小學音樂教育論文【精品】

　　在學習、工作生活中，許多人都有過寫論文的經(jīng)歷，對論文都不陌生吧，論文是進行各個學術(shù)領(lǐng)域研究和描述學術(shù)研究成果的一種說理文章。那么一般論文是怎么寫的呢？以下是小編幫大家整理的小學音樂教育論文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

小學音樂教育論文1

　　【摘要】對于學生而言，興趣是保證學習實效性的前提所在。在小學階段，音樂學科對學生的吸引力是比較大的，但教學的成效并不是十分理想的。所以說，在展開小學音樂教學之時，最為關(guān)鍵的就是要通過有效的途徑來將學生的興趣調(diào)動起來，在進行教學設(shè)計之時，也要將此作為主要的關(guān)注點。音樂教學中并不是想象中那么容易，學生若想具備一定的音樂素養(yǎng)，必須要克服很多的困難，這會導致學生興趣的逐漸消失。因此必須要在教學中將興趣培養(yǎng)予以有效落實。

　　【關(guān)鍵詞】小學音樂;學習興趣;興趣培養(yǎng)

　　在現(xiàn)階段，素質(zhì)教育得到了廣大師生的一致認同。音樂教學是提升學生綜合素質(zhì)的主要途徑，必須要通過有效的途徑來提升音樂教學的實效性。然而從小學音樂教學的實際情況來看，因為現(xiàn)行教育體制的束縛，還有音樂教師的個人素養(yǎng)不足等問題的存在，導致教學的實際效果并不是十分理想的，學生對音樂的興趣正在逐漸喪失。這樣一來，學生的音樂素養(yǎng)就難以真正形成起來。所以說，當前音樂教學的主要工作就是要采取必要的措施來將學生的興趣激發(fā)出來。

　　1.小學音樂教學過程中出現(xiàn)的教學問題

　　在小學階段，將音樂納入到整個學科體系之中，就是要確保其能夠承擔起素質(zhì)教育的職責，確保小學生能夠?qū)φ嫔泼烙幸欢ǖ牧私�。然而，不少的音樂教師對此并沒有清晰的認知，還是在死守著理論教學不放，這就使得教學顯得過于乏味，學生的學習意愿也就相對較低，本來較為濃厚的興趣也會隨著時間推移而逐漸消失。1.1學生對音樂學習興趣高，但是學習效果差、音樂基礎(chǔ)知識掌握能力差小學音樂教學所關(guān)注的是學生整體，也就是要確保學生能夠全部參與到學習之中，并且保持較為濃厚的學習興趣。然而小學生所具有的音樂知識并不是很多，個人的音樂素養(yǎng)也較為薄弱，導致其學習的難度較大，效果明顯不足，尤其是在音樂實踐方面的能力更加低下，這就使得小學音樂教學的實際效果不夠理想。1.2教師的教學能力弱，對音樂教學情境的設(shè)計與管理能力無法滿足學生的音樂學習需求在整個小學階段，學生的中心任務是獲得一定的'語數(shù)外知識，能夠用于音樂教學的時間是相對較少的。而且在小學從事音樂教學的老師所具有的專業(yè)知識也是不多的，如此一來，教師對音樂教學的設(shè)計與管理就會出現(xiàn)缺陷，學生的需要難以切實滿足。同時教師的音樂專業(yè)技能無法滿足多樣化的音樂教學要求，同樣也導致了在小學音樂教學過程中形式大于教學效果。1.3音樂教學基礎(chǔ)設(shè)施差，缺乏專業(yè)的音樂教學器材，無法開展多樣性音樂基礎(chǔ)知識教學不少的小學對音樂教學的關(guān)注度是較低的，專用音樂教室根本沒有，與教學相配套的器材配備不齊，如此一來，教師只能夠選用灌輸?shù)姆绞絹磉M行教學，音樂活動的組織相對較少，如此一來，學生對于音樂學習的興趣自然不會很高。

　　2.激發(fā)學生音樂學習興趣的方法選擇

　　2.1做好小學音樂教學管理，營造輕松互動的音樂教學氛圍在組織小學音樂教學之時，教學管理是不能忽視的，同時還要在音樂氛圍的營造上多加思考。讓學生能夠在貼近內(nèi)在需要的情境中展開學習，其方可將個人的音樂才能真正展現(xiàn)出來，學習的狀態(tài)才會更加積極，興趣也才能逐漸生發(fā)出來。2.2優(yōu)化音樂教學內(nèi)容選擇，增加學生感興趣的音樂教學內(nèi)容老師還需要主動優(yōu)化音樂教學內(nèi)容選擇，既不能全面按照音樂課本來進行音樂教學活動，同時也不能脫離音樂課本來組織音樂教學。在教學中，要從學生的興趣點出發(fā)，將一些適合的內(nèi)容補充進來，并將學生最為喜歡的內(nèi)容予以凸顯，這樣一來，學生的注意力就會完全集中在課堂之中，內(nèi)在的興趣也就能夠逐漸得到增強。2.3開展多樣化音樂教學活動，促使每一個學生參與到音樂教學情境中來在展開音樂教學之時，活動是必不可少的內(nèi)容，而且要保證活動的方式呈現(xiàn)出多樣性。通過活動，可使得學生以最佳的狀態(tài)投入音樂學習之中，師生之間的關(guān)系能夠更為和諧。課堂中，教師可讓學生來對同學的演唱進行適當?shù)脑u價，也可將音樂大家的演出視頻呈現(xiàn)給學生，還可提供一些樂器，讓學生自己來演奏，這種形式多樣的教學活動對學生興趣的激發(fā)是有著較大的促進作用的。2.4規(guī)定音樂學習任務，制定音樂學習目標，實現(xiàn)音樂教學獎勵制度在展開音樂教學之時，教師要將學習任務予以明確，并據(jù)此來制定出具體的目標，這樣可使得目標的針對性變得更強。而在學習的過程當中，還要采取適當?shù)莫剟畲胧﹣硖嵘龑W生的學習自信，讓那些能力較為薄弱的學生不會因為無法完成學習任務而喪失興趣，而且能夠讓學生在榜樣的激勵下，以更為積極的狀態(tài)投入到學習之中。2.5組織學生進行音樂演唱、演奏、基礎(chǔ)知識比拼比賽，激發(fā)學生的音樂學習動力在課堂中，要提供適當?shù)臋C會來讓學生展示自己的學習成果。教師可組織一些競賽活動，形式要多樣，演唱、演奏以及知識等均要納入其中，這樣教師才能對學生的學習效果有切實的把握，后續(xù)的教學就會更具針對性。

