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小學(xué)《要下雨了》教學(xué)教案(精選20篇)
作為一位杰出的老師,總不可避免地需要編寫教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?以下是小編幫大家整理的小學(xué)《要下雨了》教學(xué)教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)《要下雨了》教學(xué)教案 1
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)坡、割等12個(gè)生字。會(huì)寫吧、嗎等6個(gè)生字。
2、正確、流利、在有史以來地朗讀課文。能背誦自己喜歡的部分。
3、初步了解燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家與下雨的關(guān)系。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
學(xué)習(xí)難點(diǎn):
初步了解燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家與下雨的關(guān)系。
導(dǎo)學(xué)流程:
第一課時(shí)
。ㄒ唬┘ぐl(fā)興趣,提示課題
1、聽錄音,讓學(xué)生說說聽到了什么聲音?
1、同學(xué)們聽到這些聲音,知道了什么?(板書:下雨了)
2、下雨了,自然界有變化,那么下雨前,自然界又有什么變化呢?學(xué)習(xí)了《要下雨了》這篇課文,同學(xué)們就會(huì)知道更多的自然常識(shí)。補(bǔ)上課題:要下雨了
。ǘ┏踝x課文,讀準(zhǔn)字音
1、借助拼音自由讀課文,把生字用圓圈畫出來。
2、同桌同學(xué)互查生字讀音。
3、分段接讀,糾正字音。
。ㄈ├首x課文,感悟文意
1、小白兔是怎樣知道要下雨了呢?在小組內(nèi)分角色練習(xí)朗讀。
2、燕子、小魚、螞蟻都說了什么?分別請(qǐng)扮演這些角色的同學(xué)來朗讀。
1、大家替他們想一想,這時(shí)候燕子什么心情?讀讀說說。
例:我們正忙著搬東西呢!
李老師正忙著()!
()正忙著()!
2、小魚、螞蟻什么心情?請(qǐng)其他的扮演者再讀課文。
3、通過聽讀,大家討論一下,要下雨了,你知道什么啦?
4、小白兔知道了嗎?他是什么做的?怎么說的?齊讀最后一段。
5、小白兔的.想法前后一致嗎?下雨前,小白兔自己有什么感覺呢?
6、請(qǐng)學(xué)生再分角色朗讀。
7、學(xué)了這篇課文,誰能解釋一下,要下雨了,燕子為什么低飛,小魚為什么游到水面,螞蟻為什么要搬東西?
8、你們還知道下雨前有什么現(xiàn)象嗎?
。ㄋ模┱n后延伸,練習(xí)背誦
1、同學(xué)們,要下雨了自然界會(huì)發(fā)生變化,那么要晴天了自然界又會(huì)發(fā)生什么變化呢?請(qǐng)大家去讀課外書,找一找答案。
2、練習(xí)背誦自己喜歡的部分。
。ㄎ澹⿲(shí)踐作業(yè)
1、口頭填空
。1)要下雨了,燕子()。
(2)要下雨了,小魚()。
。3)要下雨了,螞蟻()。
。4)要下雨了,天氣()。
2、學(xué)做小小氣象員,可分別通過觀察燕子、小魚、和小螞蟻預(yù)報(bào)下雨:還可觀察其他事物,每次都要做好記錄。并評(píng)出最佳氣象員。
板書設(shè)計(jì):
天氣很悶
燕子低飛
捉蟲
16、要下雨了
魚游出水面
透氣
螞蟻搬家
防水
第二課時(shí)
教學(xué)過程
復(fù)習(xí)檢查
1、背誦自己喜歡的段落。
2、教師出示生字卡,指名抽讀。出示生字卡檢查讀音并組成詞語。
。ǘ┓治鲎中尾⒂洃
1、小組交流運(yùn)用什么方法記憶這些生字。
2、說說識(shí)記方法。
(1)熟字帶生字記憶:池---潮---濕悄---消吃---喊門---悶
。2)加一加記憶:申---伸車---陣華---嘩
皮---坡害---割
。3)數(shù)筆畫記憶:蟲也可以熟字去部分記憶:蜂蟲
3、猜字游戲。
。ㄈ⒅笇(dǎo)書寫
1、描紅尋找關(guān)鍵筆畫。
2、教師出示字貼,學(xué)生說出關(guān)鍵筆畫,教師描黑。
3、學(xué)生臨寫。
4、同桌同學(xué)互換課本再寫。
5、展示評(píng)價(jià)。
。ㄋ模⒄n堂作業(yè)設(shè)計(jì)
1、看偏旁寫字。
口()()()
2、讀句子加標(biāo)點(diǎn)。
。1)是要下雨了嗎()
。2)我正忙著捉蟲子呢()
。3)天氣很悶()
課后小結(jié):
小學(xué)《要下雨了》教學(xué)教案 2
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“坡、割”等12個(gè)生字。會(huì)寫“吧、嗎”等個(gè)生字。
2、正確、流利、在有史以來地朗讀課文。能背誦自身喜歡的局部。
3、初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。
【導(dǎo)學(xué)流程】
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣,提示課題
1、聽錄音,讓同學(xué)說說聽到了什么聲音?
2、同學(xué)們聽到這些聲音,知道了什么?
(板書:下雨了)
3、下雨了,自然界有變化,那么下雨前,自然界又有什么變化呢?學(xué)習(xí)了《要下雨了》這篇課文,同學(xué)們就會(huì)知道更多的.自然常識(shí)。
補(bǔ)上課題:
要下雨了。
二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音
1、借助拼音自由讀課文,把生字用圓圈畫出來。
2、同桌同學(xué)互查生字讀音。
3、分段接讀,糾正字音。
三、朗讀課文,感悟文意
1、小白兔是怎樣知道要下雨了呢?
在小組內(nèi)分角色練習(xí)朗讀。
2、燕子、小魚、螞蟻都說了什么?
分別請(qǐng)扮演這些角色的同學(xué)來朗讀。
3、大家替他們想一想:
這時(shí)候燕子什么心情?
讀讀說說,例:
我們正忙著搬東西呢!
李老師正忙著( )!
。 )正忙著( )!
3、小魚、螞蟻什么心情?
請(qǐng)其他的扮演者再讀課文。
4、通過聽讀,大家討論一下:
要下雨了,你知道什么啦?
5、小白兔知道了嗎?他是什么做的?怎么說的?
齊讀最后一段。
6、小白兔的想法前后一致嗎?下雨前,小白兔自身有什么感覺呢?
7、請(qǐng)同學(xué)再分角色朗讀。
8、學(xué)了這篇課文,誰能解釋一下:
要下雨了,燕子為什么低飛,小魚為什么游到水面,螞蟻為什么要搬東西?
9、你們還知道下雨前有什么現(xiàn)象嗎?
四、課后延伸,練習(xí)背誦
1、同學(xué)們,要下雨了自然界會(huì)發(fā)生變化,那么要晴天了自然界又會(huì)發(fā)生什么變化呢?請(qǐng)大家去讀課外書,找一找答案。
2、練習(xí)背誦自身喜歡的局部。
五、實(shí)踐作業(yè)
1、口頭填空:
、 要下雨了,燕子( )。
、 要下雨了,小魚( )。
、 要下雨了,螞蟻( )。
、 要下雨了,天氣( )。
2、學(xué)做小小氣象員,可分別通過觀察燕子、小魚、和小螞蟻預(yù)報(bào)下雨,還可觀察其他事物,每次都要做好記錄。并評(píng)出最佳氣象員。
【板書設(shè)計(jì)】
天氣很悶
燕子低飛 捉蟲
要下雨了 魚游出水面 透氣
螞蟻搬家 防水
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、背誦自身喜歡的段落。
2、教師出示生字卡,指名抽讀。出示生字卡檢查讀音并組成詞語。
二、分析字形并記憶
1、小組交流運(yùn)用什么方法記憶這些生字。
2、說說識(shí)記方法:
⑴ 熟字帶生字記憶:
池──潮──濕 悄──消 吃──喊 門──悶
、 加一加記憶:
申──伸 車──陣 華──嘩
皮──坡 害──割
、 蟲也可以熟字去局部記憶:
蜂──蟲
3、猜字游戲。
三、指導(dǎo)書寫
1、描紅尋找關(guān)鍵筆畫。
2、教師出示字貼:
同學(xué)說出關(guān)鍵筆畫,教師描黑。
3、同學(xué)臨寫。
4、同桌同學(xué)互換課本再寫。
5、展示評(píng)價(jià)。
四、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)
1、看偏旁寫字:
口:( )( )( )
2、讀句子加標(biāo)點(diǎn):
、 是要下雨了嗎( )
、 我正忙著捉蟲子呢( )
、 天氣很悶( )
小學(xué)《要下雨了》教學(xué)教案 3
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“腰、坡”等13個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“空”的讀音;會(huì)寫“直、邊”等7個(gè)生字。
2.能借助圖片、聯(lián)系生活等方式了解“陰沉沉、潮濕、悶得很”等詞語的意思。
3.能正確、流利地朗讀課文,讀好問句和感嘆句;能分角色讀好課文的對(duì)話。
4.嘗試在對(duì)話中直接提取信息,了解下雨前“燕子低飛、小魚透氣、螞蟻搬家”這些自然現(xiàn)象及其形成的原因。
教學(xué)重點(diǎn)
聯(lián)系生活實(shí)際了解詞語的意思;讀好對(duì)話,并能在對(duì)話中提取相關(guān)信息,了解一些小動(dòng)物在下雨前的表現(xiàn)。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、情景導(dǎo)入。(用時(shí):5分鐘)
1.出示課件:烏云密布、狂風(fēng)驟起、雷電交加的動(dòng)畫情景。引導(dǎo)學(xué)生說說看到的畫面和聽到的聲音。
2.板書課題,學(xué)生齊讀。
比較讀題,發(fā)現(xiàn)“要”字加與不加有什么不同?
(下雨了,已經(jīng)下了,要下雨了,雨還沒下)
3.下雨前有哪些特別的現(xiàn)象?我們來學(xué)習(xí)課文。
二、初讀課文。(用時(shí):15分鐘)
1.引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文,圈畫生字并標(biāo)清自然段序號(hào)。
2.出示生字,學(xué)生嘗試認(rèn)讀后指名認(rèn)讀,糾正讀音。
3.組織開展“識(shí)字交流會(huì)”:說說自己是用什么方法識(shí)記這些生字的。
(1)偏旁歸類識(shí)字。
“沉、潮、濕、消”都是三點(diǎn)水旁,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注到三點(diǎn)水的字與水有關(guān),再聯(lián)系生活識(shí)記。
“潮濕”關(guān)注了偏旁后,再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活中潮濕天氣的具體現(xiàn)象——玻璃上的水汽、地面的濕滑等等,進(jìn)一步理解詞語的意思。
(2)字理識(shí)字。
“悶、息”與心有關(guān),通過漢字溯源,知道它們的構(gòu)字特點(diǎn),再聯(lián)系生活體驗(yàn)理解識(shí)記。
“悶”是一個(gè)會(huì)意字,其字形外圍很像一扇門,里面是一顆心被關(guān)閉在門內(nèi),所以很憋悶!皭灐边@一本義一直沿用到至今。文中讀
“mēn”,是指因空氣不流通而引起的感覺,可組詞“悶氣、悶熱”。
息,象形字,心既是聲旁也是形旁,借代心臟所在的胸部。息的金文字形中,自代表鼻子,心代表胸,表示以心為鼻進(jìn)行呼吸。引申義為呼吸時(shí)進(jìn)出的氣。
(3)加一加識(shí)記。
“腰、伸、搬”都是形聲字,可以用部件組合的方法記憶,并通過動(dòng)作演示幫助學(xué)生記住字形,理解字義。
4.引導(dǎo)同桌互相檢查生字掌握情況。
5.組織開火車認(rèn)讀生字。
組詞回顧,復(fù)現(xiàn)生字詞:彎腰、山坡、陰沉沉、伸腰、潮濕、悶熱、消息、搬東西、響起。
6.送生字回家,引導(dǎo)齊讀課文。
三、再讀課文。 (用時(shí):15分 鐘)
1.引導(dǎo)學(xué)生借助拼音自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2.組織同桌互讀課文,糾正讀音。
3.指名分自然段接讀課文。
4.啟發(fā)思考:說說故事里有哪些小動(dòng)物? 小組合作解決問題,勾畫小動(dòng)物的名稱。完成填空:
故事里有 、 、 、 這四種小動(dòng)物。
組織全班交流。
5.找出小白兔、小魚、燕子說的話,把自己讀的最棒的話挑出來,前后同學(xué)讀,特別難讀的一起讀。
四、布置作業(yè)。(用時(shí):5分鐘)
1.組織多種形式認(rèn)讀生字。
2.組織分角色朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 (用時(shí):5分 鐘)
1.指名讀自己喜歡的段落。(學(xué)生選擇喜歡的段落展示讀。)
2.出示生字卡,指名抽讀。
二、品讀課文。(用時(shí):20分鐘)
。ㄒ唬┲笇(dǎo)學(xué)習(xí)第1——3自然段。
1.指名讀第1自然段,學(xué)習(xí)生字“直”。
2.走進(jìn)故事情境,初讀對(duì)話
請(qǐng)學(xué)生做做小白兔,讀一讀。
小白兔大聲喊:“燕子,燕子,你為什么飛得這么低呀?”
。1)指名學(xué)生試讀后,教師帶上動(dòng)作范讀。
。2)觀察課文插圖,比較老師和同學(xué)誰更像那只小白兔。
(3)看插圖,觀察小白兔動(dòng)作,讀好“大聲說”“呀”,讀出疑問的語氣。
(4)引導(dǎo)全體學(xué)生進(jìn)入故事情境,朗讀小白兔的話。
3.學(xué)習(xí)“潮濕”
出示詞語“潮濕”。
A.讀準(zhǔn)“潮濕”,注意翹舌音的朗讀。
B.關(guān)注偏旁,思考:兩個(gè)字都是三點(diǎn)水,說明什么?
小結(jié):三點(diǎn)水的字大多數(shù)和水有關(guān)?諝夂艹睗,就是說空氣里有很多小水珠呢!
C.聯(lián)系生活,深入理解“潮濕”。
(1)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活想一想:陰雨天的時(shí)候哪些地方看到了小水珠?
