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關(guān)對(duì)高職院校《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課教學(xué)模式的探討的論文
摘 要：高校擴(kuò)招后高職學(xué)生占50%以上，他們的就業(yè)去向是生產(chǎn)一線。因此要以社會(huì)需求為導(dǎo)向培養(yǎng)技能型應(yīng)用人才�！队�(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課的培養(yǎng)方向也要適應(yīng)社會(huì)需求，注重學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。
關(guān)鍵詞：高職學(xué)生；社會(huì)需求；技能型人才；多媒體教學(xué)模式
1.現(xiàn)狀分析
眾所周知，1999年高校擴(kuò)招，2002年后擴(kuò)招的畢業(yè)生陸續(xù)進(jìn)入求職市場(chǎng)，我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生的人數(shù)明顯呈遞增趨勢(shì)，根據(jù)教育部提供的數(shù)據(jù)，2002年全國(guó)畢業(yè)生145萬(wàn)，2003年212萬(wàn)，2004年239萬(wàn)，2005年306萬(wàn)，2006年350萬(wàn)，2007年495萬(wàn)，2008年559萬(wàn)，2009年611萬(wàn)，2010年635萬(wàn)。上述畢業(yè)生中50%以上是高職院校畢業(yè)生。在社會(huì)需求沒(méi)有明顯增加的情況下，畢業(yè)生人數(shù)的迅速增加勢(shì)必導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)壓力的增大。面對(duì)如此嚴(yán)峻的形勢(shì)，高校特別是高職類(lèi)院校應(yīng)主動(dòng)適應(yīng)市場(chǎng)的變化，以社會(huì)需求為導(dǎo)向，從課程結(jié)構(gòu)調(diào)整，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力入手，努力提高學(xué)生綜合素質(zhì)和綜合能力，以適用社會(huì)需求。
2．培養(yǎng)方向
《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》是全院各專(zhuān)業(yè)的公共基礎(chǔ)課，針對(duì)學(xué)生的現(xiàn)狀和要達(dá)到的培養(yǎng)方向，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)操作能力、解決實(shí)際問(wèn)題能力和知識(shí)綜合運(yùn)用能力的，提高其自身素質(zhì)，是適應(yīng)社會(huì)需求的重要保證。有調(diào)查報(bào)告顯示，有60%左右的單位認(rèn)為基礎(chǔ)類(lèi)項(xiàng)目是最有必要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這些基礎(chǔ)類(lèi)項(xiàng)目包括會(huì)使用文字處理軟件、電子表格軟件、操作系統(tǒng)、漢字輸人能力等。并且調(diào)查資料顯示，幾乎被調(diào)查的所有行業(yè)都將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力列為第二重要的項(xiàng)目。
3．教學(xué)模式的發(fā)展
計(jì)算機(jī)教學(xué)模式的發(fā)展同計(jì)算機(jī)的發(fā)展一樣，也經(jīng)歷了幾個(gè)過(guò)程，從最初的黑板粉筆模式到現(xiàn)在的多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式。不同的時(shí)期對(duì)我們老師的教學(xué)方式提出了不同的要求。
3．1 黑板粉筆模式：
一張黑板、幾支粉筆，就構(gòu)成了教師傳授知識(shí)所需的基本環(huán)境。學(xué)生在對(duì)計(jì)算機(jī)缺少感性認(rèn)識(shí)的情況下，一個(gè)很簡(jiǎn)易的道理，一旦被抽象成專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，就變成了一種深?yuàn)W難懂的理論。
3．2 投影儀模式：
隨著計(jì)算機(jī)的普及，大屏幕投影儀引入課堂教學(xué)。這種模式的應(yīng)用大大改善了傳統(tǒng)粉筆黑板的教學(xué)模式的教學(xué)效果，它的出現(xiàn)使教學(xué)過(guò)程變得形象生動(dòng)起來(lái)。這種教學(xué)模式仍然還是一種單向的教學(xué)模式，學(xué)生缺乏實(shí)際的動(dòng)手參與，仍然是被動(dòng)地接受。
3．3多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式：
