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論高職商務(wù)英語專業(yè)的雙證融通論文
摘要：基于高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)生就業(yè)的職業(yè)崗位群能力要求，高職商務(wù)英語專業(yè)要大力調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和課程體系，把職業(yè)資格證書或行業(yè)技能培訓(xùn)證書課程納入教學(xué)計劃中，將職業(yè)技能認(rèn)證要求與教學(xué)內(nèi)容深度融合，優(yōu)化學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化職業(yè)能力培養(yǎng)，實施職業(yè)資格證書學(xué)歷證書的有效融合貫通的“雙證融通”制度。
“雙證融通”指通過學(xué)歷與職業(yè)資格兩類證書內(nèi)涵的溝通與銜接，實現(xiàn)學(xué)歷教育與國家職業(yè)資格的融通，是高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)的一種新型模式，也是實現(xiàn)職業(yè)教育與勞動就業(yè)對接的重要舉措。商務(wù)英語專業(yè)的“雙證融通”是指學(xué)歷證書與商務(wù)類以及英語類職業(yè)資格證書的相互融會貫通，使商務(wù)英語畢業(yè)生除具備較強(qiáng)的英語能力外，還具備較強(qiáng)的商務(wù)能力，提高在就業(yè)中的競爭力。
一、商務(wù)英語專業(yè)構(gòu)建雙證融通的必要性
(一)“雙證融通”是高職教育發(fā)展的方向
我國《職業(yè)教育法》第八條明確指出：“實施職業(yè)教育應(yīng)當(dāng)根據(jù)實際需要，同國家制定的職業(yè)分類和職業(yè)等級標(biāo)準(zhǔn)相適應(yīng)，實行學(xué)歷證書、培訓(xùn)證書和職業(yè)資格證書制度”�！督逃康绕卟块T關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)職業(yè)教育工作的若干意見》中明確提出：“完善就業(yè)準(zhǔn)入制度和職業(yè)資格證書制度，積極推進(jìn)職業(yè)院校學(xué)生職業(yè)資格認(rèn)證工作�！庇纱丝梢�，高職“雙證融通”是高等職業(yè)教育發(fā)展的必然趨勢。
(二)“雙證融通”有助于推動和提升高職院校商務(wù)英語專業(yè)的辦學(xué)特色
有特色才能有發(fā)展，有發(fā)展才能有生命力。高等職業(yè)教育商務(wù)英語專業(yè)是直接為社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)商務(wù)應(yīng)用型人才的教育，它的生命力在于不斷滿足社會特別是行業(yè)、企業(yè)對人才的需求。推行職業(yè)資格證書制度，從根本上改變重理論輕實踐，重知識輕能力，重學(xué)歷輕技能，重結(jié)果輕過程，重選拔輕發(fā)展的觀念，促使高職院校人才培養(yǎng)走產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的道路，培養(yǎng)出與社會經(jīng)濟(jì)行業(yè)緊密結(jié)合，英語與商務(wù)雙向型，深受社會歡迎的商務(wù)應(yīng)用型人才，提升學(xué)校的辦學(xué)特色。
(三)“雙證融通”有助于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和增強(qiáng)就業(yè)競爭力
高職院校商務(wù)英語專業(yè)實施職業(yè)資格證書制度，既重視理論教學(xué)，又注重學(xué)生動手實踐能力的培養(yǎng)，能有效地克服從業(yè)面過窄、教學(xué)計劃呆板、人才培養(yǎng)模式封閉單一、忽視學(xué)生個性發(fā)展、適應(yīng)能力差等弊端。通過學(xué)生親身職業(yè)的體驗，及時發(fā)現(xiàn)知識的不足和能力的缺陷，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，加強(qiáng)了學(xué)生知識、能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提高就業(yè)水平。