(隨機(jī)出現(xiàn)相關(guān)圖片:瓷磚上冒“汗”、車玻璃上寫字、地板濕滑等)
(2)小結(jié)現(xiàn)象:出現(xiàn)小水珠的原因就是——出示詞條“空氣很潮濕”。
(3)放回句子,再讀一讀。
燕子邊飛邊說:“要下雨了,空氣很潮濕,蟲子的翅膀沾了小水珠,飛不高。我正忙著捉蟲子呢!”
4.給詞條排序,明白燕子低飛的原因。
(1)將句子分成幾個(gè)短句,分別貼在黑板上。
要下雨了 燕子飛不高 蟲子翅膀沾了小水珠
空氣很潮濕 忙著捉蟲子
(2)給句子排排隊(duì),并說說這樣排的理由。(同桌合作排序,互相說說理由——請(qǐng)學(xué)生到到黑板前演示排序,說理由。)
5.創(chuàng)設(shè)交際情景,師生對(duì)話引導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)椤浴闭f說燕子低飛的原因。
我來問,你來答。
師:因?yàn)橐掠炅耍?生:所以________________。
師:因?yàn)榭諝夂艹睗瘢?生:所以________________。
師:因?yàn)橄x子的翅膀沾了小水珠,飛不高,生:所以________________。
6.分角色朗讀小白兔和小燕子的.對(duì)話。
(1)同桌練讀。
(2)指名表演讀。
評(píng)價(jià):給優(yōu)秀的小組佩戴頭飾表演。
7.回顧交流:下雨前燕子在干什么呢?——板貼【燕子低飛】
。ǘ┮龑(dǎo)學(xué)習(xí)第4——6自然段。
。1)小白兔聽了小燕子的話后的問句該怎么讀呢?
討論得出小白兔不肯定是不是要下雨,讀出半信半疑的語氣。
(2)小白兔又看到了什么?
。ㄋ吹叫◆~游到水面上來了。)
(3)戴頭飾分角色朗讀第4——6自然段。
(三)放手學(xué)習(xí)第7——9自然段。
(1)“小白兔連忙挎起籃子往家跑”這里的“連忙”可以換成什么詞。
討論,可以換成“立刻、馬上、趕緊”等。
(2)他又看見了什么?聽到了什么?他怎么做了?
。3)學(xué)生匯報(bào)朗讀,教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字詞。
。4)結(jié)合課文內(nèi)容理解“消息”一詞。
“消息”原指關(guān)于人或事物的動(dòng)向或變化的情況,本文指( )這件事。
。ㄎ闹兄浮耙掠炅恕钡男畔ⅰ#
。5)小兔是怎樣把消息告訴螞蟻的,你能學(xué)著小兔說說嗎?
想象說話,演一演。 (預(yù)設(shè):小兔子說:“小螞蟻,要下雨了,你快回家吧,你這么小,會(huì)被雨水淹死的!保
。ㄋ模┬〗Y(jié):
1.填一填。
要下雨了,( )忙( ),( )忙( ),( )忙( )。
2.根據(jù)課文內(nèi)容填空。
(1)要下雨了,燕子________________________________。
。2)要下雨了,小魚________________________________。
。3)要下雨了,螞蟻________________________________。
(4)要下雨了,天氣________________________________。
三、指導(dǎo)寫字。 (用時(shí):10分 鐘)
1.出示生字卡片,讓學(xué)生認(rèn)讀要寫的7個(gè)字。
2.組織全班交流,掌握書寫要點(diǎn)。
3.教師范寫,強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)。觀察好各字筆畫在田字格中的位置。
4.巡視指導(dǎo)學(xué)生描紅、臨寫。
5.展示作品,交流評(píng)議。
四、拓展延伸。(用時(shí):5分鐘)
1.引導(dǎo)學(xué)生說一說:你們還知道下雨前有什么自然現(xiàn)象嗎?
組內(nèi)討論,集體匯報(bào)。(預(yù)設(shè):下雨前的現(xiàn)象還有蜻蜓低飛, 蛇爬出洞,蚊子成群結(jié)隊(duì)等。)
2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外探索:
要下雨了自然界會(huì)發(fā)生變化,那么天要晴了自然界又會(huì)發(fā)生什么變化呢?
3.引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)并背誦自己喜歡的部分。
小學(xué)《要下雨了》教學(xué)教案 4
【教學(xué)要求】
1.學(xué)會(huì)本課生字和由這些生字組成的詞語。會(huì)用“忙著”、“連忙”練習(xí)說話。
2.理解課文內(nèi)容,讓學(xué)生知道下雨前會(huì)出現(xiàn)燕子低飛,魚游出水面,螞蟻搬家這三種現(xiàn)象,并初步知道產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因,激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦最后三段課文。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)是學(xué)會(huì)本課生字詞,理解課文內(nèi)容,掌握自然知識(shí)。難點(diǎn)是了解一些動(dòng)物下雨前活動(dòng)現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。
【課前準(zhǔn)備】
1.詞句條及活動(dòng)的小白兔圖。
2.小白兔、燕子、魚、螞蟻的頭飾。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
三課時(shí)
第一課時(shí)
【教學(xué)要點(diǎn)】
理解課文內(nèi)容,知道下雨前會(huì)出現(xiàn)“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”這三種現(xiàn)象,并初步了解產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因。
【教學(xué)過程】
一、揭題析題
(一)談話、板書課題。
。ǘ﹨^(qū)別“下雨了”與“要下雨了”。
二、小聲自讀課文
要求學(xué)生邊讀邊注意三點(diǎn):
。ㄒ唬┛辞逭n文中加拼音的字,讀準(zhǔn)讀音。
(二)想想課文中出現(xiàn)了哪幾種小動(dòng)物?
。ㄈ┛纯凑n文是分幾個(gè)自然段寫的?
三、檢查提問
。ㄒ唬┲该肿匀欢卫首x課文。
。ǘ┱n文中出現(xiàn)了哪幾種小動(dòng)物?
。ò鍟貉嘧、魚、螞蟻)
。ㄈ┱n文是分幾個(gè)自然段寫的?在書上標(biāo)出來。
四、講讀課文
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段。
1.指名讀第一段。其他同學(xué)邊聽邊想這段有幾句話?每句話說了什么?
。◣煱謇L山坡、樹、草等)
2.提問:
(1)這段有幾句話?讀了第一句你知道了什么?小白兔是怎樣割草的?(用活動(dòng)圖演示小白兔彎腰的動(dòng)作。)
。2)這時(shí)小白兔感到天氣怎么樣?“天氣很悶”時(shí)會(huì)讓人感到怎樣呢?(師生共同通過兩次不同的呼吸來體驗(yàn)。)
。3)于是,小白兔便怎么樣?(用活動(dòng)圖演示小白兔直起身子的動(dòng)作。)
。4)在小白兔剛才的動(dòng)作中,有兩個(gè)是正好相反的;你看出來了嗎?在書上用“——”劃出來。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)二、三自然段。
1.當(dāng)小白兔直起身子時(shí),看到了什么?(師板繪小燕子圖)
2.燕子和平時(shí)一樣不一樣?從哪兒看出飛得低?(板書:飛得很低。)
3.小白兔是怎樣問燕子的?(指名讀、齊讀)
4.燕子是怎樣說的?(引讀第三段)
5.誰來當(dāng)小燕子,邊飛邊說?(指名表演)其他同學(xué)注意看燕子的話一共有幾句。
6.燕子的話有幾句?誰來讀讀第二句和第三句?(指名讀)
7.“空氣很潮濕”說明空氣中什么多了?什么時(shí)候空氣就很潮濕呢?
8.“正忙著”的`“正”是什么意思?“忙著”又是什么意思?
9.小白兔現(xiàn)在知道燕子飛得低的`原因了。你知道了嗎?
10.燕子說“要下雨了”,他是怎么知道要下雨的?(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)燕子的思考過程。)
11.男女生分角色讀小白兔和燕子的對(duì)話。
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)四、五、六段
1.指名讀四、五、六段。
2.聽了燕子的話,小白兔是怎么想的?(引讀。出示句子:是要下雨了嗎?)這句話用了什么符號(hào)?說明小白兔對(duì)燕子的話是相信還是不相信?
3.這時(shí)候他又看到了誰?只有兩條小魚嗎?小魚怎么樣了?(板書:游到水面)
4.小白兔是怎么問的?(引讀)“有空”是什么意思?
5.小魚是怎么說的?(引讀)“透透氣”又是什么意思?
6.誰能說說小魚游到水面的原因?
師歸納:平時(shí)小魚在水里呼吸,水中的空氣就夠用了,因此不需要游到水面上來,但要下雨了,水里的空氣少了,小魚在水里覺得很悶,所以就游到水面上來透透氣。
7.指名兩位學(xué)生分角色讀小白兔和小魚的對(duì)話,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小魚對(duì)小白兔的關(guān)心。
。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第七段。
1.學(xué)生輕聲讀第七段。
2.小白兔聽了小魚的話相信要下雨了嗎?你怎么知道的?(出示“連忙”)“連忙”是什么意思?小白兔趕快干什么?什么是挎?(師表演挎籃子)
3.小白兔在回家的路上看見了誰?是多少螞蟻?他們?cè)诟墒裁?(板書:往高處搬家)為什么要往高處搬家?/p>
4.指名學(xué)生讀第七段,學(xué)生邊聽邊想,到底是小白兔告訴螞蟻要下雨了,還是螞蟻告訴小白兔要下雨了?
5.指導(dǎo)讀“是要下雨了。”(指名讀、齊讀)
(五)學(xué)習(xí)八、九自然段
1.聽了螞蟻的話,小白兔是怎么做的?(出示:加快步子)他一邊跑還一邊喊什么?(引讀)
2.正在這時(shí)候,一陣?yán)茁,嘩嘩嘩,雨就下起來了。(師畫雨點(diǎn))這雨下得怎么樣?
3.指導(dǎo)朗讀第九段(齊讀)
五、總結(jié)課文
學(xué)了這課,你知道要下雨了會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象?(學(xué)生用自己的話回答)
除了這三種現(xiàn)象,在下雨之前,自然界里還有許多與平時(shí)不一樣的現(xiàn)象。你還知道哪些?(讓學(xué)生談)希望同學(xué)們要像小白兔那樣看到不明白的現(xiàn)象積極地問別人,還可以從書中尋找答案,這樣你們就會(huì)學(xué)到更多的知識(shí),就會(huì)越來越聰明。
六、重點(diǎn)指導(dǎo)部分生字的字形。
七、分角色朗讀全文
。ㄕ(qǐng)四名同學(xué)分別當(dāng)課文里的四種小動(dòng)物,并戴上頭飾,其他同學(xué)讀旁白)。
第二課時(shí)
【教學(xué)內(nèi)容】
學(xué)習(xí)本課生字,指導(dǎo)書寫。
【教學(xué)過程】
一、朗讀全文。
二、從課文中提出本課生字詞學(xué)習(xí)。
三、指導(dǎo)書寫。
四、學(xué)生在作業(yè)本上寫生字。
第三課時(shí)
【教學(xué)內(nèi)容】
練習(xí)有感情朗讀課文,背誦最后三段課文,完成課后作業(yè)。
【教學(xué)過程】(略)
附:第一課時(shí)板書設(shè)計(jì)
小學(xué)《要下雨了》教學(xué)教案 5
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和要求掌握的詞語,認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.通過課文的學(xué)習(xí),使學(xué)生認(rèn)識(shí)到下雨前一些小動(dòng)物的異常表現(xiàn)。
教學(xué)重點(diǎn)
1.正確、流利地朗讀課文,指導(dǎo)學(xué)生讀好對(duì)話,特別是指導(dǎo)讀好帶有疑問語氣、感嘆氣的句子。
2.掌握生字的讀音和字形,結(jié)合詞語理解字義,結(jié)合句子理解生詞的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.生字生詞卡片。
2.教學(xué)掛圖或投影片。
3.朗讀課文的錄音帶。
4.抄有全文的黑板或準(zhǔn)備投影儀放映全文。
5.讓學(xué)生能了解能預(yù)測天氣變化的自然現(xiàn)象。
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、聯(lián)系生活,談話揭題
1.同學(xué)們,夏天的時(shí)候,下雷陣雨之前,天氣會(huì)怎樣?我們會(huì)有什么感覺?
