- 相關(guān)推薦
會計碩士專業(yè)學位(MPAcc)高校教學教育模式
“幾年來，會計碩士專業(yè)學位(MPAcc)項目從無到有，不斷成長。目前，全國共有4批107個單位獲準開展MPAcc教育，招生類型包括了在職攻讀（單證）與全日制攻讀（雙證）兩種形式。”談到MPAcc的發(fā)展，全國會計碩士專業(yè)學位教育指導委員會（下稱“MPAcc教指委”）秘書長王化成教授的話匣子就打開了。他告訴記者，自2004年開展MPAcc教育工作以來，各培養(yǎng)單位累計招生近2萬人，在學科建設、培養(yǎng)模式、教學策略、課程設計、師資配備、教學管理、辦學條件、市場推廣等各方面，都取得了良好效果，形成了許多創(chuàng)新、特色和優(yōu)勢，基本構(gòu)建了適合中國國情的高層次、應用性的會計專門人才的培養(yǎng)體系。MPAcc教育獲得了學員及社會各界的一致認可，已成為中國專業(yè)學位教育體系中的品牌項目，很多大型企業(yè)都同MPAcc教育的培養(yǎng)單位簽署了戰(zhàn)略性合作協(xié)議，將MPAcc教育作為了選拔和培養(yǎng)高層次管理人才的重要 途徑。
雖然MPAcc教育的發(fā)展形勢喜人，但我國會計人才培養(yǎng)的形勢依然嚴峻。MPAcc教指委辦公室主任孫水介紹說，目前近1400萬會計從業(yè)人員中，具有研究生以上學歷的人員只有8.4萬人，僅占0.6%，這已經(jīng)嚴重影響到中國企業(yè)的發(fā)展乃至國家的可持續(xù)發(fā)展。可以說，加強MPAcc研究生培養(yǎng)工作，著力培養(yǎng)應用型高層次會計人才，并以此引導和帶動我國會計人才隊伍發(fā)展，不僅關(guān)系到提高會計行業(yè)核心競爭力、確保會計工作推動經(jīng)濟社會發(fā)展的職能作用有效發(fā)揮，而且關(guān)系到全國實施人才戰(zhàn)略、建設創(chuàng)新型國家的大局。
正是為了大力發(fā)展MPAcc教育，全國各大高校積極行動，大力開展MPAcc教育工作。2011年12月15日，由MPAcc教指委主辦，中央財經(jīng)大學、南京大學聯(lián)合承辦的第三屆中國會計碩士專業(yè)學位教育發(fā)展論壇暨全國會計專業(yè)學位研究生教育綜合革新試點工作交流會在中央財經(jīng)大學隆重舉行。全國MPAcc教指委副主任委員、財政部會計司司長楊敏、國務院學位辦專業(yè)學位研究生教育處處長黃寶印以及120多名全國MPAcc培養(yǎng)單位的負責人等參加了這次盛會，交流彼此MPAcc培養(yǎng)的經(jīng)驗，共商我國MPAcc教育大計。
“與其他學校相比，我校的ＭＰＡｃｃ教育主要體現(xiàn)在‘四化’建設上，即課程模塊化、項目實務化、信息化和國際化。”中央財經(jīng)大學會計學院院長孟焰介紹了自己學校的經(jīng)驗。同時，在中央財大ＭＰＡｃｃ教育中，一種教學策略得到了全國院校的認同，這就是行動學習法。中央財大以行動學習法再造了ＭＰＡｃｃ核心課程體系，學生帶著實際不足走入課堂，帶著解決方案離開教室。行動學習法打破了傳統(tǒng)教學方式和人才培養(yǎng)模式，最終實現(xiàn)學員全面發(fā)展。
而對南京大學來說，“我們MPAcc教育的最大特色就是有‘回頭客’。”南京大學會計與財務研究院院長楊雄勝笑著表示，行業(yè)班和培養(yǎng)模式是他們MPAcc教育的兩大底牌，而研究性學習策略則是制勝法寶。
南京大學的研究性學習策略則包括了4個要點：一是招生時更多地面向某個行業(yè)的財務骨干，這樣培養(yǎng)的內(nèi)容和議題相對集中。二是在3年的培養(yǎng)中，有計劃、有系統(tǒng)地從國內(nèi)外文獻的查找、案例的準備、知識的介紹、理論的研究、實地調(diào)研、國內(nèi)外經(jīng)驗的介紹到形成系統(tǒng)的對策，培養(yǎng)流程完備。三是硬性的學習要求，即學員在學習一段時間之后，要進行交流，分幾個研究組，每個組研究的話題不同，研究情況要在課堂上進行報告，既要彼此討論，又可以知識共享。
【會計碩士專業(yè)學位(MPAcc)高校教學教育模式】相關(guān)文章：
校企聯(lián)合交通運輸類專業(yè)學位碩士培養(yǎng)模式探索的論文10-08
高校專業(yè)學位研究生教育發(fā)展對比論文10-08
反思英語教育碩士的培養(yǎng)模式及現(xiàn)狀論文10-08
專業(yè)學位研究生實踐教學模式質(zhì)量考核研究論文10-08
全日制專業(yè)學位碩士研究生教育現(xiàn)狀問題及對論文10-08
改革高校本科生物教學模式論文10-09
英國高校計算機教學模式分析論文10-09