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教案

一年級數(shù)學(xué)下冊《兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位)》教案

時間:2023-03-21 09:08:36 教案 我要投稿
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青島版一年級數(shù)學(xué)下冊《兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位)》教案

  教學(xué)內(nèi)容:教科書第45-49頁,兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位)。

青島版一年級數(shù)學(xué)下冊《兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位)》教案

  教學(xué)目標(biāo):

  1、在具體情境中,進(jìn)一步體會加法的意義,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

  2、探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法,并能正確進(jìn)行計(jì)算,體會算法多樣化。

  3、在用計(jì)數(shù)器、小棒解釋結(jié)果的過程中學(xué)習(xí)用豎式計(jì)算的方法,拓寬數(shù)的計(jì)算的認(rèn)識渠道。

  4、培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的意識和能力。

  學(xué)情分析:學(xué)生已有兩位數(shù)加減一位數(shù)、兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的知識作為基礎(chǔ),數(shù)位的認(rèn)識及100以內(nèi)數(shù)的組成為學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課積累了一定的數(shù)學(xué)思想方法經(jīng)驗(yàn)。有一小部分學(xué)生在上學(xué)前對豎式已有:簡單的了解,對于看圖編故事和從圖中提問題,前面的學(xué)習(xí)中也有過練習(xí)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:實(shí)物投影、教學(xué)掛圖、氣球圖片、三角形學(xué)具圖片、計(jì)數(shù)器、小棒。

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、創(chuàng)設(shè)情景,提出問題:

  (課前安排學(xué)生唱《趕海的小姑娘)

  剛才,小朋友們唱了一首非常好聽的歌曲,誰給老師介紹一下?這首歌曲講的是誰,在哪里,做什么?伴隨海浪的聲音,出示情景圖,同時揭示課題:趕海仔細(xì)觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?你能提出什么數(shù)學(xué)問題?可能提出的問題有:

  (1)一共捉了多少只大蝦?

  (2)一共捉了多少只螃蟹?

  (3)一共有多少個小朋友?

  (4)沙灘上有多少只螃蟹?

  (5)天空中有多少只海鷗?

  (對于學(xué)生提出的可以直接數(shù)出來的問題,可以讓學(xué)生數(shù)一數(shù),立即解決,如3、4、5題。教師板書1、2題)。

  二、自主探究、合作交流

  (一)一共捉了多少只大蝦?

  1、探究:

  師:小朋友們真了不起,提出了這么多有價值的數(shù)學(xué)問題。這些問題,有的咱們已經(jīng)解決了,F(xiàn)在你能想辦法解決“一共捉了多少大蝦?”這個問題嗎?怎樣列式?猜想一下得數(shù)是多少?

  引導(dǎo)引導(dǎo)列出算式“26+12”,并說出得數(shù)。

  師:請小朋友用小棒或計(jì)算器來幫忙,驗(yàn)證一下得數(shù)是不是38,然后把你的想法在小組內(nèi)說一說。

  (學(xué)生動手探究,教師巡視,引導(dǎo)幫助有困難的學(xué)生,并在小組交流過程中表達(dá)自己的想法和算法。)

  2、匯報:

  師:誰愿意把你的想法和算法告訴大家?(學(xué)生匯報自己的想法和算法)

  可能出現(xiàn)的方法有:

  (1)先算20+10=30,6+2=8,再算30+8=38(小結(jié):先把兩個整十?dāng)?shù)相加,再把兩個一位數(shù)相加。)

  (2)先算26+10=36,再算36+2=38。

  (3)先算26+2=28,再算28+10=38(總結(jié):先把12分成10和2,再計(jì)算。)

  (4)擺小棒:左邊擺2捆零6根就是26,右邊擺1捆零2就是12,然后一數(shù),一共3捆零8根,就是38。所以知道26+12=38。

  (5)撥計(jì)數(shù)器:先在十位上撥2個珠子,個位上撥6個珠子,表示26,再在十位上撥1個珠子,個位上撥2個珠子,一看就是38。(先讓學(xué)生邊說邊撥,然后老師帶領(lǐng)學(xué)生共同撥珠并解釋結(jié)果。)

  (6)列豎式計(jì)算:先寫一個加數(shù)26,在下面寫第二個加數(shù)12,把加號寫在12的左邊,然后在下面畫一條橫線,最后計(jì)算6+2=8,20+10=30。答案

  是38(讓學(xué)生邊說教師邊寫,要強(qiáng)調(diào)列豎式時的注意事項(xiàng))

  3、總結(jié):

  師:以上幾種方法中,你最喜歡哪一種?為什么?