　　3.結(jié)語

　　由上可知，若想使得小學音樂教學的實效性得到切實提升，最為關(guān)鍵的就是要確保學生的興趣能夠真正被激發(fā)出來。在教學中，要針對具體的問題尋找到最為適宜的應對方法，并組織起多樣化的活動，讓學生在貼近內(nèi)在需要的情境中完成學習任務，如此一來，小學音樂教學的實際效果就會得到切實保證。

　　參考文獻：

　　[1]韓驥.音樂教育與小學生心理健康[J].安徽文學(下半月).20xx(08):88-88.

小學音樂教育論文2

　　優(yōu)美動聽的合唱，不僅可以引導學生步入豐富多彩的音樂世界，而且還能培養(yǎng)他們良好的音樂感和高尚的藝術(shù)情操。新課程標準指出：要重視和加強合唱教學，使學生感受多聲部音樂的豐富的表現(xiàn)力，盡早建立于他人合作演出的經(jīng)驗，培養(yǎng)群體意識及協(xié)調(diào)、合作能力，使學生在歌唱表現(xiàn)中享受到美的愉悅，受到美的熏陶。

　　面向全體學生普及合唱藝術(shù)，其最好的方式就是課堂合唱教學。從現(xiàn)行使用的義務教育階段的音樂教材中我們不難看出，合唱的欣賞與學習占了相當高的比例。以蘇少版為例，二年級上學期開始出現(xiàn)聆聽合唱的欣賞內(nèi)容，四年級開始少量簡易合唱歌曲的學習，五六年級合唱歌曲的欣賞與演唱比例逐步加大。五年級上學期演唱合唱歌曲 3首，欣賞合唱歌曲 6首，下學期演唱 4首，欣賞 4首。六年級演唱合唱歌曲 6首，欣賞 2首。占了整個教學內(nèi)容的一半以上。由此我們可以看出，合唱教學在整個音樂教學特別是高年級的課堂音樂教學中占有非常重要的地位。

　　一、音樂課堂合唱教學現(xiàn)狀分析

　　在日常的音樂課堂教學中，老師們可能都體會到，合唱教學很難正常開展。我曾參加過兩次教育局組織的農(nóng)村學校班級音樂課開展情況的檢查。當時感覺到，檢查到的班級歌曲演唱數(shù)量、質(zhì)量都很不錯�？芍灰獧z查合唱歌曲都只唱一個聲部。于是我仔細分析了原因。

　　學生方面：

　　1．學生水平的參差不齊。

　　合唱歌曲的學習對學生的音樂基本技能提出較高的要求。而日常教學中，每個班級、每個學生的音樂基礎(chǔ)、歌唱水平、合唱能力和習慣都是參差不齊的。這些都直接影響到合唱教學的有效開展。就說音準，我曾經(jīng)在兩個六年級班級做了個測試，1/4的人音準較好，有一半的學生音準不穩(wěn)定，還有 1/4的學生唱歌直接跑調(diào)。

　　2．學生身心發(fā)展的原因。

　　五、六年級學生正是生理、心理發(fā)展比較快的階段。心理變化在音樂課堂主要表現(xiàn)為，個性較強，對音樂有自己的理解。因此每次欣賞音樂的時候都能有很好的表現(xiàn)。（但音樂學科光說不練是不行的，需要具備一定的基礎(chǔ)知識和技能。而且也只有通過實踐才能不斷提升自己的音樂欣賞水平。）但同時他們自尊心強，易害羞，不太喜歡表現(xiàn)自己。喜歡唱歌但不是在課堂上。總是怕唱的不好被同學笑話。單聲部歌曲都很難學好，更不要說多聲部的合唱歌曲了。

　　3．對合唱歌曲的認識不夠深刻。

　　學生的整體合唱觀念淡薄，缺乏對聲部和諧的感性體驗和合唱成功經(jīng)驗，興致不高。老師們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)，好不容易教會的兩聲部旋律，一合起來，音響效果很糟糕，聲部間相互攀比，不知道協(xié)作，不注意聆聽。老師們也經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，二部合唱分工，一聲部學生往往很開心，二聲部則相反，唉聲嘆氣。

