在數(shù)學(xué)課堂中孕育審美之花盡顯育人魅力教育論文

　　摘要：數(shù)學(xué)知識(shí)中蘊(yùn)涵著眾多的審美因素，教學(xué)中重視對(duì)數(shù)學(xué)美簡(jiǎn)單、統(tǒng)一、對(duì)稱、奇異等特征的揭示，讓小學(xué)生深切地體會(huì)數(shù)學(xué)概念的明確精練、數(shù)學(xué)命題的簡(jiǎn)潔嚴(yán)謹(jǐn)、數(shù)學(xué)公式的簡(jiǎn)明概括以及數(shù)學(xué)方法的新奇奧妙，一定能充分地激發(fā)其好奇心和求知欲，樹(shù)立攀登數(shù)學(xué)高峰的崇高理想，從而主動(dòng)、勤奮地學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)。隨著素質(zhì)教育的不斷深入，我們教師不僅要讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)和技能，而且要培養(yǎng)學(xué)生各種數(shù)學(xué)素養(yǎng)、能力，諸如上面所談的培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)美感等等，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為以后的學(xué)習(xí)甚至是終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為學(xué)生人格的塑造注入重要之源泉。

　　關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)審美教育育人魅力

　　素質(zhì)教育是面向未來(lái)的教育，在素質(zhì)教育背景下，教育已不僅僅是關(guān)心和提高學(xué)生的知識(shí)水平，而應(yīng)特別關(guān)注每一位學(xué)生全面素質(zhì)的培養(yǎng)。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科蘊(yùn)含著豐富的美的因素，對(duì)于數(shù)學(xué)教育與教學(xué)而言，要求教師在教學(xué)中能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)美、創(chuàng)造數(shù)學(xué)美并將數(shù)學(xué)美傳遞給學(xué)生，激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)科學(xué)的愛(ài)好與學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S習(xí)慣，使他們獲得對(duì)數(shù)學(xué)美的審美能力，最終實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)的提高。

　　一、在數(shù)學(xué)概念中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)美感

　　數(shù)學(xué)概念是客觀事物量的方面的本質(zhì)屬性在人頭腦中的反映�，F(xiàn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教材中有關(guān)數(shù)、形以及各種運(yùn)算關(guān)系的概念是小學(xué)數(shù)學(xué)的基本內(nèi)容，由于編寫(xiě)者的精心考慮和準(zhǔn)確表述，這些概念無(wú)論是在定義、應(yīng)用還是在討論其相互聯(lián)系時(shí)，都充分表現(xiàn)了其固有的邏輯性、簡(jiǎn)潔性、對(duì)稱性和有序性。教學(xué)這部分內(nèi)容時(shí)，教師就是應(yīng)該有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的邏輯美、簡(jiǎn)潔美、對(duì)稱美和有序美。用符號(hào)和字母表示概念，是數(shù)學(xué)簡(jiǎn)潔美的集中表現(xiàn)，通過(guò)簡(jiǎn)單的字符串反映各種數(shù)量運(yùn)算，易于突出事物的本質(zhì)，可以收到集中、一目了然的效果。如教材中用大寫(xiě)的拉丁字母表示圖形上的點(diǎn)（特別是頂點(diǎn)）、用小寫(xiě)的拉丁字母表示圖形中的線段（射線和直線）、用符號(hào)“∠”表示角、用h表示圖形的高等。用阿拉伯?dāng)?shù)字表示數(shù)是這方面最突出的典范，僅用0、1、2、…、9這10個(gè)數(shù)碼，結(jié)合位值原則可以很方便地表示出任意一個(gè)自然數(shù)，加上分?jǐn)?shù)線、小數(shù)點(diǎn)又進(jìn)而可表示出一切的非負(fù)有理數(shù)。這種簡(jiǎn)潔美不僅能影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，而且應(yīng)是受益于諸如穿著之簡(jiǎn)約而不失大方、做事之簡(jiǎn)練而不失條理等各個(gè)方面。

　　二、在計(jì)算中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)美感

　　整數(shù)、小數(shù)和分?jǐn)?shù)的四則運(yùn)算貫穿于小學(xué)教學(xué)的始終，計(jì)算方法的教學(xué)和計(jì)算能力的培養(yǎng)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)之一。教師要充分理解和領(lǐng)悟小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算中所蘊(yùn)涵的美學(xué)因素，用以指導(dǎo)和改進(jìn)自身的教學(xué)。計(jì)算中的美學(xué)因素主要是：法則的統(tǒng)一美、定律的對(duì)稱美、過(guò)程的有序美、方法的簡(jiǎn)潔美和技巧的奇異美。

