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高職商務英語專業(yè)學歷證書與職業(yè)能力培養(yǎng)
高職商務英語專業(yè)學歷證書與職業(yè)能力培養(yǎng)
【摘 要】高職商務英語專業(yè)以就業(yè)為導向，培養(yǎng)學生的職業(yè)能力。
本文論述了商務英語專業(yè)的學歷證書對于職業(yè)能力培養(yǎng)的重要性，要從實訓、教師、課程改革等方面加強對學生的職業(yè)能力培養(yǎng)。
【關鍵詞】高職院校 商務英語 學歷證書 職業(yè)能力
隨著全球經(jīng)濟一體化進程的發(fā)展，商務英語的地位和功能越來越重要。
中國正以前所未有的深度和廣度參與經(jīng)濟全球化的進程。
形勢的發(fā)展要求我們培養(yǎng)越來越多的“商務英語+專業(yè)技能”的具有高職特色的復合型、應用型人才。
高職人才培養(yǎng)模式的市場導向性是高職教育的重要特征之一，這是由高職教育的培養(yǎng)目標決定的。
堅持以市場需求為導向，以語言實用知識為主線，以操作技能為本位的基本原則，努力形成“語言能力+商務知識+專業(yè)技能”的人才培養(yǎng)模式。
商務英語專業(yè)的人才培養(yǎng)目標，是提高學生的語言實踐能力，具備聽、說、讀、寫、譯的基本技能，培養(yǎng)學生運用英語進行一系列商務活動的能力，如商務談判、翻譯工作，培養(yǎng)職業(yè)環(huán)境所需要的實用型人才。
結合遼寧裝備學院商務英語專業(yè)學生的就業(yè)實踐，學生就業(yè)方向主要是外貿(mào)業(yè)務員、商務文員和商務翻譯，專業(yè)知識掌握好的同學能夠從事報關員、報檢員、國際商務單證員、跟單員的工作。
實施學歷證書與職業(yè)能力相對接，是落實產(chǎn)學研結合人才培養(yǎng)模式的具體措施制度。
高等職業(yè)教育是否成功，就在于學歷教育能否與職業(yè)崗位要求相一致。
一、學歷證書與職業(yè)能力培養(yǎng)的重要性
學歷證書是指一個人在國民教育系列中所接受的某一層次教育的證明，表明持有者的受教育程度，在職業(yè)教育中，它是文化程度和職業(yè)能力水平的標志。
學歷證書以職業(yè)能力培養(yǎng)為目標，有效促進就業(yè)和再就業(yè)。
(一)促進學生的全面發(fā)展，增強就業(yè)競爭力
高職院校既注重理論知識的教學，也加強學生實踐動手能力的培養(yǎng)。
學生通過頂崗實習，及時發(fā)現(xiàn)知識的不足，在實踐中提高能力，學習的積極性得到了調動，促進學生綜合素質的提高，提高就業(yè)水平。
(二)提升高職院校的辦學質量
高等職業(yè)教育注重培養(yǎng)學生的實踐能力，直接為經(jīng)濟社會發(fā)展培養(yǎng)技術應用型人才。
通過學歷教育，學生找到了提高綜合素質的途徑，文化水平、職業(yè)能力和自我發(fā)展能力得到了提高，能夠滿足社會特別是企事業(yè)單位對人才的需求。
發(fā)揮高職院校的辦學特色，提高學校的辦學質量。
(三)推動高職院校的教學改革
實行學歷證書與職業(yè)能力相對接，密切了學校與相關企事業(yè)單位的聯(lián)系，學校能夠獲得企事業(yè)單位的需求信息、技術信息和行業(yè)規(guī)范信息，能夠面向職業(yè)崗位，滿足崗位需求，與職業(yè)崗位緊密結合，培養(yǎng)適銷對路的人才。
二、根據(jù)商務英語專業(yè)特點，確定相關職業(yè)資格證書
商務英語專業(yè)人才培養(yǎng)是以英語語言應用能力為基礎，以商貿(mào)操作能力為核心。
高職商務英語學生，通過參加考證提高商務英語的實踐能力，提高真實工作環(huán)境中的英語交流能力和商務語言的組織能力。
三、實施學歷證書與職業(yè)能力培養(yǎng)的思考