2.下雨之前,小動(dòng)物會(huì)有什么變化呢?這堂課,我們就來學(xué)習(xí) 16 要下雨了
二、充分自讀,整體感知
1.聽課文錄音,注意良好聽讀習(xí)慣的培養(yǎng)。
2.學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子?纯次闹邢群蟪霈F(xiàn)了哪些小動(dòng)物,做上記號(hào)。
3.學(xué)生匯報(bào)交流:課文中先后出現(xiàn)了哪幾種小動(dòng)物(教師板書:小白兔 小燕子小魚 螞蟻)?學(xué)生學(xué)習(xí)“兔”,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系小兔子的樣子記住“兔”的字形,初中三年級(jí)語文教案《小學(xué)一年級(jí)《要下雨了》教案設(shè)計(jì)》。
三、由扶到放,學(xué)習(xí)課文。
1.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一至三自然段。
(1)指名讀第一自然段。學(xué)習(xí)生字“彎、直”,通過做動(dòng)作理解詞義。
。2)練習(xí)朗讀第一自然段,可邊讀邊做動(dòng)作。
(3)教師引讀第二自然段:小燕子從他頭上飛過。小白兔大聲喊——(學(xué)生讀)
。4)引導(dǎo)學(xué)生看第一幅掛圖:小燕子非得很低,小白兔奇怪地問燕子為什么飛得這么低。學(xué)生練習(xí)朗讀小白兔喊叫的句子。提醒學(xué)生注意提示語“大聲喊”和句尾問號(hào)。
(5)先指名讀第三自然段,然后逐句以問句引讀:
①教師指第一句問:燕子邊飛邊說——
、诳諝庠趺礃幽亍▽W(xué)生接讀第二句)
蟲子的翅膀可比鳥的翅膀小多了,薄多了,就像透明的紗一樣,沾上了小水珠,就像人背上了鉛球一樣沉重,自然就飛不高了。再讀第二句。
③那小燕子飛不高是什么原因呢?學(xué)生讀最后一句,教師板書:捉蟲子。學(xué)習(xí)生字“捉”,練習(xí)朗讀句子。
(6)朗讀第三自然段。
2.半扶半放,學(xué)習(xí)第四至六自然段。
(1)小白兔聽了燕子的話,半信半疑。書上這句問句該怎么讀呢?出示“是要下雨了嗎?”讓學(xué)生讀。
(2)小白兔又看到了什么?聽到什么?先自己讀讀第四到六自然段,然后同座位分角色讀一讀。
。3)檢查、交流學(xué)習(xí)情況。
、贀Q詞理解“往”?蓳Q“朝”、“向”。
②小魚游到水面上來的原因是什么?(板書:透透氣)
、壑该毩(xí)分角色朗讀第四到六自然段。
看見燕子低飛、小魚游出水面,聽了燕子和小魚的話,小白兔相信要下雨了嗎?大家讀讀下面這段課文就知道了。
3.放手學(xué)習(xí)第七至九自然段。
。1)小白兔看到燕子低飛、魚游出水面,又聽了他們說的話,連忙挎起籃子往家跑。這里的`“連忙”可以換成什么詞?(立刻、馬上、趕緊)
。2)他又看見了什么?聽到了什么?他是怎么做的?自己學(xué)習(xí)第七到九自然段,通過朗讀來回答問題。
。3)學(xué)生朗讀,教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字詞。(板書:搬東西)
“消息”一詞可結(jié)合課文內(nèi)容理解:小白兔把什么消息告訴了螞蟻?小白兔這個(gè)消息是怎么得來的?聯(lián)系前面小白兔看到的、聽到的內(nèi)容來理解。
四、練習(xí)分角色朗讀全文
1.學(xué)生自由讀全文,按小組練習(xí)分角色朗讀全文。
2.指名分角色朗讀。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1.開火車讀生字卡片(包括要求認(rèn)識(shí)的字)。
2.集體朗讀全文。
二、識(shí)字、寫字指導(dǎo)
1.啟發(fā)學(xué)生利用學(xué)過的.偏旁、部件及熟字記字形。先同桌互相說說自己是怎樣記生字的,再指名說說是怎樣知記某個(gè)生字的。指導(dǎo)書寫時(shí),要重點(diǎn)提示下面幾個(gè)字。
兔、低:不要漏寫最后一筆“點(diǎn)”。
往:左邊是雙立人,不要寫成單立人。
彎:上半部不要寫成“亦”。
直:下半部里邊是三橫,不要少寫一橫。
真:左后一筆是“點(diǎn)”,不是“撇”。
2.完成課后練習(xí)2。先觀察生字筆畫在田字格里的位置,再描、臨寫。
3.用“彎、直、低、捉”進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí),鼓勵(lì)學(xué)生積累詞匯。
三、詞句訓(xùn)練
1.學(xué)生先自己口頭試著用課后練習(xí)3里的詞語組成句子,然后大家交流。注意每題可以組成兩句。
2.讓學(xué)生書面完成練習(xí)。
3.讀課后練習(xí)4的句子。通過朗讀、比較,使學(xué)生體會(huì)到這三個(gè)句子表達(dá)的意思,一句比一句具體。
四、擴(kuò)展練習(xí)
讓學(xué)生在課堂上交流能預(yù)測天氣變化的其他自然現(xiàn)象?梢苑纸M交流,也可以全班在一起交流。
小學(xué)《要下雨了》教學(xué)教案 6
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)“低、為、才”3個(gè)生字,理解“田邊、為什么、空氣、許多、蟲子、這樣、明白”等詞語的意思。
2.會(huì)用“因?yàn)?.....所以......”句式說話。
3.學(xué)習(xí)課文第2、3段,知道“燕子低飛”這一自然現(xiàn)象,是夏秋季節(jié)快要下雨前的征兆。培養(yǎng)學(xué)生觀察大自然的興趣。
教學(xué)過程:
(一)復(fù)習(xí)回顧
朗讀第1段,說說小魚為什么都游到水面上來了?
(二)圖文對(duì)照,講讀第之段
(1)看第2幅圖,說說小白兔在什么地方看見了什么?
。2)課文哪幾段是在寫第2幅圖的意思?(第2、3段)
。3)下雨前,燕子為什么飛得這么低?(輕聲讀第2段,找出有關(guān)句子,自己練說。)
。4)指名說燕子為什么飛得那樣低呢?用“因?yàn)?.....所以......”說話。教學(xué)“為、才”。
。5)蟲子為什么飛不高呢?(因?yàn)橄x子的翅膀沾了小水珠,所以飛不高。)教學(xué)“蟲”。
(6)蟲子翅膀上的小水珠是哪里來的'?(因?yàn)榭諝獬睗瘢韵x子的翅膀會(huì)沾上小水珠。)
。7)空氣為什么潮濕?(因?yàn)橐掠炅耍钥諝夂艹睗瘛#?/p>
。8)用“因?yàn)?.....所以......”句式說話。
因?yàn)?/p>
要下雨了,所以
空氣......
空氣很潮濕,蟲子......
蟲子......
飛不高。
蟲子飛不高
燕子......
。9)指導(dǎo)朗讀。
小白兔連忙問的話,要讀得響亮些,帶有奇怪的語氣。燕子的話也要讀得響亮些,因?yàn)樗咃w邊說,而且要讀得親切。
。ㄖ该x--評(píng)議--齊讀)
(三)講讀第3段
。1)“哦,原來是這樣?”這句話是什么意思?
。2)什么叫“明白”?小白兔明白了什么?你明白了什么?教學(xué)“明”。
。3)練習(xí)朗讀,讀出小白兔明白了的語氣。
。4)小結(jié)。學(xué)了課文后我們知道了“魚出水面”、“燕子低飛”是下雨前的征兆以及產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因。
。ㄋ模┳鳂I(yè)抄寫生字:田、低、為、蟲、才、明
板書設(shè)計(jì)33要下雨了
現(xiàn)象原因
水里悶
魚出水面要下雨了空氣潮濕
燕子低飛小蟲的翅膀上沾了水珠
蟲子飛不高
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.分角色朗讀課文,進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。
2.了解下雨前還有哪些自然現(xiàn)象?擴(kuò)展學(xué)生視野。
教學(xué)過程:
(一)復(fù)習(xí)字詞
(1)抽讀生字卡片。
。2)做課堂作業(yè)第2題:看拼音寫詞語。
。ǘ┓纸巧首x課文
(三)總結(jié)課文,拓寬視野
。1)這篇課文告訴我們,平時(shí)看到哪些現(xiàn)象天要下雨了?
學(xué)說:“魚出水面,大雨就來,燕子低飛,快要下雨!
。2)下雨前的現(xiàn)象很多,除了書上說的兩種現(xiàn)象外,你還知道有哪些自然現(xiàn)象?(蜻蜓低飛、石級(jí)沾水、螞蟻搬家、雞不進(jìn)窩。羊搶吃青草、黑板出“汗”......)
。3)練習(xí)說話:
“下雨前,我看到......就知道天快要下雨了!
。ㄋ模┳鳂I(yè)
《課堂作業(yè)》第2、5、7題。
小學(xué)《要下雨了》教學(xué)教案 7
一.教材分析
《要下雨了》這是一篇科學(xué)童話,他不僅可以讓學(xué)生了解下雨前的種種自然現(xiàn)象,而且還可以發(fā)展學(xué)生語言及思維。針對(duì)課文特點(diǎn),在第一課時(shí)教學(xué)習(xí)字、詞和初步閱讀之后,我把本篇課文第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定為:
知識(shí)目標(biāo):了解預(yù)示下雨前的自然現(xiàn)象。
能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,語言表達(dá)能力和思維能力。
品德目標(biāo):激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):理解課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn):掌握下雨前的自然現(xiàn)象。
二.教學(xué)方法
根據(jù)本課淺顯易懂,對(duì)話分明,結(jié)構(gòu)大體一致的特點(diǎn),及聾生的認(rèn)知特點(diǎn),在教學(xué)方法的總體構(gòu)想上,我采用情景教學(xué)法,運(yùn)用版畫多媒體等教學(xué)手段,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),通過語言描繪及提問、啟發(fā)、點(diǎn)撥學(xué)生。
三.學(xué)法
結(jié)合聾生的認(rèn)知特點(diǎn),我多次引導(dǎo)學(xué)生通過角色扮演學(xué)習(xí)課文。
四.教學(xué)過程(我的教學(xué)過程分六個(gè)環(huán)節(jié))
導(dǎo)入新課前,我采用卡片,讓學(xué)生開火車認(rèn)字,組詞,說話。這一環(huán)節(jié)不僅復(fù)習(xí)了舊知,而且培養(yǎng)了學(xué)生及時(shí)應(yīng)用所學(xué)知識(shí)的良好習(xí)慣。
(一)創(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入
這一過程,我利用多媒體課件,將學(xué)生帶入那個(gè)和諧的童話世界,激發(fā)興趣,將學(xué)生引入情景,又能引出本課課題,同時(shí)向?qū)W生滲透認(rèn)知現(xiàn)象之間的關(guān)系,為后面的教學(xué)做好鋪墊。
。ǘ┏鯇W(xué)課文,整體感知
這一教學(xué)環(huán)節(jié),為了把握學(xué)生的`心理,吸引調(diào)動(dòng)其多種感官參與,以情景激趣。我首先說了這樣幾句話:“要下雨了,動(dòng)物王國的小動(dòng)物們都忙碌起來了,想知道它們都在干什么嗎?請(qǐng)同學(xué)們打開課文,一邊朗讀一邊用筆劃出文中的小動(dòng)物!比缓笞寣W(xué)生說出找到的小動(dòng)物,教師按順序出示圖片。這樣從整體入手,既了解了文章的主要內(nèi)容,又理清了文中的角色條理。
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)課文,了解內(nèi)容
這一環(huán)節(jié)的教學(xué)主要是指導(dǎo)學(xué)生理解課文,教學(xué)中我以情景引導(dǎo)學(xué)生,讓他們感到自己就是文中的小白兔、小燕子、小魚、螞蟻。為了體現(xiàn)師生民主互動(dòng)合作的教學(xué)思想,我也參與扮演其中一個(gè)角色,在共同參與情景表演的過程中,教師逐步引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)和理解課文的思想內(nèi)容。
。ㄋ模┓纸巧缪,深化體驗(yàn)
這篇課文對(duì)話比較多,便于分角色表演,老師為學(xué)生創(chuàng)造表演氛圍,及制作各個(gè)小動(dòng)物的頭飾,讓不同角色相互配合。這樣既加深了對(duì)本課意境的體會(huì),又培養(yǎng)了同學(xué)間的團(tuán)結(jié)合作精神。
。ㄎ澹┮龑(dǎo)質(zhì)疑,拓展思維
在本課結(jié)尾時(shí),我不失時(shí)機(jī)的問學(xué)生:“這節(jié)課你學(xué)到了那些知識(shí)?你還想知道哪些動(dòng)物的活動(dòng)雨天氣變化有關(guān)?”這些提問既是對(duì)本節(jié)課的總結(jié),培養(yǎng)學(xué)生組織語言的能力,又拓展了知識(shí),拓展了學(xué)生的思維。
(六)布置作業(yè)
我設(shè)計(jì)的作業(yè)是回家把今天學(xué)到的知識(shí)告訴爸爸媽媽,并切問問爸爸媽媽看看下雨前還有那些自然現(xiàn)象。將本堂課教學(xué)延伸到家庭教育。不僅使學(xué)生在校學(xué)習(xí)情況向家長做了反饋,更重要的是讓學(xué)生懂得不僅書本上可以學(xué)習(xí),從老師那可以學(xué)習(xí),生活也是個(gè)大課堂。
小學(xué)《要下雨了》教學(xué)教案 8
【教學(xué)目標(biāo)】
1、鞏固本課個(gè)生字和7個(gè)詞語。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、通過課文的學(xué)習(xí),使學(xué)生認(rèn)識(shí)到下雨前一些小動(dòng)物的異常表現(xiàn)。
【教具準(zhǔn)備】
雨點(diǎn)形的生字卡片。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
正確、流利地朗讀課文,指導(dǎo)學(xué)生讀好對(duì)話,特別是指導(dǎo)讀好帶有疑問語氣、感嘆語氣的句子。
【教學(xué)設(shè)想】
一、復(fù)習(xí)生字
春雨就要落下來了,小朋友們準(zhǔn)備好了嗎?
抽學(xué)生讀生字,讀準(zhǔn)確的`將卡片送給他,注意:
悶、陣、伸──前鼻韻。
嘩──第一聲。
偏旁、結(jié)構(gòu)。
二、學(xué)習(xí)課文
1、談話導(dǎo)入:
夏天的時(shí)候,下雷陣雨之前,天氣會(huì)怎樣?我們會(huì)有什么感覺?下雨之前,小動(dòng)物又會(huì)有什么變化呢?
2、自主朗讀課文:
昨天我們已經(jīng)知道了,文中寫到了哪幾種小動(dòng)物在下雨前的變化?(燕子、小魚、螞蟻)以四人小組為單位,選擇你們最喜歡的一種小動(dòng)物,美美地朗讀,然后研究一下,他在下雨前有什么變化,為什么會(huì)這樣。
3、交流分析:
⑴ 精講小魚:
、 讀好小兔的話:
比較讀:
小魚,小魚,你今天怎么有空出來?
小魚,你怎么有空出來?
自由地讀一讀,你發(fā)現(xiàn)了什么?
點(diǎn)撥:
兩個(gè)小魚說明小白兔很想知道,很奇怪很急,讀時(shí)連起來。
今天──說明小魚平時(shí)在水里游,今天表現(xiàn)不同──游到水面上來了,很奇怪。
。ò鍟呼~游水面)
看圖:
小白兔奇怪的表情怎樣的?
。济下N,眼睛瞪大,耳朵豎起,手指點(diǎn)著)
學(xué)著這樣的表情讀:
小魚,小魚,你今天怎么有空出來。
② 讀好小魚的話:
說說讀小魚的話時(shí),特別把哪個(gè)詞說成重音?
悶得很──也可以說很悶很悶,你有過這樣的感受嗎?
假想:
捏住鼻子,閉上嘴巴、眼睛試著沉入水底,體會(huì)透不過氣來的難過,與透了氣以后的輕松。
再讀:
悶得很難過透口氣輕松快。
要下雨了:
因?yàn)橐掠炅,所以悶得很,透透氣,游到水面上來了?/p>
③ 分角色朗讀這一部分。
、 小燕子:
半扶半放,讓學(xué)生朗讀、理解。教師點(diǎn)撥。邊做動(dòng)作幫助朗讀。
。ò鍟貉嘧拥惋w)
⑶ 螞蟻:
小白兔這個(gè)消息是從哪里的來的?
