鼓勵的作文
在日常生活或是工作學習中,大家都有寫作文的經(jīng)歷,對作文很是熟悉吧,作文是從內部言語向外部言語的過渡,即從經(jīng)過壓縮的簡要的、自己能明白的語言,向開展的、具有規(guī)范語法結構的、能為他人所理解的外部語言形式的轉化。那么你知道一篇好的作文該怎么寫嗎?下面是小編幫大家整理的鼓勵的作文8篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
鼓勵的作文 篇1
從前有一個淘氣的小孩,他喜歡搗鼓科學小玩意,被校長認為貪玩,所以開除了。回家后,他的媽媽卻依然鼓勵他搞科學,最后他發(fā)明了電。這個小男孩就是美國的發(fā)明大王——愛迪生。
試想,如果沒有愛迪生的媽媽的鼓勵,或許現(xiàn)在的我們還在蠟燭下讀書寫作業(yè)呢!由此可知,鼓勵的作用是多么神奇。
我相信,每個人都渴望得到鼓勵。在我看來,鼓勵就是一種無法抗拒的魔力,他能讓你的潛能瞬間爆發(fā),他能讓你奔跑在成功的路上,讓世界多一個自信、優(yōu)秀的人。
猶記得上個禮拜體育課上那個精彩的瞬間。那天的體育課是考試,而且考的正是我的夢魘——八百米長跑!班健奔怃J的哨聲在耳邊響起,所有的同學一下沖了出去,我也急忙跑起來,并盡量控制讓自己既不與他們差太遠,又不會將體力一下用光。即便這樣,跑完第一圈后,我感覺好像全身的力量都快耗盡了,眼睛開始模糊起來,前面的人影開始重疊,山也開始旋轉,可是看著沖在前面的疊影重重同學們,又不敢停下腳步,拖著如灌了鉛的兩腿,費了九牛二虎之力終于跑完了兩圈。
到了最后一圈了,沖刺的時候到了,我的大腦不斷地提醒自己:加油,加油,勝利在望。但是,我卻提不起一絲的勁頭,兩腿似乎已與大腦失去勾連,耳邊灌滿了風聲,喘著氣聲。朦朧中,我聽到終點處傳來一聲熟悉的“嚎叫”:“余昕寧,快點跑!要沖刺了!”我像是突然被人棒敲了一下,恍惚中忽然就看見了不遠處的.終點,麻木的四肢突然重新接上了大腦,我咬咬牙,撒開腳使命往前沖,也不管會不會摔倒。
終于,隨著電子表細小的“嘀”的一聲在我旁邊響起,我聽下腳步,邁著虛浮的腳步向老師問成績:“成績不錯,3分41秒,再接再厲!”老師的聲音是那樣的平靜,卻在我的心中炸開了一片焰火。
“3分鐘開頭,還是41秒,真是出乎意料的成績!”我自言自語。真是謝謝你的嚎叫啊,朋友。我不由得看向不遠處聒噪的身影,幸福地笑了。
那一聲“嚎叫”,那一聲鼓勵,是火星,讓生命燃起焰火;是魔力,讓人的潛能瞬間爆發(fā)……在以后的人生路上我渴望得到更多的鼓勵,我更渴望能把更多的鼓勵給別人,希望陌生的、熟識的、相知的、你我他都能在互相鼓勵,共進退。
鼓勵的作文 篇2
一天晚上,馬子涵來我家玩,我們到房間開了空調,可是這時我要吃飯了。馬子涵說:“那我等你吧!
過了一會兒,我就吃完了,然后我們開始下棋。
我向姐姐借了一盒棋,這種棋名叫大富翁,我和馬子涵選好棋就開始了。
可是我的運氣太好,每一次都被扣錢。到第五次我失望了,可馬子涵卻說讓我再抽一次,如此連續(xù)三次還是不行。我徹底失望了,可馬子涵還是不停地鼓勵我。
我想:“最后一次,不行就算了吧!”我又抽了一張,看完后我喜出望外,上面寫著:說服爸爸不抽煙得兩百元。我高興大叫…..
