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一年級(jí)數(shù)學(xué)《連加連減》的教案(精選10篇)
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,就不得不需要編寫教案,編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那要怎么寫好教案呢?下面是小編幫大家整理的一年級(jí)數(shù)學(xué)《連加連減》的教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
一年級(jí)數(shù)學(xué)《連加連減》的教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)生能借助直觀圖理解連加、連減的含義。
2、能掌握連加、連減的計(jì)算方法和順序,能正確地口算10以內(nèi)的連加、連減。
3、初步學(xué)習(xí)用連加、連減解決生活中的簡單的實(shí)際問題。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1、借助直觀圖理解連減的含義。(減法動(dòng)態(tài)圖能理解,靜態(tài)圖沒有劃去、虛線這些鮮明的減法標(biāo)志,部分學(xué)生無法理解圖的意思)
2、計(jì)算順序是從左到右依次計(jì)算,學(xué)生一般能掌握。但是計(jì)算時(shí)先算左邊,得到的結(jié)果記在心里,再算右邊的!@個(gè)計(jì)算方法(過程)部分學(xué)生可能難掌握,需要讓學(xué)生多說一說。(同桌說、指名說)
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)舊知
1、出示4組口算
(1)學(xué)生口答結(jié)果,根據(jù)學(xué)生回答出示答案。
。2)點(diǎn)擊課件,暗示。再點(diǎn)擊課件,提出問題:每組的兩道題有什么關(guān)系?
。3)讓學(xué)生回答。(說的有點(diǎn)道理即可)
2、看圖列示
(1)出示圖片,提問:你看到了什么?(小雞、男孩、樹……)
。2)繼續(xù)提問:你能問一個(gè)關(guān)于圖里小雞的問題嗎?
預(yù)設(shè):①生:有5只小雞在吃米,又來了2只小雞,一共有7只小雞。(直接說了)
如果學(xué)生直接說出一共有7只小雞,追問:哦,7只小雞,你是怎么列式的?
、谏鹤筮呌5只小雞,右邊有2只小雞,一共有幾只小雞呢?(……能提出問題的`估計(jì)很少……)
如果學(xué)生能提出問題,再提問:誰能列算式解決這個(gè)問題?
。3)根據(jù)學(xué)生回答出示:5 +2 (=7先不出現(xiàn))
過渡:看來同學(xué)們都能看圖列算式解決問題了,咱們把圖變一變。
。c(diǎn)擊幻燈片,進(jìn)入新知學(xué)習(xí))
二、探究新知
1、連加
(1) 你又看到了什么?(生1:又跑來了1只小雞!)(生2:右邊有3只小雞了。
。2) 向?qū)W生提問:誰能提出一個(gè)問題呢? 預(yù)設(shè)
情況①:原來有5只小雞吃米,又來了3只小雞,一共有8只小雞。5 3=8
情況②:原來有5只小雞,又來了2只小雞,就是7只。 5 2=7
后來又來了1只小雞,現(xiàn)在一共有8只小雞。 7 1=8
情況③:原來有5只小雞,又來了2只小雞,又來了1只小雞,一共是8只小雞。
5 +2 +1=8
學(xué)生的回答可能什么情況都有,能提出“一共有幾只小雞”的問題就很不錯(cuò)了,能算出或者數(shù)出“一共有8只”,就追問是怎么算的,讓他們說出算式。
說出的算式應(yīng)該就是以上3種情況,估計(jì)第1種情況的會(huì)有一些。
。3) 對(duì)比
學(xué)生回答后,如果出現(xiàn)情況③最好,直接進(jìn)入 對(duì)比 環(huán)節(jié)。
如果沒有出現(xiàn)情況③,可以老師自己引出:5 2 1
提問:這兩幅圖有什么不同?列出的算式有什么不同?(學(xué)生回答)
。4)計(jì)算方法
①:出示:5 2 1 ,提問:你們會(huì)計(jì)算這個(gè)算式嗎?(讓學(xué)生說出計(jì)算方法)
、冢焊鶕(jù)學(xué)生回答,歸納: 先算5 2=7,把7記在心里,再算7 1=8。(幻燈片出示過程)請(qǐng)3、4個(gè)學(xué)生再說一說計(jì)算過程。
、郏嚎偨Y(jié)計(jì)算順序:(出示幻燈片)所以,連加是從左到右依次計(jì)算。
④:(點(diǎn)擊幻燈片,出示問題)算式中的5、2、1、8各表示什么意思?
這個(gè)算式在算什么?——【一共有幾只小雞】
請(qǐng)學(xué)生說說每步計(jì)算表示的含義。
(5)鞏固練習(xí)
、伲哼@幅圖是什么意思,誰能提出一個(gè)問題呢?(學(xué)生提問并解答)
②:4 3 1是怎么計(jì)算的?請(qǐng)生說計(jì)算方法。(先算4 3=7,再算7 1=8)
過渡:看來同學(xué)們已經(jīng)掌握了連加的方法。咱們?cè)賮砜匆豢磩偛诺男‰u們,它們已經(jīng)吃飽了~
出示動(dòng)畫(就點(diǎn)擊幻燈片,2只小雞走掉以后,再點(diǎn)擊1次。)——進(jìn)入新知第二部分:連減
2、連減
。1)提問:圖中你看到了什么?你能提出什么問題呢?
學(xué)生說,并提問。
。2)誰能列出算式?根據(jù)學(xué)生說的算式出示:8-2-2
。3)這個(gè)算式該怎么計(jì)算?讓學(xué)生說計(jì)算方法!人8-2=6,把6記在心里,再算6-2=4。
(4) 計(jì)算順序是怎么樣的?——學(xué)生說,師再次小結(jié):連減也是從左往右依次計(jì)算。
。5) 算式中的8、2、2、4各表示什么意思?這個(gè)算式是在算什么?
【還剩下幾只小雞】請(qǐng)學(xué)生說說每步計(jì)算表示的含義。
。6) 鞏固練習(xí)
①:這幅圖是什么意思,誰能提出一個(gè)問題呢?(學(xué)生提問并解答)
、冢10-3-5是怎么計(jì)算的?請(qǐng)生說計(jì)算方法。(先算10-3=7,再算7-5=2)
三、鞏固練習(xí)
1、書本P66頁第1題。 其中連加部分要求學(xué)生說出計(jì)算方法。
2、P66頁第4題。減法的看圖列示。學(xué)生先說說圖的意思,再填一填。并說出計(jì)算方法。
一年級(jí)數(shù)學(xué)《連加連減》的教案 篇2
教學(xué)內(nèi)容
教科書第72頁。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo):知道連加、連減算式的含義和運(yùn)算順序。
能力目標(biāo):比較熟練地口算連加、連減式題。
情感目標(biāo):初步感知連加、連減算式與日常生活的聯(lián)系。
教學(xué)重難點(diǎn)
連加、連減算式的含義。
教學(xué)媒體
“連加連減(二)Swf”、實(shí)物投影儀。
教學(xué)設(shè)計(jì)思路
第一,發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)。利用使新授部分的例題,變抽象為具體,非常生動(dòng)形象地展現(xiàn)了小雞只數(shù)的變化過程和相應(yīng)的計(jì)算過程,幫助學(xué)生借助直觀感知接受運(yùn)算順序的規(guī)定。
第二,加強(qiáng)觀察指導(dǎo)。在進(jìn)行演示的時(shí)候,著重提醒學(xué)生注意觀察,讓學(xué)生記下演示過程中每個(gè)環(huán)節(jié)的數(shù)量變化情況,進(jìn)一步和算式聯(lián)系起來,促進(jìn)學(xué)生在大腦里將生動(dòng)的'情節(jié)轉(zhuǎn)化為數(shù)的運(yùn)算,為掌握計(jì)算順序打好基礎(chǔ)。
連加、連減是學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法和退位減法的重要基礎(chǔ),也是本單元的難點(diǎn)之一。它主要難在計(jì)算過程上,要分兩步進(jìn)行口算才能算出結(jié)果,特別是第二步計(jì)算要用第一步算出的得數(shù),并且學(xué)生往往忘掉第一步的得數(shù)。為了幫助學(xué)生順利掌握連加、連減的計(jì)算順序,克服計(jì)算障礙,就著重訓(xùn)練學(xué)生把先算的數(shù)記在腦子里,起到了較好的效果。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)舊知
口算10以內(nèi)的加減法。
4+15+25-28-2
5+37+13-16-2
要求:先口算,再想一想,每組題中的第一題與第二題有什么關(guān)系?