聯(lián)系上文。第一次不太相信,從哪句話看出來?讀一讀。
第二次相信了,從哪里看出來?
螞蟻知道要下雨了嗎?螞蟻的話應(yīng)讀出怎樣的語氣?)
這下,小白兔完全相信了,一邊跑一邊喊
。ㄗ寣W(xué)生接下去,讀出焦急的語氣)
4、分角色朗讀課文:
排一個(gè)課本劇,選演員。
選出演員,全班配合讀敘述部分。
小學(xué)《要下雨了》教學(xué)教案 9
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“坡、割”等11個(gè)生字,會(huì)寫“吧、嗎”等7個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,并能背誦自己喜歡的部分。
3、初步了解動(dòng)物活動(dòng)與天氣的關(guān)系,特別是了解下雨前動(dòng)物的活動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn):
1、認(rèn)識(shí)生字,詞語和會(huì)認(rèn)字,讀準(zhǔn)字音。
2、正確流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
理解產(chǎn)生燕子低飛,小魚游到水面,螞蟻搬家這些自然現(xiàn)象的原因。
教學(xué)過程:
一、直接導(dǎo)入,揭示課題:
1、今天,老師帶來了三個(gè)新伙伴(點(diǎn)擊課件).一個(gè)是在天上飛的小燕子,一個(gè)是在水里游的魚兒,還有一個(gè)是在地上爬的螞蟻。他們仨呀很少聚在一起?墒牵裉煲灰娒,他們卻異口同聲地說著同一句話-——板書課題:要下雨了
2、這是為什么呢?
3、想知道嗎?讓我們一起走進(jìn)這個(gè)美麗的童話世界——齊讀課題
二、初讀課文,認(rèn)字學(xué)詞
1、學(xué)生讀課文:
請(qǐng)輕輕地打開課本,翻到第68頁。好好讀讀!一邊讀一邊把不認(rèn)識(shí)的或難讀的字、詞圈出來問一問老師、同學(xué)。然后,多讀幾遍,爭取把課文讀正確、流利。
2查朗讀情況:
、 四個(gè)語氣詞:嗎 吧 呀 呢
指名讀——說說“你發(fā)現(xiàn)了什么?”——齊讀
②出示課文中有這四個(gè)語氣詞的句子:
先自由讀好這六個(gè)句子——再開火車讀——說說你又發(fā)現(xiàn)了什么?
(小結(jié):這四個(gè)字有一個(gè)共同的名字叫“語氣助詞”。有了它們,我們說話方便多了,也好聽多了。)
③出示生字“坡、割、悶、伸”
用“坡,山坡的坡”這種形式認(rèn)認(rèn)它們。
三、精讀課文
。ㄒ唬┯缮帧捌、割、悶、伸”展開教學(xué)第一自然段
1、這三個(gè)生字寶寶可頑皮了,他們要跟你們捉迷藏呢?你能找到它們嗎?出示第一節(jié):先自由讀句子,再找生字凸現(xiàn)讀詞語。然后指名朗讀。最后齊讀。
2、正確的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。
具體指導(dǎo)如下:
、僮x著這些句子,你能配上哪些動(dòng)作?自由朗讀,并圈出表示動(dòng)作的詞語。
②指名上臺(tái)表演,并在句中圈出表示動(dòng)作的詞語。
、圩寣W(xué)生表演“彎著腰在山坡上割草”的動(dòng)作,大概兩分鐘左右。然后問:你們有什么感覺?
、艽藭r(shí),再朗讀這一節(jié)!
。ǘ┙虒W(xué)第二、三自然段
1、這時(shí)候,一只小燕子正從它頭上飛過,小白兔非常奇怪。(指名學(xué)生)你奇怪嗎?為什么?(同時(shí)打出課件)
2、是,小白兔大聲喊了起來——齊讀:燕子,燕子,你為什么飛得這么低呀?
3、學(xué)生學(xué)“喊”字:
、磐宫F(xiàn)生字,加拼音,指名讀;
、普(qǐng)你對(duì)小燕子喊一喊;
⑶“喊”的意思就是“叫”(板書)“叫喊”。
、戎笇(dǎo)讀好這句話:指名喊一喊——小組讀——齊讀。
4、師生對(duì)話:我們班女同學(xué)多像聰明伶俐的小燕子。男同學(xué)多像勤勞善良的小白兔。小燕子,小白兔有問題想問你們,你們能耐心地解答嗎?請(qǐng)輕輕地捧起書本,我們來問一問,答一答。師讀旁白)
5、 男同學(xué),聽明白了嗎?指名再讀“燕子的'回答”。(如果你能響亮又正確地讀好燕子的話,那就說明你已經(jīng)懂了)
6、 都明白了,那就讓我們?cè)夙懥恋鼗卮鹨槐。齊讀燕子的回答。
7、 哦,我也明白了。原來,燕子飛得這么低是因?yàn)椤?/p>
8、 那你能用“因?yàn)椤浴闭f說燕子低飛與下雨的關(guān)系嗎?(板書)
9、 小結(jié),大家以后如果看見燕子飛得很低很低,就趕緊回家,因?yàn)椤?/p>
10、請(qǐng)?jiān)倥跗饡,一起來讀讀2、3自然段。
11、燕子低飛,大家還有問題嗎?引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。(既然你們都明白了,那就請(qǐng)你們幫老師一個(gè)忙:我就不明白,要下雨了,燕子為什么不像往常一樣飛得高高的呢?
12、訓(xùn)練因果句式,幫助學(xué)生理解“燕子低飛”的原因。
因?yàn)橐掠炅耍钥諝夂艹睗瘛?/p>
因?yàn)榭諝夂艹睗,所以蟲子的翅膀沾滿了小水珠。
因?yàn)橄x子的翅膀沾滿了小水珠,所以它們飛不高。
因?yàn)橄x子飛不高,所以燕子只有低飛才能捉住蟲子。
13、小燕子已經(jīng)說的很清楚了。讓我們?cè)僖淮卫首x燕子的回答。
14、你能把燕子的話背下來嗎?同桌試背。
15、指名背誦——齊背
。ㄈ┙虒W(xué)4——6自然段
1、聽了小燕子的回答,小白兔相信了嗎?你怎么知道?請(qǐng)接著往下讀,用“——”把這個(gè)句子劃出來。
2、學(xué)習(xí)疑問句:是要下雨了嗎?(有點(diǎn)兒相信,又有點(diǎn)兒不相信))
3、比較朗讀,體會(huì)不同的語氣:是要下雨了。
4、小白兔邊走邊想,不一會(huì)兒來到了一個(gè)池塘邊。(點(diǎn)擊課件)小白兔……它又覺得奇怪了,你聽,它們?cè)谡f話呢?(放錄音)
5、同桌分角色朗讀5、6自然段。
6、同桌朗讀展示并評(píng)價(jià)。
7、男女生分角色朗讀。
8、提煉:因?yàn)橐掠炅,所?。
。ㄋ模┙虒W(xué)第七自然段
a) 小白兔,這回你們?cè)撓嘈帕税?出示句子:小白兔連忙……往家跑。⑴指名讀句;⑵小白兔,小白兔,你們干嗎跑呀?(師生對(duì)話)你是怎么知道的?
b)所以,當(dāng)小白兔遇到成群結(jié)隊(duì)的小螞蟻時(shí),它就迫不及待地把這個(gè)消息告訴了它們。先讀讀第七節(jié),然后同桌演一演,一個(gè)演小螞蟻,一個(gè)演小白兔。待會(huì)兒請(qǐng)幾桌同學(xué)到上面來表演。
c)上臺(tái)表演“小螞蟻與小白兔”的對(duì)話。(語言的流暢性與表達(dá)的體態(tài))
d)齊讀第七節(jié)。
e)原來小螞蟻也會(huì)天氣預(yù)報(bào)。你能用上“因?yàn)椤浴闭f說嗎?
。ㄋ模┙虒W(xué)第八、九自然段
1、小白兔,咱們快跑吧,不然就要淋雨啦!小朋友,讓我們用朗讀來為小白兔加油吧!自由朗讀最后兩節(jié)。
2、指導(dǎo)讀好:“轟隆隆”與“嘩,嘩,嘩”
3、“它們的氣象預(yù)報(bào)可真準(zhǔn)。 毙“淄靡贿M(jìn)家門就把這個(gè)消息告訴了媽媽。小朋友,請(qǐng)你們閉上眼睛,隨著老師一起走進(jìn)小白兔的蘑菇屋。請(qǐng)睜開眼睛,現(xiàn)在你們都是可愛的小白兔了,我就是兔媽媽。你們打算怎樣把這個(gè)消息告訴媽媽呀?
4、孩子,還有很多呢?只要你細(xì)心觀察,你還會(huì)發(fā)現(xiàn)很多的動(dòng)物也會(huì)天氣預(yù)報(bào)。你可以去請(qǐng)教,也可以去查資料,也可以去親自觀察。然后再告訴我。
板書設(shè)計(jì)
燕 子 低 飛
魚兒 游出水面
要
下
雨
了
螞 蟻 搬 家
小學(xué)《要下雨了》教學(xué)教案 10
教學(xué)要求
1.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和7個(gè)詞語,認(rèn)識(shí)7個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.通過課文的學(xué)習(xí),使學(xué)生認(rèn)識(shí)到下雨前一些小動(dòng)物的異常表現(xiàn)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1.正確、流利地朗讀課文,指導(dǎo)學(xué)生讀好對(duì)話,特別是指導(dǎo)讀好帶有疑問語氣、感嘆語氣的句子。
2.掌握生字的讀音和字形,結(jié)合詞語理解字義,結(jié)合句子理解生詞的意思。
課前準(zhǔn)備
1.生字生詞卡片。
2.教學(xué)掛圖或投影片。
3.朗讀課文的錄音帶。
4.抄有全文的黑板或準(zhǔn)備投影儀放映出全文。
5.請(qǐng)學(xué)生了解能預(yù)測天氣變化的自然現(xiàn)象。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、聯(lián)系生活,談話揭題
1.同學(xué)們,夏天的時(shí)候,下雷陣雨之前,天氣會(huì)怎樣?我們會(huì)有什么感覺?
2.下雨之前,小動(dòng)物又會(huì)有什么變化呢?這堂課,我們就來學(xué)習(xí)18要下雨了。
二、充分自讀,整體感知
1.聽課文錄音,注意良好聽讀習(xí)慣的培養(yǎng)。
2.學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。看看文中先后出現(xiàn)了哪些小動(dòng)物,做上記號(hào)。
3.同學(xué)們匯報(bào)交流:課文先后出現(xiàn)了哪幾種小動(dòng)物(教師板書;小白兔、小燕子、小魚、螞蟻)學(xué)習(xí)生字“兔”,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系小兔子的樣子記住“兔”的字形。
三、由扶到放,學(xué)習(xí)課文
1.指導(dǎo)學(xué)習(xí)一至三段。
。1)指名讀第一段。學(xué)習(xí)生字“彎、直”,通過做動(dòng)作理解詞義。
。2)練習(xí)朗讀第一段,可邊讀邊做動(dòng)作。
。3)教師引讀第二段:小燕子從他頭上飛過。小白兔大聲喊(學(xué)生讀)。
(4)引導(dǎo)學(xué)生看第一幅掛圖:小燕子飛得很低,小白兔奇怪地向燕子為什么飛得這么低。學(xué)生練習(xí)朗讀小白兔喊叫的句子,提醒學(xué)生注意提示語“大聲喊”和句尾問號(hào)。
。5)先指名讀第三段,然后逐句以問引讀:
、俳處熤傅谝痪鋯枺貉嘧舆咃w邊說。
、诳諝庠趺礃幽兀▽W(xué)生接讀第二句)蟲子的.翅膀可比鳥的翅膀小多了,薄多了,就像透明的紗一樣,沾上了小水珠,就像人背上了鉛球一樣沉重,自然就飛不高了。再讀第二句。
、勰切⊙嘧语w不高是什么原因呢?學(xué)生讀最后一句,教師板書:捉蟲子,學(xué)習(xí)生字“捉”,練習(xí)朗讀句子。
。6)朗讀第三段。
2.半扶半放,學(xué)習(xí)四至六段。
。1)小白兔聽了燕子的話,半信半疑,書上這句問句該怎么讀呢?出示“是要下雨了嗎?”請(qǐng)學(xué)生讀。
(2)小白兔又看到什么?聽到什么?先自己讀讀四到六段,然后同座位分角色讀一讀。
。3)檢查、交流學(xué)習(xí)情況:
、贀Q詞理解“往”。(可換“朝”、“向”)
②小魚游到水面上來的原因是什么?(板書:透透氣)
、壑该毩(xí)分角色朗讀四到六段?匆娧嘧拥惋w、小魚游出水面,聽了燕子和小魚的話,小白兔相信要下雨了嗎?大家讀讀下面幾段課文就知道了。
3.放手學(xué)習(xí)七到九段
。1).小白兔看到燕子低飛、魚游出水面,又聽了他們說的話,邊忙挎起籃子往家跑,這里的“連忙”可以換成什么詞?(立刻、馬上、趕緊)
。2).他又看見了什么?聽到了什么?他怎么做了?自然學(xué)習(xí)七至九段,通過朗讀來回答問題。
。3).學(xué)生匯報(bào)朗讀,教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字詞,指導(dǎo)朗讀。(板書:搬東西)
“消息”一詞可結(jié)合課文內(nèi)容理解:小兔把什么消息告訴了螞蟻?