  提問,學(xué)生回答,老師給與適當(dāng)評價與鼓勵。

  (二)一共捉了多少只螃蟹?

  1、探究:師:剛才,大家通過自己的努力解決了第一個問題,非常好,F(xiàn)在,請小朋友們用你自己最喜歡的方法,算一算一共捉了多少只螃蟹。(學(xué)生自由選擇方法解決問題)

  2、匯報

  師:誰愿意說一說自已的想法和算法?

  學(xué)生可能說出以下幾種算法:

  (1)先算20+10=30,3+1=4,再算30+4=34。

  (2)撥計(jì)數(shù)器(邊撥邊說):先撥2個十,3個一,表示23,再撥1個十,1個一,表示加11,一看就是34。

  (3)擺小棒計(jì)算(邊擺邊說)

  師:小朋友們想出了這么多好辦法來解決我們提車的問題,真了不起。如果用豎式來計(jì)算,你會不會寫呢?

  (學(xué)生列豎式計(jì)算,鞏固豎式計(jì)算方法。對豎式稍作總結(jié)后)

  師:老師這兒還有兩道題,看誰算得又對又快。

  (出示34+13?52+27=?)

  師:(指黑板上的四學(xué)生說出得數(shù)后,讓學(xué)生列豎式,并指名學(xué)生上黑板演示。)

  3、總結(jié):

  請小朋友們觀察這四個豎式,你能發(fā)現(xiàn)什么?

  (學(xué)生自由發(fā)表意見)

  師:為什么26+12中的2和1對齊?引導(dǎo)學(xué)生得出:因?yàn)橛?jì)算時要把兩個整十?dāng)?shù)加起來,兩個一位數(shù)加起來,所以十位對齊,個位對齊。

  師:說的真好。概括起來就是“用豎式計(jì)算,相同數(shù)位要對齊”。

  [在這一環(huán)節(jié)中,教材只通過一個例子就作了總結(jié),不符合學(xué)生學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,而要通過多個例子才能作出總結(jié),因而以上教學(xué)對此作了改變,利用四個豎式作概括]。

  三、拓展練習(xí),鞏固提高

  小壁虎找尾巴。

  師:趕海的小朋友在海邊玩夠了,就提著小桶回家了。在回家路上他們遇見了幾只斷尾巴的小壁虎.看,多可愛的小壁虎,它們的尾巴哪里去了呢?你能幫他們找回自己的尾巴嗎?(學(xué)生獨(dú)立完成自主練習(xí)第3題)

  師:誰愿意把你找的結(jié)果展示給大家看看?(讓學(xué)生到實(shí)物投影前展示,并有選擇的讓學(xué)生表達(dá)計(jì)算過程。)

  師:在找尾巴時,你發(fā)現(xiàn)了什么?你能給這條尾巴找到它的身子嗎?(引導(dǎo)學(xué)生找出得數(shù)是43的一些加法算式,既激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,又增加了練習(xí)量,培養(yǎng)了學(xué)生的逆向思維)

  四、總結(jié)

  在這節(jié)課中,你學(xué)會了哪些知識?你認(rèn)為自己表現(xiàn)得怎樣?

  第二課時

  一、看圖編故事

  1、收集信息。

  上一節(jié)課我們隨著趕海的小姑娘到了海邊,見到了許多可愛的小蝦小螃蟹,還幫他們解決了很多問題。小朋友們都表現(xiàn)得非常好,為了獎勵你們,這節(jié)課老師給大家?guī)砹藘煞,小朋友們想不想?(出示自主練習(xí)第5題掛圖,讓學(xué)生觀察,對整幅圖有一定的感受)

  師:誰能編一個好聽的故事講給大家聽聽?

  學(xué)生發(fā)言后教師引導(dǎo)梳理故事:森林里住著小刺猾一家人,有一天,剌猾哥哥出去玩,忽然看見一堆又大又紅的草莓,剌猾哥哥高興極了,它趕緊跑回家叫來妹妹,哥哥一下運(yùn)回了32個草莓,妹妹運(yùn)回了24個草莓.......