這一次,多虧了馬子涵的幫助,在我就要放棄的時候,由于得了勝利。
我想馬子涵這種堅持不懈永不服輸?shù)腵精神以及處處為朋友著想,經(jīng)常鼓勵朋友的優(yōu)良品質,值得我們學習。
鼓勵的作文 篇3
驚鴻一瞥,亂我心曲!}記
黑夜籠罩了下來,淡淡的月影透過朦朧的云霧,艱難的彌漫開來,一股腦的傾瀉在我的書桌前。不分由說的照應著那揉皺,被人肆意踐踏的試卷。試圖修改的印記和顯眼的59分郝然矗立在上面。那張狂的一豎磨滅掉了昔日僅存的一份傲氣——我失敗了。
這對創(chuàng)新班的學生來說是不應該的,又何況是在期末年級前20的那份榮耀下。老師的詢問,父母的指責全都化作一座座千斤重的大山向我壓來。隨之而來的是對自己的全盤否定。
按照的常規(guī)套路,我理應沉溺于題海之中,灌著馬云、比爾蓋茨的油膩雞湯,然后提燈夜讀,懸梁刺股,最終重回巔峰?梢欢僭俣牡雇,巧妙的論證了“學如逆水行舟,不進則退”的道理,我逐漸被禁錮于不務正業(yè)的愛好中,直到……
3月的春風恰到好處,4月的陽光略顯柔情。您終按捺不住我的消極,把我叫入了辦公室,進行思想上的.鞭策。一進門,開門見山的直言道:“你近來的學習狀況很不好啊,自己有什么反思嗎?”眼神中絲毫沒有對我的詰責,嚴厲的語氣中卻有一種鼓勵的味道!巴瞬搅,上課沒有那么用心,作業(yè)沒有認真完成。”見我如此回答您又一反常態(tài),沒有生氣,隨手拿起了桌邊上的一面鏡子,讓我細細端詳,隨后便出去了。
一面鏡子?平面鏡?凹面鏡?凸面鏡?讓我探究光的反射規(guī)律?我很是不解,一邊呲牙咧嘴一邊笑魘如花,數(shù)著自己痘痘的顆數(shù),等待著一份悄然而至的意外。
鏡子上突然出現(xiàn)了您的雙眸,在我不知不覺中您已經(jīng)走到了我的身后。那是怎樣的眼神啊,那是貝多芬在創(chuàng)作《月光曲》時的專注平靜,那是陶淵明在采菊東籬下時悠然見南山的欣然淡泊,那是您對我的深深期待與鼓勵,一切都在不言中。我的心里好像有一根弦被人不輕不重的波動了一下,并不激烈,余音卻能繞梁,您輕輕地朝我走來對我說:“學習如生活一般就像一面鏡子,你對它笑它也會對你笑,你對它哭它也會對你哭,老師相信你有能力做得更好,而不是止步于此。”您意味深長的說。仿佛這就是世界上最蜷縮動聽的話語,連我顯的有些不堪的神情都溫柔的要化開了,臨走前的點頭及不經(jīng)意的回眸,望見您那鼓勵的眼神注視著我。我想,眸中有海,燦若星辰就是這般吧。
我的成績不言而喻,在穩(wěn)步的逐漸回升。窗外的陽光在燦爛間灑下一地斑駁。采拮一段美好的回憶才恍然,那鼓勵的眼神早已被我珍藏于心。我親愛的語文老師,以水代酒,以文代水,向您表示由衷的感謝,一直來不及的致謝,但愿,您不會介意。
鼓勵的作文 篇4
我小時侯對數(shù)學一點都不喜歡。像幼兒園老師叫我們算一道計算題,我都懶得算,等著抄答案。可如今的我對數(shù)學有了濃厚的興趣。這是為什么呢?因為范老師給了一句催我奮進的表揚,正是這一句表揚改變了我對數(shù)學的態(tài)度。記得小學一年級時,教數(shù)學的是范小平老師。她是一位和藹、風趣幽默的老師。在一堂數(shù)學課上我一個人在玩橡皮和鉛筆剛玩在興頭上,被細心的范老師發(fā)現(xiàn)了她沒有馬上批評我,而是叫我回答而我卻答非所問,語無倫次。我十分懊惱,我本以為范老師一定會和家長聯(lián)系但她沒有。放學的時候她叫我去親切地對我說“凌偉強,我發(fā)現(xiàn)你在數(shù)學方面很天賦,以后很有培養(yǎng)前途,相信你自己,你自己能的'”于是投給我了一個贊賞的目光。
這時,我百感交集,心想:“范老師,您放心。我一定會學好數(shù)學的!從此,我對數(shù)學有了興趣,漸漸的,我變成了一只數(shù)學書蟲,歡快在數(shù)學的迷宮中鉆來鉆去;變成了一位數(shù)學“研究生”喜歡探究。
到了學校有興趣班時我毫不猶豫地報報了數(shù)奧班。課堂上,我常和同學們?yōu)橐坏谰毩曨}的多種解法而絞盡腦汁課間,我常和班級同學就一道難題而爭得面紅耳赤;一次次期末測試中,都取,得了一個又一個優(yōu)異的成績;在三年級華羅庚數(shù)奧競賽中獲得了三等獎的好成績。
如今,范老師已不教我一年多了。但當我手捧華羅庚數(shù)奧競賽一等獎的證書時,我又情不自禁地想起范老師的那句話“凌偉強,我發(fā)現(xiàn)你在數(shù)學方面很有天賦,以后很有培養(yǎng)前途,相信你自己你自己能行的。”
范老師,我感謝您是您讓我堅持不懈;是您,幫我樹立了信心;是您使我有了自己的目標。范老師,我感謝您是您那次催人奮進的表揚,讓我愛上了數(shù)學!我永遠不會忘記!