小兔這個(gè)消息是怎么得來的?聯(lián)系前面小兔看到的、聽到的內(nèi)容來理解。
四、練習(xí)分角色朗讀全文
1.學(xué)生自由讀全文,按小組練習(xí)分角色朗讀全文。
2.指名分角色朗讀。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1.開火車讀生字卡片(包括要求認(rèn)識(shí)的字)
2.集體朗讀全文。
二、指導(dǎo)識(shí)字、寫字
1.啟發(fā)學(xué)生利用學(xué)過的偏旁、部件及熟字記字形。先同桌互相說說自己是怎樣記生字的,再指名說說是怎樣識(shí)記某個(gè)生字的。
指導(dǎo)書寫時(shí),要重點(diǎn)提示下面幾個(gè)字。
兔、低:不要漏寫最后一筆“點(diǎn)”。
往:左邊是雙立人,不要寫成單立人。
彎:上半部不要寫成“亦”。
得:右邊筆畫多上下要寫緊湊。
2.完成課后練習(xí)2先觀察生這筆畫在田字格里的位置,再描紅、臨寫。
3.用“彎、直、低、捉、消、息”進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí),鼓勵(lì)學(xué)生積累詞匯。
三、詞句訓(xùn)練
1.學(xué)生先自己口頭試著練習(xí)3里的詞語組成句子,然后大家交流,注意每題可以組成兩句。
2.讓學(xué)生書面完成練習(xí)3。
3.讀課后練習(xí)的句子。通過朗讀、比較,使學(xué)生體會(huì)到這三個(gè)句子表達(dá)的意思一句比一句具體。
四、擴(kuò)展練習(xí)
請(qǐng)同學(xué)們課上交流能預(yù)測天氣變化的其他自然現(xiàn)象。可以分組交流,也可以全班在一起交流。
板書設(shè)計(jì):
要下雨了。
小燕子低飛。
小魚游出水面要下雨了。
螞蟻搬東西。
小學(xué)《要下雨了》教學(xué)教案 11
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)目標(biāo):正確熟練地書寫10個(gè)生字,掌握西字頭、告字頭、提手旁。
2、培養(yǎng)學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)能力。
3、使學(xué)生對(duì)中國漢字產(chǎn)生濃厚的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)生能熟練地掌握和書寫新的偏旁部首。
教學(xué)難點(diǎn):
正確的書寫每一個(gè)生字。
教具準(zhǔn)備:
生字卡、課件。
教學(xué)過程:
一、回顧導(dǎo)入:(課件播放要下雨前的小兔子和燕子、小魚、螞蟻的對(duì)話視頻。)小朋友,還記得在要下雨前提到了哪些小動(dòng)物嗎?(小兔子、燕子、小魚、螞蟻。)今天老師為你們準(zhǔn)備了一段精美的動(dòng)畫視屏,想看嗎?(想)好,現(xiàn)在就讓我們邊看視屏邊共同回顧要下雨前小兔和燕子、小魚、螞蟻的對(duì)話吧。▽W(xué)生欣賞)這節(jié)課我們就繼續(xù)來學(xué)習(xí)要下雨了這課的生字。
二、識(shí)字:
1、學(xué)生同桌互相讀課后要求會(huì)寫的字并組詞,如果有組的.不對(duì)開的同桌互相指正。
2、(師出示字卡)指名生讀生字并組詞其他生跟讀。(師板前貼字卡)
3、學(xué)生看字卡齊讀生字。
三、記字、分類。
1、學(xué)生同桌互相研究是怎樣記住這些生字的?
2、全班匯報(bào)記字方法,并說利用這種方法記住了那個(gè)字。
3、教師教給學(xué)生有趣的謎語記字法"西下有一女"謎底是"要"字。然后讓學(xué)生也想一想用這種記字法還能記住哪個(gè)字。
4、學(xué)生把字按結(jié)構(gòu)分類,教師把字卡按結(jié)構(gòu)貼。
四、指導(dǎo)、練習(xí)、評(píng)價(jià)。
1、(課件出示)小組議一議:觀察田字格里的字,想一想寫的時(shí)候應(yīng)該注意什么?
2、匯報(bào)交流討論結(jié)果,教師適當(dāng)補(bǔ)充。
3、課件出示"西字頭、提手旁、告字頭"學(xué)生認(rèn)一認(rèn),教師領(lǐng)讀,并讓學(xué)生在寫字書上分別連寫兩個(gè)偏旁部首。
4、課件出示"要、捉、告"的動(dòng)態(tài)筆順,學(xué)生說筆順。
5、教師分別在板前指導(dǎo)寫"要、捉、告、為、這"并讓學(xué)生在寫字書上分別連寫這些字和這些字相同結(jié)構(gòu)的字。
6、指名生板前比賽寫、全班評(píng)價(jià),學(xué)生寫完后同桌交換評(píng)價(jià),全班比賽寫教師巡視評(píng)出寫得最好的三名同學(xué)全班展示。
五、拓展延伸
1、學(xué)生觀察這節(jié)課學(xué)習(xí)的生字有什么發(fā)現(xiàn)?
2、(課件出示"這邊、捉蟲")學(xué)生說一句或一段通順的話,必須用到這邊和捉蟲。
六、總結(jié):這節(jié)課你的收獲不小吧,和大家說說吧!
七、作業(yè):找出帶有今天學(xué)習(xí)的新偏旁的字看誰找得多,下節(jié)課匯報(bào)。
小學(xué)《要下雨了》教學(xué)教案 12
詳細(xì)介紹:
課前透視
這篇知識(shí)童話講的是生活中的氣象常識(shí)。通過學(xué)習(xí)學(xué)生進(jìn)一步了解下雨前一些小動(dòng)物的異常表現(xiàn)。課前教師可以布置學(xué)生留心觀察下雨前的天氣及物候變化,并做好記錄。培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)語文用語文的能力。
由于以前教學(xué)始終把識(shí)字和朗讀放在重點(diǎn),所以學(xué)生在這方面能力有所提高。本課合體字居多,教師可引導(dǎo)學(xué)生利用形聲字規(guī)律或熟字帶偏旁的方法自主識(shí)字。對(duì)于朗讀也可以讓學(xué)生進(jìn)行方法遷移,在讀中感悟,培養(yǎng)語感。
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)坡、割等12個(gè)生字,會(huì)寫嗎、吧等6個(gè)字。
2.體會(huì)小白兔的情感變化,讀好對(duì)話語氣,做到有感情地朗讀課文并背誦自己喜歡的部分。
3.初步了解燕子低飛、魚游水面、螞蟻搬家與下雨的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn):
識(shí)記生字,讀好對(duì)話語氣,背誦自己喜歡的部分。
信息資料:
1.課件或掛圖、生字卡片、動(dòng)物頭飾。
2.學(xué)生課前收集一些能預(yù)測天氣變化的資料。
課時(shí):
兩課時(shí)
第一課時(shí)
切入舉偶
1.誦讀兒歌。烏云密布天氣悶,天空一片陰沉沉,閃電婆婆把腰伸,雷聲響起一陣陣。從這些自然現(xiàn)象,你們知道了什么?
。ú捎脙焊栊问匠尸F(xiàn),選取兒童知曉的'生活常識(shí),貼近學(xué)生生活和認(rèn)知水平,既有利于激發(fā)興趣,將學(xué)生引入情境,又能引出課題,為后面的教學(xué)做好鋪墊。)
2.演示課件。(烏云密布、狂風(fēng)四起、雷電交加的情景)請(qǐng)學(xué)生說說看到的情景。
師:還有哪些現(xiàn)象也能預(yù)示要下雨了?(板書)
對(duì)話平臺(tái)
自學(xué)(有目的讀書,體現(xiàn)了識(shí)字和閱讀的整合)
1.自由讀課文,自己想辦法讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2.學(xué)生互相檢查字音,讀不準(zhǔn)的可以互相提醒、指正。
識(shí)字(由易到難認(rèn)讀生字,意在反復(fù)強(qiáng)化,尋找規(guī)律。)
1.出示帶拼音詞,學(xué)生認(rèn)讀,教師正音。
2.去掉拼音指名當(dāng)小教師領(lǐng)讀、齊讀。
3.打亂生字順序競賽讀。
朗讀(創(chuàng)設(shè)情境體會(huì)角色語氣,提高學(xué)生朗讀水平。)
1.指名讀文,思考:你讀懂了什么?
(閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,與文本直接對(duì)話,讓學(xué)生獲得獨(dú)特的體驗(yàn)和感受,真正成為了學(xué)習(xí)的主人。此環(huán)節(jié)需要注意:學(xué)生能說多少是多少,不設(shè)定統(tǒng)一感知目標(biāo)。)
2.圖文結(jié)合,感悟讀文。
學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容讀文,教師相機(jī)創(chuàng)設(shè)情境指導(dǎo)讀文。重點(diǎn)指導(dǎo):燕子,燕子,你為什么飛得這么低呀。◤(qiáng)調(diào)這么,突出低的程度。)小心淋著雨(突出小魚的關(guān)心)
表演(換位思考,體會(huì)感情,培養(yǎng)學(xué)生合作參與的意識(shí))
學(xué)生自選角色在組內(nèi)演讀,然后讓學(xué)生戴頭飾上臺(tái)表演,大家互相評(píng)議。
。ㄈ绻霈F(xiàn)一個(gè)角色多人爭演時(shí),教師要靈活機(jī)智地處理,向?qū)W生滲透協(xié)作教育。)
練習(xí)(延伸課文內(nèi)容,發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維和語言表達(dá)能力。)
課后讀讀說說,出示句子:我們正忙著搬東西呢!
讓學(xué)生用正呢進(jìn)行擴(kuò)展說話訓(xùn)練。
。ù司毩(xí)學(xué)生可能會(huì)模仿他人說句子,教師要及時(shí)表揚(yáng)那些說得與眾不同的學(xué)生,鼓勵(lì)學(xué)生的求異思維。)
寫字(有針對(duì)性指導(dǎo),體會(huì)漢字結(jié)構(gòu)之美,提高書寫質(zhì)量。)
1.記字型。出示嗎、吧、蟲,學(xué)生選擇最熟悉的字說說自己是怎樣記住它的。
2.學(xué)寫字。教師重點(diǎn)指導(dǎo)口的寫法,互相評(píng)議。
小學(xué)《要下雨了》教學(xué)教案 13
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,能背誦自己喜歡的部分。
3、初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。
4、培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí),觀察生活的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):
有感情地朗讀課文,識(shí)字
教學(xué)難點(diǎn):
了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。
教學(xué)時(shí)間:
3課時(shí)
教學(xué)過程:
第1課時(shí)
一、師生談話:
今天的天氣怎么樣,再猜猜明天的天氣如何,說說猜的理由。
根據(jù)學(xué)生的回答引到我們還能從小動(dòng)物的'身上知道要下雨的消息,板書課題。
二、初讀課文。
1、生自讀課文,將生字多讀兩遍,讀完后,請(qǐng)學(xué)生說一說自己讀準(zhǔn)了哪個(gè)字的音。
2、(出示卡片)拼讀生字。
3、同桌互讀,一人一句,要讀得正確、流利。
4、分段指名讀。
5、認(rèn)識(shí)感嘆號(hào),師在黑板上板書一個(gè)感嘆號(hào),讓學(xué)生在文中找一找有感嘆號(hào)的句子。師指感嘆句。
三、讀讀說說
1、(投影)我們正忙著搬東西呢!
李老師正忙著改作業(yè)呢!
正呢!
指名讀前兩句,想一想爸爸媽媽現(xiàn)在正忙著干什么呢,小動(dòng)物們正忙著干什么呢,你還能想起誰正忙著干什么呢。(指導(dǎo)學(xué)生說句子,讀句子。)
四、指導(dǎo)寫字
1、認(rèn)讀“呢、吧、嗎、啊”幾個(gè)字,說說這幾個(gè)字在用法上的共同點(diǎn),(用在句子末尾,表示某種語氣)
2、觀察“嗎、吧”這兩個(gè)字,說說寫的時(shí)候要注意些什么。
3、學(xué)生練寫這兩個(gè)字,同桌互相交流。
第2課時(shí):
一、情境引入:有一天小白兔在山坡上割草,遇到很多小動(dòng)物,小動(dòng)物們都告訴他要下雨了,小白兔急忙跑回家,這時(shí),果然下起了大
雨。是誰有這么神奇的本領(lǐng),知道要下雨了呢,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《要下雨了》,你肯定能在課文中找到答案。
二、朗讀課文,分組學(xué)習(xí)。
1、自讀課文,說說誰有神奇的本領(lǐng),知道要下雨了。(板書:小燕子小魚螞蟻)
2、說說自己想當(dāng)什么小動(dòng)物,將喜歡同一種小動(dòng)物的學(xué)生分到一起坐。
3、請(qǐng)各小組各自讀一讀寫小燕子、小魚、螞蟻說的話,再指名讀。
4、各小組討論,要下雨了,你們都在忙著干什么?說句子
“要下雨了,正忙著呢!”追問,你怎么知道要下雨了?(師適時(shí)補(bǔ)充:要下雨時(shí),土壤變得很潮濕,小螞蟻感覺到了,就要馬上搬家,以防大雨淹了他們。)(相機(jī)認(rèn)識(shí)“潮、濕、搬”字
5、師生分角色朗讀課文。師扮演小白兔,表現(xiàn)小白兔從充滿疑問,到半信半疑,到完全相信,再到十分著急的心情。
換角色再讀,師扮演三個(gè)小動(dòng)物,生全體演小白兔。
三、了解常識(shí)
1、情境:小白兔到家了,媽媽很奇怪,小白兔怎么知道會(huì)下雨,提前跑回了家。于是小白兔就告訴媽媽他看到了什么。用“我看到,就知道要下雨了! 說話。了解要下雨的征兆。
2、兔媽媽對(duì)小白兔說,其實(shí)你在山坡上割草時(shí),你已經(jīng)感覺到要下雨了,只是你不知道而已。小白兔一下子明白過來,猜猜小白兔明白什么了?(天氣很悶,就要下雨,認(rèn)識(shí)“悶”字。把心關(guān)起來,就會(huì)感到“悶”。)
3、回到家,你想告訴爸爸媽媽什么?