  (在這個環(huán)節(jié)中,力圖使數(shù)學(xué)與語文學(xué)科相互融合,創(chuàng)設(shè)一種具體的情景,讓學(xué)生在情景中學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。編故事時,可由大家互相補(bǔ)充一個人哪怕只說一句話也應(yīng)予以肯定,盡可能多給提供學(xué)生表達(dá)的機(jī)會。)

  2、提出問題。

  師:聽了小朋友講的故事,老師覺得你們已經(jīng)長出了一雙數(shù)學(xué)的眼睛,你能根據(jù)這個故事提出數(shù)學(xué)問題嗎?

  引導(dǎo)學(xué)生提出以下問題:

  (1)哥哥和妹妹一共運(yùn)回了多少個草莓?

  (2)哥哥比妹妹多運(yùn)回了幾個草莓?

  (3)妹妹比哥哥少運(yùn)回了多少個草莓?

  (4)為什么哥哥運(yùn)的多,妹妹運(yùn)的少?

  (老師板書問題1,對于問題2、3可允許學(xué)生用自已喜歡的方法放進(jìn)47頁的“問題口袋”里,以后解決。對于問題4可立即解決。)

  3、解決問題

  師:剛才,我們提出了好多問題,有的咱們已經(jīng)解決了,有的放進(jìn)了“問題口袋”里,現(xiàn)在咱們來解決“一共運(yùn)了多少個草莓?”這個問題。

  (讓學(xué)生獨(dú)立思考,問題解決后交流自己的想法和算法。)

  二、摘?dú)馇?/strong>

  1、師:(把自主練習(xí)第2題、第4題做成氣球圖片,一邊往黑板上貼一邊說)剛才,小朋友把老師帶來得兩幅畫編成了非常精彩的數(shù)學(xué)故事。老師這兒還有許多漂亮的氣球,小朋友看多美啊!有紅的、黃的、藍(lán)的、還有綠的,你想得到嗎?要得到它們可不容易,得付出你的勞動才行。下面請組長摘?dú)馇,只要你能算出后面的題,這氣球就是你們組的了。

  (小組長摘?dú)馇?算出后面的題并說出算法。其余學(xué)生評價。)

  師:大家都想得到氣球吧?不要急,人人都會有的。下面請小組長揭開小氣球,讓組里的小朋友算后面的題,誰算對了就把小氣球獎給誰。(小組活動,老師巡視,注意算法交流)

  [在這一環(huán)節(jié)中,教師遵循教材的基本原理、內(nèi)容、思想和方法,結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐,創(chuàng)造性地使用教材,用足用活了教材,使學(xué)生在有趣的游戲中不知不覺地完成了練習(xí),得到了提高。]

  三、商店購物

  師:小朋友們都從組長那里得到了獎品,F(xiàn)在我們一起去商店看看吧!

  (出示第6題掛圖,掛圖中增加第7題中的三角板圖片一套。)

  師:商店里有什么?它們的價格是多少?請選出你最喜歡的兩種物品,并算出需要多少錢.

  可能有以下幾種回答:

  (1)我最喜歡彩筆和小狗,需要36元。算式是25+11=36。

  (2)我最喜歡文具盒和蛋糕,需要22元。算式是14+8=22。

  (3)我需要25元。

  (此時可以讓其他學(xué)生猜這位同學(xué)最喜歡的物品)

  2、師(事先把自主練習(xí)第7題做成學(xué)具,裝入信封,每個學(xué)生面前放一個):小朋友都選中了自己喜歡的東西,我們的好朋友園園選了兩套彩色三角板。她還要用它們拼出一幅美麗的圖案呢!你想不想和她比一比,看誰拼出的圖案漂亮?

  師:那就趕快從你桌上的信封里拿出圖片來擺一擺吧!

  [此環(huán)節(jié)讓學(xué)生在游戲活動中用所學(xué)知識解決購物問題。拼一拼、擺一擺,是對前面所學(xué)方位與圖形知識的回顧。教師鼓勵學(xué)生自主拼擺,在動手操作中體會數(shù)學(xué)的對稱美。]

  四、總結(jié)

  師:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你學(xué)會了什么?懂得了什么?

  引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個方面進(jìn)行梳理:學(xué)會了提問題和解決問題;學(xué)會了講故事,知道了要認(rèn)真聽別人說話。學(xué)會了兩位數(shù)加兩位數(shù)。

  師:這節(jié)課我們學(xué)會了不少知識,也懂得了許多道理。老師為你們?nèi)〉眠M(jìn)步感到高興!

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