　　老師方面：

　　事實上，更多的責任來自我們老師。通過了解，很多音樂老師在日常的合唱歌曲教學中，自身就怕麻煩，缺乏自信心。教學中沒有更好的辦法，把合唱歌曲簡單的理解成兩個或多個聲部的拼湊。教得機械，學生學的無味。所以就會出現(xiàn)只教一個聲部的現(xiàn)象。作為老師，要深入了解學生，從學生的實際出發(fā)，根據(jù)學生的身心發(fā)展規(guī)律，通過整合教學內(nèi)容，豐富教學方法，不斷提高學生學習合唱歌曲的興趣和能力。在提高自身專業(yè)水平的同時，讓學生不斷體會到合唱的獨特魅力與美感。

　　以下結(jié)合自身實踐，談談我的一些思考和具體做法。

　　二、音樂課堂合唱教學的有效策略

　　1．通過對優(yōu)秀合唱作品的欣賞與分析，充分感受合唱歌曲的魅力。

　　要組織好合唱教學，首先就是要提高學生對合唱的興趣。如何提高興趣？就是多聽。通過對優(yōu)秀合唱作品的欣賞，訓練學生音樂的耳朵，提高合唱的聽覺能力。所以老師們千萬不能忽略教材中合唱作品的欣賞。喜歡聽了，覺得美了。等到真正學唱的時候，就不會被困難嚇到了。我的經(jīng)驗是多對比著聽。、有些合唱歌曲欣賞可以讓學生聽聽獨唱版本的，例：五年級上冊《東方之珠》、《楊柳葉子青》等。有一些本來是要求齊唱的可以安排欣賞合唱版本的，例：六年級上冊《送別》、《櫻花》等，在教師的引導下，通過對比，充分感受合唱這一演唱形式對于表現(xiàn)歌曲形象、表達歌曲情感的巨大優(yōu)勢和獨特魅力。對于一些優(yōu)秀的無伴奏合唱歌曲，例：五年級下冊《牧歌》等更加要多聽、多分析，感受其魅力。

　　2．根據(jù)歌曲的內(nèi)容，巧妙設(shè)計教學環(huán)節(jié)。

　　在日常教學中，教師可以根據(jù)合唱歌曲的具體內(nèi)容，巧妙設(shè)計教學環(huán)節(jié)，從而起到事半功倍的效果。我在教學歌曲《DoReMi》一課時，把教學重點放在了對完整版《DoReMi》歌曲的認識與表現(xiàn)以及對歌中各樂段二部合唱的訓練和處理上。我首先是通過與學生談話交流導入新課，了解歌曲的相關(guān)背景，讓學生對1234567有一種好奇心，激發(fā)學生學習歌曲的興趣。然后通過創(chuàng)編旋律，給旋律填詞，給歌曲配二聲部伴唱學習了歌曲的C、D兩段。在教學過程中合理運用柯爾文手勢指揮學生演唱，使學生更好的把握音準。不斷讓學生感受7個音符帶來的神奇魔力。緊接著完整欣賞歌曲讓學生對作品有整體的把握和認識。最后通過歌唱和表演，重溫影片中的經(jīng)典片段。讓學生在表演中充分體驗音樂帶給他們的快樂！

　　3．提高對合唱歌曲的'伴奏能力。

　　其實，以我們音樂教師的專業(yè)水平完全能夠勝任小學各階段教材歌曲的伴奏，但關(guān)鍵的問題是不夠重視。好的伴奏，本身對學生就是一種審美體驗。它不僅能夠激發(fā)學生演唱歌曲、學習音樂的興趣，還增強了音樂的藝術(shù)表現(xiàn)力，是審美教育的有效手段。我覺得，鋼琴（電子琴）伴奏應該成為音樂教師備課的重要內(nèi)容之一。日常教學中，我們的即興伴奏往往過于“即興”。再加上現(xiàn)在多媒體進課堂，我們甚至已經(jīng)忽略了鋼琴（電子琴）伴奏的功能與作用。如果說給單聲部歌曲伴奏，我們已經(jīng)習慣了一、四、五級正和弦，那還能湊合。合唱歌曲就不行了，合唱歌曲本身就有和聲行進，如果伴奏過于即興，對于學生把握音準，對于歌曲表現(xiàn)力都會有很大影響。我倒覺得，給合唱歌曲伴奏本身就是個很好的學習過程，它的和聲進行會豐富你的和弦編配，你順著它的和聲走，和弦記錄下來后別忘了研究一下，可以在單聲部歌曲中靈活加以運用，逐漸的，你的伴奏水平就會提高了。我習慣在備課時就將和弦標記寫在歌曲上。在備課的時候，首先對歌曲進行分析，根據(jù)歌曲調(diào)式及本身的旋律走向確定和聲進行、根據(jù)歌曲情緒確定織體音型，在把握住作品風格的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身的技能水平進行編配。歌曲示范演唱時，努力把音樂伴奏與歌唱融合到最佳狀態(tài)，讓學生感受到歌曲的美。在教學中，教師對學生的聲音，音樂的情緒以及歌曲的表現(xiàn)力等方面加以提高和處理的時候，音樂伴奏可采用無旋律伴奏，并且可以在過渡句、高潮部分進行加花、華彩等處理。為了對學生的歌唱起到融合、烘托，更好的表現(xiàn)音樂，教師要把音樂伴奏的和聲、力度、音色、呼吸等要素根據(jù)歌曲處理的要求進行調(diào)節(jié)和控制。讓學生充分感受和聲的美妙，節(jié)奏的律動以及歌唱與伴奏融合在一起的音樂美。從而提高學生對音樂的理解和審美能力。