作業(yè):收集,看哪些小動(dòng)物,還可以知道要下雨了。
板書:要下雨了
天氣燕子小魚螞蟻
悶飛得低跳出水搬家忙
第3課時(shí):
一、講一講自己收集到的知識(shí)
(師適當(dāng)介紹)
二、讀一讀自己喜歡的自然段,指名讀,能背的就背誦。
三、學(xué)習(xí)“得”
1、問:要下雨時(shí),燕子飛得怎么樣?板書:飛得低。問:誰飛得高,誰飛得遠(yuǎn)?誰飛得快?你還能你這樣說?(讓學(xué)生感受‘得’的用
法。)
2、指導(dǎo)寫“得”,先觀察,請(qǐng)學(xué)生說說寫的時(shí)候注意些什么問題。(‘寸’上一小橫),讓學(xué)生練寫兩個(gè)。
3、說說還有哪些字有“彳”(往、很、行)指導(dǎo)寫“很”字,范寫,強(qiáng)調(diào)筆順。
四、鞏固識(shí)字
1、組詞:坡割伸喊陣消
2、說出下列字的偏旁:坡割伸喊陣消潮濕搬嘩(師說讀字,生說偏旁,利用偏旁識(shí)記生字。)
五、練習(xí)寫字。
練寫本課6個(gè)生字,小組互相交流。
小學(xué)《要下雨了》教學(xué)教案 14
【教材分析】
1、《要下雨了》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文一年級(jí)下冊(cè)的一篇知識(shí)童話。課文講的是生活中的氣象常識(shí)。
2、為了讓學(xué)生了解到更多一些有關(guān)下雨前的天氣及物候。因此,在上這課之前,我先帶他們讀讀課文,讓他們有個(gè)初步意識(shí),再讓他們帶著問題回家問父母或觀察一下下雨前的天氣和物候變化。同時(shí)要求他們回家預(yù)習(xí)課文,劃出生字拼拼、認(rèn)認(rèn)、記記,并給課文標(biāo)出自然段序號(hào),把課文讀流利,為上本課做好充分的準(zhǔn)備。
【教學(xué)目標(biāo)與策略方法】
1、知識(shí)與技能:
正確、流利、有感情地朗讀課文,能背背、演演自己喜歡的部分。
2、過程與方法:
、 讓學(xué)生初步了解“燕子低飛,魚游出水面,螞蟻搬家”與下雨前的關(guān)系。
、 在學(xué)習(xí)過程中,讓學(xué)生體驗(yàn)聯(lián)系上下文理解詞句的方法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:
讓學(xué)生懂得生活中的.知識(shí)是無窮無盡的,培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)的興趣。
【課前準(zhǔn)備】
1、布置學(xué)生回家預(yù)習(xí)課文,并向家人了解下雨前的天氣及物候。
2、教師制作生字卡片和課文片段投影,制作小兔、燕子、小魚、大螞蟻的頭飾。
【教學(xué)流程】
一、談話揭題
1、同學(xué)們,每當(dāng)你們看到滿天烏云密布,雷電閃閃時(shí),你想說什么呢?
(生:要下雨了。)
2、對(duì)!今天我們就一起來學(xué)習(xí)一篇有趣的童話,叫《要下雨了》。
(板書課題,齊讀課題。)
二、初讀課文,整體感知
1、自由讀課文,遇到生字多讀兩遍。
2、再讀課文,想想讀了課文后你知道了下雨前會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象?
(生:燕子低飛,魚游出水面,螞蟻搬家。)
3、放課文投影:
讓學(xué)生看圖證實(shí)自己的說法。
三、細(xì)讀課文,感悟內(nèi)容
1、學(xué)習(xí)1~3自然段。
、 放課文圖一投影,讓學(xué)生說,誰在什么地方干什么?小兔看見燕子在做什么呢?
、 齊讀1~3自然段,并指導(dǎo)學(xué)生畫出小兔和燕子說的話。
師生對(duì)讀,重點(diǎn)指導(dǎo)“我正忙著捉蟲子呢!”這句的語氣。
再生生對(duì)讀小兔和燕子的對(duì)話,邊讀邊動(dòng)作表演。
運(yùn)用說、看、讀、演,主要是讓學(xué)生通過看圖說圖意,再讀讀、演演,加深對(duì)課文理解,讓他們有互動(dòng)的活躍氣氛,不斷培養(yǎng)孩子們學(xué)習(xí)課文的興趣。
、 想想:
小兔會(huì)相信燕子說的話嗎?
2、學(xué)習(xí)4~6自然段:
⑴ 放第四自然段課文投影,讓學(xué)生讀一讀。
、 師用直線畫出段中“是要下雨了嗎?”讓學(xué)生再讀讀、悟悟小兔是否相信燕子說的話。
(由學(xué)生評(píng)說,師小結(jié))
、 放4~6自然段課文投影,請(qǐng)3名學(xué)生分別讀讀,并讓學(xué)生找出小兔和小魚說的話分角色朗讀。
⑷ 放課文圖二讓學(xué)生看圖說圖意,思考:
聽了小魚的話后,小兔相信了嗎?天真的會(huì)下雨嗎?
3、學(xué)習(xí)7~9自然段:
、 小組合作讀讀7~9自然段。
、 讓學(xué)生從7~8自然段用直線和曲線分別畫出螞蟻和小兔說的話。
、 生生對(duì)讀小兔和螞蟻的對(duì)話。
、 天真的`會(huì)下雨嗎?哪段寫天下雨了?
、 齊讀第九自然段:
讀出小兔焦急和肯定的語氣。
四、小結(jié)
學(xué)文后,我們知道下雨前天氣怎樣?小動(dòng)物各有什么反,F(xiàn)象?
根據(jù)學(xué)生回答,師進(jìn)行板書:
天氣悶熱
燕子低飛
下雨前 (再看板書讀一讀)
(現(xiàn)象) 小魚游到水面
螞蟻搬家
讓學(xué)生用自己的話歸納課文,目的是培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。
五、課堂表演,加深理解
1、組織學(xué)生以小組為單位,進(jìn)行分角色演練。
2、各組派一名代表上臺(tái),佩戴小兔、燕子、小魚、大螞蟻的頭飾,演一演幾種小動(dòng)物所說的話及它們的表情。
3、全班評(píng)議,看看哪組代表隊(duì)演得最精彩,作為優(yōu)勝隊(duì)。
通過童話表演,目的是幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容,使課堂顯得生動(dòng)活潑,不斷提高兒童的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)孩子們的合作精神。
六、拓展思維
1、把自己了解到下雨前的一些動(dòng)物反常現(xiàn)象說給同學(xué)們聽聽。
2、師對(duì)學(xué)生的說法給予肯定。
七、課外延伸
同學(xué)們,學(xué)了課文后,你們已懂得了不少知識(shí),知道嗎,我們生活的周圍還有許許多多的知識(shí),只要我們留心觀察,就一定能找到它們。
小學(xué)《要下雨了》教學(xué)教案 15
設(shè)計(jì)意圖:
自從班內(nèi)開展觀察天氣、畫氣象、預(yù)報(bào)天氣一系列活動(dòng)后,孩子們的興趣與日俱增。那么如何保持孩子們的興趣并深化這一活動(dòng)呢?我想到了孩子們最喜歡的動(dòng)物。因?yàn)橛行﹦?dòng)物在天氣變化前有著特殊的表現(xiàn),并有一定的規(guī)律,能起到預(yù)報(bào)天氣的作用。因此我將在本次活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)一些根據(jù)動(dòng)物的特殊表現(xiàn)推斷、預(yù)報(bào)天氣的本領(lǐng)。使幼兒懂得一些氣象變化和動(dòng)物習(xí)性變化之間的關(guān)系。我通過形象生動(dòng)的多媒體課件使幼兒在愉快的氣氛下獲得科學(xué)知識(shí),而且有利于激發(fā)幼兒的好奇心和表現(xiàn)欲,提高探索天氣奧秘的興趣和能力,萌發(fā)愛科學(xué)的情感。
活動(dòng)目標(biāo):
1.激發(fā)幼兒關(guān)注和探索天氣現(xiàn)象的興趣。
2.培養(yǎng)幼兒的觀察力和較連貫的講述能力。
3.讓幼兒了解哪些動(dòng)物有預(yù)測天氣的本領(lǐng)。
4.使幼兒對(duì)探索自然現(xiàn)象感興趣。
5.讓幼兒學(xué)會(huì)初步的記錄方法。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
課件、音樂《我愛我的小動(dòng)物》、各種動(dòng)物頭飾跟幼兒人數(shù)一樣。
活動(dòng)過程:
一、開始部分
1.幼兒觀察并討論今天是什么天氣,怎樣知道明天是什么天氣?(聽廣播、看電視、看報(bào)紙等)。
2.教師播放雷雨交加的聲音激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
二、基本部分
1.出示幻燈片:
引導(dǎo)幼兒觀察每一幅圖片中的小動(dòng)物,它們的活動(dòng)與平時(shí)有什么不同,在觀察過程中,教師引導(dǎo)孩子們了解一些動(dòng)物預(yù)測天氣變化的相關(guān)知識(shí)。并提問:小朋友,要下雨了,圖中的小動(dòng)物在干什么?(蜻蜓在捉蟲子吃,好多的螞蟻在運(yùn)食物呢,烏龜公公的背濕了……),那它們?yōu)槭裁催@么忙呢,怎么不一起玩呢?(幼兒討論)嗯,小朋友們真聰明,因?yàn)橐掠炅,所以它們都在?zhǔn)備下雨前的工作啊。
2.教師小結(jié):《下雨早知道》:
要下雨了,蜻蜓飛的`低。這時(shí)候空氣潮濕,小蟲子飛不高,蜻蜓就低飛去捉它們。(蜻蜓低飛要下雨)
要下雨了,空氣里有許多水氣,凝成了許多小水珠留在了烏龜公公的背上,烏龜公公的背就濕了。(烏龜公公的背濕了,要下雨)
要下雨了,螞蟻忙著把家搬到高處,免得被雨水淹了。(螞蟻成群,明天不晴)
3.讓幼兒說自己知道的其它的動(dòng)物有預(yù)測天氣的本領(lǐng)。
那小朋友們,在我們平時(shí)的生活中,你見過哪些小動(dòng)物跟平時(shí)不一樣嗎?(孩子們互相討論)
4.重點(diǎn)讓孩子們了解幾種動(dòng)物的俗語:
“燕子低飛,蛇過道,大雨不久就來到”。“狗洗臉,貓吃草,不到三天雨來到”;“狗咬青草晴,貓咬青草雨”;“狗臥灰堆,天陰雨催。蜜蜂窩里叫,大雨就來到;”“蜜蜂不出窩,風(fēng)雨快如梭”!拔浵伵懦尚校笥昝C;螞蟻搬家,大雨嘩嘩,螞蟻銜蛋跑,大雨就來到!钡鹊。
5.幼兒完整聽一遍故事《要下雨了》。
6.請(qǐng)小朋友選擇動(dòng)物頭飾,進(jìn)行下雨前的準(zhǔn)備活動(dòng)狀態(tài)。引導(dǎo)幼兒在游戲中加深印象。
幼兒自由表演,老師及時(shí)觀察表演到位的幼兒。
讓表演好的幼兒做示范動(dòng)作,全體幼兒一起跟學(xué)。
老師說出動(dòng)物名稱,幼兒學(xué)下雨前的動(dòng)態(tài)。
三、結(jié)束部分
隨音樂《我愛我的小動(dòng)物》走出活動(dòng)室,觀察今天的天氣有什么變化?。
活動(dòng)反思:
《要下雨了》是一個(gè)非常好聽的科學(xué)童話故事,故事通過“魚出水面,燕子低飛,螞蟻搬家”這些自然現(xiàn)象說明下雨前動(dòng)物的特點(diǎn)以及產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因。這個(gè)故事生動(dòng)有趣,在生動(dòng)有趣的.故事中,有機(jī)地滲透身邊的自然科學(xué)知識(shí)。不僅能引導(dǎo)幼兒留心身邊事物,注重觀察,而且激發(fā)了幼兒探究身邊自然科學(xué)現(xiàn)象的興趣,從而在幼兒幼小的心靈里萌發(fā)熱愛大自然的思想感情,使他們初步受到熱愛科學(xué)的思想教育。
在活動(dòng)一開始,我利用讓幼兒從多方面了解天氣的形式導(dǎo)入課題,激發(fā)幼兒探索天氣的興趣。教學(xué)活動(dòng)中利用生動(dòng)形象的多媒體課件和幼兒喜愛的小動(dòng)物,用故事的形式讓幼兒了解動(dòng)物與氣象之間的關(guān)系,最后的角色表演更為本節(jié)活動(dòng)增添了不少的情趣,孩子們都積極踴躍地參與到游戲中來,每個(gè)孩子在游戲中都表現(xiàn)的無比快樂和愉悅,在活動(dòng)隨音樂結(jié)束的時(shí)候孩子們都還是依依不舍。
本次活動(dòng)雖然有成功的一面,但也從中發(fā)現(xiàn)了一些不足之處,動(dòng)物與氣象的關(guān)系是與生活緊密相關(guān)的,這一課題取材于生活,在教學(xué)活動(dòng)中也應(yīng)與生活緊密聯(lián)系,并引導(dǎo)幼兒在生活中運(yùn)用這一知識(shí)?梢栽谧詈蠹右谎由旎顒(dòng):“在生活中仔細(xì)觀察動(dòng)物,注意他們的一些異常反應(yīng),并運(yùn)用本次所學(xué)的知識(shí),分析一下這些反應(yīng)預(yù)示著什么天氣,并告訴爸爸媽媽你的發(fā)現(xiàn)!”
