經(jīng)濟(jì)管理類人才的培養(yǎng)的論文

　　在高校教育的發(fā)展過程中，經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)偏向于對社會資源上的優(yōu)化配置方面的研究，而作為管理學(xué)，則傾向于對不同人和群體實施不同的管理方案，最終實現(xiàn)優(yōu)化管理、良好發(fā)展的目的。作為現(xiàn)代社會的經(jīng)濟(jì)管理類人才，必須要有一定的專業(yè)素質(zhì)和獨特的洞察分析能力，除此之外，也要有綜合性的思維方式和管理才能等。因此，面向當(dāng)期社會的發(fā)展需要，進(jìn)行高素質(zhì)經(jīng)濟(jì)管理人才的培養(yǎng)，對我過社會主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，有著很重要的現(xiàn)實意義

　　1.經(jīng)濟(jì)管理類人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

　　在我國社會的發(fā)展過程中，主要是通過高校設(shè)立的經(jīng)濟(jì)管理學(xué)等專業(yè)，來實現(xiàn)對經(jīng)濟(jì)發(fā)展中需要的經(jīng)濟(jì)管理類人才的培養(yǎng)，據(jù)有關(guān)統(tǒng)計顯示，當(dāng)前我國高校中的經(jīng)濟(jì)管理類學(xué)生達(dá)到了15%以上，絕對是高校中最大比重的專業(yè)，擁有大量的經(jīng)管類學(xué)生基數(shù)，但不可否認(rèn)的是，當(dāng)前的大多數(shù)高校教育中，經(jīng)管類專業(yè)的教學(xué)設(shè)置大而虛，在培養(yǎng)目標(biāo)方面并不明確，沒有針對性，此外，大多數(shù)高校開設(shè)的相關(guān)課程與社會需求嚴(yán)重脫節(jié)，一味地注重理論知識的培養(yǎng)，對于實踐方面沒有很好地進(jìn)行拓展與訓(xùn)練，使得培養(yǎng)出來的經(jīng)濟(jì)管理類學(xué)生不具備很好地實踐管理技能，不能滿足社會發(fā)展的時代需求，這也更進(jìn)一步加劇了當(dāng)前我國的大學(xué)生就業(yè)難現(xiàn)狀

　　未來社會的發(fā)展中，經(jīng)管類人員在管理的過程中將由被動服從向主動創(chuàng)造方向過渡，是一個積極發(fā)揮個人自主性和自覺性的時代，并最終實現(xiàn)人性化管理，除此之外，未來的知識社會將更加重視人才的綜合素質(zhì)和能力，需要人才具備良好的思想道德素質(zhì)和心理承受能力等，并在不斷地生活學(xué)習(xí)及工作中提高自己的組織能力、預(yù)測能力、信息獲取能力等等，進(jìn)而更好地滿足社會發(fā)展的需求，適應(yīng)快速發(fā)展社會的要求

　　2.經(jīng)濟(jì)管理類人才的培養(yǎng)措施

　　1.校校協(xié)同，為資源共享架橋。當(dāng)前社會的發(fā)展中，知識快速增長和飛速傳播，而作為促成這一發(fā)展的最重要場所，高校有著義不容辭的生產(chǎn)知識和傳播知識的義務(wù)，為了更好地實現(xiàn)這一義務(wù)，我國的現(xiàn)代高校應(yīng)積極開展“校校協(xié)同”，首先應(yīng)開展校際間的專業(yè)協(xié)作組建設(shè)，通過建立一定規(guī)模的電子商務(wù)圈等，積極推動高校電子商務(wù)專業(yè)的發(fā)展，并在此基礎(chǔ)上充分發(fā)揮高校的能動性集思廣益，多組織承辦一些專業(yè)方面的討論演講，促進(jìn)校際間的的互動和討論，實現(xiàn)對電子商務(wù)方案的解決目的，子商務(wù)問題的解決，促進(jìn)校級合作，提高經(jīng)管類學(xué)生的專業(yè)素質(zhì);其次，應(yīng)建設(shè)經(jīng)濟(jì)管理實驗室，經(jīng)過建立一定的經(jīng)管不范試驗中心來吸收其他高校的相關(guān)經(jīng)管經(jīng)驗，促成各大高校間的共同交流與發(fā)展，為經(jīng)管類學(xué)生提供仿真的實驗室，進(jìn)行實踐，加深對理論知識的實際運用，使得各大高校經(jīng)管類學(xué)生的實際操作能力得到明顯的提高;再次，合作開展教學(xué)研究，高校之間應(yīng)積極協(xié)同，促進(jìn)相互間的師資交流，并一起開展有關(guān)經(jīng)管類教學(xué)的研究，為高校更好地進(jìn)行經(jīng)管類教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)，在這方面，上海理工大學(xué)和上海第二工業(yè)大學(xué)的合作就是很成功的案例，兩者在2011年共同承擔(dān)了重點項目“電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的研究與實施”，并通過兩校積極地配合圓滿完成了這一教學(xué)改革的項目，在項目進(jìn)行過程中也鍛煉了兩校經(jīng)管類學(xué)生的實際操作和理論研究，對于經(jīng)管類人才的培養(yǎng)具有很重要的作用;最后，高校之間也應(yīng)大力推行跨校專業(yè)輔修這一措施，校校合作的高校學(xué)生可以根據(jù)自己的需求或是選取合作高校的特色專業(yè)進(jìn)行學(xué)選修，高校也應(yīng)積極敞開選修之門，并制定相應(yīng)的學(xué)分制度，選修的學(xué)生達(dá)到一定的要求可以頒發(fā)相應(yīng)的專業(yè)輔修證書，推動校校合作和經(jīng)管類學(xué)生的共同發(fā)展，進(jìn)而提高人才的培養(yǎng)質(zhì)量，也在一定程度上實現(xiàn)了高校資源的更合理、更高效使用

