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獨(dú)立院校經(jīng)濟(jì)類專業(yè)統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)探索論文
摘要：本文主要分析了獨(dú)立院校經(jīng)濟(jì)類專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)時(shí)存在的主要問題，并針對這些存在的問題提出一些解決措施。
關(guān)鍵詞：應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)；獨(dú)立院校；經(jīng)濟(jì)類
一、獨(dú)立院校經(jīng)濟(jì)類學(xué)生的特征
1．獨(dú)立院校經(jīng)濟(jì)類學(xué)生的基礎(chǔ)
獨(dú)立院校高考分?jǐn)?shù)線普遍介于普通二本和大專錄取線之間，學(xué)生的基礎(chǔ)沒有一本和普通二本的學(xué)生基礎(chǔ)扎實(shí)，但是很多獨(dú)立院校的學(xué)生存在的主要問題是偏科，偏科也是導(dǎo)致很多被獨(dú)立院校錄取的學(xué)生沒能考上更好的大學(xué)的主要原因之一。獨(dú)立院校經(jīng)濟(jì)類學(xué)生普遍存在理科學(xué)科基礎(chǔ)薄弱、文科學(xué)科基礎(chǔ)較好的特點(diǎn)，特別是大多數(shù)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱、數(shù)學(xué)思維不理想、邏輯思維較差。
2．獨(dú)立院校經(jīng)濟(jì)類學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣
大多數(shù)獨(dú)立院校經(jīng)濟(jì)類學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠理想，很少有學(xué)生能夠做到課前預(yù)習(xí)、課后及時(shí)復(fù)習(xí)。大多數(shù)學(xué)生善于背誦，不善于理解邏輯較強(qiáng)的理論和較為抽象的公式。另外，不少學(xué)生養(yǎng)成了平時(shí)不認(rèn)真聽課、考前進(jìn)行突擊的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。獨(dú)立院校的收費(fèi)較高，選擇獨(dú)立院校的學(xué)生的家庭普遍較為富裕，所以不少學(xué)生沒有刻苦學(xué)習(xí)的鉆研精神。
二、獨(dú)立院校經(jīng)濟(jì)類學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)的困難
1．應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)的特點(diǎn)
應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)主要運(yùn)用概率論建立模型，收集數(shù)據(jù)，進(jìn)行量化的分析、總結(jié)，并進(jìn)而進(jìn)行推斷和預(yù)測，為相關(guān)決策提供依據(jù)和參考。應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)分為描述性統(tǒng)計(jì)學(xué)和推斷性統(tǒng)計(jì)學(xué)，描述性統(tǒng)計(jì)學(xué)主要是收集數(shù)據(jù)并進(jìn)行整理得出數(shù)據(jù)的一些特征，推斷性統(tǒng)計(jì)學(xué)主要是運(yùn)用樣本數(shù)據(jù)對總體特征進(jìn)行推斷，推斷性統(tǒng)計(jì)學(xué)的主要內(nèi)容包括參數(shù)估計(jì)和假設(shè)檢驗(yàn)，推斷性統(tǒng)計(jì)學(xué)是統(tǒng)計(jì)學(xué)的重難點(diǎn)。應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)是一門應(yīng)用非常廣泛的學(xué)科，特別是在經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用非常普遍，所以大多數(shù)高校都把應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)列為經(jīng)濟(jì)類專業(yè)學(xué)生的必修課。應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)用到了很多的數(shù)學(xué)及其它相關(guān)學(xué)科的專業(yè)知識，不少理論較為抽象，不少公式較為復(fù)雜，要想弄懂這些理論公式的來龍去脈有時(shí)是很困難的。隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，計(jì)算機(jī)應(yīng)用到了很多學(xué)科，應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)的學(xué)習(xí)也離不開計(jì)算機(jī)，應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)主要是運(yùn)用計(jì)算機(jī)軟件例如EXCEL、SPSS等進(jìn)行數(shù)據(jù)處理。
2．學(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)學(xué)的難處
