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地球上生命的起源教學(xué)教案
§3.1地球上生命的起源
教學(xué)目標(biāo)：
描述生命起源的過程，關(guān)注生命起源的不同觀點(diǎn)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
描述生命起源的過程，關(guān)注生命起源的不同觀點(diǎn)。
教學(xué)過程：一、 導(dǎo)入地球有多大年齡了？人類是什么時(shí)候出現(xiàn)的？二、 新授如何得知生物是怎么樣變化的？確鑿的證據(jù)㈠科學(xué)推測(cè) 嚴(yán)密的邏輯豐富的聯(lián)想和想像㈡資料分析p47資料分析1.2.3.討論：①地球上原始大氣的成分與現(xiàn)在大氣成分有何區(qū)別？②你認(rèn)為原始地球上有生命嗎？為什么？③根據(jù)米勒等科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，可以對(duì)生命的起源作出怎么樣的推測(cè)？④隕石中含有構(gòu)成生物體所需要的有機(jī)物，由此可以作出什么推測(cè)？分析討論：① 原始大氣成分：h2o、h2、nh3、ch4、co2、h2s現(xiàn)在大氣成分：n2、o2、co2、no2、等最大區(qū)別：有無(wú)氧氣②沒有，因?yàn)楦邷�、高熱、輻射太大等。③從無(wú)機(jī)物到有機(jī)物形成完全有可能。④其他星球也存在生命物質(zhì)；也有類似原始地球狀態(tài)。
�、缂寄苡�(xùn)練p50技能訓(xùn)練㈣生命起源米勒實(shí)驗(yàn) 原始地球能形成構(gòu)成生物體的有機(jī)物。原始大氣高溫紫外線簡(jiǎn)單有機(jī)物地球降溫與水蒸氣 原始海洋 凝結(jié)成雨水流入江河原始生命 10億年后，有機(jī)物形成三、 練習(xí)p51 1.2.3.討論：閱讀p51《科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)》談?wù)劯髯钥捶āＫ摹?作業(yè)完成課課練相應(yīng)練習(xí)板書：§3.1地球上生命的起源確鑿的證據(jù)科學(xué)的推測(cè) 嚴(yán)密的邏輯豐富的聯(lián)想的想象原始大氣高溫紫外線簡(jiǎn)單有機(jī)物地球降溫與水蒸氣 原始海洋 凝結(jié)成雨水流入江河原始生命 10億年后，有機(jī)物形成§3.2生物進(jìn)化的歷程教學(xué)目標(biāo)：舉例說(shuō)出研究生物進(jìn)化的方法教學(xué)重、難點(diǎn)：舉例說(shuō)出研究生物進(jìn)化的方法教學(xué)過程：一、 導(dǎo)入人的平均壽命大致是多少？地球已有多少歷史？如何研究地球上生物的演化？二、 新授㈠資料分析① 化石：生物的遺物、遺體和生活痕跡，由于種種原因被埋藏在地層中，經(jīng)過若干萬(wàn)年的復(fù)雜變化形成的。②化石魚類 兩棲類 爬行類 哺乳類出現(xiàn)地層較古老地層┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅較晚近地層③始祖鳥 被覆羽毛，有翼，嘴呈喙?fàn)?同鳥類特征 前肢末端有指，指的末端有爪，有牙齒 同爬行類討論分析：①資料1比較化石的研究方法，資料2仔細(xì)觀測(cè)化石的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征，資料3利用組成生物體的一些重要物質(zhì)差異性，比較親緣關(guān)系。②均采用比較的方法。③進(jìn)化歷程：魚類兩棲類爬行類哺乳動(dòng)物始祖鳥是爬行類向鳥類進(jìn)化的中間類型。