鼓勵的作文 篇5
鼓勵是黑暗中的一盞明燈,照亮你前進的道路;鼓勵是冬天里的一把火,溫暖了你的心;鼓勵是使一顆小苗長成大樹的養(yǎng)料。在生活中鼓勵是必不可少的。
五年級的開學第一天,我們迎來了一位新老師做班主任!巴瑢W們好,我姓周,是你們這學期的新班主任!敝芾蠋熡兄活^烏黑亮麗的黑發(fā),一雙美麗的大眼睛,滿含笑意,一看就知道是一位十分和藹可親的老師。
上午第一節(jié)課時,周老師讓我們輪流介紹自己,并且不巧的是周老師第一個指到的'學生,竟是我們班的“小結巴”––唐曉翼!我作為他的同桌,不禁為他捏了把汗。“大,大,大家好……我,我,我叫唐,唐曉翼……”唐曉翼還沒說完,就被班里傳來的笑聲打斷了,他的臉頓時紅得像個熟透了的大蘋果,仿佛能滲出血來,羞愧地低下了頭。
這時,原來滿含笑意的周老師頓時嚴肅了起來,說道:“在別人說話時候笑,這樣做十分沒禮貌。如果,你們在說話時被別人打斷了,你們會開心嗎?”這鏗鏘有力的聲音使全班頓時安靜了下來,剛才笑的最響的幾位同學都難為情地低下了頭,教室里靜得連一根針掉在地上的聲音都聽得清清楚楚。周老師又把臉轉向唐曉翼,拍了拍他的肩膀,微笑著說:“繼續(xù)介紹下去吧,沒關系的,老師相信你會說好的!闭f著,遞去了一個鼓勵的目光。
重獲信心的唐曉翼再次介紹了起來,盡管他說得有些停頓,還是堅持講到了最后。他話音剛落,周老師便第一個帶頭,十分響亮地鼓著掌,隨后,班里爆發(fā)出了一陣雷鳴般的掌聲。唐曉翼笑了,笑得那樣燦爛,我發(fā)現(xiàn)他的眼中還含著淚花,我知道那是感到的淚花。
有時候,短短的一句鼓勵真的能改變一個人的一生。
鼓勵的作文 篇6
在想一想,那次比賽時老師給我鼓勵的目光真是我勇氣倍增!
在四年級時,我因為聲音較大吐字清晰老師讓我參加了學校的演講比賽,還記得在比賽開始前,我十分緊張,心里像有一萬只小鹿在撞,砰砰直跳。天上掛著大太陽,我卻像掉進了冰窖里一樣渾身冰冷。我在原地來回躊躇著,握著已經(jīng)被手中出的冷汗打濕了一角的演講稿,心想:“你能行嗎?你能行嗎?”
當時我無意間一轉頭時,正好撞上了老師那鼓勵的目光,這時,老師朝我走來,和藹的對我說:“別緊張,只是一次比賽,只要全力以赴,就算不能拿獎也無所謂,加油!”看著老師那能融化冰雪的笑容,我仿佛感覺到不那么緊張了。
不一會兒,我就聽到了一個熟悉的不能再熟悉的'名字,沒錯,該我上場了,我深吸一口氣,走上舞臺,一開口,連我自己都嚇了一跳,這聲音是從未有的清晰,聲音里蘊含的感情是從未有過的豐富,仿佛連鳥兒都被我的聲音吸引過來,唱著優(yōu)美動聽的伴奏曲。這還是我的實力嗎?我不禁驚訝到。演講完畢,臺下響起了排山倒海的掌聲。
老師,感謝您那鼓勵的目光,是我一想到,心中就仿佛充滿了力量!
