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《通信工程》專業(yè)教學(xué)模式論文
《通信工程》專業(yè)教學(xué)模式論文【1】
摘 要：近年來，隨著3G、4G網(wǎng)絡(luò)以及wifi技術(shù)的全面升級(jí)，電話用戶尤其是移動(dòng)電話用戶飛速增長(zhǎng)，數(shù)據(jù)通信業(yè)務(wù)種類日益豐富，電子通信技術(shù)迎來了全新的發(fā)展機(jī)遇以及挑戰(zhàn)。
遵義師范學(xué)院計(jì)算機(jī)與信息科學(xué)學(xué)院從2010年起開設(shè)了《通信工程》專業(yè)，旨在培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力、具備通信技術(shù)、通信系統(tǒng)和通信網(wǎng)等方面的知識(shí)，適應(yīng)我省經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的應(yīng)用通信技術(shù)與設(shè)備的工程技術(shù)人才。
由于是新設(shè)的專業(yè)，在3年多來的教學(xué)過程中，出現(xiàn)了許許多多的問題，如何把培養(yǎng)通信技術(shù)應(yīng)用型人才與原來的大學(xué)本科教育結(jié)合起來，培養(yǎng)企業(yè)所需的合格的通信工程人才，是本院所有老師思考的問題。
關(guān)鍵詞：通信工程;專業(yè)教學(xué);教學(xué)模式
1 現(xiàn)階段存在的問題
⑴教學(xué)模式不適合，實(shí)踐不足。
遵義師范學(xué)院現(xiàn)在的學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)“留得住，下得去，用得上”的本科應(yīng)用型人才，但是由于受多年師范教學(xué)模式的影響比較深刻，在教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、實(shí)踐環(huán)節(jié)、教學(xué)方法上還不能夠適應(yīng)培養(yǎng)符合市場(chǎng)以及企業(yè)需要的通信專業(yè)的應(yīng)用型人才。
在3年多的專業(yè)建設(shè)過程中，本院的通信實(shí)驗(yàn)室從規(guī)模和類型上來講都還嚴(yán)重不足，有的實(shí)驗(yàn)設(shè)備只有二十來套，一個(gè)班需要分成兩、三批來做實(shí)驗(yàn)，無形中將課時(shí)打了折扣。
還有的實(shí)驗(yàn)完全沒有辦法做，連演示實(shí)驗(yàn)都沒有，全靠老師用語(yǔ)言描述，到目前為止，由于經(jīng)費(fèi)等原因，本院還沒有能夠建設(shè)起自己的通信實(shí)訓(xùn)基地，許多實(shí)踐實(shí)訓(xùn)無法得到保障，學(xué)生的職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)無法得到培養(yǎng)。
⑵師資力量不足，學(xué)生素質(zhì)較差。
本院在通信工程專業(yè)方面的師資力量嚴(yán)重不足，許多專業(yè)課都由之前的計(jì)算機(jī)專業(yè)教師通過自學(xué)來授課，沒有經(jīng)過專業(yè)的學(xué)習(xí)也沒有派出去進(jìn)修過該專業(yè)課程，所以有的老師只能照本宣科，無法進(jìn)行專業(yè)拓展教學(xué)。
而本院屬于一所普通二本大學(xué)，學(xué)生大多是剛上二本線不多的學(xué)生，這些學(xué)生進(jìn)校后對(duì)學(xué)校以及對(duì)自己都感覺失望，學(xué)習(xí)積極性不高，大多數(shù)抱著“混”畢業(yè)的想法來應(yīng)付學(xué)習(xí)，當(dāng)涉及到專業(yè)課程的學(xué)習(xí)時(shí)，畏難情緒嚴(yán)重，“遇難則避”。
針對(duì)本院《通信工程》專業(yè)現(xiàn)階段的現(xiàn)狀，在此我提出自己的幾點(diǎn)淺見：
2 改革方向
�、爬肅DIO工程教育模式進(jìn)行教學(xué)。
由麻省理工大學(xué)等4所大學(xué)創(chuàng)立的構(gòu)思(Conceive)-設(shè)計(jì)(Design)-實(shí)現(xiàn)(Implement)-運(yùn)作(Operate)為主線的CDIO工程教育模式，是“做中學(xué)”和“基于項(xiàng)目的教育和學(xué)習(xí)”的集中體現(xiàn)。
本院《通信工程》專業(yè)要想得到好的發(fā)展，必須借鑒世界先進(jìn)國(guó)家高等工程教育的成功經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)建具有自己特色的工程教育模式。
通過和企業(yè)、其他高校的密切合作，以實(shí)際工程為背景，以工程技術(shù)為主線，著力提高學(xué)生的工程意識(shí)、工程創(chuàng)新能力、人文素質(zhì)和職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)新型工程技術(shù)人才，建立一個(gè)良性循環(huán)、可持續(xù)發(fā)展的具備自己特色的工程教育模式。
�、仆晟平虒W(xué)體系。