學(xué)生口算后交流。
二、導(dǎo)入學(xué)習(xí)新課
大家不但會(huì)算,還能找出它們的關(guān)系。今天我們就要用這些知識(shí)來學(xué)習(xí)新本領(lǐng)。
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)連加
1.演示,引出算式。
(1)出現(xiàn)5只在地上覓食的小雞。
問:院子里有幾只小雞在吃東西?(屏幕出現(xiàn)“5”)
。2)出現(xiàn)跑來的2只小雞和又跑來的1只小雞。
◆指導(dǎo)觀察:現(xiàn)在地上的小雞是由哪幾部分組成的?(屏幕出現(xiàn)“2”、“1”)
◆問:要算出一共有幾只小雞,應(yīng)該怎樣列式?(屏幕出現(xiàn)“5+2+1”)
◆要求學(xué)生結(jié)合屏幕上的算式說說算式的含義。
2.學(xué)習(xí)計(jì)算順序。
問:這個(gè)算式應(yīng)該先算什么,再算什么?
。1)小組討論后匯報(bào),并說出計(jì)算順序。
。2)根據(jù)學(xué)生敘述過程,演示,在算式“5+2+1”中標(biāo)明計(jì)算順序并依次閃動(dòng),最后成:
問:第二步是由哪兩個(gè)數(shù)相加?
3.揭示課題。
(1)問:今天學(xué)的加法算式有什么特點(diǎn)?(板書課題:連加)
(2)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)連加計(jì)算的運(yùn)算順序。
◆同桌討論。
◆交流匯報(bào):計(jì)算連加式題時(shí),先把前兩個(gè)數(shù)相加,把得數(shù)記在腦子里,然后再加第三個(gè)數(shù)。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)連減
1.演示(邊演示邊提醒學(xué)生注意觀察)。
。1)草地上出現(xiàn)8只小雞。問:現(xiàn)在有幾只小雞?在算式中填數(shù)。
。2)走了2只;又走了2只。
2.讓學(xué)生自己把算式列完整并算出得數(shù)。
○ □ ○ □ ○ □
3.交流。
。1)說說“8-2-2”的含義。
。2)說說你是怎樣算的。
4.小結(jié)并補(bǔ)充課題。
三、鞏固練習(xí)
1.第72頁“做一做”。
要求:先用一種學(xué)具擺一擺,再填數(shù)計(jì)算。
2.練習(xí)十一的第1、2、5題。
要求:仔細(xì)觀察,弄清圖意,填空并計(jì)算。
3.練習(xí)十一的第3、6題。
。1)說一說各題應(yīng)把哪個(gè)數(shù)記在腦子里。
。2)直接說出各題得數(shù)。
四、課堂總結(jié)
1.引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)本課所學(xué)的內(nèi)容和連加、連減計(jì)算的運(yùn)算順序。
2.教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行小結(jié),并提出注意的問題。
一年級(jí)數(shù)學(xué)《連加連減》的教案 篇3
課題:
教學(xué)目的:通過學(xué)習(xí)這些內(nèi)容,使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)加、減法的意義,進(jìn)一步熟悉加、減法的口算,學(xué)習(xí)解決稍復(fù)雜一些的實(shí)際問題,并聯(lián)系實(shí)際情境滲透加減兩步計(jì)算的`運(yùn)算順序。
教學(xué)課時(shí):1課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)掛圖、小棒、卡片、小黑板、數(shù)字卡片等。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課題。出示掛圖
二、知識(shí)探索
1、教學(xué)例1。
引導(dǎo)學(xué)生看圖,弄清圖意。
2、教學(xué)“連加”、“連減”的含義。
連加能解決連續(xù)兩次“合起來”的實(shí)際問題。
連減能解決連續(xù)兩次“去掉一些”的實(shí)際問題。
3、教學(xué)連加、連減。
讓學(xué)生理解其意義和運(yùn)算順序,要充利用例題插圖,盡力把插圖改造成連續(xù)“合起來”,連續(xù)“去掉一些”的場景,讓學(xué)生在理解圖意的同時(shí)激活已有的生活經(jīng)驗(yàn),結(jié)合加、減法含義列出算式。在計(jì)算連加、連減時(shí),仍然要聯(lián)系實(shí)際問題的打算與步驟,領(lǐng)會(huì)先算什么,再算什么。在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候,可以把連加、連減算式進(jìn)行對(duì)比,使學(xué)生明白運(yùn)算順序。
初學(xué)連加、連減兩步計(jì)算時(shí),可將第一步算出的得數(shù)寫在算式下面的()里,再把()里的數(shù)與第三個(gè)數(shù)相加或相減,這樣可以幫助學(xué)生掌握計(jì)算的順序,以后要學(xué)生逐步習(xí)慣把第一步得數(shù)記住,再連貫地算出第二步得數(shù)。
三、知識(shí)應(yīng)用
想想做做的題目,要讓學(xué)生觀察、交流圖意,聯(lián)系圖意列式計(jì)算,體會(huì)連加、連減的含義,加深理解運(yùn)算順序。
1、第1題中的虛線框表示“去掉”的意思。
2、第3題列出的算式可以不同,學(xué)生作出符合圖意的解釋就行?梢允9–2–4=3:表示9只鴨子先游走4只,還剩3只;也可以是9–2–3=4:表示9只鴨子,先游走2只,岸上留有3只,近處河里還有4只。
3、第5題學(xué)生可能列連加算式,也可能列連減算式。可以讓學(xué)生交流、討論,體現(xiàn)多樣性。
四、知識(shí)總結(jié)
能力檢測(cè)
課本第6題。
練習(xí)與測(cè)試
一年級(jí)數(shù)學(xué)《連加連減》的教案 篇4
教學(xué)內(nèi)容:教材第107 頁的內(nèi)容及第109 頁練習(xí)二十一的第5 一8 題。
教學(xué)目標(biāo):
1、通過學(xué)習(xí),使學(xué)生進(jìn)一步掌握同分母分?jǐn)?shù)加減法的算理和計(jì)算法則,掌握三個(gè)分?jǐn)?shù)連加、連減的同分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法,并能正確計(jì)算。
2、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用多種方法解題的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范書寫的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):掌握三個(gè)分?jǐn)?shù)連加、連減的同分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn):把整數(shù)化成假分?jǐn)?shù),再計(jì)算。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
談話:昨天,我們學(xué)習(xí)了同分母分?jǐn)?shù)加、減法的'計(jì)算方法,誰能說一說同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則是什么?
