鼓勵的作文
在日常生活或是工作學習中，大家都有寫作文的經(jīng)歷，對作文很是熟悉吧，作文是從內部言語向外部言語的過渡，即從經(jīng)過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規(guī)范語法結構的、能為他人所理解的外部語言形式的轉化。那么你知道一篇好的作文該怎么寫嗎？下面是小編幫大家整理的鼓勵的作文8篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
鼓勵的作文 篇1
從前有一個淘氣的小孩，他喜歡搗鼓科學小玩意，被校長認為貪玩，所以開除了。回家后，他的媽媽卻依然鼓勵他搞科學，最后他發(fā)明了電。這個小男孩就是美國的發(fā)明大王——愛迪生。
試想，如果沒有愛迪生的媽媽的鼓勵，或許現(xiàn)在的我們還在蠟燭下讀書寫作業(yè)呢！由此可知，鼓勵的作用是多么神奇。
我相信，每個人都渴望得到鼓勵。在我看來，鼓勵就是一種無法抗拒的魔力，他能讓你的潛能瞬間爆發(fā)，他能讓你奔跑在成功的路上，讓世界多一個自信、優(yōu)秀的人。
猶記得上個禮拜體育課上那個精彩的瞬間。那天的體育課是考試，而且考的正是我的夢魘——八百米長跑�！班健奔怃J的哨聲在耳邊響起，所有的同學一下沖了出去，我也急忙跑起來，并盡量控制讓自己既不與他們差太遠，又不會將體力一下用光。即便這樣，跑完第一圈后，我感覺好像全身的力量都快耗盡了，眼睛開始模糊起來，前面的人影開始重疊，山也開始旋轉，可是看著沖在前面的疊影重重同學們，又不敢停下腳步，拖著如灌了鉛的兩腿，費了九牛二虎之力終于跑完了兩圈。
到了最后一圈了，沖刺的時候到了，我的大腦不斷地提醒自己：加油，加油，勝利在望。但是，我卻提不起一絲的勁頭，兩腿似乎已與大腦失去勾連，耳邊灌滿了風聲，喘著氣聲。朦朧中，我聽到終點處傳來一聲熟悉的“嚎叫”：“余昕寧，快點跑！要沖刺了！”我像是突然被人棒敲了一下，恍惚中忽然就看見了不遠處的.終點，麻木的四肢突然重新接上了大腦，我咬咬牙，撒開腳使命往前沖，也不管會不會摔倒。
終于，隨著電子表細小的“嘀”的一聲在我旁邊響起，我聽下腳步，邁著虛浮的腳步向老師問成績：“成績不錯，3分41秒，再接再厲！”老師的聲音是那樣的平靜，卻在我的心中炸開了一片焰火。
“3分鐘開頭，還是41秒，真是出乎意料的成績！”我自言自語。真是謝謝你的嚎叫啊，朋友。我不由得看向不遠處聒噪的身影，幸福地笑了。
那一聲“嚎叫”，那一聲鼓勵，是火星，讓生命燃起焰火；是魔力，讓人的潛能瞬間爆發(fā)……在以后的人生路上我渴望得到更多的鼓勵，我更渴望能把更多的鼓勵給別人，希望陌生的、熟識的、相知的、你我他都能在互相鼓勵，共進退。
鼓勵的作文 篇2
一天晚上，馬子涵來我家玩，我們到房間開了空調，可是這時我要吃飯了。馬子涵說：“那我等你吧�！�
過了一會兒，我就吃完了，然后我們開始下棋。
我向姐姐借了一盒棋，這種棋名叫大富翁，我和馬子涵選好棋就開始了。
可是我的運氣太好，每一次都被扣錢。到第五次我失望了，可馬子涵卻說讓我再抽一次，如此連續(xù)三次還是不行。我徹底失望了，可馬子涵還是不停地鼓勵我。
我想：“最后一次，不行就算了吧！”我又抽了一張，看完后我喜出望外，上面寫著：說服爸爸不抽煙得兩百元。我高興大叫…..
