人文素養(yǎng)在高中英語教學(xué)中的滲透

　　人文素養(yǎng)在高中英語教學(xué)中的滲透

　　摘 要： 對于英語這一學(xué)科而論，人文素養(yǎng)在學(xué)生的“語言知識、語言技巧、文化認(rèn)知”及情感態(tài)度方面都體現(xiàn)了重要的現(xiàn)實價值。

　　所以，在對學(xué)生進行英語文化教育的同時，提高他們的人文素養(yǎng)十分必要。

　　本文結(jié)合當(dāng)前我國英語教學(xué)的實際情況，著重分析了人文素養(yǎng)在英語教學(xué)中所體現(xiàn)的作用，并給出了部分教學(xué)中的實際做法。

　　關(guān)鍵詞： 高中英語 教學(xué)滲透 人文素養(yǎng)

　　1.引言

　　高中英語教學(xué)課程囊括了許多具有正能量的教學(xué)內(nèi)容，不僅提高了學(xué)生的語言表達及交際能力，還提供了培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)的有效方法，讓學(xué)生的人文素養(yǎng)得到發(fā)展。

　　把“人文素養(yǎng)”滲透在英語教學(xué)活動中，可以助力于學(xué)生樹立正確的價值理念，并能讓學(xué)生以后更好地在社會上立足。

　　2.關(guān)注高中英語教學(xué)中滲透人文素養(yǎng)的意義

　　相關(guān)研究指出，人文教育是人在社會中立足具備的根本條件，也是立國的有效前提，是在實施教育教學(xué)過程中的核心，其對于個人與國家的發(fā)展都有至關(guān)重要的作用[1]。

　　高中階段是學(xué)生在形成各種理念的關(guān)鍵時期，因此關(guān)注他們的人文素質(zhì)培養(yǎng)就很有必要。

　　英語是一門建立在豐厚的文化底蘊之上的語言學(xué)科，因此它具有鮮明的“人文教育”特征，高中英語教材中選取了很多有利于培養(yǎng)學(xué)生的人文思想和理念的內(nèi)容。

　　比如在必修一第一單元“友誼”中所選的課文來自于《安妮日記》，通過學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能了解歷史，還能感受到和平和友誼的珍貴，從而讓他們懂得在生活和學(xué)習(xí)中更珍惜同學(xué)情、朋友情和師生情。

　　高中英語教材中囊括了“文化禮儀、美術(shù)音樂、身體保健、環(huán)境保護”等各個領(lǐng)域的相關(guān)知識，通過英語教學(xué)滲透人文素養(yǎng)教育，可以讓學(xué)生在接受英語教育、學(xué)習(xí)英語文化知識的過程中，有效提升自身素質(zhì)，進而成為一名“德、智、體、美”都得到發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生，這樣不僅有利于他們的個人發(fā)展，對于他們將來走向社會也創(chuàng)造了一定的有利條件。

　　3.增加人文教育在高中英語教學(xué)中的實踐

　　人文教育的重要性不言而喻，因此我們必須努力在高中英語教學(xué)中去實踐它。

　　高中英語教材不僅可以讓學(xué)生學(xué)到英語知識，還可以讓他們領(lǐng)略世界各地的領(lǐng)域文化。

　　這不僅拓寬了學(xué)生的眼界，還提升了其人文素質(zhì)修養(yǎng)。

　　在進行具體的教學(xué)時，老師應(yīng)根據(jù)授課內(nèi)容和學(xué)情，適當(dāng)加入這方面的探討。

　　比如必修一Unit 2“English around the world”中，老師就可以根據(jù)課文中的一些重點詞匯進行延伸，或者通過一些有趣的問題來引導(dǎo)學(xué)生進行思考。

　　比如可以結(jié)合課文內(nèi)容向?qū)W生提問“在全世界中，為什么講英語的最多?我們學(xué)英語的目的究竟是什么?”等相關(guān)問題，也可以讓學(xué)生分組討論“英語在我們生活中的作用”等話題。

