你在哪里
授課時(shí)間:
一、教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課生字，會(huì)認(rèn)生字，能正確書寫由要求學(xué)會(huì)的生字組成的詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、通過讀課文，了解雷鋒助人為樂的感人事跡，學(xué)習(xí)雷鎳鋒精神，做誠(chéng)實(shí)、勤勞、關(guān)心別人的孩子。
懂得奉獻(xiàn)愛心，樂于助人。
二、教學(xué)重點(diǎn):
1、認(rèn)識(shí)生字，并能在不同的語(yǔ)言環(huán)境中運(yùn)用。
2、有感情地朗讀詩(shī)歌，表達(dá)對(duì)雷鋒叔叔的敬愛之情。
三、教學(xué)難點(diǎn):
1、朗讀、背誦、理解和領(lǐng)悟課文。
2、學(xué)習(xí)雷鋒精神，將奉獻(xiàn)旨內(nèi)在心靈，外化行為。
四、教學(xué)類型:精讀課
五、教學(xué)準(zhǔn)備:本文的生字卡片、雷鋒的相關(guān)資料
六、課時(shí)安排:2課時(shí)
七、教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情趣，激發(fā)興趣
1、同學(xué)們，你們聽過雷鋒叔叔的故事嗎?
2、雷鋒叔叔從小就失去了父母，在黨和人民的關(guān)懷下，他上了學(xué)，當(dāng)了解放軍，并且多次立功，為人民貢獻(xiàn)了他的輝的一生，雷鋒叔叔離開我們已很多年了，我們到哪里去尋找他嗎?
3、齊讀課題:雷鋒叔叔，你在哪里
二、組織初讀，讀文識(shí)字
1、教師先范讀課文，注意音韻節(jié)奏及感情，以引起學(xué)生的朗讀興趣。
2、教師組織學(xué)生自讀，現(xiàn)在同學(xué)們自己讀課文并劃出生字詞語(yǔ)，試著認(rèn)識(shí)。
3、教師組織小組全作，讀完課文后，還是有生字不認(rèn)識(shí)，那么就和小組成員一起合作解決。
三、檢查指導(dǎo)、識(shí)字寫字
1、教師巡視檢查，幫助指導(dǎo)。
2、教師訂正生字讀音，并重點(diǎn)強(qiáng)調(diào):“鋒、曾、濘、荊、瑩”都是后鼻音，“曾”是平舌音又是多音字，在平課中讀céng，“濘”讀四聲，不要讀成二聲，不要讀成四聲。
(板書)
3、教師指名抽讀，然后全班齊讀。
4、教師教寫“滴、灑、泥、濘”四個(gè)字，四個(gè)字都有三點(diǎn)水旁，字的右半部分的書寫應(yīng)該細(xì)心指導(dǎo)，“滴”字的右半部不要寫成“商”，“灑”不要寫成“灑”、“泥”字左上的“ ”應(yīng)先寫撇，再寫豎彎鉤;“濘”字右邊寶蓋宜小，橫要略長(zhǎng)。
(板書)
5、教師重點(diǎn)訓(xùn)練:“邁、迷、跡、雷、需、昌”的寫法。
走之旁:(1)筆順:先與走之內(nèi)的“萬(wàn)、米、亦”，再寫走之。
(2)“走之”的左下撇捺交接處要“相連”，不是“交叉”與“建之”不一樣。
雨字頭:(1)第一筆橫要短。
(2)“禿寶蓋”要寬、橫構(gòu)不能寫成“橫折鉤”。
(3)四點(diǎn)分布要均勻。
“冒”字上邊的“日”要寬，下邊的“目”要窄。
(板書)
6、學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視檢查。
7、教師出示生字卡，以開火車方式學(xué)生讀認(rèn)，組詞。
8、教師出示詞語(yǔ)卡，解釋詞語(yǔ)意思。
讓學(xué)生在文中找出并造句。
板書重點(diǎn)詞語(yǔ):“鋒利、曾經(jīng)、泥濘、荊棘、晶瑩、尋覓”。
四、本課小結(jié):
五、作業(yè)練習(xí)
1、繼續(xù)練習(xí)本課生字詞語(yǔ)，會(huì)讀會(huì)寫。
2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)課文，鞏固生字
1、學(xué)生復(fù)習(xí)字詞，聽寫字詞。
2、指名朗讀課文，并作出評(píng)價(jià)。
3、全班齊讀課文，并作出評(píng)價(jià)。
二、細(xì)讀課文，理解課文
1、提問:雷鋒叔叔到過哪里?他在哪里做了什么好事?同學(xué)們?cè)谖闹姓页鱿鄳?yīng)的句子。
2、教師指名回答，板書答案。
長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪一抱著迷路的孩子。
彎彎的小路一背著年邁的大娘。
3、教師啟發(fā)，指問回答:文中哪幾個(gè)小節(jié)講的是雷鋒叔叔幫助迷路的孩子?哪幾個(gè)小節(jié)講的是雷鋒叔叔幫助年邁的大娘?和同桌以問答方式朗讀出來(lái)。
4、教師指導(dǎo)朗讀技巧
兩個(gè)“你在哪里”第二個(gè)比第一個(gè)語(yǔ)氣加重，語(yǔ)調(diào)拖長(zhǎng)，要讀出深情呼喚，要根據(jù)情感的起伏，讀出急與緩的變化。
小溪和小路的話、語(yǔ)速稍慢、娓娓道來(lái)。
“瞧”以后的詩(shī)句可適當(dāng)提高音調(diào)。
5、教師指導(dǎo)朗讀最后一節(jié)并提問:詩(shī)歌的最后一節(jié)說我們終于找到了，找到誰(shuí)了?是雷鋒叔叔本人嗎?最后一句話空間是什么意思?(學(xué)生交流回答)
6、教師指名回答并點(diǎn)撥:我們找到的其實(shí)是雷鋒精神，是學(xué)雷鋒做好事的人，雖然不是雷鋒叔叔本人。
但是，為了人們做好事，誰(shuí)就是“活雷鋒”。
最后一句話其實(shí)是說雷鋒叔叔時(shí)時(shí)處處想著別人，哪里需要他，哪里就有他的身影。
希望人間處處都有像雷鋒這樣的人存在。
把愛大把大把地撒向那時(shí)需要我們的人。
三、點(diǎn)撥指導(dǎo)、積累背誦
1、出示有關(guān)雷鋒的名言:
(1)雷鋒出差一千里，好事做了一火車。
(2)人的生命是有限的，可是為人民服務(wù)是無(wú)限的。
我要把有限的生命，投入到無(wú)限的為人民服務(wù)之中去。
(3)一個(gè)人做一件好事并不難，難的是一輩子做好事，不做壞事。
(4)對(duì)待同志要像春天般溫暖，對(duì)待工作要像夏天般熱情，對(duì)待個(gè)人主義要像秋風(fēng)掃落葉一樣無(wú)情。
對(duì)待敵人要像嚴(yán)冬一樣殘酷。
(把這些名言背誦下來(lái)，以此激勵(lì)自己，提醒自己)
2、教師給時(shí)間背誦課文，可以背句子，背小節(jié)，最好能全文背誦。
四、課后小結(jié):
十、作業(yè)布置:
十一、板書設(shè)計(jì):
十二課后反思:
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