　　4．班級合唱比賽

　　充分展示一個學校學生音樂綜合素質(zhì)和老師教學水平的最好方式之一，就是搞班級合唱比賽了。無論是對老師和學生都是很好的鍛煉、促進和提高的機會。其作用和影響遠遠大于校一級的合唱比賽。通過比賽，老師會下足了功夫，花足了心思，更多的了解班級學生演唱的整體情況，合理分工。豐富歌曲的表演、演唱形式、伴奏等等。顯示老師對合唱音樂作品的理解和扎實的教學基本功。而學生當然是最大的受益者。不是一少部分，而是真正意義上的每一個學生。

小學音樂教育論文3

　　摘要：隨著我國當今社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，人民的生活水平不斷提高。音樂教育，作為一種培養(yǎng)人類健全人格的美育活動也已經(jīng)在全國進行大范圍的推廣。從建國以來，小學教育基本上都傾向于語文數(shù)學課程的推廣，在藝術(shù)上的教育幾乎是可有可無的，雖然是附屬地位，雖然在教育上也做了很大的改動，但音樂等藝術(shù)學科依然在小學初中處于可有可無的狀態(tài)。隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的推行，農(nóng)村小學的音樂教育初步得到了一定的認可，許多城市已經(jīng)開始中招考試加試音樂，分值高達50分。本文將從農(nóng)村小學的音樂師資力量、教學理念、學校硬件設(shè)施等幾個方面進行闡述分析，并提出對其現(xiàn)狀的解決措施。

　　關(guān)鍵詞：小學音樂；教育；發(fā)展對策

　　一、音樂教育的地位

　　目前，基礎(chǔ)教育改革的主要方向是全面實施素質(zhì)教育，即“基于人的成長和社會發(fā)展的實際需要，為了提高學生的素質(zhì)為主要目的，以尊重學生主體性精神，主要開發(fā)人的智慧潛能，注重形成完美人格”。音樂作為一門基礎(chǔ)性學科，在中小學教育活動中不但一直占據(jù)著非常重要的地位，更是當前實施素質(zhì)教育必不可少的核心載體之一。

　　二、寶豐商酒務小學音樂教育概況

　　河南省平頂山市寶豐縣商酒務小學是平頂山學院幫扶學校之一，小學距離縣城15公里，學校占地面積3717平方米，建筑面積696平方米26間二層教學樓一幢，5個教學班，教師12名，在校學生182人。

　　（一）師資力量調(diào)查。該學校規(guī)模比較小，在職教師12名，其中名聲樂教師一名；多名教師身兼數(shù)職，每位教師平均周課時量30節(jié)。

　�。ǘ�）教學設(shè)備調(diào)查。學校的硬件設(shè)備極度缺乏，目前上課還沿用原有的黑板講授模式，沒有配備多媒體教室；沒有音樂教室，只有一臺電子琴。

　�。ㄈ�）音樂課程調(diào)查。據(jù)筆者以問卷、訪談方式調(diào)查該校學生：

　　1、大多數(shù)學生都比較喜歡音樂，愿意主動去學習音樂，并對樂器有很大的興趣；

　　2、90%的學生都能在課堂上認真去聆聽音樂，感受音樂，并且部分學生會說出自己對音樂的見解；

　　3、在學習音樂的同時也提高了孩子們的合作意識；

　　4、課下學生會主動與其他同學去溝通，討論課堂上所學的音樂。在農(nóng)村學校，因為經(jīng)濟條件不好，師資力量薄弱，所以農(nóng)村的孩子前期的藝術(shù)教育幾乎是沒有的。外加學生父母多務農(nóng)文化程度不高，沒有培養(yǎng)孩子的教育意識；甚至有的家長還反對自己的孩子學習藝術(shù)，覺得孩子們不應該學習這些，這也對他們在學校的學習受到了很大的阻礙。部分農(nóng)村學校的音樂教師的音樂素養(yǎng)也不是太高，很多都是其他專業(yè)老師代課，還有些社會上的藝術(shù)家擔任，他們大多數(shù)沒有完整教學理念和教授手段，上課也僅僅是放放錄音機，遠遠沒有達到九年義務教育的標準。

　　三、音樂課教學質(zhì)量分析

　�。ㄒ唬�師資力量亟待提高。在當今形勢下，寶豐商酒務小學音樂老師的音樂素養(yǎng)還需要得到加強。作為一名傳授音樂樂藝的精神領(lǐng)袖，音樂老師不單能夠?qū)�孩子們學習音樂的經(jīng)歷進行總體性整合，并且對其音樂教學的內(nèi)容、形式也有著一定的促進作用。因此，一名合格的音樂老師一定要深入到音樂作品中去，與作者的構(gòu)思、樂律產(chǎn)生碰撞，把音樂中的內(nèi)容變換成自己的感情，然后在實踐教學中表現(xiàn)出來，才能做到聲情并茂，孩子們在老師的情緒感染下順其自然地接受實踐，以演奏、演唱等音樂形式，由外而內(nèi)、全身心地體驗到音樂藝術(shù)的魅力，并且很好地實現(xiàn)了音樂實踐教學的目的。根據(jù)相關(guān)統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，當今的農(nóng)村小學音樂老師，經(jīng)過專業(yè)培訓、接受過正規(guī)教育、有著豐富教學經(jīng)驗的教師非常稀少，該校的情況也是如此。