認(rèn)真去研究當(dāng)前企業(yè)、公司所需要的通信技術(shù)人才應(yīng)該具備哪些理論知識(shí)以及使用技能，比如是否能讀懂中英文專業(yè)技術(shù)資料，是否會(huì)用MATLAB仿真軟件，是否熟練掌握了萬用表、示波器、頻譜儀等儀器的使用，是否會(huì)編寫C語(yǔ)言程序，是否能運(yùn)用DXP2008畫電路圖等等。
針對(duì)我院《通信工程》專業(yè)的現(xiàn)狀，去規(guī)劃好本專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)計(jì)劃、實(shí)踐環(huán)節(jié)、教學(xué)方法和手段及各門課程之間的有機(jī)銜接等問題，對(duì)照《通信工程》方向的培養(yǎng)計(jì)劃，對(duì)所有的實(shí)踐環(huán)節(jié)進(jìn)行重新規(guī)劃和補(bǔ)充，修訂專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的實(shí)踐教學(xué)大綱，增加學(xué)生的實(shí)驗(yàn)課時(shí)以及實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)時(shí)間。
將社會(huì)需要的知識(shí)技能作為專業(yè)技能考核的項(xiàng)目?jī)?nèi)容，把培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)貫穿于四年學(xué)習(xí)的各個(gè)方面，一切以促進(jìn)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、學(xué)以致用、提高全面素質(zhì)與能力為教學(xué)目標(biāo)。
⑶加快構(gòu)建實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。
作為工程方向的學(xué)生，實(shí)踐能力的培養(yǎng)是第一位的，企業(yè)需要的是了解開發(fā)工作的基本流程，進(jìn)入工作崗位后，只需要很短的過渡期就能投入工作的技術(shù)人才類型。
所以我們必須和上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)部門聯(lián)系，加大資金投入，大力加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)。
其次我們應(yīng)該積極與企業(yè)商量，走學(xué)校與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)道路，讓學(xué)生在學(xué)校培養(yǎng)3年的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，最后1年直接由企業(yè)培養(yǎng)，從學(xué)徒開始，到逐步了解和參與到一些項(xiàng)目的開發(fā)設(shè)計(jì)過程中去，最后逐漸成為一個(gè)合格的通信工程專業(yè)技術(shù)人才，實(shí)現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)工程師的模式。
�、燃哟蠼處熍囵B(yǎng)力度。
針對(duì)本院中青年教師較多，但是實(shí)踐能力不足的狀況，一方面可以制定中青年教師職業(yè)能力達(dá)標(biāo)制度，要求在3年內(nèi)，必須在通信專業(yè)職業(yè)能力方面達(dá)到既定標(biāo)準(zhǔn)要求。
學(xué)院應(yīng)為中青年教師職業(yè)能力達(dá)標(biāo)提供必要的條件，如組織青年教師到其他高校、企業(yè)進(jìn)行培訓(xùn)，促使大家盡快適應(yīng)工程教育教學(xué)的要求。
另一方面，通過“項(xiàng)目開發(fā)”等活動(dòng)，促使理論教師到實(shí)踐中鍛煉，積累實(shí)踐教學(xué)需要的技能和經(jīng)驗(yàn)，積極鼓勵(lì)中青年教師多深入企業(yè)跟班、頂崗，了解最新的科技信息、生產(chǎn)設(shè)備的優(yōu)化、工藝技術(shù)的革新;使教師從單一教學(xué)型向產(chǎn)學(xué)研一體化的“雙師型”人才轉(zhuǎn)變。
⑸加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力培養(yǎng)。
大學(xué)教育在培養(yǎng)工程師的同時(shí)，也應(yīng)著眼于學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展，進(jìn)行前瞻性教育。
關(guān)注大學(xué)生的創(chuàng)造潛質(zhì)和未來發(fā)展方向，使大學(xué)生在不斷發(fā)展的過程中提升創(chuàng)新能力。
而這種創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使學(xué)生在通信產(chǎn)品設(shè)計(jì)與開發(fā)過程中更具創(chuàng)新能力。
大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)必須遵循個(gè)性化與群體化相結(jié)合的原則，既要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主精神，又要培養(yǎng)他們的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。