　　2.校企協(xié)同，為實踐教學(xué)助力。在高校進(jìn)行經(jīng)管類人才的培養(yǎng)過程中，更應(yīng)積極利用企業(yè)這一有效地訓(xùn)練基地和實踐基地，積極促成校企的合作，使得校企各取所需，各盡所長，在資源互用、利益共享的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)各自優(yōu)勢的發(fā)揮和劣勢的互補，共同促進(jìn)現(xiàn)代化經(jīng)管類人才的培養(yǎng)，實現(xiàn)校企目標(biāo)的同時更高層次地實現(xiàn)社會效益

　　校企協(xié)同發(fā)展時，應(yīng)當(dāng)建立一定的協(xié)議，并根據(jù)校企協(xié)議成立相應(yīng)的經(jīng)管類發(fā)展項目，進(jìn)行簽訂協(xié)議的具體運作，發(fā)揮高校學(xué)生理論知識的優(yōu)勢和企業(yè)推廣應(yīng)用的優(yōu)勢，共同研究實施和發(fā)展，實現(xiàn)既定的協(xié)議及成果，在這方面，東華大學(xué)與IBM公司的合作是最經(jīng)典和成功的案例，具體的協(xié)同內(nèi)容有四個方面。首先是電子商務(wù)課程體系的精心設(shè)計方面，東華大學(xué)開設(shè)了多門與IBM技術(shù)相關(guān)的課程，促成了學(xué)生與實際企業(yè)管理的接軌，實現(xiàn)了理論知識與企業(yè)發(fā)展的有效結(jié)合;其次，是與課程體系建設(shè)相匹配，在這一合作方面，東華大學(xué)派出30名教授級副教授等組成的師資隊伍，進(jìn)入到IBM公司進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)，使得東華大學(xué)經(jīng)管類教師的教學(xué)水平實現(xiàn)了大幅的提升;再次，組織學(xué)生進(jìn)行IBM全球?qū)�業(yè)認(rèn)證的項目，經(jīng)過對組織的學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，讓其進(jìn)入項目中實現(xiàn)實際操作，積累了大量經(jīng)管類經(jīng)驗;最后，IBM公司與東華大學(xué)共建了教學(xué)平臺，根據(jù)經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生的動手及創(chuàng)新能力的發(fā)展需要，建立了校企合作下的課程體系，和一整套的電子商務(wù)創(chuàng)新實驗環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，使得企業(yè)作為“第二課堂”作用得到了充分的發(fā)揮

　　除上述措施外，在進(jìn)行經(jīng)濟(jì)管理類人才的培養(yǎng)方面，也可以進(jìn)行國際協(xié)同，為跨國交流鋪路等方式來進(jìn)行，加強交流學(xué)習(xí)，注重實驗與實踐，為學(xué)生的成才鋪就一條寬闊的大道，創(chuàng)造更好的條件，推動我國經(jīng)濟(jì)管理類人才的培養(yǎng)

　　3.結(jié)語

　　綜上所述，現(xiàn)代化的經(jīng)濟(jì)管理類人才的培養(yǎng)是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要高校、企業(yè)以及社會等組織的積極參與，通過校校合作以及校企合作等等方式，深化學(xué)生的理論知識與實踐能力，最終為我國社會的發(fā)展培養(yǎng)出高素質(zhì)的經(jīng)濟(jì)管理類人才，推動社會發(fā)展的不斷進(jìn)步

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