在上文我們已經(jīng)分析了獨(dú)立院校經(jīng)濟(jì)類學(xué)生的特征以及應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)的特點(diǎn)，由此可以知道學(xué)生在學(xué)習(xí)應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)時(shí)存在的問題主要有：（1）畏懼心理：不少學(xué)生在學(xué)習(xí)應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)之前就對這門課抱有畏懼心理甚至“敵意”。（2）基礎(chǔ)薄弱：首先不少學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱、邏輯思維較弱；其次，不少獨(dú)立院校經(jīng)濟(jì)類專業(yè)并沒有開設(shè)概率論這門課程，而應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)是建立在概率論的基礎(chǔ)上的一門學(xué)科。（3）無用論：不少經(jīng)濟(jì)類的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)主要是數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生該學(xué)的課程，他們會覺得應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)這門課對他們以后的工作和生活沒有什么幫助。（4）缺乏興趣：應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)這門課程相對于大多數(shù)經(jīng)濟(jì)類課程來講，會更加枯燥，再加上這門課較為抽象，所以不少經(jīng)濟(jì)類專業(yè)的學(xué)生對這門課程的學(xué)習(xí)缺乏興趣。
三、如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)學(xué)的效率
1．雖然應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)這門課程存在理論抽象、公式復(fù)雜等特點(diǎn)，但是學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程的主要目的是為了能夠應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)的知識去解決現(xiàn)實(shí)中的一些相關(guān)問題，特別是對于獨(dú)立院校的學(xué)生來講，能夠?qū)碚撨M(jìn)行運(yùn)用勝過對理論的理解。所以對于一些特別抽象的理論和特別復(fù)雜的公式，在教學(xué)的過程中可以告訴學(xué)生先不用花太多時(shí)間和精力去理解，可以要求學(xué)生先記住公式和定理的結(jié)論，并教會學(xué)生如何運(yùn)用這些公式定理去解決問題。這樣不僅可以減少學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)的畏懼心理，還可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)的興趣。
2．對于一些較為復(fù)雜或者抽象的知識點(diǎn)，可以在講授這些知識點(diǎn)之前給學(xué)生鞏固或者補(bǔ)充一些較為基礎(chǔ)的知識，循序漸進(jìn)的引導(dǎo)學(xué)生去理解較為復(fù)雜或者抽象的知識點(diǎn)。例如大學(xué)的應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)教材在介紹概率密度函數(shù)曲線的時(shí)候，大都是直接給出概率密度函數(shù)曲線的定義，而這個(gè)定義對于大多數(shù)經(jīng)濟(jì)類的學(xué)生來講會比較抽象，要想讓學(xué)生比較輕松的理解概率密度函數(shù)曲線這個(gè)抽象的知識點(diǎn)，可以先給學(xué)生復(fù)習(xí)高中數(shù)學(xué)的頻率分布直方圖和折線圖，然后再給學(xué)生介紹概率密度函數(shù)曲線與頻率分布折線圖之間的聯(lián)系，通過這樣一種循序漸進(jìn)的方式引導(dǎo)學(xué)生，會使得大多數(shù)的學(xué)生比較輕松的掌握概率密度函數(shù)曲線這個(gè)較為抽象的概念。
3．由于應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)是一門理科性質(zhì)的學(xué)科，學(xué)生在聽課的過程中，往往存在聽的懂不會做的情況，所以在教學(xué)的過程中最好要講練結(jié)合，講完一定數(shù)量的例題之后要及時(shí)給出相應(yīng)的練習(xí)題讓學(xué)生在課程中練習(xí)，學(xué)生可以通過練習(xí)發(fā)現(xiàn)自己是否真的掌握了對知識的運(yùn)用，教師也可以通過觀察學(xué)生的練習(xí)及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的疑難點(diǎn)在哪里，從而及時(shí)的給學(xué)生總結(jié)出難點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)。
4．在授課的過程中多舉一些運(yùn)用應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)解決與人們生活息息相關(guān)的一些問題的例子，并告訴學(xué)生應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)是一門非常實(shí)用的學(xué)科。
5．適當(dāng)布置一些作業(yè)，由于獨(dú)立院校學(xué)生的學(xué)習(xí)自律性普遍不高，所以很少學(xué)生會課后主動去復(fù)習(xí)，通過布置課后作業(yè)可以迫使大部分學(xué)生去進(jìn)行課后復(fù)習(xí)；條件允許的話還可以布置一些更加有趣味性的課后作業(yè)，比如要求學(xué)生親自去做問卷調(diào)查收集數(shù)據(jù)，然后讓學(xué)生用所學(xué)的應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)知識去處理自己收集的數(shù)據(jù)，這樣既可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)的興趣，還可以讓學(xué)生覺得應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)是一門有用的學(xué)科。
參考文獻(xiàn)：
[1]黎東升．經(jīng)管類專業(yè)“統(tǒng)計(jì)學(xué)”教學(xué)中存在的主要問題與教學(xué)模式重構(gòu)探討，長江大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版）[J]2011年2月第8卷第2期
[2]李素萍．應(yīng)用型本科經(jīng)管類實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題及改革方案[J]教育教學(xué)研究，第10卷第9期
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