馬克思說過“人首先是社會(huì)的”，而人的社會(huì)屬性就是團(tuán)隊(duì)合作能力，要想在現(xiàn)在的社會(huì)有所創(chuàng)造，就必須學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)協(xié)作，與別人合作。
現(xiàn)在許多用人單位都把創(chuàng)新能力以及團(tuán)隊(duì)合作能力作為一項(xiàng)重要的考核內(nèi)容，如果一個(gè)所謂的“人才”不具備創(chuàng)新能力，不能很好的融合進(jìn)一個(gè)嶄新的團(tuán)隊(duì)，就會(huì)被用人單位拒之門外。
通信工程專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)教學(xué)模式【2】
摘 要 從西安郵電大學(xué)通信工程專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的現(xiàn)狀出發(fā)，對(duì)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)過程中存在的問題進(jìn)行深入分析，提出一種解決學(xué)校實(shí)際問題的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)教學(xué)模式，包括資源整合、校企合作共建實(shí)驗(yàn)室以及規(guī)范認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)考核等。
所提出的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)教學(xué)模式已應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐，取得良好的效果。
關(guān)鍵詞 認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí);通信工程專業(yè);教學(xué)模式
隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，通信技術(shù)日新月異，是當(dāng)前發(fā)展最迅猛的高新技術(shù)領(lǐng)域之一。
通信工程技術(shù)人員就業(yè)前景廣闊，但同時(shí)對(duì)人才培養(yǎng)的質(zhì)量提出更高的要求。
認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)是通信工程專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的重要組成部分，是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要途經(jīng)。
通過認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，可以使學(xué)生加深對(duì)專業(yè)背景的了解和生產(chǎn)實(shí)際的認(rèn)識(shí)，不僅獲得與本專業(yè)有關(guān)的生產(chǎn)實(shí)踐知識(shí)，而且可以了解相關(guān)的組織管理、企業(yè)運(yùn)作，達(dá)到理論與實(shí)際相聯(lián)系的目的，從而能夠提高學(xué)生對(duì)專業(yè)理論學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)理論學(xué)習(xí)效果的增強(qiáng)。
本文結(jié)合西安郵電大學(xué)通信工程專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)教學(xué)的實(shí)際，分析認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)中需要解決的問題及提高實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量的措施。
1 西安郵電大學(xué)通信工程專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)現(xiàn)狀分析
目前，西安郵電大學(xué)通信工程專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)在大學(xué)一年級(jí)第二學(xué)期進(jìn)行，學(xué)生在3天的實(shí)習(xí)時(shí)間內(nèi)既要在校內(nèi)實(shí)習(xí)地基地實(shí)習(xí)，還要在校外實(shí)習(xí)基地實(shí)習(xí)，同時(shí)還要記錄實(shí)習(xí)筆記、撰寫實(shí)習(xí)報(bào)告。
由于實(shí)習(xí)人數(shù)眾多、時(shí)間較短，實(shí)習(xí)中常會(huì)遇到一些問題。
1.1 聽不清，看不明，全局觀差
盡管學(xué)生對(duì)參觀各類生產(chǎn)過程比較感興趣，但由于每批實(shí)習(xí)人數(shù)眾多，基本都是將教師與實(shí)習(xí)參觀設(shè)備圍繞在中間，每個(gè)學(xué)生無法與教師或技術(shù)人員近距離交流，多數(shù)學(xué)生聽不清楚教師對(duì)設(shè)備的講解，會(huì)使認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的效果大打折扣。