人類與黑猩猩的親緣關(guān)系較近，而馬、果蠅、向日葵則越來(lái)越遠(yuǎn)。㈡比較的方法比較是根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)，把彼此有某種聯(lián)系的事物加以對(duì)照，確定它們的相同和不同之處。㈢綜述在研究生物進(jìn)化的過程中，化石是非常重要的證據(jù)，同時(shí)也是建立在對(duì)許多科學(xué)領(lǐng)域研究進(jìn)行綜合分析，涉及到許多研究方法，其中最重要的是比較。科學(xué)家 不同年代化石的縱向比較 生物進(jìn)化大致過程現(xiàn)存生物種類的橫向比較三、 練習(xí)p57練習(xí)12例：右圖其中一層含物種a化石，另一層含物種b化石，ⅱ 物種a問：比較物種a和b有何差異？ⅰ 物種b在第ⅱ層中能否找到物種b？四、 作業(yè)完成課課練相應(yīng)練習(xí)板書：§3.2生物進(jìn)化的歷程化石：生物的遺物、遺體和生活痕跡，由于種種原因被埋藏在地層中，經(jīng)過若干萬(wàn)年的復(fù)雜變化形成的。比較是根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)，把彼此有某種聯(lián)系的事物加以對(duì)照，確定它們的相同和不同之處。
§3.2生物進(jìn)化的歷程（第2課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：概述生物進(jìn)化的主要?dú)v程教學(xué)重、難點(diǎn)：概述生物進(jìn)化的主要?dú)v程一、 導(dǎo)入地層中有著各種各樣的化石，這些化石的出現(xiàn)大致告訴了我們生物進(jìn)化的歷程。二、 新授㈠觀察圖ⅶ-22，填充其中的空缺。生物樹㈡生物進(jìn)化的總體趨勢(shì)。由簡(jiǎn)單到復(fù)雜由低等到高等由水生到陸生。技能訓(xùn)練：p56-57技能訓(xùn)練解析：證據(jù)123支持假說(shuō)a，其中說(shuō)服力最大的是1，證據(jù)4567支持假說(shuō)b，其中說(shuō)服力最大的是5。三、 作業(yè)完成課課練相應(yīng)練習(xí)§3.3生物進(jìn)化的原因教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)分析生物進(jìn)化的原因，模擬探究保護(hù)色的形成過程。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)分析事物的原因，模擬探究保護(hù)色的形成過程。一、 導(dǎo)入為什么恐龍滅絕了？為什么揚(yáng)子鱷一直生活到現(xiàn)在？
二、 新授㈠分析生物進(jìn)化的原因1． 觀看錄像，說(shuō)說(shuō)原因原因：①先期淺色樺尺蠖較多，因?yàn)闊o(wú)污染。② 中期深色樺尺蠖較多，因?yàn)榄h(huán)境污染。③ 現(xiàn)代又是淺色樺尺蠖較多，因?yàn)樽⒅丨h(huán)保。2． 模擬探究1） 觀察p59具保護(hù)色的動(dòng)物說(shuō)說(shuō)它們與環(huán)境的關(guān)系2） 模擬實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的保護(hù)色是怎么樣形成的呢？a、 作出假設(shè)b、 制定計(jì)劃c、 步驟：①準(zhǔn)備布料及100張顏色各異的小紙片。②5、6人一組并推舉組長(zhǎng)。③展開布料，放上紙片。④ 組長(zhǎng)監(jiān)督，其他同學(xué)“捕食”。⑤“捕食者”每轉(zhuǎn)向桌子一次，選一張小紙片。剩下25張小紙片時(shí)停止。⑥統(tǒng)計(jì)幸存紙片的數(shù)目。
�、呒僭O(shè)“幸存者”都產(chǎn)3個(gè)后代，且體色與自己相同，取相應(yīng)備用小紙片。⑧將“幸存者”和它們的后代充分混合，重復(fù)上面第4—7步。每輪開始記錄各種顏色的小紙片的數(shù)目。d、實(shí)施計(jì)劃1．第一代和第五代中，哪種顏色的小紙片“幸存者”最多？這與布的顏色有什么關(guān)系？2．第一代和第二代之間有什么變化？第一代和第五代之間又有什么變化？3．比較第一代和第五代的“幸存者”，哪種顏色在“幸存者”群體中沒有代表？為什么？4．通過上面的模擬實(shí)驗(yàn)，你能推測(cè)出保護(hù)色的形成過程嗎？從中你能簡(jiǎn)單分析生物進(jìn)化的原因嗎？三、 練習(xí)1．如果眾要使淺色樺尺蠖又重新恢復(fù)為常見類型，該怎么樣做？2．家養(yǎng)動(dòng)物與同種野生動(dòng)物相比，往往會(huì)發(fā)生較大變異，為什么？3．在某個(gè)經(jīng)常刮大風(fēng)的海島上，有許多無(wú)翅或殘翅的昆蟲，請(qǐng)分析，在這個(gè)海島上，為何無(wú)翅昆蟲特別多？四、 作業(yè)
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