小學(xué)《要下雨了》教學(xué)教案 16
教學(xué)目標(biāo):
1.會(huì)認(rèn)16個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)生字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文;讀對(duì)話時(shí),能讀出相應(yīng)的語氣。
3.理解課文內(nèi)容,知道大雨通常是有征兆的,培養(yǎng)學(xué)生觀察大自然的興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn):
了解天氣悶熱、燕子低飛、魚游水面、螞蟻搬家與“要下雨”的關(guān)系。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入
課始,播放反映大雨前自然景象的課件,教師伴隨朗誦兒歌:“天空變臉陰沉沉,烏云密布天氣悶,閃電婆婆把腰伸,雷公公吼聲一陣陣。”同學(xué)們,你看到和聽到的這些自然現(xiàn)象暗示著什么?(要下雨了。)讀一讀課文,看看小白兔、小燕子、小魚在下雨前看到了什么,感覺到了什么。(板書課題)
。ㄔO(shè)計(jì)旨意:語文的外延與生活的外延相等。課始,用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,輔以兒歌解說,再現(xiàn)生活情境,拉近學(xué)生與課文的距離,使課文貼近學(xué)生的生活實(shí)際和認(rèn)識(shí)水平。緊扣課文主題,激發(fā)學(xué)生閱讀課文和學(xué)習(xí)語言的興趣,從中感受語言的魅力,體會(huì)到語文與生活是緊密相聯(lián)的。)
二、初讀課文,整體感知
1.識(shí)記生字,讀通課文。要求學(xué)生輕聲自讀課文,遇到不會(huì)讀或讀不準(zhǔn)的字要對(duì)照拼音多讀幾遍。
(1)訂正以下字的讀音:割(ɡē)悶(mēn)捉(zhuō)
。2)認(rèn)識(shí)兩個(gè)多音字:空(kōnɡ)氣,有空(kònɡ);淋著(zháo),忙著(zhe)。
。3)讀準(zhǔn)輕聲字:呀(yɑ)呢(ne)嗎(mɑ)了(le)得(de)吧(bɑ)
。4)聯(lián)系課文理解詞語意思:山坡割草伸腰潮濕搬家
2.大體了解課文內(nèi)容。
。1)在課文中先后出現(xiàn)了哪些小動(dòng)物?(小白兔、小燕子、小魚和小螞蟻。)
。2)同桌同學(xué)互相說說小白兔和小燕子、小魚、小螞蟻之間分別發(fā)生了一件什么事。
。ㄔO(shè)計(jì)旨意:通過以上兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字詞,大體了解課文寫了一件什么事,為后續(xù)學(xué)習(xí)做好鋪墊。)
三、細(xì)讀課文,深入理解
第2~7自然段是課文的重點(diǎn)部分。這部分結(jié)構(gòu)基本相似,都是先寫小白兔看見一件什么難理解的奇怪事,后寫對(duì)方如何解開這個(gè)謎。教學(xué)時(shí),可采用由扶到放的方法,引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容。
1.小白兔看到小燕子時(shí),它對(duì)什么事感到很奇怪?(平常小燕子飛得很高,現(xiàn)在為什么飛得很低。)小燕子為什么要低飛?(因?yàn)橄掠昵翱諝夂艹睗,蟲子的`翅膀沾了小水珠,飛不高,所以燕子只有低飛才能捕食。)
2.用上面的學(xué)習(xí)方法,說說小白兔和小魚,小白兔和小螞蟻之間又發(fā)生了什么事。
3.閱讀課文最后一個(gè)自然段,說說作者為什么要用“大雨真的.下起來了”來結(jié)束課文。(證明小燕子、小魚、小螞蟻說的話是真的。)
4.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,采用分角色朗讀的方式,讀好小燕子與其他小動(dòng)物的對(duì)話,注意讀好標(biāo)有問號(hào)和感嘆號(hào)的語氣。
。ㄔO(shè)計(jì)旨意:遵循“整體——部分——整體”的閱讀原則,采用由扶到放的教學(xué)方法,安排有目的、有層次、有重點(diǎn)的朗讀訓(xùn)練,體現(xiàn)以讀為主,以講助讀,讀中感悟,讀議結(jié)合的閱讀教學(xué)理念。)
四、拓展思維,延伸課堂
1.學(xué)了這篇課文,你獲得了哪些知識(shí)?(先讓學(xué)生自由發(fā)言,然后完成下面填空題。)
在夏天,如果我們感到(),或者看到燕子(),魚(),螞蟻(),就說明()。
2.除了課文里講的燕子低飛、魚游水面、螞蟻搬家等現(xiàn)象預(yù)示要下雨外,你還知道大雨前有哪些預(yù)兆?(蜻蜓低飛要下雨。水缸“流淚”將下雨。青蛙叫,大雨到。知了靜息,大雨就到。)
。ㄔO(shè)計(jì)旨意:拓寬學(xué)生的視野,豐富學(xué)生的知識(shí),讓每個(gè)學(xué)生都體會(huì)到生活是個(gè)大課堂,我們應(yīng)該在生活中學(xué)語文、用語文,感受學(xué)習(xí)語文的樂趣。)
小學(xué)《要下雨了》教學(xué)教案 17
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“坡、割”等12個(gè)生字。會(huì)寫“吧、嗎”等6個(gè)生字。
2、正確、流利、在有史以來地朗讀課文。能背誦自己喜歡的部分。
3、初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn):
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、生字卡
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“坡、割”等12個(gè)生字,會(huì)寫“嗎、吧、蟲”等3個(gè)字。
2、體會(huì)小白兔的情感變化,讀好對(duì)話語氣,練習(xí)有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、認(rèn)識(shí)“坡、割”等12個(gè)生字,會(huì)寫“嗎、吧、蟲”等3個(gè)字。
2、練習(xí)讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件或掛圖、生字卡片、動(dòng)物頭飾。
教學(xué)過程:
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣,提示課題。
1、出示課件,欣賞課文動(dòng)畫,聽錄音,讓學(xué)生說說看到了什么?(課件出示)
2、同學(xué)們看到這些,知道了什么?(板書:下雨了)
3、下雨了,自然界有變化,那么下雨前,自然界又有什么變化呢?學(xué)習(xí)了《要下雨了》這篇課文,同學(xué)們就會(huì)知道更多的自然常識(shí)。
(二)初讀課文,讀準(zhǔn)字音
1、借助拼音自由讀課文,把生字用圓圈畫出來。
2、同桌同學(xué)互查生字讀音。
3、分段接讀,糾正字音。
(三)分析字形并記憶
1、小組交流運(yùn)用什么方法記憶這些生字。
2、說說識(shí)記方法。
。1)熟字帶生字記憶:池---潮---濕悄---消吃---喊門---悶
。2)加一加記憶:申---伸車---陣華---嘩
皮---坡害---割
。3)數(shù)筆畫記憶:蟲也可以熟字去部分記憶:蜂—蟲
3、猜字游戲。
(四)朗讀課文,讀中感悟
1. 教師范讀,學(xué)生注意聽,邊聽邊看圖,聽完后可以說說圖意。
2. 分段朗讀,在朗讀的過程中了解字義。
3. 學(xué)生自由讀,讀完后分小組討論:小白兔怎么知道要下雨了?
4. 分角色朗讀。
5. 試著背誦自己喜歡的段落。
(五)指導(dǎo)寫字
。1) 記字型。出示“嗎、吧、蟲”,學(xué)生選擇最熟悉的`字說說自己是怎樣記住它的。
。2) 學(xué)寫字。教師重點(diǎn)指導(dǎo)“口”的寫法。
。3) 評(píng)選“小小書法家”。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、 讀好對(duì)話語氣,做到有感情地朗讀課文并背誦自己喜歡的部分。
2、 初步了解“燕子低飛、魚游水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。
3、 正確書寫3個(gè)生字。
教學(xué)重難點(diǎn):讀好對(duì)話,背誦自己喜歡的部分,正確書寫3個(gè)生字。
教學(xué)準(zhǔn)備:掛圖、生字卡片、動(dòng)物頭飾。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)檢查
1、教師出示生字卡,指名抽讀。出示生字卡檢查讀音并組成詞語。
2、背誦自己喜歡的段落。
二、朗讀課文,加深感悟
1、小白兔是怎樣知道要下雨了呢?在小組內(nèi)分角色練習(xí)朗讀。
2、燕子、小魚、螞蟻都說了什么?分別請(qǐng)扮演這些角色的同學(xué)來朗讀。
1、大家替他們想一想,這時(shí)候燕子什么心情?讀讀說說。
例:我們正忙著搬東西呢!
李老師正忙著( )!
。 )正忙著( )!
2、小魚、螞蟻什么心情?請(qǐng)其他的扮演者再讀課文。
3、通過聽讀,大家討論一下,要下雨了,你知道什么啦?
4、小白兔知道了嗎?他是什么做的?怎么說的?齊讀最后一段。
5、小白兔的想法前后一致嗎?下雨前,小白兔自己有什么感覺呢?
6、請(qǐng)學(xué)生再分角色朗讀。
7、學(xué)了這篇課文,誰能解釋一下,要下雨了,燕子為什么低飛,小魚為什么游到水面,螞蟻為什么要搬東西?
8、你們還知道下雨前有什么現(xiàn)象嗎?
三、指導(dǎo)書寫:往、得、很
1、描紅尋找關(guān)鍵筆畫。
2、教師出示字貼,學(xué)生說出關(guān)鍵筆畫,教師描黑。
3、學(xué)生臨寫,注意保持正確的姿勢。
4、同桌同學(xué)互換課本再寫。
5、展示評(píng)價(jià)。
四、課后延伸,練習(xí)背誦
1、同學(xué)們,要下雨了自然界會(huì)發(fā)生變化,那么要晴天了自然界又會(huì)發(fā)生什么變化呢?請(qǐng)大家去讀課外書,找一找答案。
2、練習(xí)背誦課文。
板書設(shè)計(jì):
16 要下雨了
小燕子:低飛
小魚:游出水面
螞蟻;搬東西
小學(xué)《要下雨了》教學(xué)教案 18
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“坡、割”等12個(gè)生字,會(huì)寫“嗎、吧”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,能背誦自己喜歡的部分。
3、初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)字和練習(xí)朗讀。
教學(xué)難點(diǎn):
要讓學(xué)生通過觀察和朗讀,感知下雨前的變化,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛之情。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、生字卡片、詞卡、錄音磁帶
教學(xué)課時(shí):
一課時(shí)
教學(xué)過程:
一、故事激趣
同學(xué)們,你們聽過小白兔的故事嗎?誰能說說。
今天老師呀,也要給你們講一個(gè)小白兔的故事,你們想聽嗎?
一天,天氣很好,小白兔挎著竹籃,拿著鐮上山去割草,它剛剛來到長滿青草的山坡上,突然,天氣發(fā)生了變化,發(fā)生了什么變化呢?你們看!
二、創(chuàng)設(shè)情景,引入新課。
1、放課件1
2、提問:你們看到了什么?聽到了什么?
師:小草也在風(fēng)中唱起了歡快的歌兒“啦啦啦,要下雨了,我真快樂!”天氣到底發(fā)生了什么變化呀?
3、板書課題:要下雨了
在下雨之前,小白兔啊,碰到了很多有趣的事情,你們想知道嗎?(翻開書68面)
三、初讀課文,隨文識(shí)字
1、自由讀課文,不能加字,不能掉字,讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音,老師建議你們還拿起鉛筆把難記的字,難認(rèn)的字圈起來。
。ㄗx的快的'同學(xué)表揚(yáng),請(qǐng)他們?cè)僮x一遍)
2、請(qǐng)讀完了一遍的同學(xué)停下來,同座位互相說說你是怎么記住剛才圈起來的那些字的,還要一起把它們多讀幾遍。
3、老師把大家圈起來的字收集了一下,現(xiàn)在來考考大家,看你們記住了沒有(讀一個(gè)放一個(gè)到黑板上。)
4、仔細(xì)看黑板上的字,說說哪些字在讀的時(shí)候要特別讀準(zhǔn)呢?你帶讀一遍好嗎?
5、你們真是聰明的孩子,老師把這些字放進(jìn)課文里,你還能讀準(zhǔn)嗎?請(qǐng)們們把課文再讀一遍,碰到這些字一定要讀準(zhǔn)字音,再標(biāo)出自然段。
四、反復(fù)以不同形式讀課文,熟悉課文內(nèi)容
1、喜歡讀第一自然段的同學(xué)請(qǐng)舉手,點(diǎn)一個(gè)人讀,其他人認(rèn)真聽
2、評(píng)一評(píng),(聽得真認(rèn)真,會(huì)聽也是一種很好的學(xué)習(xí)方法,你掌握了這種方法,你真棒。
3、喜歡讀第二自然段的同學(xué)點(diǎn)一名,你可以邀請(qǐng)你的好朋友一起讀。
4、喜歡讀第三自然段的同學(xué)站起來讀。
5、后面的段落用自己喜歡的方式讀。
五、理解課文,指導(dǎo)朗讀
1、讀完課文了,你知道下雨前小白兔碰到了哪些有趣的事情呢?
板書:燕子低飛
小魚游出水面
螞蟻搬家
2、看課件2
小白兔看到誰了?它是怎么問的?又是怎么回答的呢?
3、兩人分別扮演小白兔和燕子表演讀。
用“正”說話,看誰說得好。
4、燕子的話你聽明白了嗎?“潮濕”是什么意思?
5、比較兩個(gè)句式。
。1)要下雨了。
。2)是要下雨了嗎?
6、小白兔相信要下雨了呢?你是怎么發(fā)現(xiàn)的?比較?告訴學(xué)生標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也會(huì)說話。
師:小白兔還不怎么相信要下雨了,它又去問誰了呢?
7、看課件3.4
8、請(qǐng)三個(gè)人分別當(dāng)小白兔、小魚、螞蟻分角色讀4.5.6.7段
。1)問:你聽了小魚的話有什么要問的嗎?
。2)小白兔是怎樣把消息告訴的?誰來幫小白兔說一說。
六、課外延伸
1、看到螞蟻也在搬東西,小白兔終于相信要下雨了,它邊跑邊大聲喊著媽媽,它還會(huì)碰到哪些動(dòng)物在做著下雨前的準(zhǔn)備呢?(蜘蛛結(jié)網(wǎng),蚯蚓出洞,螞蟻過馬路)
現(xiàn)在你知道小草為什么唱歌嗎?(有雨水的滋潤,它長得更快了)
2、小白兔還是一個(gè)小小氣象員,它回家還要把要下雨了的消息告訴所有的動(dòng)物,還要說出理由,你能幫幫小白兔嗎?