另外，認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的實(shí)習(xí)參觀地點(diǎn)相對(duì)獨(dú)立，且數(shù)目較多，學(xué)生還沒有開始學(xué)習(xí)專業(yè)課，對(duì)很多專業(yè)術(shù)語(yǔ)的理解還不很明確，對(duì)現(xiàn)場(chǎng)設(shè)備看不明白，不能形成較為具體的認(rèn)識(shí)。
最重要的是要在短時(shí)間內(nèi)了解所參觀設(shè)備的相互聯(lián)系還存在很多疑問，不能形成通信網(wǎng)絡(luò)的全局觀念，仍會(huì)覺得茫然，使得認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)達(dá)不到預(yù)期的效果。
1.2 理解不透
在實(shí)習(xí)過程中，學(xué)生僅能對(duì)實(shí)習(xí)基地的通信設(shè)備進(jìn)行簡(jiǎn)單的、走馬觀花似的參觀，最多只能對(duì)參觀設(shè)備形成一個(gè)較為簡(jiǎn)單的、感性上的認(rèn)識(shí)，不能結(jié)合通信技術(shù)及產(chǎn)品發(fā)展的過程來了解相應(yīng)設(shè)備與技術(shù)，對(duì)通信技術(shù)的理解不透徹。
1.3 校外實(shí)習(xí)基地不固定
隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，企業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)越來越激烈，因此企業(yè)將生產(chǎn)的安全、高效放在首位，一般不愿意接受學(xué)生實(shí)習(xí)，這就使得尋找適合通信工程專業(yè)的實(shí)習(xí)單位變得非常困難。
雖然學(xué)校聯(lián)系幾家企業(yè)作為校外實(shí)習(xí)基地，但實(shí)習(xí)具體時(shí)間、實(shí)習(xí)路線、實(shí)習(xí)講解內(nèi)容完全由企業(yè)自主安排決定，學(xué)生只能被動(dòng)地接受信息，束縛了學(xué)生的手腳。
另外由于認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)屬于集中實(shí)踐環(huán)節(jié)，一般實(shí)習(xí)時(shí)間已經(jīng)預(yù)先在前一個(gè)學(xué)期確定下來，不能任意改變，如果不能跟企業(yè)安排的時(shí)間相符，那只能更換校外實(shí)習(xí)企業(yè)，每一次實(shí)習(xí)都要重新聯(lián)系單位和準(zhǔn)備實(shí)習(xí)內(nèi)容，為實(shí)習(xí)工作的開展帶來較大的困難。
2 通信工程專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)改革措施及效果
針對(duì)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)過程中存在的問題，本課題組經(jīng)過多次的討論和專題研究，提出多條改革措施，并在通信工程專業(yè)2010級(jí)、2011級(jí)的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)過程中進(jìn)行了實(shí)踐，取得良好的效果。
2.1 整合實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，建設(shè)通信發(fā)展史展室，建設(shè)全程全網(wǎng)全真環(huán)境的校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地
針對(duì)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)過程中學(xué)生由于實(shí)驗(yàn)室分散，每個(gè)實(shí)驗(yàn)室獨(dú)立講解本實(shí)驗(yàn)室的現(xiàn)有設(shè)備，引起的聽不清、看不明、全局觀差以及理解不透的問題，課題組制定一套行之有效的實(shí)踐方案。
西安郵電大學(xué)通信與信息工程學(xué)院擁有現(xiàn)代通信技術(shù)部級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，實(shí)驗(yàn)室占地約2000多平方米，設(shè)備總價(jià)值4000余萬元，下設(shè)電路交換實(shí)驗(yàn)室、軟交換實(shí)驗(yàn)室、移動(dòng)通信實(shí)驗(yàn)室、光通信實(shí)驗(yàn)室、無線測(cè)量以及個(gè)域網(wǎng)實(shí)驗(yàn)室。
設(shè)備包含大唐電信公司的SP30數(shù)字程控交換系統(tǒng)、華為通信技術(shù)有限公司的C&C08程控交換系統(tǒng)以及華為公司的NGN軟交換系統(tǒng)、中興通信技術(shù)有限公司的CDMA2000 1X/EVDO移動(dòng)通信系統(tǒng)及數(shù)據(jù)通信系統(tǒng)、武漢烽火的光傳輸系統(tǒng)、短距離藍(lán)牙通信設(shè)備、無線測(cè)量及WLAN實(shí)驗(yàn)設(shè)備等。
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