數(shù)控加工課程教學論文范本
數(shù)控加工作為中職院校一門綜合性課程，其課程主體內(nèi)容涉及到計算機科學、機械制圖、材料科學等，在教學過程中難度較大，學生單純的聽從教師的講解很難收獲到有價值的東西，而合作學習作為一種靈活性較強的教學方法，能夠充分的激發(fā)學生的學習熱情，在數(shù)控加工課程中應(yīng)用能夠發(fā)揮較強的效果。在數(shù)控加工教學過程中采取合作學習的策略，要從教學方法入手，靈活的調(diào)整合作學習的方向，在實訓操作、設(shè)備操作的學習上，要最大程度的貫徹合作學習的優(yōu)點，使得學生們能夠充分掌握數(shù)控加工的技能。本文分析了合作學習的優(yōu)點以及在數(shù)控加工課程中的應(yīng)用。
1合作學習在數(shù)控加工課程中的應(yīng)用
1.1任務(wù)驅(qū)動型教學方法。在數(shù)控加工課程中采用合作學習的方法，再結(jié)合任務(wù)驅(qū)動型教學方法，能夠達到最佳的效果。比如在一個機械加工的教學過程中，教師將機械加工的過程中分為幾個主體模塊，讓學生們自由組成學習小組，為每一個小組分配一個零件的加工探究任務(wù)。教師在學生開始合作學習完成任務(wù)之前，講解零件加工的基礎(chǔ)方法并規(guī)范加工操作，然后學生開始完成任務(wù)，每個小組之間的任務(wù)不一樣，還能夠形成一種競爭的效果，學生在小組中為了完成任務(wù)，就必須去說出自己的想法，然后集思廣益，去探究一種最為合適的方法，大家各抒己見，經(jīng)過初步的探討后去進行實際的加工，加工過程中需要操縱機械的話，小組內(nèi)又可以分配成員去操控或是監(jiān)督操作機械的過程，通過合作來完成零件的加工。任務(wù)完成之后，教師可以對學生的完成情況進行評價，指出不足之處并表揚其優(yōu)點，讓學生得到成功的喜悅同時能夠充分提高了自己的知識。1.2合作學習運用時機的把握。在數(shù)控加工的教學過程中采用合作學習的方法，并不是全過程去采用，教師必須負責基礎(chǔ)知識的傳授，保證基本技能的正確性，在學習進一步的數(shù)控加工技巧的過程中，應(yīng)該靈活的采用合作學習的教學方法。當學生學習的過程中碰到難題時，學生會產(chǎn)生許多的想法，對于自己的知識技能掌握情況有信心但卻難以得到想要的結(jié)果，這個時候?qū)W生就會產(chǎn)生強烈的溝通想法，會渴望與他人交流思想，這個時候采用合作學習，有利于新的想法的產(chǎn)生并解決學習過程中的困惑。當學生對于一個問題發(fā)生分歧時，采用合作學習的方法也十分適合，學生對于問題分歧，能夠成為他們?nèi)ヌ骄�、去學習的一種動力，學習小組之間為了證明自己的想法正確，會盡力去思考，在這種思想交流、碰撞的過程中，能夠使得學生對于知識掌握更加深刻，同時思維能力能夠得到提升。1.3同伴輔導(dǎo)法。同伴輔導(dǎo)法，是合作學習中一個很靈活的方式，兩個人為小組的合作學習，往往具有很高的效率。在操作機械的過程中可以采用的同伴輔導(dǎo)法，由于數(shù)控加工有些機械的操作需要掌握一定的技巧，但是這個技巧的掌握卻比較困難，有些學生能夠一下子掌握，但有些學生卻很難去把握住，這個時候采用同伴輔導(dǎo)法，讓已經(jīng)掌握的同學去在一旁給予一定的指導(dǎo)，能夠使得學習效率得到很大的提高。
2數(shù)控加工中應(yīng)用合作學習的意義
2.1培養(yǎng)合作精神。在現(xiàn)代化職業(yè)教育過程中，我們培養(yǎng)的學生不僅要求能夠掌握較高的專業(yè)技能水平，更多是要具備較強的個人綜合素質(zhì)，而合作精神的培養(yǎng)，是現(xiàn)代化人才的一個優(yōu)秀品質(zhì)。在數(shù)控加工教學過程中應(yīng)用合作學習，同學們可以在教學過程中幾個人分為一個小組，面對數(shù)控加工的理論問題和操作問題，學生們可以自由分工，分別進行分析，當碰到困難時，學生們又可以齊心協(xié)力去共同的解決。例如在零件圖紙分析的教學過程中，我們通常會使用到工藝卡、刀具卡，這時候進行小組分工，由小組長帶領(lǐng)下，對于一個零件圖紙進行分析，學生們可以各抒己見，給出各自的評估方案，然后統(tǒng)一開始對每個方案進行評價，當碰到零件圖紙分析中較為復(fù)雜的部分，教師可以在這時候進行基礎(chǔ)的講解，讓學生通過進一步的探究得到更深的知識。通過合作學習，學生可以在合作的過程中完成對于知識的掌握，相較于傳統(tǒng)課程還能夠更加的輕松愉快，同時學生的合作能力得到了極大的提升，在碰到困難的時候能夠想到利用集體的智慧去解決問題，這就使得學生的合作精神得到了充分的提高。2.2提高交往能力。在當前社會發(fā)展下，對于個人綜合素質(zhì)的要求越來越高，往往成功的人就具有較高的社會交往能力，在中職教育的過程中，必須重視對于學生社交能力的培養(yǎng)，而合作學習是培養(yǎng)社交能力的一個很好的途徑。在數(shù)控加工的課程中應(yīng)用合作學習的模式，學生首先就要進行分組，在分組的過程中就能夠促進學生們主動去與他人交流，當進行小組合作學習后，學生又可以通過解決數(shù)控加工的重難點問題進行進一步交流，彼此之間互相學習，長此以往，不但能夠使得團隊之間的合作精神得到提高，還能夠相互理解、相互尊重，使得的學生的社交能力得到顯著的提升。2.3增強創(chuàng)新精神。創(chuàng)新能力，是現(xiàn)代化人才培養(yǎng)中最為重要是一個品質(zhì)，在這個大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的時代背景下，在教育的過程中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力是極為有必要的。在數(shù)控加工中采用合作學習的方法，學生們在學習數(shù)控加工知識的過程中成為了探究知識的主體，教師只發(fā)揮解惑的作用，在學習過程中，教師教授學生比較基礎(chǔ)的知識并告訴學生探究的大體方向，學生通過合作學習，去探究數(shù)控加工的知識，通過合作學習探究到相關(guān)知識技能并加以掌握，在這個過程中學生真正的在學習中找到喜悅感，這種發(fā)現(xiàn)的感覺，是學生對于創(chuàng)新能力的進一步認識，讓學生在合作學習的過程中增強的創(chuàng)新的精神。合作學習的模式下，對于學習的內(nèi)容沒有過于標準的答案，學生們在相互交流的過程中，可以去看看別人的想法與自己的區(qū)別，去完善自己的想法而且還能產(chǎn)生更多的想法，這就是創(chuàng)新能力的進一步提高。
3結(jié)論
數(shù)控加工的教學內(nèi)容雖然較為復(fù)雜，但是如果能夠充分利用合作學習的教學方法，就能夠使得學生們在探究探索的過程中掌握知識，使得學生的合作精神、交往能力以及創(chuàng)新能力得到極大提高。在現(xiàn)代化職業(yè)教育過程中，合作學習的優(yōu)勢是極大的，教師應(yīng)該學會去更加靈活的應(yīng)用。
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