多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)是一種功能強(qiáng)大的多媒體教學(xué)網(wǎng)操作軟件，具有網(wǎng)絡(luò)教學(xué)功能和眾多的附加功能，為教師利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)提供了強(qiáng)大的工具。對(duì)提高教學(xué)效果、增強(qiáng)學(xué)生的參與感、真正實(shí)現(xiàn)雙向互動(dòng)式教學(xué)、推進(jìn)教學(xué)信息化有很大的作用。
主要功能有：廣播教學(xué)、語(yǔ)音教學(xué)、鎖定學(xué)生、遠(yuǎn)程控制、控制轉(zhuǎn)播、學(xué)生示范、語(yǔ)音對(duì)講、分組討論、控制轉(zhuǎn)播、幕監(jiān)視、遠(yuǎn)程管理、遠(yuǎn)程命令……等等。
4． 多媒體教學(xué)模式的引入
實(shí)驗(yàn)心理學(xué)家郝瑞特拉作過(guò)兩個(gè)著名的心理實(shí)驗(yàn)。一個(gè)是關(guān)于人類(lèi)獲取信息的來(lái)源，他通過(guò)大量的實(shí)驗(yàn)證實(shí):：人類(lèi)獲取的信息83%來(lái)自視覺(jué)， 11%來(lái)自聽(tīng)覺(jué),還有3.5%來(lái)自嗅覺(jué)，1.5%來(lái)自觸覺(jué)，1%來(lái)自味覺(jué)。另一個(gè)是關(guān)于知識(shí)保持即記憶持久性的實(shí)驗(yàn)，結(jié)果是： 人們一般能記住自己閱讀內(nèi)容的10%，自己聽(tīng)到內(nèi)容的20%，自己看到的內(nèi)容的30%，自己聽(tīng)到和看到內(nèi)容的50%，在交流過(guò)程中自己所說(shuō)內(nèi)容的70%。這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)表明，通過(guò)看得見(jiàn)，又能聽(tīng)得見(jiàn)，還能用手操作，這樣通過(guò)多種感官的刺激獲取的信息量最大。如果即能聽(tīng)到又能看到, 再通過(guò)與它人進(jìn)行交流，是達(dá)到對(duì)知識(shí)信息的鞏固和保持的最好方式。
從郝瑞特拉的實(shí)驗(yàn)結(jié)果來(lái)看，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已很難實(shí)現(xiàn)最大限度地獲取信息和保持知識(shí)的持久記憶。幾年前我院已采用了當(dāng)今較先進(jìn)的多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式。這種教學(xué)模式既能刺激視聽(tīng)感官又能實(shí)現(xiàn)師生之間、學(xué)生之間的討論交流。事實(shí)證明教學(xué)效果明顯提高。
5． 多媒體教學(xué)在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課堂上的應(yīng)用
計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)一般由理論知識(shí)和上機(jī)實(shí)驗(yàn)兩部分組成。在授課的過(guò)程中既要講解理論知識(shí),又要求學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際操作中，而高職學(xué)生更注重實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。多媒體網(wǎng)絡(luò)教室就可以輕松解決這一問(wèn)題。可用教師機(jī)控制學(xué)生機(jī)進(jìn)行直觀的操作演示, 把知識(shí)技能信息分解到各個(gè)步驟或環(huán)節(jié),減少信息在大腦中從形象到抽象、再由抽象到形象的轉(zhuǎn)換過(guò)程，直接傳達(dá)教學(xué)意圖。基于這一主導(dǎo)思想，在教學(xué)過(guò)程中充分利用該媒體播放軟件的特點(diǎn)組織教學(xué)。結(jié)合本門(mén)課程教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)做到理論上“精講、少講”，操作上“仿練、精練”。
1） 即講即練（仿練）