這一次，多虧了馬子涵的幫助，在我就要放棄的時候，由于得了勝利。
我想馬子涵這種堅持不懈永不服輸?shù)腵精神以及處處為朋友著想，經(jīng)常鼓勵朋友的優(yōu)良品質，值得我們學習。
鼓勵的作文 篇3
驚鴻一瞥，亂我心曲�！}記
黑夜籠罩了下來，淡淡的月影透過朦朧的云霧，艱難的彌漫開來，一股腦的傾瀉在我的書桌前。不分由說的照應著那揉皺，被人肆意踐踏的試卷。試圖修改的印記和顯眼的59分郝然矗立在上面。那張狂的一豎磨滅掉了昔日僅存的一份傲氣——我失敗了。
這對創(chuàng)新班的學生來說是不應該的，又何況是在期末年級前20的那份榮耀下。老師的詢問，父母的指責全都化作一座座千斤重的大山向我壓來。隨之而來的是對自己的全盤否定。
按照的常規(guī)套路，我理應沉溺于題海之中，灌著馬云、比爾蓋茨的油膩雞湯，然后提燈夜讀，懸梁刺股，最終重回巔峰�？梢欢僭俣牡雇�，巧妙的論證了“學如逆水行舟，不進則退”的道理，我逐漸被禁錮于不務正業(yè)的愛好中，直到……
3月的春風恰到好處，4月的陽光略顯柔情。您終按捺不住我的消極，把我叫入了辦公室，進行思想上的.鞭策。一進門，開門見山的直言道：“你近來的學習狀況很不好啊，自己有什么反思嗎？”眼神中絲毫沒有對我的詰責，嚴厲的語氣中卻有一種鼓勵的味道�！巴瞬搅�，上課沒有那么用心，作業(yè)沒有認真完成。”見我如此回答您又一反常態(tài)，沒有生氣，隨手拿起了桌邊上的一面鏡子，讓我細細端詳，隨后便出去了。
一面鏡子？平面鏡？凹面鏡？凸面鏡？讓我探究光的反射規(guī)律？我很是不解，一邊呲牙咧嘴一邊笑魘如花，數(shù)著自己痘痘的顆數(shù)，等待著一份悄然而至的意外。
鏡子上突然出現(xiàn)了您的雙眸，在我不知不覺中您已經(jīng)走到了我的身后。那是怎樣的眼神啊，那是貝多芬在創(chuàng)作《月光曲》時的專注平靜，那是陶淵明在采菊東籬下時悠然見南山的欣然淡泊，那是您對我的深深期待與鼓勵，一切都在不言中。我的心里好像有一根弦被人不輕不重的波動了一下，并不激烈，余音卻能繞梁，您輕輕地朝我走來對我說：“學習如生活一般就像一面鏡子，你對它笑它也會對你笑，你對它哭它也會對你哭，老師相信你有能力做得更好，而不是止步于此。”您意味深長的說。仿佛這就是世界上最蜷縮動聽的話語，連我顯的有些不堪的神情都溫柔的要化開了，臨走前的點頭及不經(jīng)意的回眸，望見您那鼓勵的眼神注視著我。我想，眸中有海，燦若星辰就是這般吧。
我的成績不言而喻，在穩(wěn)步的逐漸回升。窗外的陽光在燦爛間灑下一地斑駁。采拮一段美好的回憶才恍然，那鼓勵的眼神早已被我珍藏于心。我親愛的語文老師，以水代酒，以文代水，向您表示由衷的感謝，一直來不及的致謝，但愿，您不會介意。
鼓勵的作文 篇4
我小時侯對數(shù)學一點都不喜歡。像幼兒園老師叫我們算一道計算題，我都懶得算，等著抄答案。可如今的我對數(shù)學有了濃厚的興趣。這是為什么呢？因為范老師給了一句催我奮進的表揚，正是這一句表揚改變了我對數(shù)學的態(tài)度。記得小學一年級時，教數(shù)學的是范小平老師。她是一位和藹、風趣幽默的老師。在一堂數(shù)學課上我一個人在玩橡皮和鉛筆剛玩在興頭上，被細心的范老師發(fā)現(xiàn)了她沒有馬上批評我，而是叫我回答而我卻答非所問，語無倫次。我十分懊惱，我本以為范老師一定會和家長聯(lián)系但她沒有。放學的時候她叫我去親切地對我說“凌偉強，我發(fā)現(xiàn)你在數(shù)學方面很天賦，以后很有培養(yǎng)前途，相信你自己，你自己能的'”于是投給我了一個贊賞的目光。