二、教學(xué)實(shí)施
1、出示例3 。電視臺(tái)少兒頻道各類節(jié)目播出時(shí)間分配情況如下:
(l)請(qǐng)學(xué)生根據(jù)所給信息提出數(shù)學(xué)問題并解答。(要求用一步計(jì)算的問題)
學(xué)生自己將所提問題及解答過程寫在練習(xí)本上,集體交流。
(2)老師提問:前三類節(jié)目共占每天節(jié)目播出時(shí)間的幾分之幾?
學(xué)生審題,分析數(shù)量關(guān)系,并列式計(jì)算。
老師巡視,并請(qǐng)用不同方法計(jì)算的同學(xué)板書在黑板上。
方法一:4/15+1/15=(4+1)/15=5/15
5/15+7/15=(5+7)/15=12/15=4/5
方法二:4/15+1/15+7/15=(4+1+7)/15=12/15=4/5
引導(dǎo)全班學(xué)生觀察對(duì)比這兩種方法,并作出評(píng)價(jià):“你喜歡哪一種方法?為什么?"
學(xué)生交流,達(dá)成共識(shí):用三個(gè)分?jǐn)?shù)直接相加比較簡便。
(3)出示問題:其他節(jié)目占每天播出時(shí)間的幾分之幾?學(xué)生思考列式:說一說為什么這樣列式?
板書:1-2/15-12/15
請(qǐng)學(xué)生試著計(jì)算。老師提問:“1 ”應(yīng)化為分母是幾的分?jǐn)?shù)?為什么?請(qǐng)學(xué)生將計(jì)算過程板演出來:1-2/15-12/15=15/15-2/15-12/15=( 15-2-12)/15=1/15
提問:如果將2/15換成3/15,請(qǐng)你算出結(jié)果。
學(xué)生計(jì)算:1-3/15-12/15=(15-3-12)/15=0/15
提問:0/15是多少?你能解釋嗎?
小結(jié):分子是0,根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法關(guān)系,用除以任何整數(shù)都得0,所以,凡是分子是0 的分?jǐn)?shù)都等于o 。
2、完成教材第107 頁的“做一做”。
學(xué)生獨(dú)立完成,集體訂正,請(qǐng)學(xué)生說出計(jì)算過程。
三、鞏固練習(xí)
1、完成教材第109 頁練習(xí)二十一的第5 題。
學(xué)生獨(dú)立完成,請(qǐng)學(xué)生板演,集體訂正。
2、完成教材第109 頁練習(xí)二十一的第6 題。
學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算,集體訂正。
3、完成教材第109 頁練習(xí)二十一的第7 題。
學(xué)生先自己填空,交流方法,鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法解答。
4、完成教材第109 頁練習(xí)二十一的第8 題。
根據(jù)學(xué)生課前的調(diào)查進(jìn)行解答。并對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理安排時(shí)間,高效應(yīng)用時(shí)間的教育
四、課堂小結(jié)
本節(jié)課我們研究了同分母分?jǐn)?shù)連加、連減的計(jì)算方法。注意在計(jì)算分?jǐn)?shù)連加、連減時(shí),用幾個(gè)分?jǐn)?shù)直接相加或相減比較簡便。另外,如果被減數(shù)是“1 ”時(shí),將被減數(shù)化成與減數(shù)分母相同的假分?jǐn)?shù)再計(jì)算,當(dāng)分子出現(xiàn)o 時(shí),這個(gè)分?jǐn)?shù)就等于o 。
板書設(shè)計(jì):同分母分?jǐn)?shù)連加、連減
一年級(jí)數(shù)學(xué)《連加連減》的教案 篇5
一、設(shè)計(jì)思想
長期以來,計(jì)算教學(xué)忽視了教學(xué)本身的人文因素,脫離了學(xué)生個(gè)體。因此,計(jì)算教學(xué)總是與單調(diào)、枯燥連在一起。新課程的實(shí)施,給計(jì)算教學(xué)注入了新的血液。新課程強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生在生動(dòng)、具體、現(xiàn)實(shí)的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。本教學(xué)設(shè)計(jì),以學(xué)生的發(fā)展為本構(gòu)想、設(shè)計(jì)現(xiàn)實(shí)、生動(dòng)、活潑,充滿童趣的情境,讓學(xué)生在觀察欣賞、提出問題、解決問題、動(dòng)手操作、合作交流、自評(píng)互評(píng)等多種活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、享受數(shù)學(xué)并得到全面發(fā)展。
二、教材分析
連加、連減在學(xué)生學(xué)習(xí)了10以內(nèi)加、減法計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行安排。目的是通過教學(xué),使學(xué)生體會(huì)這兩類式題的運(yùn)算順序,能正確進(jìn)行計(jì)算,從而擴(kuò)大學(xué)生用加、減法解決實(shí)際問題的范圍,并為學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法和退位減法打下必須的基礎(chǔ)。連加、連減雖然不是加法和減法單元的教學(xué)重點(diǎn),但卻是加法和減法單元的難點(diǎn)之一。教材先通過例1教學(xué)連加,然后呈現(xiàn)例2的摘絲瓜場景教學(xué)連減。接著通過一系列的練習(xí),逐步使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)連加、連減算式的含義,鞏固對(duì)運(yùn)算順序和計(jì)算方法的認(rèn)識(shí)。
三、學(xué)情分析
連加、連減雖然不是加法和減法單元的教學(xué)重點(diǎn),但卻是本單元的難點(diǎn)之一。在教學(xué)中,教師要根據(jù)這一知識(shí)的自身特點(diǎn)和學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)、生活經(jīng)驗(yàn),充分引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系具體情境理解連加連減的含義,理解運(yùn)算順序,掌握計(jì)算方法。要引導(dǎo)學(xué)生通過具體情境多觀察、多討論、多表述,在多樣的活動(dòng)中深入領(lǐng)會(huì)并掌握知識(shí)。
四、教學(xué)目標(biāo)
1、通過實(shí)際情景建立連加、連減的數(shù)學(xué)模型,理解連加、連減的具體含義,會(huì)進(jìn)行10以內(nèi)連加、連減的計(jì)算。
2、培養(yǎng)學(xué)生在具體的情境中獲取信息、提出問題、解決問題的能力。
3、使學(xué)生經(jīng)歷與他人合作交流的過程,培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)和能力。
4、使學(xué)生在理解和掌握知識(shí)的同時(shí),體會(huì)連加、連減與生活的密切聯(lián)系,感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的快樂。
五、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際情境,體會(huì)連加、連減的意義和理解運(yùn)算順序,學(xué)會(huì)計(jì)算。使學(xué)生理解圖意列出算式。
六、教學(xué)策略與手段
1、創(chuàng)設(shè)情景、激趣學(xué)習(xí)連加。