　　這些做法不僅能增加他們對英語歷史的了解，促進他們積極思考，還是一種對于“英漢異同”的新的認(rèn)知，它們能幫助學(xué)生正面積極地體會到英語的價值。

　　教材中人文內(nèi)容的安排為我們提供人文教育提供了良好的素材，而真正決定人文教育是否成功的關(guān)鍵還是學(xué)生自身。

　　然而，在目前的高中英語教學(xué)中，部分老師自身對教材內(nèi)容的挖掘很深入，卻忽略了學(xué)生的主體身份。

　　他們認(rèn)為只要讓學(xué)生掌握了書本上的知識，就是給予了學(xué)生好的教育方式，學(xué)生只要多做題就能學(xué)好英語。

　　事實上，在高中階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)時間是很緊迫的，為了滿足當(dāng)下“應(yīng)試”教育的要求，很多家長覺得學(xué)生就應(yīng)該把大量時間都花在做題上，努力拿到高分。

　　這樣的認(rèn)識就容易導(dǎo)致教師自己熟悉內(nèi)容情感充沛，學(xué)生需求被冷漠忽視喪失興趣。

　　盡管英語老師對書本上人文知識講解清楚，但學(xué)生并不能夠加深并獨自體會那些珍貴的人文情懷。

　　比如在學(xué)習(xí)“Women of achievement”時，“Why not carry on the good work”這篇課文中，主要講女主人在男尊女卑的時代里依然會勇敢追求自己的學(xué)醫(yī)夢想，一輩子都在拼事業(yè)，把自己獻給了病人的故事。

　　當(dāng)然，老師在講到這里的時候，會和同學(xué)說，要向這位女主一樣學(xué)習(xí)她高貴的品質(zhì)等。

　　事實上，學(xué)生只是在被動的情況下學(xué)習(xí)在這篇課文中所包括的“語法知識、語法結(jié)構(gòu)”等相關(guān)英語知識要點，而對于課文本身并沒有進行深入挖掘。

　　因此，同學(xué)們對于女主的高貴品格并沒有太多感動，也沒有實現(xiàn)人文教育的真正目標(biāo)。

　　其實，在高中英語課文中，還有很多這種類似于人文情懷的優(yōu)美文章，老師要帶領(lǐng)學(xué)生反反復(fù)復(fù)朗讀這些課文，引導(dǎo)學(xué)生感受生活中的美好，通過他們自己獨立的思考，學(xué)會辨識社會中人性的美好與丑陋，加強對社會生活的認(rèn)識，幫助他們樹立與社會共同發(fā)展的正確理念，使他們能夠成為更好的人。

　　4.結(jié)語

　　人文素養(yǎng)是一個人在“教育程度、思想品德、文明舉止”等相關(guān)方面的綜合表現(xiàn)。

　　擁有良好的人文素養(yǎng)會更容易受到別人的尊重，其也是促使社會、國家發(fā)展的有效前提之一。

　　所以，助力學(xué)生培養(yǎng)高貴的“人文素養(yǎng)”是教書育人的基本條件，老師在高中英語教學(xué)中一定要改變過去陳舊的應(yīng)試教育理念，認(rèn)知到人文素養(yǎng)對于學(xué)生發(fā)展的真正意義所在。

　　在日常的英語教學(xué)中努力貫穿人文思想道德的基本要求，堅持在教學(xué)的過程中，學(xué)生扮演“主角”，尊重學(xué)生的個人權(quán)利及他們的個性發(fā)展，以“人人平等”的理念與學(xué)生進行有效交流，積極幫助學(xué)生解決難題，努力成為模范，引領(lǐng)學(xué)生形成良好的人文素養(yǎng)精神。

　　參考文獻：

　　[1]姚巧云.高中英語教學(xué)中關(guān)于學(xué)生人文素養(yǎng)培養(yǎng)額研究[J].英語教師，2015，(101)：126.

　　[2]歐陽麗華.如何在高中英語教學(xué)中滲透人文素質(zhì)的培養(yǎng)[J].英語教師，2016，(2)：75.

【人文素養(yǎng)在高中英語教學(xué)中的滲透】相關(guān)文章：

初中英語教學(xué)人文性的滲透10-05

高中數(shù)學(xué)教育與學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)論文10-09

旅游管理專業(yè)英語教學(xué)中的文化滲透論文10-12

英語教學(xué)中工具性和人文性的統(tǒng)一08-28

人文教育滲透化學(xué)教育論文10-08

中小學(xué)英語教學(xué)中逆商教育滲透論文10-11

人文素養(yǎng)心得體會11-21

人文素養(yǎng)課心得體會11-12

在語文教學(xué)中滲透人文精神五年級優(yōu)秀教案10-08

高中物理教學(xué)中滲透的社會意識10-05