3、師示范表演:動(dòng)物們,你們好,我是氣象員,小白兔,馬上要下雨了,因?yàn)樾⊙嘧釉诘惋w捉蟲,小魚兒游出水面,也在搬家,蚯蚓出洞了,請(qǐng)你們做好準(zhǔn)備,趕快回家,不要讓雨淋濕了。
七、作業(yè)布置
1、請(qǐng)你們把今天知道的這些有趣的事講給你最喜歡的人聽。
2、回家查找資料看看還有哪些動(dòng)物在下雨前也有不同尋常的表現(xiàn),明天來與同學(xué)們交流。
小學(xué)《要下雨了》教學(xué)教案 19
一、教學(xué)要求
1。學(xué)會(huì)9個(gè)生字,掌握“下雨、小白兔、身子、捉蟲子、水面、消息、加快、大雨”等詞語。認(rèn)識(shí)“翅、膀、珠、忙、連、搬、雷”7個(gè)字。
2。正確、流利地朗讀課文。
3。了解一些能預(yù)示下雨的自然現(xiàn)象,激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。
二、教材說明
這是一篇科學(xué)童話。通過小白兔與小燕子、小魚和螞蟻的對(duì)話,介紹了燕子低飛、魚游到水面、螞蟻搬家這三種預(yù)示即將下雨的現(xiàn)象。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞,通過朗讀課文了解下雨前的自然現(xiàn)象。
三、教學(xué)建議
(一)課前準(zhǔn)備
教具:生字詞卡片,錄有“燕子低飛、魚游到水面、螞蟻搬家”等自然現(xiàn)象的音像帶或課件。
實(shí)踐活動(dòng):課前布置學(xué)生注意觀察下雨前會(huì)有哪些自然現(xiàn)象。
(二)識(shí)字、寫字教學(xué)
1。識(shí)字教學(xué)
讓學(xué)生在初讀課文時(shí),邊讀邊在文中勾出生字,讀準(zhǔn)字音,自己認(rèn)為不容易讀的生字多拼讀兩遍。注意“得、呀”應(yīng)讀輕聲,“往”應(yīng)讀三聲。教學(xué)中可采用認(rèn)讀生字卡片、小老師教讀、開火車、找朋友等多種形式大面積抽生認(rèn)讀生字詞,對(duì)讀得不正確的音進(jìn)行糾正,可采用自己糾正、同桌糾正、集體糾正等形式。
本課要求學(xué)會(huì)的生字,可讓學(xué)生自找規(guī)律、介紹巧辦法認(rèn)記字形。
“直、真”兩個(gè)生字,可用進(jìn)行比較的方法來識(shí)記。應(yīng)注意里邊是三橫。
“彎”可用歌訣“一點(diǎn)一橫長,兩豎在中央。一邊一個(gè)點(diǎn),弓字在下邊”幫助識(shí)記。
“兔”要進(jìn)行筆順指導(dǎo):兔兔免兔。兔,最后一點(diǎn)不要丟掉。
2。寫字教學(xué)
“兔”的“免”寫在田字格上半部分,扁口最后一橫壓在橫中線上,最后一小點(diǎn)對(duì)準(zhǔn)扁口的右下角起筆;“彎”是“”形,第二筆“一”要長些,上半部分稍扁寬,下面“弓”略瘦長些;“直”是“”形,最后一筆長,中間三短橫間距要?jiǎng)蚍Q,右端不能抵住邊框;“息”上面“自”要寫得扁短些,下面“心”要寫得寬些,“得、低、往、消”都是左窄右寬的字,左右要靠攏。
(三)詞句教學(xué)
教學(xué)第三段、第六段、第七段這幾個(gè)重點(diǎn)段時(shí),可采取整段朗讀逐句朗讀理解重點(diǎn)詞語再朗讀的方式進(jìn)行。如教學(xué)第三段,先引導(dǎo)學(xué)生整體讀一讀燕子說的三句話,然后逐句以問引讀,相機(jī)理解重點(diǎn)詞語。如“潮濕”兩個(gè)字都有“氵”旁,說明空氣里水分很多。鳥的翅膀上有羽毛,連著身體,翅膀一扇,飛得很高。蟲子的翅膀可比鳥的翅膀小多了,薄多了,就像透明的紗一樣,沾上了小水珠,就像人背上了小鉛球一樣沉重,自然就飛不高了。那燕子飛不高是什么原因呢?學(xué)生讀最后一句知道燕子低飛是為了捉蟲子。
學(xué)習(xí)小魚說的三句話時(shí),重點(diǎn)理解“悶”:看,一顆心老關(guān)在屋里,出不了門,多透不過氣來啊!課文指的`是水里悶得很,小魚在水里透不過氣來。
第七段里“消息”一詞可這樣結(jié)合課文理解:小兔把什么消息告訴了螞蟻?小兔這個(gè)消息是怎么得來的?這樣聯(lián)系前面小兔看到的、聽到的內(nèi)容,就能使學(xué)生較好地理解“消息”這個(gè)詞。
(四)朗讀指導(dǎo)
本課對(duì)話較多,因此朗讀指導(dǎo)的重點(diǎn)是讀好對(duì)話,特別是讀好帶有疑問語氣和感嘆語氣的句子。一般可采用以下三種指導(dǎo)方法。
一是根據(jù)提示語及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)來指導(dǎo)朗讀。如小白兔大聲喊:“燕子,燕子,你為什么飛得這么低呀?”
二是結(jié)合詞句理解來對(duì)比朗讀。如第四段開頭:“是要下雨了嗎?”與大螞蟻說的“是要下雨了……”對(duì)比小白兔聽了燕子的話后半信半疑,正在思索,要輕輕地讀出疑問的語氣。大螞蟻確認(rèn)小白兔告訴他的消息,要突出“是”,表達(dá)肯定的語氣。又如燕子、小魚說的“要下雨了”,和小兔往家跑時(shí)喊的“要下雨了”,是兩種不同的語氣,前句是回答問話,陳述的語氣,后句是獲得知識(shí)后的興奮,要表現(xiàn)出小兔的心情。
三是通過表演指導(dǎo)朗讀?梢宰寣W(xué)生看看插圖、聯(lián)系書上有關(guān)詞語,想象文中小動(dòng)物們的神態(tài)、動(dòng)作及說話腔調(diào),再讓同學(xué)們戴上頭飾表演朗讀。
(五)練習(xí)提示
第三題,組成句子寫下來,主要是練習(xí)連詞成句的能力。注意每題可以組成兩個(gè)句子,如第一題,組成“小魚正在跟小白兔說話”或“小白兔正在跟小魚說話”都可以。
第四題,讀句子,主要是讓學(xué)生體會(huì)怎樣把話說具體。要讓學(xué)生通過朗讀和比較三個(gè)句子的不同來體會(huì)。
(六)擴(kuò)展活動(dòng)
課后去查找、搜集一些預(yù)測天氣變化的其他自然現(xiàn)象,開個(gè)交流會(huì)。
(七)教學(xué)時(shí)間
教學(xué)本課可用2—3課時(shí)。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例
例(一)
引導(dǎo)學(xué)生用“破題質(zhì)疑”的方法學(xué)習(xí)課文。
1。讀課題明意。
比較“要下雨了”和“下雨了”有什么區(qū)別。
2。讀課題質(zhì)疑。
思考:讀了課題你想知道什么?引出中心問題:誰知道要下雨了,它怎樣知道要下雨了呢?再采用“自讀自悟”的方法學(xué)習(xí):讀課文,找出小白兔與燕子、小魚、螞蟻的三次對(duì)話,弄清“誰知道要下雨了”的問題;再讀課文,弄清出現(xiàn)這些現(xiàn)象的原因。
3。讀課文,總結(jié)全文:小白兔怎么知道要下雨了?
4。聯(lián)系生活實(shí)際和課前觀察,說說:你知道下雨前還有什么現(xiàn)象?
例(二)
由于本課淺顯易懂,三次對(duì)話層次分明,結(jié)構(gòu)大體一致,可以采用兩級(jí)自學(xué)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。
一級(jí)自學(xué)包括:自讀課文,畫出生字,自學(xué)生字詞,標(biāo)出段的序號(hào)。結(jié)合問題“說說小白兔怎樣知道要下雨了?”采取自學(xué)——同桌討論的方式進(jìn)行學(xué)習(xí),了解小白兔逐步認(rèn)識(shí)下雨前的自然現(xiàn)象的過程。
二級(jí)自學(xué)包括:①觀察插圖中的動(dòng)物與平時(shí)有什么不同。②理解“下雨前動(dòng)物為什么有反應(yīng)”。③練習(xí)分角色朗讀課文。
五、參考資料
下雨前的自然現(xiàn)象還有:蜻蜓低飛,水泥地潮濕,蛇過道等。
小學(xué)《要下雨了》教學(xué)教案 20
課前準(zhǔn)備
1.課文插圖、關(guān)于本課的多媒體課件。(教師)
2.本課生字小卡片。(學(xué)生)
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、情境導(dǎo)入,揭示題目
1.誦讀兒歌:“烏云密布天氣悶,天空一片陰沉沉,閃電婆婆把腰伸,雷聲響起一陣陣!睆倪@些自然現(xiàn)象,你們知道了什么?
2.觀看動(dòng)畫。
出示課件:烏云密布,狂風(fēng)驟起,雷電交加的動(dòng)畫情景。
3.學(xué)生自由地說說看到的畫面和聽到的聲音。
4.揭示課文題目,板書課文題目,齊讀課文題目。
設(shè)計(jì)意圖:運(yùn)用動(dòng)畫激起學(xué)生的好奇心,培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的好習(xí)慣,同時(shí)訓(xùn)練和提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
二、初讀課文,整體感知
1.請(qǐng)同學(xué)們打開書,用你喜歡的方式讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,看清字形。
2.再讀課文,讀時(shí)圈畫出本課的生字,自學(xué)生字,再標(biāo)出自然段的序號(hào)。
3.同桌互相讀,比一比誰讀得準(zhǔn)確,聲音洪亮。
4.指名分段讀課文,其他學(xué)生邊聽邊思考:文中的小白兔遇到了幾個(gè)好朋友?都是誰?分別是在哪幾個(gè)自然段遇到的?
5.師:朗讀了課文,誰愿意回答老師剛才提出的問題?(小白兔遇到了三個(gè)好朋友,分別是:小燕子、小魚和螞蟻。遇見小燕子是在第2、3自然段,遇見小魚是在第4~6自然段,遇到螞蟻是在第7自然段。)
6.再讀課文,思考:小白兔看到了哪些現(xiàn)象?聽到其他小動(dòng)物說了什么?他都干了什么?邊讀邊畫,讀完后在小組內(nèi)討論。
7.全班交流匯報(bào)。
設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生帶著問題讀課文,邊讀邊思考,初步感知課文,對(duì)課文有個(gè)整體的了解和把握。在這里,教師布置的問題也是循序漸進(jìn)的,符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。
三、多種活動(dòng),識(shí)記生字
1.指名認(rèn)讀黑板上的生字。
2.請(qǐng)學(xué)生當(dāng)“小老師”領(lǐng)讀。
3.以開火車的形式熟讀詞語。
4.“識(shí)字交流會(huì)”——說說你是如何記住這些字的。
5.生與師玩“你說我猜”的游戲,鞏固生字。
6.可以通過做動(dòng)作識(shí)記生字“伸、搬”,理解字義。
7.學(xué)習(xí)多音字“空”。
設(shè)計(jì)意圖:“識(shí)字交流會(huì)”可以掀起課堂的高潮,可以讓學(xué)生們積極地分享他們的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生們不僅可以各抒己見,加深識(shí)字印象,而且可以從其他同學(xué)口中得知更多的識(shí)字方法。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.以開火車的形式熟讀詞組。
2.全班齊讀詞組。
設(shè)計(jì)意圖:根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線,我們可以知道,如果學(xué)生學(xué)的知識(shí)不在一天后抓緊復(fù)習(xí),就會(huì)遺忘。設(shè)計(jì)這一教學(xué)環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生的記憶得到鞏固。
二、品讀課文,分析課文
1.回憶課文中一共出現(xiàn)了幾種小動(dòng)物。
2.教學(xué)第1~3自然段。
(1)自由讀課文第1~3自然段,思考:
、傩“淄眠@個(gè)時(shí)候在干什么呢?
、谛“淄酶畈莸臅r(shí)候覺得天氣有什么不一樣?
、坌“淄弥捞鞛槭裁搓幊脸恋膯幔
(2)同桌間進(jìn)行角色對(duì)話演練。
(3)師生分角色進(jìn)行表演對(duì)話。
(4)用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f說小燕子低飛的原因。
3.教學(xué)第4~6自然段。
(1)指名讀第4~6自然段。
(2)師指導(dǎo)朗讀課文。
(3)思考問題:
、傩“淄孟嘈判⊙嘧拥脑拞?小白兔此刻心里是怎么想的?
、谶@時(shí)小白兔看見小魚在干什么?
(4)用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f說為什么小魚要到水面上來透氣。
(5)師生進(jìn)行角色扮演。
(6)師講述要下雨前,水里空氣變悶的原因。
(7)這個(gè)時(shí)候小白兔相信要下雨了嗎?你是從哪里看出來的`?
4.齊讀第7自然段。
(1)小白兔回家的時(shí)候又遇見了誰?
(2)同桌進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。
(3)指名進(jìn)行情景表演。
(4)用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f說為什么螞蟻要搬家。
設(shè)計(jì)意圖:多次用“因?yàn)椤浴钡木涫接?xùn)練說話,讓學(xué)生們了解到各種動(dòng)物的行為發(fā)生變化的原因,提高了學(xué)生的口頭表達(dá)能力,使學(xué)生學(xué)會(huì)用一種句式去表達(dá)不同意思。
三、總結(jié)全文,拓展思維
1.男女同學(xué)分讀第8、9自然段。
(1)想象:小白兔回家后跟兔媽媽的對(duì)話。
(2)學(xué)生自由練說。
(3)指名到講臺(tái)上進(jìn)行角色扮演。
2.多幸運(yùn)的小白兔!有那么多的好朋友告訴他要下雨的消息,要不然他就會(huì)被大雨淋濕了。在自然界中,還有哪些動(dòng)物朋友會(huì)告訴我們“要下雨了”這個(gè)消息呢?
(1)生試說。
(2)教師出示圖片拓展。
(3)出示諺語。
3.教師總結(jié):今天的收獲真不少。大自然的語言啊,真是奇妙!不愛學(xué)習(xí)的人總也看不懂,粗心大意的人總也看不見。大自然中到處都蘊(yùn)藏著知識(shí)和智慧的寶藏,只要你留心觀察,用心思考,就會(huì)有更加精彩的發(fā)現(xiàn)!
設(shè)計(jì)意圖:這不僅僅是總結(jié),更是啟發(fā),使學(xué)生意識(shí)到自己不僅可以從書本上學(xué)到知識(shí),還可以從生活中學(xué)到很多知識(shí)。
四、舞臺(tái)劇表演
1.四人一組進(jìn)行課本劇練習(xí)。
2.學(xué)生到講臺(tái)進(jìn)行課本劇表演。
3.師生點(diǎn)評(píng)。
設(shè)計(jì)意圖:這一教學(xué)設(shè)計(jì)給學(xué)生提供了想象的平臺(tái),讓學(xué)生展開想象的翅膀,拓展思維,讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演,提高了學(xué)生的語文綜合素質(zhì)。
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