課的一開始,我就利用圖片,讓學(xué)生充分的感知,并通過自己的感知說出圖意,培養(yǎng)了學(xué)生理解和說的能力。而且能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,利用舊知識(shí)的遷移,讓學(xué)生感受今天的加法算式和以前的相比有什么不同,從而引出連加。課題的引出后,并不是死板的講述運(yùn)算的順序,而是讓學(xué)生自己去編寫算式,并自己去計(jì)算,這時(shí)學(xué)生的興趣非常高,教師借此讓學(xué)生在同桌說說你是怎么計(jì)算的,采用自主探索,大膽嘗試的教學(xué)方法,放手讓學(xué)生建構(gòu)連加的計(jì)算順序,很自然的引出了預(yù)算順序。
學(xué)生初步理解連加的含義后,利用動(dòng)態(tài)的練習(xí)讓學(xué)生的思維從形象向抽象過度,進(jìn)一步鞏固了新知,也為學(xué)習(xí)連減埋下伏筆。
2、延續(xù)情節(jié),學(xué)習(xí)連減。
愛于表現(xiàn)是每個(gè)兒童的天性,讓孩子們有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)使孩子們?cè)鲩L有意注意的時(shí)間。因此教學(xué)設(shè)計(jì)上讓學(xué)生先發(fā)揮想象編寫連減的算式,再通過自己編寫的算式來編題目,充分理解連減的含義。出示板書連減,因?yàn)檫B減的算式動(dòng)態(tài)的畫面比較容易理解,所以我要求學(xué)生看著靜態(tài)畫面描述所發(fā)生的事,從整體上初步理解連減的含義。
3、觀察對(duì)比,小結(jié)算法
通過上面的學(xué)習(xí),學(xué)生基本掌握連加連減的含義及運(yùn)算順序。但在學(xué)生的知識(shí)庫中這還是兩個(gè)獨(dú)立的知識(shí)點(diǎn),有部分同學(xué)可能對(duì)連加連減的關(guān)系有模糊的認(rèn)識(shí),這時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生在連加和連減知識(shí)點(diǎn)間搭建橋梁,形成聯(lián)系,構(gòu)建學(xué)生自己的知識(shí)王國。
七、教學(xué)準(zhǔn)備:圖片、小棒、正方形片
八、教學(xué)過程
(一)創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)舊引新
師:小朋友們,這個(gè)星期天,你們都到哪兒去玩兒了?(生自由發(fā)言)
師:這個(gè)星期天,有兩位小朋友,芳芳和她的弟弟也打算好了去鄉(xiāng)下的奶奶家玩(貼出圖片:芳芳和弟弟)。星期天一大早,芳芳的媽媽就帶著她們姐弟倆一起乘上“口算號(hào)”公共汽車出發(fā)了。來,我們都看看有哪些口算,也來算一算吧!
學(xué)生看卡片口算:4+1 5+2 5-2 8-2 10-4 3+4
5+3 7+1 3-1 6-2 6-6 7+3
師:一路上,芳芳看到車外的橘子黃了,地里的辣椒紅了,到處是一片豐收的景象。不一會(huì)兒,她便到了奶奶家,奶奶正在自家的院子里喂雞呢!芳芳連忙跑過去幫奶奶喂雞。引出例1。
【根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),設(shè)計(jì)了兩位小朋友去鄉(xiāng)下奶奶家游玩和乘坐“口算號(hào)”公共汽車的情境,相機(jī)進(jìn)行口算練習(xí),既調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的興趣,又為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊!
(二)結(jié)合情境、探究新知
探究連加
1、說圖意。演示小雞圖(動(dòng)態(tài))。請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察。
。1)師:小雞也想和我們交朋友,在圖上你看到了什么?
。ㄔ瓉碛5只小雞在吃米,先跑來了兩只,又跑來了一只。)
。2)師:根據(jù)你看到的,你可以提什么數(shù)學(xué)問題?(一共有多少只小雞?)
學(xué)生復(fù)述圖意,指名說,同桌說,齊說。
2、嘗試列式。
師:要知道一共有幾只,小朋友們會(huì)列式計(jì)算嗎?我們可以用什么方法做?(加法)為什么?
(1) 隨生答板書:(1)5+2=7 7+1=8 (2) 5+2+1=8或5+1+2=8
指名學(xué)生說說第一種方法兩個(gè)算式的意思。
師:老師看到小朋友們還列出了5+2+1=8和5+1+2=8這兩個(gè)算式,老師不明白是什么意思,誰能來告訴老師?(生回答)
。◣熁腥淮笪驙睿┡叮蠋熋靼琢,原來要求一共有幾只小雞,還可以直接把5、2、1三個(gè)數(shù)加起來!
。2)讀算式。(師:剛才的小朋友讀得真不錯(cuò),你也跟著他讀一讀吧)
。3) 比較不同。
引導(dǎo)學(xué)生看這兩個(gè)算式與以前學(xué)過的加法算式有什么不同?——有三個(gè)數(shù),兩個(gè)加號(hào),讓學(xué)生給這樣的算式起名字。指出:數(shù)學(xué)上叫做連加(板書:連加)生齊讀。
。4) 說算理:
師:5+2+1=8的8,你是怎么算出來的?(生先討論,再匯報(bào))
匯報(bào)交流(學(xué)生可能說一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)出來的;蚴窍人5+2=7再算7+1=8……不管哪種方法,學(xué)生只要說出理由,都給予肯定。)
師:是呀,計(jì)算連加時(shí)我們一般先把前兩個(gè)數(shù)相加(師指板書:5+2=7),算出得數(shù)7(將7填到框中)然后再把算出的得數(shù)(強(qiáng)調(diào)是算出的得數(shù))加上第三個(gè)數(shù),這樣的計(jì)算,也就是說按從左往右的順序計(jì)算。(板書:從左往右)
學(xué)生齊說計(jì)算方法。
探究連減
師:你們幫小雞解決了難題,他們可高興了,過了一會(huì)兒,又發(fā)生了什么事呢?
。ㄔ瓉碛8只小雞,先跑掉了2只,又跑掉了2只,)
指名說圖意(同連加)
師:小朋友,看了這幅圖,你會(huì)編個(gè)數(shù)學(xué)小故事來考考大家嗎?(學(xué)生同桌先討論,再交流)
師:要求還剩多少只小雞,會(huì)列式嗎?這個(gè)算式怎么讀?8表示什么?2表示什么?還有一個(gè)2呢?8-2-2表示什么?得數(shù)4你是怎么算的?(指名學(xué)生答后齊說,師隨學(xué)生回答將板書填寫完整)
師:看看這道算式又和我們以前學(xué)過的減法算式有什么不同?你也會(huì)給它取個(gè)名字嗎?(板書:連減)生齊讀
指出:計(jì)算連減時(shí)一般也是先把前兩個(gè)數(shù)相減,再把算出的得數(shù)減去第三個(gè)數(shù),也就是按從左往右的順序計(jì)算。
3、初步小結(jié):幫完了奶奶喂雞,小朋友也認(rèn)識(shí)了今天的兩個(gè)新朋友,它們是-------?都是按怎樣的順序進(jìn)行計(jì)算?
小結(jié)。
今天我們學(xué)會(huì)了連加、連減,在計(jì)算時(shí),一般是從左往右的順序依次計(jì)算的。
【設(shè)計(jì)意圖:現(xiàn)實(shí)生活既是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的起點(diǎn),又是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的歸宿。創(chuàng)設(shè)情境是現(xiàn)實(shí)生活與計(jì)算教學(xué)溝通的橋梁。在新授部分,根據(jù)學(xué)生的年齡特征,創(chuàng)設(shè)芳芳給奶奶喂雞的富有濃厚生活氣息的情景,既生動(dòng)地反映出連加、連減的意義和計(jì)算方法,又讓學(xué)生直觀理解連加、連減的意義,更讓學(xué)生感受到連加、連減與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系。其間,采用由扶到放、小組或同桌合作討論的教學(xué)方式,有效地培養(yǎng)了學(xué)生觀察、提出問題、解決問題的能力。】
。ㄈ┞(lián)系情境、應(yīng)用拓展
1、想想做做第1題
師:下面看老師擺出的圖,你們會(huì)列式計(jì)算嗎?