　　（二）教學設(shè)備嚴重短缺。當前，寶豐商酒務小學的音樂教育發(fā)展受到了很大的制約，除了一些陳舊的教學理念和稀缺的教師資源以外，還有硬件設(shè)備的極度缺乏。筆者在走訪中發(fā)現(xiàn)，寶豐商酒務小學沒有獨立的.音樂教室，并且其他教室些許陳舊，音樂樂器方面也極度缺乏，孩子們幾乎不能正常使用樂器演奏，另外其他老師存在對音樂學習的偏見。筆者還詢問了寶豐商酒務小學的校長，問到音樂老師的情況，答曰：一無教師，二無設(shè)施，三無支持。

　　四、對策與建議

　　（一）轉(zhuǎn)變教育觀念、認識音樂教育的作用，確定其重要地位。著名教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說：“兒童時代錯過了的東西，到了少年時期就無法彌補，到了成年時期就更加無望了�！笨梢�，藝術(shù)教育在中小學階段非常重要，孩子們的成長需要音樂來增添樂趣，這樣可以促進他們的德智體美的全面發(fā)展，為他們以后的成長道路做好鋪墊。這一時期也是孩子們對藝術(shù)非常敏感的階段，孩子們在這個階段接觸藝術(shù)對孩子的成長會起到極為重要的作用。

　�。ǘ�）加大對音樂教育的支持力度，改善教學條件。在教育領(lǐng)域，教材的選擇尤為重要，教師選擇的歌曲必須要適合孩子們的心理特點，教材的內(nèi)容要貼近兒童的生活，從孩子們的角度來認知，反映出孩子們生活的各個方面。課本的制備應提供良好的知識層次，有助于老師培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)造力。在作曲家的心里，他們用引導的方式去啟發(fā)孩子們的聲音，感受他們的發(fā)展意圖，開創(chuàng)他們的模仿和創(chuàng)造能力，給他們自由，給他們一個很大的發(fā)展空間。

　�。ㄈ�）穩(wěn)定和加強音樂教師隊伍建設(shè)。這一階段教師的作用尤為重要，老師們必須正確的去引導孩子們，必須具有一定的經(jīng)驗。而當今具有豐富經(jīng)驗的老師又極度缺乏，作為校方領(lǐng)導，必須去發(fā)現(xiàn)，并挖掘人才，給他們提供更多學習新的教育理念，新的教學方法的機會，他們將是學校的另一筆財富。

小學音樂教育論文4

　　一、存在的問題及其原因分析

　　學校是傳承民族音樂文化的重要基地。音樂教師是傳承民族音樂文化的重要橋梁。音樂教師的教學能力是影響音樂教育質(zhì)量的決定性因素。在內(nèi)蒙古地區(qū)，民族音樂教育尤其是蒙古族民間音樂并未得到足夠的重視，這在一定程度上給民族音樂的傳承帶來危機。

　�。保�中小學音樂教師對民族音樂教育認識不足。由于審美價值體系的不同從而嚴重影響對民族音樂的認識：“由于歷史原因，我們的近現(xiàn)代音樂教育是以西洋文化和西洋模式為基礎(chǔ)建立起來的。音樂學院乃至師范院校的音樂專業(yè)教育，無論教學內(nèi)容還是課程設(shè)置，基本上仍沿襲這以歐洲音樂為中心的教育體系。這導致了我們培養(yǎng)出來的學生無論在審美觀念、音樂語言和音樂技法的掌握運用上都是西方的標準，并以此種標準來批評和輕視中國傳統(tǒng)音樂�！庇捎凇皻W洲音樂中心論”的長期影響，無論從學校領(lǐng)導、音樂教師還是學生都會對民族音樂的審美產(chǎn)生一定的負面影響。這個問題并不是能夠在短時期得以解決的，需要廣大的教育工作者能夠從民族音樂文化的傳承和發(fā)展的高度和危機感來提高中小學音樂教師的認識和責任感。

　　２．蒙古族民間音樂課程的教材不夠豐富完善、不夠系統(tǒng)健全。我國目前的音樂史類教材，大多數(shù)都是以漢族音樂史為主體的，少數(shù)民族音樂歷史知識介紹的很少。中華民族的文化歷史是由５６個民族共同創(chuàng)造的，同樣，中華民族的音樂歷史也是由各族人民在歷史發(fā)展的長河中共同創(chuàng)造的，缺一不可。作為內(nèi)蒙古地區(qū)的音樂教師有責任和義務將蒙古族民族音樂記入我國音樂史冊，讓中小學學生了解蒙古族民族音樂在內(nèi)的完整的中國音樂歷史，了解作為中華民族不可分割的組成部分少數(shù)民族音樂文化，了解蒙古族民間音樂在中國音樂歷史發(fā)展中所占有的地位及作用。目前音樂教育專業(yè)的課程設(shè)置中大多只有一門“民族民間音樂”，而該課程有關(guān)蒙古族的民間音樂教學內(nèi)容少之又少。這種現(xiàn)狀的產(chǎn)生導致音樂教師自身在學校學習期間，就沒有系統(tǒng)、完整的學習蒙古族的音樂歷史及相關(guān)的民族音樂的.課程，因而音樂教師自身的認知水平就有一定的局限性，勢必影響和制約學生認知能力的提高�？梢哉f，加強內(nèi)蒙古地區(qū)中小學音樂教師對蒙古族民間音樂教育的學習和課程的改進，是提高內(nèi)蒙古地區(qū)廣大的中小學生對蒙古族民間音樂認知發(fā)展的重要途徑。