　　如，尋找數(shù)列3，12，21，30，39，…和2，6，18，54，162……等的規(guī)律，乍一看不知如何下手，而正是這種紛繁雜亂的外表常使學(xué)生產(chǎn)生“山重水復(fù)疑無(wú)路”的感覺(jué)。這時(shí)富有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師就會(huì)循循善誘地啟發(fā)學(xué)生從比較相鄰兩項(xiàng)的差和商入手，去發(fā)現(xiàn)規(guī)律性，從而舉一反三，掌握識(shí)別等差數(shù)列和等比數(shù)列的一般方法，并進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生解答更復(fù)雜問(wèn)題的能力，進(jìn)入“柳暗花明”的美境。教師的這種引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)困惑中摸索，終于豁然開(kāi)朗，啟發(fā)學(xué)生經(jīng)歷羊腸小道的盤(pán)曲，開(kāi)通一條思維坦途的能力正是實(shí)施數(shù)學(xué)審美教育的需求。這種引人入勝的安排、漸入佳境的體驗(yàn)，本身就是一種美的創(chuàng)造和美的享受。此時(shí)，一種執(zhí)著的品質(zhì)、一種渴求的心態(tài)已悄然扎根于學(xué)生心中，我們相信：不管是現(xiàn)在還是今后面對(duì)何種挑戰(zhàn)，我們可愛(ài)的學(xué)生已經(jīng)喜歡了這種“笑對(duì)逆境而重生”的體驗(yàn)啦！ 三、在幾何初步認(rèn)識(shí)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)美感

　　幾何初步認(rèn)識(shí)是小學(xué)數(shù)學(xué)的重要組成部分之一。盡管小學(xué)數(shù)學(xué)中介紹的幾何知識(shí)比較膚淺、比較零碎，只是認(rèn)識(shí)一些常見(jiàn)形體的基本特征，學(xué)會(huì)計(jì)算一些特殊圖形的周長(zhǎng)、面積和體積，掌握測(cè)量、畫(huà)圖等簡(jiǎn)單技能，但其中已經(jīng)蘊(yùn)涵著圖形對(duì)稱、變換奇異、公式簡(jiǎn)潔和體系統(tǒng)一等諸多美學(xué)要素，對(duì)于培養(yǎng)小學(xué)生的邏輯思維能力和空間觀念起到了重要的作用。如幾何圖形中的對(duì)稱美，是以均勻、平衡、相對(duì)相稱為標(biāo)志的美學(xué)感受，是幾何圖形和幾何變換的重要內(nèi)涵。

　　四、在應(yīng)用題中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)美感

　　應(yīng)用題是用語(yǔ)言文字?jǐn)⑹鲆阎獢?shù)量與未知數(shù)量之間的關(guān)系而求未知數(shù)量的實(shí)際問(wèn)題。在小學(xué)數(shù)學(xué)中應(yīng)用題是數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的起點(diǎn)和終點(diǎn)，占有十分重要的位置。在現(xiàn)行教材中，應(yīng)用題的教學(xué)分布于小學(xué)各個(gè)年級(jí)，在其由淺入深、由易而難的過(guò)程中，綜合匯聚和應(yīng)用了小學(xué)數(shù)學(xué)幾乎所有的基礎(chǔ)知識(shí)，集中而突出地展示了小學(xué)數(shù)學(xué)的美學(xué)內(nèi)涵，充分發(fā)揮了培養(yǎng)能力和發(fā)展智力的功能。因此應(yīng)用題中培養(yǎng)學(xué)生的美學(xué)思想非常重要。應(yīng)用題中數(shù)學(xué)美感的培養(yǎng)會(huì)更全面，因?yàn)樗�綜合性更強(qiáng)些，可以說(shuō)是集概念、計(jì)算等知識(shí)技能為一體；對(duì)學(xué)生人格品質(zhì)的影響也應(yīng)更系統(tǒng)全面些，體驗(yàn)也就更多些，只要我們潛心鉆研、精心設(shè)計(jì)、認(rèn)真教學(xué)，多姿多彩的人格魅力必將在學(xué)生身上展示出來(lái)。

　　隨著近代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，人們對(duì)于科學(xué)與藝術(shù)、數(shù)學(xué)與美學(xué)之間的關(guān)系有了新的認(rèn)識(shí)，人們開(kāi)始意識(shí)到探索和研究這些關(guān)系對(duì)于科學(xué)與數(shù)學(xué)的發(fā)展具有重要意義。而作為整個(gè)啟蒙教育基礎(chǔ)的小學(xué)數(shù)學(xué)也同樣豐富地蘊(yùn)涵著各種美學(xué)因素。挖掘和認(rèn)識(shí)這些美學(xué)因素，對(duì)于我們深入把握整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)體系、優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、提高教學(xué)效益，有著十分重要的意義；同時(shí)也給學(xué)生于能力、品質(zhì)等方面獲得潛移默化的熏陶，并為學(xué)生從小樹(shù)立健全的人格品質(zhì)鋪下重要一筆。.

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