操作: (1)先擺4根小棒,再擺3根,再擺1根
。2)先擺10個(gè)正方形片,再用線劃掉3個(gè),再圈出5個(gè))
學(xué)生看教師操作過程分別在書本72頁上列式計(jì)算。
提問:4+3+1你是怎么算的?
10-3-5同上教學(xué)并提問:為什么用10去減呢?
2、想想做做第2題
師:喂完了小雞,芳芳來到了奶奶家后面的小河邊,看到小河邊有一棵高高的樹,一群小鳥正在上面快樂地飛翔呢。ǘ嗝襟w出示動(dòng)態(tài)的圖)你能說出這幅圖的意思嗎?看了這幅圖,小朋友能自己列出一道連加算式嗎?(板演齊練)指名問:4+3+3表示什么意思?10表示什么?
3、想想做做第3題
師:小河邊有高高的樹,清澈的小河里,還有著一群可愛的小鴨子在游玩呢!(出示圖片)誰知道這幅圖是什么意思?你會(huì)列出一個(gè)連減算式嗎?9-2-4表示什么意思?得數(shù)3表示?為什么從9里面去掉呢?
4、給小鴨子找家
師:小鴨子們?cè)诤永镉瓮媪艘粫?huì)都上岸了,可是,它們卻找不到自己的家了,小朋友們,你們?cè)敢鈳退麄冋乙徽覇?(出示圖,小鴨子身上寫著得數(shù),小房子上寫著相應(yīng)的'算式)
學(xué)生上來給小鴨子找家,個(gè)別提問:你是怎么算的?
師:還有誰找不到家啊?哦,老師幫得數(shù)是1的小鴨子造了一座房子,但只完成了一半,小朋友們能幫它造完嗎?(學(xué)生交流方框中應(yīng)填幾)
師:你們真棒!咦?這里還有一只小鴨子,它為什么這么傷心?那怎么辦呢?誰愿意給它造房子?(學(xué)生給得數(shù)是4的小鴨子造房子,指名反饋,教師將相應(yīng)的連加或連減算式板書)
【給小鴨子找家的游戲活動(dòng),既活躍了課堂氣氛,又在其間滲透一些需逆思考的題目,進(jìn)一步激活學(xué)生的思維,也讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)知識(shí),用知識(shí)的快樂。】
5、想想做做第5題
師:夕陽西下,芳芳跟著媽媽依依不舍的離開了奶奶家,小朋友們跟著他也一起學(xué)會(huì)了許多的新知識(shí),F(xiàn)在啊,有一群小動(dòng)物還想考考我們小朋友知識(shí)學(xué)得怎么樣呢,小朋友們,愿意接受小動(dòng)物們的挑戰(zhàn)嗎?好,我們來看圖,請(qǐng)你看圖后把算式寫完整,看誰寫出的算式多。ǔ鍪緢D片)
生獨(dú)立練習(xí),教師巡回指導(dǎo)。
指名學(xué)生說出算式,并說說分別是怎么想的?(進(jìn)行相應(yīng)的反饋)
【學(xué)生欣賞的角度不同,列出的算式也不同,讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上,組織小組交流、全班交流,既關(guān)注學(xué)生思維的個(gè)性化,又開闊了學(xué)生的思路,實(shí)現(xiàn)了“思維共享”。 】
。ㄋ模┤n總結(jié)、延伸課外
師:今天,小朋友們一起認(rèn)識(shí)了哪些新朋友?怎么計(jì)算連加和連減呢?指出:在以后的計(jì)算中,小朋友們要慢慢學(xué)著把第一步的得數(shù)記在腦中,不寫出來,直接寫最后一步的得數(shù)。
指出:像今天我們學(xué)習(xí)的連加連減,在我們的身邊也經(jīng)?梢钥吹健1热,小朋友們一起到操場上去跳繩,先去了幾個(gè),又去了幾個(gè),然后又去了幾個(gè),求一共有幾個(gè)小朋友,不就是連加嗎?
布置作業(yè):課后找找身邊的連加和連減故事,比比誰找的多!
【設(shè)計(jì)意圖:通過布置課后讓學(xué)生自己尋找生活中的連加與連減故事,讓學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)就在自己的身邊,體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際價(jià)值,從而提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣!
九、板書設(shè)計(jì)、
10以內(nèi)的連加連減
5 + 2 + 1 = 8 8 - 2 – 2 = 4
5 O
一年級(jí)數(shù)學(xué)《連加連減》的教案 篇6
教學(xué)內(nèi)容:
教科書第58頁的例題,第58~59頁“想想做做”的習(xí)題。
教學(xué)目標(biāo):
1、通過動(dòng)手操作、合作交流,初步理解連加、連減的含義。掌握連加、連減的計(jì)算方法。
2、能有條理地表述思考和解決問題的過程。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,初步體會(huì)
1、算式接龍。(小組學(xué)生互相合作,每人出一道題)
2、學(xué)生匯報(bào),說說你們組的題目和想法。
二、主動(dòng)探索,體會(huì)領(lǐng)悟
1、教學(xué)例1。
貼出例1主題圖。
學(xué)生根據(jù)圖意分小組討論交流,編故事,表演動(dòng)作。
講述:星期天,小紅和弟弟去郊區(qū)的奶奶家玩,看見奶奶摘下了一些又大又紅的南瓜。小紅想,我長這么大了,應(yīng)該幫奶奶做一點(diǎn)家務(wù)活。于是,她找來一輛手推車,把奶奶摘下的南瓜運(yùn)回家。第一次運(yùn)來4個(gè),第二次又運(yùn)來2個(gè),還剩下一個(gè)最大的沒有運(yùn),奶奶一共摘下幾個(gè)南瓜呢?怎樣計(jì)算?(4+2=6,6+1=7)
提問:其他組有不同的方法嗎?(4+2+1=7)
追問:為什么這樣一來列式?
你能給這樣一來的算式取個(gè)名字嗎?(連加法)
講述:這個(gè)名字取得真好,今后我們看見在一個(gè)算式里有兩個(gè)以上的“+”,就叫它連加。
2、教學(xué)例2。
講述:這時(shí),弟弟在大聲喊:“姐姐,快來看,奶奶家還種了一些絲瓜!背鍪纠2主題圖。
提問:你們能看著這幅圖編個(gè)故事嗎?
學(xué)生分小組討論交流,形成如下的'表述:
絲瓜架上原來有8根絲瓜,弟弟第一次摘下3根,第二次又摘下1根,還剩幾根?
討論怎樣列式,怎樣計(jì)算,根據(jù)學(xué)生的回答板書算式,并讓學(xué)生把書上的算式填寫完整。
引導(dǎo)學(xué)生小結(jié):8-3-1=4連續(xù)減了兩次,我們把它叫做連減。
3、師生共同小結(jié):今天我們學(xué)了什么新的內(nèi)容?在計(jì)算的時(shí)候應(yīng)先算什么,再算什么呢?
三、鞏固深化,應(yīng)用拓展
“想想做做”第1~3題。
四、總結(jié)評(píng)價(jià),點(diǎn)撥學(xué)法
今天我們學(xué)到哪些知識(shí)?回家后出題給爸爸、媽媽做,好嗎?