這時，我百感交集，心想：“范老師，您放心。我一定會學好數(shù)學的！從此，我對數(shù)學有了興趣，漸漸的，我變成了一只數(shù)學書蟲，歡快在數(shù)學的迷宮中鉆來鉆去；變成了一位數(shù)學“研究生”喜歡探究。
到了學校有興趣班時我毫不猶豫地報報了數(shù)奧班。課堂上，我常和同學們?yōu)橐坏谰毩曨}的多種解法而絞盡腦汁課間，我常和班級同學就一道難題而爭得面紅耳赤；一次次期末測試中，都取，得了一個又一個優(yōu)異的成績；在三年級華羅庚數(shù)奧競賽中獲得了三等獎的好成績。
如今，范老師已不教我一年多了。但當我手捧華羅庚數(shù)奧競賽一等獎的證書時，我又情不自禁地想起范老師的那句話“凌偉強，我發(fā)現(xiàn)你在數(shù)學方面很有天賦，以后很有培養(yǎng)前途，相信你自己你自己能行的。”
范老師，我感謝您是您讓我堅持不懈；是您，幫我樹立了信心；是您使我有了自己的目標。范老師，我感謝您是您那次催人奮進的表揚，讓我愛上了數(shù)學！我永遠不會忘記！
鼓勵的作文 篇5
鼓勵是黑暗中的一盞明燈，照亮你前進的道路;鼓勵是冬天里的一把火，溫暖了你的心;鼓勵是使一顆小苗長成大樹的養(yǎng)料。在生活中鼓勵是必不可少的。
五年級的開學第一天，我們迎來了一位新老師做班主任�！巴瑢W們好，我姓周，是你們這學期的新班主任�！敝芾蠋熡兄活^烏黑亮麗的黑發(fā)，一雙美麗的大眼睛，滿含笑意，一看就知道是一位十分和藹可親的老師。
上午第一節(jié)課時，周老師讓我們輪流介紹自己，并且不巧的是周老師第一個指到的'學生，竟是我們班的“小結巴”––唐曉翼!我作為他的同桌，不禁為他捏了把汗。“大，大，大家好……我，我，我叫唐，唐曉翼……”唐曉翼還沒說完，就被班里傳來的笑聲打斷了，他的臉頓時紅得像個熟透了的大蘋果，仿佛能滲出血來，羞愧地低下了頭。
這時，原來滿含笑意的周老師頓時嚴肅了起來，說道：“在別人說話時候笑，這樣做十分沒禮貌。如果，你們在說話時被別人打斷了，你們會開心嗎?”這鏗鏘有力的聲音使全班頓時安靜了下來，剛才笑的最響的幾位同學都難為情地低下了頭，教室里靜得連一根針掉在地上的聲音都聽得清清楚楚。周老師又把臉轉向唐曉翼，拍了拍他的肩膀，微笑著說：“繼續(xù)介紹下去吧，沒關系的，老師相信你會說好的�！闭f著，遞去了一個鼓勵的目光。
重獲信心的唐曉翼再次介紹了起來，盡管他說得有些停頓，還是堅持講到了最后。他話音剛落，周老師便第一個帶頭，十分響亮地鼓著掌，隨后，班里爆發(fā)出了一陣雷鳴般的掌聲。唐曉翼笑了，笑得那樣燦爛，我發(fā)現(xiàn)他的眼中還含著淚花，我知道那是感到的淚花。
有時候，短短的一句鼓勵真的能改變一個人的一生。
鼓勵的作文 篇6
在想一想，那次比賽時老師給我鼓勵的目光真是我勇氣倍增��！
在四年級時，我因為聲音較大吐字清晰老師讓我參加了學校的演講比賽，還記得在比賽開始前，我十分緊張，心里像有一萬只小鹿在撞，砰砰直跳。天上掛著大太陽，我卻像掉進了冰窖里一樣渾身冰冷。我在原地來回躊躇著，握著已經(jīng)被手中出的冷汗打濕了一角的演講稿，心想：“你能行嗎？你能行嗎？”
當時我無意間一轉頭時，正好撞上了老師那鼓勵的目光，這時，老師朝我走來，和藹的對我說：“別緊張，只是一次比賽，只要全力以赴，就算不能拿獎也無所謂，加油！”看著老師那能融化冰雪的笑容，我仿佛感覺到不那么緊張了。