鼓勵的作文 篇7
在我們生活中,有許多眼神,它或許可以給你勇氣,或許給你關心。但我的生活中遇到的眼神,卻是鼓勵的,這個眼神讓我想剛發(fā)芽的春筍,神清氣爽。
在8月的陽光下,我穿著一身潔白的長裙,走進了音樂廳,在一個安靜的角落默默的看著我要考級的曲目。呼,馬上我就要上場了,好緊張。我的外表看似平靜,可是,我的心就像永遠都解不開的鎖。在我努力回復平靜的心情時,廣播突然傳來我的考號:“請53號同學到后臺準備!蔽覒阎林氐男那榈搅撕笈_,在這種緊張的氣氛下,我越發(fā)越不安。終于,臺上的同學的歌曲已經(jīng)接近尾聲:“唉,怎么辦,好為難。”過了一會兒,我緩緩的走上臺,坐在長椅上,在考官嚴肅的神情下,我更加害怕了。
我在長椅子上猶豫著,我微微看了一下考官,考官用鼓勵的眼神望著我,那個眼神,似乎擁有著魔法,使我的心,一下子像綻開的花朵,那個眼神就像一束光,照亮孤獨者黑暗的心靈,那個眼神就像3月的春雨,悉心滋潤這我的心靈。我不在害怕,雙手輕輕的抬起來,放在黑白相間的琴鍵上。我彈起了優(yōu)美的調子。這旋律飄進了我的心里,飄進了觀眾的心里,也飄進了我的'心里。
這些鼓勵的眼神就像一杯清涼甘甜的泉水,讓口渴的人喝下去神清氣爽,也像一片蔚藍的天空,給追求自由的人無憂無慮的生活,而那位考官的眼神卻給了我一次放飛夢想的機會。
鼓勵的作文 篇8
有人說過:“鼓勵和譴責并重!彼麄兙拖翊c帆,都學要借助對方的力量向先進。鼓勵在我的心中就像是推動我前行的高標,在我困難的時候給予我力量;而譴責就像激勵我前行的風帆,讓我在批評中懂得對與錯。 現(xiàn)實中,他們時時處處存在于人們的身邊,構成一個五彩的社會生活。 記得有一篇文章中說:有一個青年小時候是班上的尖子生,后因為誤入歧途,導致自身學習成績下降,后又因多次逃學被學校開除。他的家人見狀,積極鼓勵孩子并幫助孩子找到自己的人生目標和個人興趣,讓他走出歧途,到了最后,孩子又重新振作,并在自己的努力下考取了國家著名大學北京大學。 大家都知道華盛頓吧!他小的時候,把爸爸最心愛的櫻桃樹砍到了,爸爸當時很生氣,問是誰把櫻桃樹砍倒的。華盛頓勇于承認錯誤,像爸爸賠禮道歉。爸爸知道后,只是笑了笑,并撫摸這小華盛頓的.頭,鼓勵他改正錯誤。 愛因斯坦大家也很熟悉,小的時候,愛因斯坦并不受大家的好評。有一天,學校正上手工課,老師叫同學把自己的做的作品都拿出來,大家紛紛拿出,只有愛因斯坦磨磨蹭,老師把目光投向他,愛因斯坦只是慢慢地拿出一個木做的小板凳,老師突然開懷大笑,并以諷刺的口吻說:“這是我見過史上最丑的作品。”而愛因斯坦并不失望,又從新做了兩個。 人們的生活中缺少不了鼓勵和譴責,他們有好有壞,就像愛因斯坦一樣,他不畏懼別人的眼光和譴責,在別人的批評中尋找人生的軌跡,把譴責化為動力,并支持之以恒。 不管是愛因斯坦,青年還是華盛頓,他們都懂得去正確對待鼓勵和譴責。他們鼓勵和譴責當做自己的原動力,推進自己成才的道入。這些事例說明鼓勵和譴責就像水和船槳,是相依相靠,不可割舍的。讓我們懂得在譴責中找回機會,在鼓勵中持之以恒。
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