　　二、加強民族音樂教育的對策

　�。ㄒ唬┨岣呓處煹拿褡逡魳匪仞B(yǎng)

　�。保�中小學音樂教師自身要注重加強蒙古族音樂知識的學習。從理論到教材的研究都需要積極的更新和完善。蒙古族的民歌除了傳統(tǒng)長調(diào)和短調(diào)民歌以外，優(yōu)秀的藝術(shù)形式比比皆是：“呼麥”和“潮爾”藝術(shù)享譽海內(nèi)外，其藝術(shù)影響力和輻射力引起世界的矚目；蒙古族的民間說唱藝術(shù)，如好來寶、烏力格爾將蒙古族的歷史文化包含在這些古老的藝術(shù)形式中；近年來內(nèi)蒙古自治區(qū)的音樂家已經(jīng)對蒙古族的音樂進行了大量的研究，形成了較為完善的理論體系。主要成果有：內(nèi)蒙古大學藝術(shù)學院李世相教授的專著《蒙古族長調(diào)民歌概論》、內(nèi)蒙古師范大學潮魯教授的專著《蒙古族民間歌曲與說唱音樂研究》、內(nèi)蒙古大學出版的《蒙古族傳統(tǒng)音樂調(diào)查與研究》以及“蒙古族傳統(tǒng)音樂基礎(chǔ)資源調(diào)查研究與開發(fā)利用”學術(shù)創(chuàng)新團隊成果等。這批新的理論研究成果都可以作為蒙古族的民間音樂教材內(nèi)容及理論成果加以推廣和普及。

　�。玻畠�(nèi)蒙古地區(qū)的中小學音樂教師要能夠演唱或演奏蒙古族的音樂，親身感受民族音樂的魅力，以更好地傳達蒙古族民間音樂的精髓。身為內(nèi)蒙古地區(qū)的音樂教師必須要求能夠演唱蒙古族的民歌，這是提高教學質(zhì)量的基本要求。將蒙古族的傳統(tǒng)民間歌曲按照地域劃分色彩區(qū)，運用蒙古族語言學習并演唱，會起到事半功倍的良好教學效果。漢族教師可用拼音或漢字發(fā)音來學習掌握蒙古族語言，盡量用蒙古族母語來演唱，因為傳統(tǒng)的民歌只有運用蒙古族的母語發(fā)音才能準確表達蒙古族民歌原汁原味的藝術(shù)魅力，否則總有“隔靴搔癢”之感。

　�。常�要注重蒙古族民間器樂的學習。教師如果有可能，要盡量掌握一種蒙古族器樂的演奏，即使不會器樂的演奏也應該對蒙古族的傳統(tǒng)樂器有所了解和認識。蒙古族的代表性樂器有馬頭琴、四胡、三弦、雅托克、托不秀、火不思、潮爾琴等等。尤其是最具代表性的樂器———馬頭琴。馬頭琴的音樂藝術(shù)目前已經(jīng)得到世界范圍的傳播和認可。如果音樂教師對蒙古族的民間器樂“一知半解”不甚了解，那學生更會是興味索然、一無所知。

　�。ǘ�）改進教學方法，豐富教學手段

　　多媒體計算機技術(shù)在課堂上的運用，是當前適應現(xiàn)代化教學的重要手段和迫切任務。調(diào)查發(fā)現(xiàn)目前中小學音樂教學仍是以聽和講授為主。黑板、鋼琴和音響一直是教學的主要輔助教具和手段。這種教學方法雖然也能發(fā)揮一定作用，但形式比較單一陳舊。當代中小學生充滿青春活力，思想活躍，這樣的授課方法容易將音樂課講成枯燥的理論課，達不到音樂課程所帶來的視聽結(jié)合的音樂美感體驗�！敖逃�心理學研究表明：人獲取的外界信息中，８３％來自視覺，１１％來自聽覺，３．５％來自嗅覺，１．５％來自觸覺，ｌ％來自味覺。”［２］顯然，信息量主要是依靠視覺和聽覺來獲取的，所以要采用多媒體技術(shù)，采取“視聽結(jié)合”、“聽唱結(jié)合”、“聽講結(jié)合”等多種方式開展音樂課堂教學，以調(diào)動學生視覺和聽覺以及身體語言多種感官的功能。試想一下，當學生們在屏幕中看到一望無際的大草原、藍藍的天空、成群的牛、馬、駱駝、羊的畫面，此時除了蒙古族的長調(diào)民歌，伴以蒙古族的馬頭琴奏響的悠揚牧歌以外，再也沒有能夠與此情此景相匹配的音樂了。這種美感的情感體驗會升華出學生們對草原音樂的熱愛，對家鄉(xiāng)的自豪和眷戀。