(四)“雙證融通”有助于提高和推動高職院校商務(wù)英語專業(yè)的教學(xué)改革實施職業(yè)資格證書和高職學(xué)歷證書的“雙證融通”，加強(qiáng)了學(xué)校與社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的聯(lián)系，密切學(xué)校與企業(yè)、行業(yè)的關(guān)系。學(xué)�？梢詮钠髽I(yè)、行業(yè)獲得大量來自生產(chǎn)、服務(wù)、管理第一線的技術(shù)信息、需求信息和行業(yè)規(guī)范信息。借助“雙證融通”，高職學(xué)院以社會需求為導(dǎo)向設(shè)置專業(yè)，圍繞地方或行業(yè)發(fā)展趨勢開展教學(xué)改革，培養(yǎng)適銷對路的人才。
二、實現(xiàn)商務(wù)英語專業(yè)的“雙證融通”體系的途徑
(一)“雙證融通”制度下的課程體系構(gòu)建
商務(wù)英語是集英語知識與商務(wù)理論于一體的交叉學(xué)科，它的培養(yǎng)目標(biāo)是具有較強(qiáng)外語能力的商務(wù)實用型人才。因此，商務(wù)英語課程體系應(yīng)該是以商務(wù)理論常規(guī)教學(xué)，應(yīng)用性實踐教學(xué)，英語技能學(xué)習(xí)為中心環(huán)節(jié)的實踐課程體系。構(gòu)建以崗位能力為本位，以市場為導(dǎo)向，以就業(yè)為目標(biāo)的新的高職各專業(yè)課程體系模式。具體表現(xiàn)在：構(gòu)建以崗位能力為本位的高職商務(wù)英語課程設(shè)置;形式多樣的實訓(xùn)環(huán)節(jié);多證書錯;聘請企業(yè)專家兼課。
(二)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變——課堂中的“角色扮演法”
角色扮演就是在一個假設(shè)環(huán)境中，模擬相關(guān)人物的行動。所以在高職商務(wù)英語的學(xué)習(xí)中要想對商務(wù)情境有更清楚的了解，最重要的是要知道自己所扮演的角色及扮演的方式。在高職商務(wù)英語教學(xué)中引入“角色扮演法”可以達(dá)到以下效果：對于不能完全使用口語與文字的學(xué)生，可以得到較有效的語言學(xué)習(xí)訓(xùn)練;培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的態(tài)度和能力;，有利于建立和諧的班級氛圍;有助于克服學(xué)生膽怯，不敢開口的心理障礙，培養(yǎng)學(xué)生的表演能力、交際能力和協(xié)作精神，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和熱情。
(三)打造“雙師型”教師隊伍
高職院校要加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，特別是要提高“雙師型”教師的比例。首先，有必要讓任課教師參加職業(yè)資格證書的考證。教師很清楚考試的流程、注意事項、考試技巧等，就會滲透到教學(xué)過程中，還可以多進(jìn)行模擬測試，從而提高學(xué)生的通過率，增強(qiáng)教學(xué)效果。其次，在商務(wù)英語教學(xué)過程中應(yīng)采用的教學(xué)模式為：懂商科知識的英語教師教授語言應(yīng)用課程，能夠使用英語操作的商科教師教授英文版商科課程。在這種模式下，學(xué)生在學(xué)習(xí)中能將英語語言知識與商務(wù)專業(yè)理論知識有機(jī)融合。
(四)校內(nèi)外實踐實訓(xùn)基地建設(shè)
強(qiáng)化校內(nèi)實踐教學(xué)基地建設(shè)，這是”雙證融通”的基本條件。校內(nèi)實踐教學(xué)基地是學(xué)生實驗實訓(xùn)場所。為此，要建立健全各項管理制度，首先要加強(qiáng)對實驗實訓(xùn)基地的規(guī)范化管理，購置與商務(wù)英語專業(yè)課程實驗、實訓(xùn)相配套的儀器設(shè)備，有必要時建設(shè)具有模擬企業(yè)生產(chǎn)真實環(huán)境的“仿真實訓(xùn)室”或“生產(chǎn)工藝實訓(xùn)室”等。其次，加強(qiáng)校企合作，建設(shè)校外實踐基地，產(chǎn)學(xué)結(jié)合，這是實現(xiàn)”雙證融通”的重要保證。
可以說，“雙證融通”制度對高職商務(wù)英語專業(yè)建設(shè)來說勢在必行。需要強(qiáng)調(diào)的是商務(wù)英語專業(yè)的“雙證融通”體制是一個動態(tài)的體系，隨著社會人才需求和崗位需求的變化，新的相關(guān)職業(yè)要求會出現(xiàn)，課程也會作相應(yīng)調(diào)整。但無論如何變化，建構(gòu)商務(wù)英語專業(yè)“雙證融通”的基本理念，應(yīng)始終是高職院校商務(wù)英語專業(yè)的努力追求。
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