一年級(jí)數(shù)學(xué)《連加連減》的教案 篇7
設(shè)計(jì)說明
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào):在教學(xué)活動(dòng)中,教師應(yīng)選擇適當(dāng)?shù)男问胶退夭慕M織學(xué)生進(jìn)行自主探究。為此,在教學(xué)中我們應(yīng)以學(xué)生為主體,讓學(xué)生在與生活相關(guān)的情境中進(jìn)行自主探究,同時(shí),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,引導(dǎo)學(xué)生在探究、思考、交流等活動(dòng)中經(jīng)歷獲得知識(shí)的過程,提高探究活動(dòng)的實(shí)效。據(jù)此,本教學(xué)設(shè)計(jì)重點(diǎn)突出以下兩個(gè)方面。
1.充分發(fā)揮情境圖的作用,聯(lián)系生活實(shí)際,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn),教學(xué)設(shè)計(jì)借助教材情境圖,讓學(xué)生自主探究,在這一過程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、收集信息和處理信息的能力。將生活中的問題與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合,讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必要性。
2.采用思考、交流、比較、反饋等方式,體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。
本教學(xué)設(shè)計(jì)在教學(xué)新知的過程中,以討論、比較不同的列式等方法讓學(xué)生經(jīng)歷新知的獲得過程,從而完成知識(shí)的構(gòu)建,體驗(yàn)算法的多樣化及合作交流的學(xué)習(xí)方式。注重發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。同時(shí),讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必要性。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備PPT課件
學(xué)生準(zhǔn)備小棒
教學(xué)過程
⊙情境引入
師:同學(xué)們,數(shù)學(xué)就在我們的身邊。這是同學(xué)們?cè)谥苣┻M(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的照片。(課件出示教材27頁例1情境圖及表格)
第一組
第二組
第三組
28個(gè)
34個(gè)
22個(gè)
師:請(qǐng)大家仔細(xì)觀察情境圖,你能發(fā)現(xiàn)什么信息?
(同學(xué)們分成三個(gè)組幫助農(nóng)民伯伯,他們收獲了很多大南瓜)
師:你能提出什么數(shù)學(xué)問題?
設(shè)計(jì)意圖:利用教材的情境圖,教師提出要求,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究,在培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和分析能力的同時(shí),注重提高學(xué)生收集信息和處理信息的'能力,養(yǎng)成愛提問題的習(xí)慣。將生活中的問題與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合,讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必要性。
⊙探究新知
(一)教學(xué)例1。
1.學(xué)生獨(dú)立思考,根據(jù)情境圖提出數(shù)學(xué)問題。
預(yù)設(shè)
生1:第一組比第二組少收了多少個(gè)大南瓜?
生2:第一組和第二組一共收了多少個(gè)大南瓜?
生3:三個(gè)組一共收了多少個(gè)大南瓜?
2.引導(dǎo)學(xué)生解決問題。
師:同學(xué)們提出的這些問題都非常好,思考一下,通過自己的努力,你們能解決哪些問題?
(問題1和問題2比較容易解決,可以讓學(xué)生舉手回答。教師根據(jù)學(xué)生的回答情況,進(jìn)行評(píng)價(jià))
師:(針對(duì)問題3)第三位同學(xué)給大家提出了一個(gè)很有挑戰(zhàn)性的問題。大家有信心解決問題3嗎?請(qǐng)大家認(rèn)真思考,在練習(xí)本上寫出算式。
(生匯報(bào)算式:28+34+22,然后說一說為什么這樣列式)
師:同學(xué)們觀察得很仔細(xì),有三個(gè)加數(shù)的加法應(yīng)該怎樣計(jì)算呢?請(qǐng)大家先獨(dú)立計(jì)算28+34+22,然后在小組內(nèi)說一說你們是怎樣計(jì)算的。
(學(xué)生小組交流后,匯報(bào)算法)
師:這種方法是大家普遍采用的,有沒有其他的算法呢?
(學(xué)生匯報(bào)不同的算法,教師用課件出示不同的算法)
師:比比看,這幾種算法有什么區(qū)別?哪種方法更簡便?
(學(xué)生進(jìn)行算法比較,說出哪種算法更簡便及理由)
師:讓我們一起來總結(jié)連加的運(yùn)算順序和用豎式計(jì)算的書寫方法好嗎?
(師生共同總結(jié))
3.學(xué)習(xí)效果檢測(cè)。
師:連加計(jì)算同學(xué)們掌握得怎樣?讓我們來檢驗(yàn)一下,請(qǐng)同學(xué)們?cè)诰毩?xí)本上用豎式計(jì)算下面各題。
46+25+17=54+20+16=
(計(jì)算后小組內(nèi)進(jìn)行匯報(bào),師指名板演)
設(shè)計(jì)意圖:掌握連加的運(yùn)算順序和用豎式計(jì)算的書寫方法及豎式的簡便寫法是本節(jié)課的重點(diǎn),要引導(dǎo)學(xué)生完成知識(shí)的構(gòu)建。讓學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)的遷移學(xué)習(xí)新知,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,體驗(yàn)算法的多樣化,使學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂。
一年級(jí)數(shù)學(xué)《連加連減》的教案 篇8
活動(dòng)目標(biāo):
1、初步感受3個(gè)數(shù)的連加連減,并能計(jì)算出得數(shù)。
2、能積極思考,提高理解與運(yùn)算能力。
3、培養(yǎng)合作意識(shí),喜歡參加數(shù)學(xué)計(jì)算活動(dòng),體驗(yàn)活動(dòng)的成功感和趣味性。
4、進(jìn)一步提高幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣及動(dòng)手操作能力
5、使幼兒體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、教具:仿真人民幣,超市用品若干,捐款箱,人物胸牌,統(tǒng)計(jì)格,題卡,小票,紅旗,獎(jiǎng)品,購物籃,塑料袋6個(gè)。
2、學(xué)具:仿真人民幣,鉛筆,操作冊(cè)。
活動(dòng)過程:
一、預(yù)備活動(dòng)
1、師幼問好,走線。
師:小朋友們中午好!今天教師里來了好多的客人老師,和她們打個(gè)招呼吧,好,打過招呼之后呢,就不要看客人老師了,轉(zhuǎn)過來和陳老師做好朋友吧,陳老師今天要帶你們?nèi)ヒ粋(gè)很好玩的地方。
師:HELLO,我是好上好超市的陳經(jīng)理,今天特地來邀請(qǐng)小朋友去參加我們超市舉辦的“超市大贏家”的游戲比賽,想?yún)⒓訂幔?/p>
師:讓我們一起先排好隊(duì),順時(shí)針方向站在安全通道上,腳尖親腳跟,安安靜靜地走去超市吧。
2、線上游戲:快樂大巴
師:好上好超市到了,好多健身器材呀!咦,還有玩具汽車呢!我們先來玩玩開汽車的游戲好嗎?
師:這是一輛開往北京的“快樂大巴”,被我摸過頭的小朋友,請(qǐng)你們先上車吧。
師:小朋友,快坐好,我的汽車就要開,嘟嘟嘟、嘟嘟嘟,車上現(xiàn)在有幾人?
師:小朋友,快坐好,我的汽車就要開,嘟嘟嘟、嘟嘟嘟,你們幾個(gè)快上來,車上現(xiàn)在共幾人?