　�。ㄈ�）針對中小學生的特點，調(diào)整教學內(nèi)容

　　中小學音樂課課時極為有限。在有限的音樂課上，教師要結(jié)合青少年學生的特點，選擇既具有教育意義又能夠讓學生喜歡且能理解的內(nèi)容。比如結(jié)合蒙古族的歷史故事學習蒙古族的民歌《嘎達梅林》：清朝末期，政府開墾大片草原，牧民失去了賴以生存的牧場，不滿情緒日益高漲，甚至背井離鄉(xiāng)。嘎達梅林多次到墾務局反對開墾，被免去職。為了保護牧場，嘎達梅林于１９３１年４月５日組織隊伍發(fā)動起義，后在戰(zhàn)斗中被包圍，最后戰(zhàn)死。嘎達梅林的起義雖然失敗，但是牧墾草原的計劃被延遲。嘎達梅林的起義是為了保護蒙古族牧民的利益，而放墾對今天最大的危害是對環(huán)境的破壞。這個歷史故事被傳唱成為蒙古族民歌、拍成了電影、電視劇。通過民歌了解蒙古族的歷史，會加深學生的民族情感。而這樣優(yōu)秀的民歌，也應該成為內(nèi)蒙古地區(qū)中小學的必學曲目。中小學音樂教育，需要從學生的實際出發(fā)，根據(jù)其教育教學的特點，注重對課堂教學的目標、內(nèi)容、形式特點、規(guī)律、要求和實施途徑的總結(jié)，不斷改進教學的思想、內(nèi)容以及方式、方法。在音樂課程的教學中，為了更好地培養(yǎng)學生對蒙古族音樂的熱愛，音樂教師應注重以下內(nèi)容的傳授：（１）蒙古族民間音樂的形成與發(fā)展，音樂與政治、歷史、文化、哲學的關(guān)系，音樂與時代、地域等的聯(lián)系。（２）選用恰當內(nèi)容，讓學生了解蒙古族民間音樂語言，體會蒙古族文化中豐富的哲理性以及蒙古族音樂所具有的比喻、象征、暗示等特點。（３）蒙古族音樂的形式及其傳承問題。（４）蒙古族音樂的風格及姊妹藝術(shù)之間的聯(lián)系等。

　　（四）注重實踐活動的開展

　　教師在教學過程中要注重加強學生蒙古族音樂教學實踐活動的展開，使學生在實踐活動中真正體會到蒙古族音樂所帶來的審美享受。

　�。保�組織活動讓學生“主動參與”，提高學生學習民族音樂的興趣和技能。如組織小型民樂隊，組織有器樂演奏特長的學生演奏蒙古族民歌；組織“民歌大賽”，讓學生了解民歌、熟悉民歌；開展“蒙古族音樂知識競賽”，讓學生通過知識問答的方式了解民族音樂知識，如蒙古族的樂器有什么？蒙古族的民歌有哪些？蒙古族的什么儀式唱什么歌？通過組織這些活動來豐富中小學的音樂生活同時傳達蒙古民族的音樂知識。

　�。玻�引導學生以“親身感受”的方式，參與蒙古族的傳統(tǒng)民俗活動，如那達慕大會、蒙古族的傳統(tǒng)婚禮、祭祀敖包活動，都包含有豐富的民族音樂活動。

　�。常�通過“請進來”的方式，邀請民間藝術(shù)家來校指導、表演、講座，進行蒙古族民間音樂展示，讓學生受到面對面的熏陶。內(nèi)蒙古自治區(qū)近年來對蒙古族音樂的發(fā)展和傳承做了大量的工作，進行了一些行之有效的探索。如內(nèi)蒙古財經(jīng)學院于２０１１年９月由內(nèi)蒙古蒙牛乳業(yè)集團、內(nèi)蒙古長調(diào)藝術(shù)交流研究會主辦，學院團委協(xié)辦“天驕之聲，唱響校園”世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)蒙古族長調(diào)走進校園活動。活動中，藝術(shù)家以其優(yōu)美的歌聲向到場的學生和嘉賓展示了蘊含不同地方特色的長調(diào)，對于弘揚民族精神，傳承長調(diào)與特色民族文化起到十分積極的作用。但是這樣的活動次數(shù)較少，參與活動的學生也比較受限。但是以上情況說明，蒙古族音樂藝術(shù)的傳承和發(fā)展正在引起不同層面的關(guān)注，同時也必將帶來蒙古族音樂傳承和發(fā)展的繁榮。蒙古族音樂是蒙古民族歷史發(fā)展的縮影。讓每一個學生尤其是蒙古族學生從小浸潤在民族音樂的環(huán)境中，并以開放的心態(tài)吸收人類一切優(yōu)秀的多元音樂文化，這應是內(nèi)蒙古自治區(qū)中小學音樂教師的使命。音樂教師肩負著傳承音樂文化的重任，在已有的教學內(nèi)容中引入蒙古族音樂內(nèi)容進行傳播和教育是義不容辭的責任和義務。加強中小學音樂教師對蒙古族音樂的認識和學習，合理調(diào)整課程內(nèi)容設(shè)置，運用現(xiàn)代技術(shù)加強傳統(tǒng)民族音樂教育，以文化為載體拓寬中小學生對蒙古族音樂的認識，為學生創(chuàng)造了解認識民族音樂的土壤，是我們內(nèi)蒙古地區(qū)中小學音樂教師必須要承擔的職責。