(一)加強實訓、實習基地建設，培養(yǎng)學生實際應用能力
教育部關于全面提高高等職業(yè)教育教學質量的若干意見中明確指出，加強實訓、實習基地建設是高職院校提高教學質量、改善辦學條件的重點。
要緊密聯(lián)系行業(yè)企業(yè)，廠校合作，改善實訓、實習基地條件，要加強和推進校外頂崗實習力度，使校內實訓、校外頂崗實習比例逐步加大，提高學生的實際動手能力。
首先，重視校內實訓：在課程標準和授課計劃的制定中，調整理論課和實踐課的比例。
選取符合實踐課程教學目標和實訓內容的實訓教材，使學生的理論和實踐知識得到系統(tǒng)和必要的整合。
采用適當?shù)慕虒W方法和實訓形式，如項目教學法、案例教學法等，組織學生進行社會實踐考察，邀請行業(yè)專家進行技能專題講座，使學生掌握專項技能。
其次，要重視校內實訓基地建設。
學院要加強實訓基地建設的資金保障力度，確保資金按時到位。
實訓基地建設要秉承先進性、現(xiàn)實性、通用性和開放性的原則，為學生提供語音實訓室和仿真商務實訓中心。
在語音實訓室，學生可以在實訓教師的指導下，進行語言能力方面的訓練，如模擬商務談判。
在仿真商務實訓中心，學生可以模擬建立商務公司，根據(jù)商務流程，完成詢盤、發(fā)盤、還盤、接受、簽訂合同和履行合同等環(huán)節(jié)，學生的理論知識與崗位技能有效結合。
校外頂崗實習是商務英語專業(yè)學生參與社會實踐的重要步驟。
通過校企密切合作，學生到與所學專業(yè)對口、與就業(yè)相結合的企事業(yè)單位實習實踐，實現(xiàn)高職實習實訓場所與職業(yè)工作環(huán)境的零距離對接。
學生直接參與具體的工作流程、生產(chǎn)的過程，在實踐中完成從學生角色向工作角色的轉換，畢業(yè)后能夠迅速上崗工作，成為對社會有用的人才。
(二)實習指導教師
指導教師是實施學歷證書與職業(yè)能力對接培養(yǎng)的關鍵條件，也是目前職業(yè)院校師資隊伍建設中的薄弱環(huán)節(jié)。
以遼寧裝備制造學院為例，學院每年都安排專業(yè)教師到商務英語專業(yè)建設好的職業(yè)院校去學習，使教師具備“雙師”素質;鼓勵教師到企業(yè)進行實踐，了解企業(yè)生產(chǎn)活動的過程，豐富實踐教學內容。
從企業(yè)聘請專業(yè)人才擔任兼職教師，增強實訓教師隊伍的力量。
(三)課程設計改革
根據(jù)商務英語專業(yè)人才培養(yǎng)目標，以培養(yǎng)學生商務實踐能力為主線，結合職業(yè)崗位群的工作過程進行課程設計。
通過課程改革，將職業(yè)資格證書的知識點要求與專業(yè)課程進行整合，使學生具備從事外貿(mào)業(yè)務員、報關員、報檢員、商務翻譯、商務秘書、行政助理和文員的能力。
(四)根據(jù)職業(yè)資格能力的要求編寫教材
商務英語專業(yè)教師在編寫教材過程中，要根據(jù)學生專業(yè)崗位實踐需要，選材要真實引入國際商務活動的內容，商務主題、商務專業(yè)知識、商務英語功能要全面，根據(jù)職業(yè)資格能力的要求，把知識點融入考證要求，使學生掌握商務知識，具備職業(yè)資格能力。
總之，高職商務英語專業(yè)學歷證書與職業(yè)能力對接培養(yǎng)符合現(xiàn)代社會發(fā)展對于高等職業(yè)教育的急迫要求，提高高職畢業(yè)生的科學文化素質和職業(yè)素養(yǎng)，適應了就業(yè)導向的需要。
【參考文獻】
[1]劉越琪，郭海龍. 高等院校學歷教育與職業(yè)資格證書相銜接探討. 廣東交通職業(yè)技術學院學報，2008(4).
[2]教育部關于全面提高高等職業(yè)教育教學質量的若干意見. 教高[2006]16號.
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