師:小朋友,快坐好,我的汽車要到站,嘟嘟嘟、嘟嘟嘟,你們幾個(gè)請(qǐng)下車,車上現(xiàn)在剩幾人?
二、集體活動(dòng)
。、學(xué)習(xí)3個(gè)數(shù)連加
師:我們的比賽馬上就要開始了,小朋友手上已經(jīng)戴好了“爸爸”“媽媽”“寶寶”的胸牌,請(qǐng)你們選擇和自己相同顏色的胸牌,組成一個(gè)幸福的三口之家,并且,請(qǐng)根據(jù)你們胸牌的顏色,選擇相應(yīng)的家庭代號(hào),輕輕的'坐下來。
師:比賽正式開始!我為每個(gè)家庭準(zhǔn)備了20元的備用金,今天的比賽規(guī)則是用錢用得合理,完成工作最迅速的家庭,就是我們的冠軍家庭,F(xiàn)在請(qǐng)每組家庭派一名成員來領(lǐng)取備用金。
師:我們要開始購物了,請(qǐng)每個(gè)家庭去超市購買三樣物品,買單后回到自己的座位上。
。ǎ趁變航M成的家庭自由購物,音樂)
。◣煱缪荩河H愛的顧客朋友們,歡迎光顧好上好超市,由于現(xiàn)在是下班時(shí)間,是購物高峰期,人員擁擠,請(qǐng)您帶好您的寶寶,管理好您的財(cái)物。祝愿大家生活愉快!謝謝!)
。總(gè)家庭排隊(duì)買單)
師:請(qǐng)每個(gè)家庭分別說說,你們買了什么?
師:我們買的3樣物品一共花了多少錢呢?
師:哦,剛才已經(jīng)買過單了,但是陳經(jīng)理想知道你們是怎樣算出來的,“超市大贏家”第一回合的挑戰(zhàn)開始了!請(qǐng)每組家庭派出一名成員,在黑板上計(jì)算出你們買的三樣物品一共花了多少錢。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,哪組家庭最先完成工作的就是第一回合的冠軍!
。ㄒ龑(dǎo)幼兒一起操作,列式計(jì)算。選出暫時(shí)領(lǐng)先家庭,貼好紅旗。)
師:你是用什么方法計(jì)算的?為什么要用這種方法?在計(jì)算的過程中,你是怎樣想的?
(引導(dǎo)幼兒述說自己的計(jì)算思路)
師小結(jié):真不錯(cuò),要計(jì)算三樣物品一共多少錢,就用三個(gè)數(shù)連加。
。、學(xué)習(xí)三個(gè)數(shù)連減
師:3月11日,日本發(fā)生了大地震,由此引發(fā)海嘯,造成重大人民傷亡和財(cái)產(chǎn)損失,為幫助日本群叢度過難關(guān),全世界人民都伸出了援助之手!朋友們,你們?cè)敢鈳椭転?zāi)的日本人嗎?
師:好,好上好超市正在舉辦募捐活動(dòng),請(qǐng)每個(gè)家庭獻(xiàn)出自己的一份愛心,幫一幫那些可憐的人們,捐款的金額不限制,也就是說你們想捐多少就捐多少,但是,捐款也是有要求的哦,在捐款之后,請(qǐng)?jiān)诤诎迳嫌涊d好你的捐款金額。
。ň杩钆c記錄)(師:謝謝!您真有愛心!謝謝!受災(zāi)的人們會(huì)感謝您的!謝謝,你是愛心小天使。
師:各組家庭請(qǐng)注意,20元備用金,超市購物花了一些,捐款花了一些,還剩下多少錢?我們應(yīng)該怎么計(jì)算呢。這可是“超市大贏家”第二回合的較量了,請(qǐng)每組家庭派出一名成員來大顯身手。
。ㄒ龑(dǎo)幼兒一起列式計(jì)算,評(píng)選領(lǐng)先家庭,貼好紅旗)
師:你是用什么方法計(jì)算的?為什么要用這種方法?在計(jì)算的過程中,你是怎樣想的?
師小結(jié):哎呀你們真是太厲害了,我也是這樣想的,要想知道還剩下多少錢,就要用錢的總數(shù),減去第一次花掉的,再減去第二次花掉的,這就是我們今天要學(xué)的連減。
三、分組活動(dòng)
師:每個(gè)家庭剩下的錢不多了,可是還有很多事情要做,怎么辦呢?(幼兒:賺錢)
師:好,超市有一些工作需要各位幫忙完成,這可是第三回合的較量哦,哪組家庭先完成工作可以為你的家庭爭得一面紅旗。
力量組:超市的玩具柜套圈擺亂了,需要一定的力氣來整理哦,因?yàn)槟銈兪橇α拷M的,請(qǐng)你們把每個(gè)圈內(nèi)的計(jì)算題算出來,套在和它得數(shù)一樣的套圈娃娃身上,用線連起來。
智慧組:超市又到清帳的時(shí)候了,請(qǐng)你們運(yùn)用自己的智慧幫陳經(jīng)理把這些帳單的結(jié)果算出來。
。ㄓ變汗ぷ鳎處熝不貦z查,核對(duì)。評(píng)選出第三回合領(lǐng)先者,貼好紅旗。)
四、交流小結(jié),延伸生活,師幼道別
。、評(píng)選冠軍,頒發(fā)獎(jiǎng)品。
師:那么,哪組家庭是今天的超市大贏家呢?好,我們用熱烈的掌聲祝賀今天的冠軍家庭!好,現(xiàn)在開始發(fā)放獎(jiǎng)品。
師:冠軍只能評(píng)選出一個(gè),沒有得到冠軍的家庭并不是很差,你們也是最棒的!加油,在以后的學(xué)習(xí)中提高自己的計(jì)算速度,也來嘗嘗拿到冠軍的滋味,好嗎?
2、“超市大贏家”的比賽結(jié)束了,小朋友回家后也可以幫爸爸媽媽做好家庭收支記錄,做個(gè)理財(cái)小管家哦!
教學(xué)反思:
把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中去,是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的。本課練習(xí)環(huán)節(jié),我設(shè)計(jì)了一個(gè)具有開放性的問題,讓學(xué)生說出在生活中用到的連加連減計(jì)算的問題?針對(duì)學(xué)生的回答,再列式解決問題。這一環(huán)節(jié)拓展了學(xué)生的創(chuàng)造性思維,學(xué)生能各抒己見,說的問題新穎而且切合實(shí)際。
一年級(jí)數(shù)學(xué)《連加連減》的教案 篇9
教學(xué)目標(biāo):
1.使學(xué)生理解加減混合的意義,掌握運(yùn)算順序,正確進(jìn)行計(jì)算。
2.初步培養(yǎng)學(xué)生連續(xù)看圖的觀察能力和語言表達(dá)能力。
3.體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值,培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):
理解加減混合的意義,掌握運(yùn)算順序。
教學(xué)難點(diǎn):
正確計(jì)算加減混合式題。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
1.復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加減法單項(xiàng)口算
老師分別出示口算卡片,學(xué)生用手勢(shì)表示得數(shù)。
2.復(fù)習(xí)10以內(nèi)連加、連減口算
老師出示口算卡片,指名回答。(說出各題的計(jì)算過程)
我們學(xué)習(xí)了連加、連減、知道連加、連減表示的'意義,那么如果一個(gè)算式里面內(nèi)有加法,又有減法,它又表示什么含義呢?該怎樣計(jì)算呢?這就是我們今天要研究的問題。
二、指導(dǎo)探索:
1.教學(xué)例1
魚缸里有幾條黑金魚?有幾條紅金魚?求共有幾條金魚?應(yīng)該怎么算?(板書:)如果撈走2條,求還剩幾條?怎么計(jì)算?(板書:)
如果我們把剛才演示的內(nèi)容用圖來表示(貼例題圖)你能敘述一下這幅圖的意思嗎?
