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探析物理學中創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)
好的畢業(yè)論文是需要畢業(yè)生們全身心投入的，但是很多畢業(yè)生都是潦草地寫完，然后上交，最后還是被知道老師打回來重改。其實，畢業(yè)生們制藥確定自己的選題，然后用心去調查去撰寫就可以了。下面小編帶來物理學畢業(yè)論文范文一篇——探析物理學中創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，供畢業(yè)生們參考!
創(chuàng)造性思維是指發(fā)現一種新方式用以處理某種事物的思維過程。創(chuàng)造性思維是各種思維形式的有效整合，是復雜的高級思維過程。隨著我國經濟的發(fā)展，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和實踐能力為重點的創(chuàng)新教育，愈來愈被人們所關注。創(chuàng)造性思維是一種突破常規(guī)的思維方式，它在很大程度上是以直觀、猜測和想象為基礎而進行的一種思維活動。這種獨特的思維常使人產生獨到的見解和大膽的決策，獲得意想不到的效果。愛因斯坦說過他沒有特別的天賦，只有強烈的好奇心，在人類認識歷史上正是個別的好奇心導致了各種重大發(fā)明。下面就物理教學中發(fā)揮其創(chuàng)造功能和效應略談淺見。
一、教師創(chuàng)新能力的充分開掘是培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的前提
前蘇聯著名教育家沙塔洛夫指出：“教師的創(chuàng)造性是學生創(chuàng)造性的源泉。”學生思維能力的高低與教師創(chuàng)造性教學的水平直接聯系、互為反饋，如果教師的思維方式是機械性的教學思維，就會扼殺學生創(chuàng)造思維的健康發(fā)展，使學生的創(chuàng)造力萎縮而失去生命。因此，教師應該不斷追求，積極學習，以實現發(fā)展學生的創(chuàng)造思維。
首先，教師應精心設計創(chuàng)造性的教學方案。
教學中，要注意采用靈活、科學的管理措施，訓練學生獨立分析問題、解決問題的能力;要加強實踐性的作業(yè)，改進和提高教學實驗水平，并采取各種可能的方法，把學生的知識運用到社會生活中去;要注意擴大學生的知識面，使學生多才多藝，滿足時代進步的需要。教學中，要將教育的重點放在努力尋求獲得知識的方法上，使學生具有獲得點石成金本領的愿望和思維。
其次，教師應精心設計發(fā)散型問題。
發(fā)散思維法又稱輻射思維法，它是從一個目標或思維起點出發(fā)，沿著不同方向，順應各個角度，提出各種設想，尋找各種途徑解決具體問題的思維方法。在心理學和科學教法的諸種專著中，都一致承認“一題多解”是培養(yǎng)和訓練發(fā)散思維的方法之一。我們可以通過對課本例題或習慣的變形，起到舉一反三、觸類旁通的作用，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。另外，設計一些智力游戲題型、探索型問題、與實際應用相結合的問題都能夠激發(fā)學生的創(chuàng)新意識、訓練創(chuàng)新思維、培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
提出一個問題往往比解決一個問題更重要，因為解決一個問題也許是一個運算步驟、一個公式的應用而已;而提出新的問題、新的可能性，從新的角度去看舊問題，卻需要有創(chuàng)造性、創(chuàng)新的想象力。物理課中的提出問題就是培養(yǎng)學生在學習中善于從新的角度去進一步發(fā)現問題、解決問題的能力。
二、創(chuàng)設輕松愉快的情境、培養(yǎng)思維的積極性是培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的基礎
實踐證明，如果學生在學習中能保持輕松愉快的心情，有利于發(fā)揮主觀能動性和創(chuàng)造性，釋放巨大的學習潛能。因此教師要努力創(chuàng)造輕松愉快的教學情境，用自己的動作、表情、語言風格、氣質、理想、信念等熏陶、感染、啟迪學生，使師生之間產生情感上的共鳴，營造良好的課堂氣氛，喚起學生創(chuàng)造的熱情和欲望，自覺進行創(chuàng)造性學習。因此，在物理教學中教師應該鼓勵學生敢說、敢做，讓學生真正成為學習的主人，這樣既能激活課堂教學，又能培養(yǎng)學生直言不諱、樂于主動探究的精神，同時又加強了新思想、新觀點、新理論、新方案的交流，增強了學生思維的積極性。
三、培養(yǎng)學生獨立思考能力、大膽提出疑問是關鍵
好奇心、提出疑問是每個青少年的天性，教師面對學生強烈的好奇心和突發(fā)奇想的問題，如果嘲笑訓斥或者不屑一顧，很容易使學生按照一種固定方式或老師的方法去思考，這樣學生的創(chuàng)造能力會受到限制，教師應該保護學生的這種天性。
首先，要鼓勵學生“敢想”。
事生于慮，成于做。一位科學家告訴我們：“人們‘不可能’做的事，往往不是由于缺乏力量和金錢，而是由于缺乏想像和觀念。”人類思維中無與倫比的想像力，是科學不斷進入未知領域的原始動力。
其次，要培養(yǎng)學生勤思、善思，敢于標新立異。
要不拘泥于某些權威(或教師)的既定論斷，善于通過自己的獨立思考與實踐，使知識和科學在創(chuàng)新中不斷發(fā)展。伽利略敢于在眾目睽睽之下，登上比薩斜塔，用事實推翻了亞里士多德已成定論的結論，這是一種追求真理、敢冒風險、敢于探索的精神。
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