不一會兒，我就聽到了一個熟悉的不能再熟悉的'名字，沒錯，該我上場了，我深吸一口氣，走上舞臺，一開口，連我自己都嚇了一跳，這聲音是從未有的清晰，聲音里蘊含的感情是從未有過的豐富，仿佛連鳥兒都被我的聲音吸引過來，唱著優(yōu)美動聽的伴奏曲。這還是我的實力嗎？我不禁驚訝到。演講完畢，臺下響起了排山倒海的掌聲。
老師，感謝您那鼓勵的目光，是我一想到，心中就仿佛充滿了力量！
鼓勵的作文 篇7
在我們生活中，有許多眼神，它或許可以給你勇氣，或許給你關心。但我的生活中遇到的眼神，卻是鼓勵的，這個眼神讓我想剛發(fā)芽的春筍，神清氣爽。
在8月的陽光下，我穿著一身潔白的長裙，走進了音樂廳，在一個安靜的角落默默的看著我要考級的曲目。呼，馬上我就要上場了，好緊張。我的外表看似平靜，可是，我的心就像永遠都解不開的鎖。在我努力回復平靜的心情時，廣播突然傳來我的考號：“請53號同學到后臺準備�！蔽覒阎林氐男那榈搅撕笈_，在這種緊張的氣氛下，我越發(fā)越不安。終于，臺上的同學的歌曲已經(jīng)接近尾聲：“唉，怎么辦，好為難。”過了一會兒，我緩緩的走上臺，坐在長椅上，在考官嚴肅的神情下，我更加害怕了。
我在長椅子上猶豫著，我微微看了一下考官，考官用鼓勵的眼神望著我，那個眼神，似乎擁有著魔法，使我的心，一下子像綻開的花朵，那個眼神就像一束光，照亮孤獨者黑暗的心靈，那個眼神就像3月的春雨，悉心滋潤這我的心靈。我不在害怕，雙手輕輕的抬起來，放在黑白相間的琴鍵上。我彈起了優(yōu)美的調子。這旋律飄進了我的心里，飄進了觀眾的心里，也飄進了我的'心里。
這些鼓勵的眼神就像一杯清涼甘甜的泉水，讓口渴的人喝下去神清氣爽，也像一片蔚藍的天空，給追求自由的人無憂無慮的生活，而那位考官的眼神卻給了我一次放飛夢想的機會。
鼓勵的作文 篇8
有人說過：“鼓勵和譴責并重�！彼麄兙拖翊c帆，都學要借助對方的力量向先進。鼓勵在我的心中就像是推動我前行的高標，在我困難的時候給予我力量；而譴責就像激勵我前行的風帆，讓我在批評中懂得對與錯。 現(xiàn)實中，他們時時處處存在于人們的身邊，構成一個五彩的社會生活。 記得有一篇文章中說：有一個青年小時候是班上的尖子生，后因為誤入歧途，導致自身學習成績下降，后又因多次逃學被學校開除。他的家人見狀，積極鼓勵孩子并幫助孩子找到自己的人生目標和個人興趣，讓他走出歧途，到了最后，孩子又重新振作，并在自己的努力下考取了國家著名大學北京大學。 大家都知道華盛頓吧！他小的時候，把爸爸最心愛的櫻桃樹砍到了，爸爸當時很生氣，問是誰把櫻桃樹砍倒的。華盛頓勇于承認錯誤，像爸爸賠禮道歉。爸爸知道后，只是笑了笑，并撫摸這小華盛頓的.頭，鼓勵他改正錯誤。 愛因斯坦大家也很熟悉，小的時候，愛因斯坦并不受大家的好評。有一天，學校正上手工課，老師叫同學把自己的做的作品都拿出來，大家紛紛拿出，只有愛因斯坦磨磨蹭，老師把目光投向他，愛因斯坦只是慢慢地拿出一個木做的小板凳，老師突然開懷大笑，并以諷刺的口吻說：“這是我見過史上最丑的作品。”而愛因斯坦并不失望，又從新做了兩個。 人們的生活中缺少不了鼓勵和譴責，他們有好有壞，就像愛因斯坦一樣，他不畏懼別人的眼光和譴責，在別人的批評中尋找人生的軌跡，把譴責化為動力，并支持之以恒。 不管是愛因斯坦，青年還是華盛頓，他們都懂得去正確對待鼓勵和譴責。他們鼓勵和譴責當做自己的原動力，推進自己成才的道入。這些事例說明鼓勵和譴責就像水和船槳，是相依相靠，不可割舍的。讓我們懂得在譴責中找回機會，在鼓勵中持之以恒。
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