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生敘述題意:魚缸里有4條黑金魚,3條紅金魚,撈走2條,還剩幾條?)誰會(huì)列式?
板書:
觀察這個(gè)算式,和我們前面學(xué)習(xí)的連加,連減有什么不同?
像這樣既有加法,又有減法的算式叫加減混合。
板書課題:加減混合
加減混全式題應(yīng)該怎樣計(jì)算呢?結(jié)合這道例題,誰來說一說?(在學(xué)生充分討論的基礎(chǔ)上總結(jié)出:先算4加3等于7,再算7減2等于5。)板書:讓學(xué)生自己練習(xí)說計(jì)算過程,然后指名說一說。
2.教學(xué)例2
出示鴿子圖
你能說出這幅圖表示的意思嗎?(學(xué)生分組說一說圖意,然后指名敘述:有4只鴿子在吃谷子,飛走了1只,又飛走了2只,現(xiàn)在有多少只?)
誰會(huì)列式?你是怎么想的?
板書:
這也是加減混合算式,你會(huì)計(jì)算嗎?(同桌互相說一說)
學(xué)生齊說計(jì)算過程,老師板書:
3.比較質(zhì)疑:
兩道例題有什么不同?(一道是加在前,減在后,另一道是減在前,加在后)
說明:無論是加在前,還是減在前,只要有加有減都叫加減混合,計(jì)算加減混合算式與前面學(xué)習(xí)的連加、連減的計(jì)算順序是一樣的,都是從左往右依次計(jì)算。
你還有什么問題嗎?
三、鞏固練習(xí)
1.看算式擺學(xué)具:
出示:
這個(gè)算式表示什么意思?請(qǐng)你用學(xué)具擺一擺。
2.學(xué)生獨(dú)立完成第65頁的做一做。
訂正時(shí)說計(jì)算過程。
3.口算:(指名說答案,其他同學(xué)當(dāng)裁判)
老師分別出示口算卡片:
4.競賽:爭做計(jì)算小能手
每人一張小卷子,學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,比誰算得又對(duì)又快,前五名完成的同學(xué)把卷子交到老師那里,全對(duì)的為“計(jì)算小能手”,其他同學(xué)訂正后全對(duì)的第人發(fā)一朵小紅花。
四、課堂小結(jié):
今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?做加減混合式題要按什么順序計(jì)算?
一年級(jí)數(shù)學(xué)《連加連減》的教案 篇10
教學(xué)目標(biāo)
。1)使學(xué)生進(jìn)一步掌握異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則。
。2)能比較熟練地進(jìn)行異分母數(shù)連加連減的演算。
。3)通過引導(dǎo)探究,陪養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和探究能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)、難點(diǎn):進(jìn)行異分母數(shù)連加連減的演算。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備
教 學(xué)過程
備 注
一、基本訓(xùn)練
1、說說異分母數(shù)加減法的算里和計(jì)算方法,并計(jì)算下列各題。
2/15+1/57/8-1/6
4/5+2/38/9-1/12
2、強(qiáng)調(diào)方法,編題到如新課。
要求學(xué)生在以上算式眾任選題添上一個(gè)真分?jǐn)?shù),使他們成為連加或連減的形式。
3、反饋算式,并揭式課題:異分母數(shù)連加連減。
二、引導(dǎo)探究,掌握新知
1、嘗試計(jì)算,探索方法。
。1)學(xué)生同桌交流剛才所編習(xí)題,嘗試計(jì)算并交流計(jì)算方法。
。2)教師巡視,找出典型算法板演。
(3)反饋算理。
。4)全班交流,比較方法。(一次通過與分步通分的比較)
2、:三個(gè)或三個(gè)以上的異分母分?jǐn)?shù)相加減,一般可以一次通分(有時(shí)視實(shí)際情況也可以分步通過),再進(jìn)行計(jì)算。
板書:方法---次通分
3、專項(xiàng)練習(xí)。
(1)先說說下列各題三個(gè)分?jǐn)?shù)的公分母,在填空并口答結(jié)果。
、1/4+3/10+2/5=()/()+()/()+()/()=
、4/15+3/20+13/30=()/()+()/()+()/()=
、1/2-1/8-1/4=()/()-()/()-()/()=
、8/9-5/18-2/27=()/()-()/()-()/()=
。2)計(jì)算下面各題
4/9+1/2+3/57/12+1/4+4/52/3-1/6-7/18
教學(xué)過程
備 注
5/6-1/12-1/8
、賹W(xué)生獨(dú)立完成,并指名板演。
、趯W(xué)生自行評(píng)改。
。、,強(qiáng)調(diào)方法:找出幾個(gè)分?jǐn)?shù)的最小公倍數(shù)進(jìn)行一次通分,再進(jìn)行計(jì)算。
三、鞏固練習(xí)
1、判斷下列算法是否正確,有錯(cuò)的請(qǐng)改正。
。1)5/7+11/14+17/42=5/42+11/42+17/42=33/42=11/14......()
。2)3/8+3/4+1/12=9/24+18/24=29/24......()
(3)7/10-2/15-3/20=42/60-8/60-9/60=25/60=5/12......()
。4)11/12-5/16-3/8=88/96-30/96-36/96=22/96=11/48......()
2、在下面各題中的()里填上〈、〉、=。
1/6+1/3+1/2()17/8-1/3-1/2()0
1/8+1/4+1/12()11/343/4-2/5-1/10()1/3
。1)學(xué)生獨(dú)立填空。
。2)討論比較方法,有沒有比通過計(jì)算比較更好的方法。
。3)談話激勵(lì)創(chuàng)新意識(shí)。
3、應(yīng)用練習(xí)。
學(xué)校食堂一月份節(jié)約用煤4/5噸,二月份節(jié)約用煤2/3噸,三月份節(jié)約用煤5/6噸。三個(gè)月共節(jié)約多少噸?
。1)學(xué)生列式計(jì)算,同桌討論對(duì)結(jié)果的處理。
。2)教師強(qiáng)調(diào)單位名數(shù)的'處理。
四、課堂
師生談話:
。1)在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中你印象最深的是哪一部分的內(nèi)容?
。2)三個(gè)異分母分?jǐn)?shù)相夾剪與三個(gè)同分母分?jǐn)?shù)相加減在方法上有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?
五、課堂作業(yè)
1、學(xué)校運(yùn)來一堆沙。砌墻用去4/5噸,修操場用去7/8噸,還剩下3/10噸。這堆沙原來有多少噸?
2、從王村到縣城,步行要用11/12小時(shí),騎自行車比步行可以用1/2小時(shí),坐汽車又比騎自行車少用1/3小時(shí)。坐汽車要用多少小時(shí)?
在異分母分?jǐn)?shù)加減法的基礎(chǔ)上,教師只需作稍加點(diǎn)撥,學(xué)生即能掌握連加、連減的方法。特別指出:在異分母分?jǐn)?shù)的連加、連減中,幾個(gè)分?jǐn)?shù)可一次通分,使計(jì)算簡便。
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