由于是在計(jì)算機(jī)室內(nèi)進(jìn)行廣播教學(xué)，所以能做到隨講隨練，沒(méi)有固定的理論時(shí)間和操作時(shí)間。以Excel電子表格中“數(shù)據(jù)分析與管理”一節(jié)為例：這節(jié)課主要包括排序、篩選和高級(jí)篩選、分類(lèi)匯總等內(nèi)容，我拆分開(kāi)四個(gè)問(wèn)題來(lái)講，即①排序、②篩選、③高級(jí)篩選、④分類(lèi)匯總。首先通過(guò)例題以廣播教學(xué)方式講解“①排序”的重點(diǎn)、難點(diǎn)、容易出錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)，講完之后馬上停止廣播教學(xué)，把預(yù)先設(shè)定好的關(guān)于排序的練習(xí)題傳送到每臺(tái)學(xué)生機(jī)上，讓同學(xué)仿照練習(xí)，同學(xué)之間可以相互討論，在這一過(guò)程中老師下去巡視、指導(dǎo)，指導(dǎo)過(guò)程中要啟發(fā)、要耐心、要鼓勵(lì)，發(fā)現(xiàn)共性的問(wèn)題再次廣播講解，讓學(xué)生愉快地完成這個(gè)練習(xí)。在接下來(lái)講解“篩選”和“高級(jí)篩選”、“分類(lèi)匯總”時(shí)，同樣采用此方法，講一個(gè)問(wèn)題練一個(gè)問(wèn)題，克服了理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)銜接不及時(shí)的弊端。這樣在2個(gè)學(xué)時(shí)內(nèi)學(xué)生就很好地完成了這節(jié)的教學(xué)任務(wù)，收到了非常好的教學(xué)效果。
2） 章節(jié)綜合練習(xí)（精練）
“仿練”能實(shí)現(xiàn)當(dāng)堂知識(shí)當(dāng)堂消化吸收。而要想讓學(xué)生把所學(xué)知識(shí)串聯(lián)起來(lái)，去解決一個(gè)較綜合的問(wèn)題，還要有融匯章節(jié)多個(gè)知識(shí)點(diǎn)的綜合訓(xùn)練。教學(xué)過(guò)程中我常當(dāng)他們完成之后特有成就感。
案例1：學(xué)完Excel電子表格這章后，找個(gè)貼近學(xué)生的問(wèn)題。讓學(xué)生完成一個(gè)“期末考試成績(jī)單”的填寫(xiě)，部分原始數(shù)據(jù)表如圖：
要求1、用公式計(jì)算出80%列、用公式或函數(shù)計(jì)算出總評(píng)列，并完成填充。2、用條件函數(shù)計(jì)算出積學(xué)分≥90and≤1004學(xué)分；≥80and＜903學(xué)分； ≤70and＜802學(xué)分； ≥60and＜701學(xué)分；<600學(xué)分）；3、用條件格式設(shè)置將總評(píng)成績(jī)低于60的分?jǐn)?shù)設(shè)成紅色字。
案例2：在學(xué)習(xí)powerpoint這章時(shí)的開(kāi)始，強(qiáng)調(diào)其在實(shí)際應(yīng)用中的重要性：生產(chǎn)廠家和銷(xiāo)售公司利用電視和產(chǎn)品展銷(xiāo)會(huì)進(jìn)行的產(chǎn)品介紹；各公司和企業(yè)等單位的項(xiàng)目工作報(bào)告；老師講課用的自制動(dòng)畫(huà)等，都可以由powerpoint制作的幻燈片靈活、生動(dòng)地展現(xiàn)出來(lái)。上第一次課就布置了這一章的綜合作業(yè)：“我的大學(xué)生活”的PPT文件，讓其根據(jù)題目要求收集相關(guān)資料。要求：幻燈片里面要有文本、藝術(shù)字、照片（圖片）、動(dòng)畫(huà)、視頻、音頻等內(nèi)容；效果上一定要有動(dòng)畫(huà)設(shè)置；完成的PPT設(shè)為自動(dòng)播放；播放過(guò)程中用一首歌曲伴隨變化的畫(huà)面。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中始終想著如何完成作業(yè)，所以上每一次課的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都不能放過(guò)，自然就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。完成后讓學(xué)生到前臺(tái)教師機(jī)上廣播展示，既實(shí)現(xiàn)了將之前學(xué)習(xí)的內(nèi)容融會(huì)貫通，又能鍛煉學(xué)生自主解決問(wèn)題的能力，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思考的能力。
6． 小結(jié)
由于高職學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)是為用人單位培養(yǎng)生產(chǎn)、管理和服務(wù)等一線工作崗位的技能型人才，就業(yè)崗位一般不在研發(fā)，不要求其具有深層的計(jì)算機(jī)知識(shí)，所以掌握基本技能對(duì)其十分重要。教學(xué)過(guò)程中注重遵循學(xué)以致用的原則，盡量選擇與學(xué)習(xí)、生活及將來(lái)工作有關(guān)的素材，體現(xiàn)以就業(yè)為導(dǎo)向的思想。隨著知識(shí)的更新、教學(xué)手段的改進(jìn)、社會(huì)需求的變更，這個(gè)教學(xué)探討還將繼續(xù)和深入下去。其目的是優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量， 培養(yǎng)出合格的適應(yīng)社會(huì)需求的高級(jí)技能型應(yīng)用人才。
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