小學音樂教育論文5

　　【摘要】 音樂教育是通過唱歌、音樂知識和技能訓練、欣賞等富于情感的音樂形象對學生進行的美學教育，它對于學生世界觀的形成，創(chuàng)造力的培養(yǎng)，情操的養(yǎng)成等都有獨特作用。然而由于農(nóng)村教育發(fā)展的不平衡以及有關(guān)人員對音樂教育的忽視，農(nóng)村音樂教育現(xiàn)狀與現(xiàn)代化教育的要求相差甚遠，因此，作為一名鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村音樂教師本人通過自己的親身經(jīng)歷對農(nóng)村中小學音樂教育現(xiàn)狀提出了一些不成熟的看法與建議。

　　【關(guān)鍵詞】 音樂教育農(nóng)村中小學生現(xiàn)狀對策

　　音樂教育對于一個人的全面發(fā)展、塑造完美人格有著不可估量的作用，而且對于一個人的整體素質(zhì)的提高有著不可替代的作用，然而我國音樂教育的主要陣地在農(nóng)村，農(nóng)村音樂教育的好壞直接影響著我國學校音樂教育的整體水平。當前，我國對農(nóng)村基礎(chǔ)音樂教育的重視雖然有所提高，但現(xiàn)在的農(nóng)村音樂教育現(xiàn)狀還是存在著諸多問題，這些問題制約了農(nóng)村基礎(chǔ)音樂教育的發(fā)展。

　　一、農(nóng)村音樂教育的現(xiàn)狀

　　1、教育觀念陳舊、滯后

　　目前，我國農(nóng)民的生活水平還沒有真正提高，他們不會有太多的心思和多余的錢去讓孩子學習音樂。即使是想讓孩子學，也是心有余而力不足。他們覺得音樂不能創(chuàng)造財富，所以也不會花費太多的精力和財力讓孩子去學習，只有文化課成績好的孩子才是好孩子，由于學生家長的期望，以及應試教育的影響，社會上對學校的評價也是以升學率作為標

　　準。在這樣的狀況下，很多學校就會為了升學率，放棄甚至犧牲一些看似與成績無關(guān)的課程和活動，音樂課就是其中一個犧牲品。音樂教育在一些農(nóng)村的基礎(chǔ)教育中基本是處于可有可無的地位，平時可能還有音樂課，而一到臨近期末，音樂課就會被其他課程占去。 而作為農(nóng)村中小學生，他們對音樂的認識也只是通過電視、錄音機等這樣一些媒介，認識到的也基本都是時下流行的通俗音樂。其實，對于本民族的民歌、民族樂器等，應該了解的知識卻從未耳聞，更談不上喜歡與否。這就在一定程度上忽略了音樂在孩子全面發(fā)展中的重要性，忽視了對孩子審美素質(zhì)的培養(yǎng)。

　　2、師資力量缺乏

　　我國中小學音樂教師的來源基本上是高等師范院校、中等師范院校音樂專業(yè)的畢業(yè)生。但由于一些現(xiàn)實問題，比如，農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展速度較慢，交通、通訊、文化等與城市相比較落后，所以大部分的音樂專業(yè)畢業(yè)生不愿去農(nóng)村任教。 導致農(nóng)村學校缺乏專職的音樂教師，特別是農(nóng)村鄉(xiāng)下的一些小學，他們音樂課大多數(shù)都由語文、數(shù)學或其他科教師兼任，這些兼任老師絕大多數(shù)也都是半路出家，他們對音樂理論知識、音樂課程教學方法等了解還不夠深刻，因此音樂課教學形式單一、氣氛不夠活躍，教學內(nèi)容不夠科學，導致學生沒有真正學到音樂基本知識反而對音樂課也失去了興趣。另外，大多數(shù)學校對教師的考核過于主次兩極分化，像教語文數(shù)學這樣所謂的“正科”一般考核的分數(shù)遠遠多于音樂教師，所以作為音樂老師的我們當然也就沒有多少成績，因此成了教師中的落后分子，有的專職音樂教師干脆改行。這不僅破壞了音樂課的整體教學，打擊了音樂教師的授課積極性，還造成了音樂教師流失，遏制音樂教學水平發(fā)展。 這樣的現(xiàn)狀嚴重制約了學校音樂教育的發(fā)展，也使農(nóng)村中小學音樂教育和國家統(tǒng)編中小學音樂教學課程標準的要求相脫節(jié)。

　　3、對音樂教育的投入不足，教學條件差，缺少相關(guān)設(shè)施。

　　由于長期以來農(nóng)村經(jīng)濟落后，財政收入困難，地方政府在教學上的投入很低，在音樂教育上就更是微乎其微。教育經(jīng)費的不足，導致農(nóng)村學校沒有固定的音樂教室或多媒體音樂教室，有的學校缺少音樂教學所必需的多種教學設(shè)備和相應的音響、音像資料，甚至連音樂教材的配套磁帶都沒有。因此有些專職音樂老師也會因為教學設(shè)備不完善而感到“巧婦難為無米之炊”，影響了音樂課的教學質(zhì)量和教學效果。 而有的.學校由于對音樂教學的不重視，即使有音樂教學設(shè)備也并未真正用于日常教學中，只是為了應付上級檢查評比；嚴重制約了音樂教學的開展。

　　4、音樂教材內(nèi)容偏深 。

　　現(xiàn)在的大多數(shù)音樂教材與農(nóng)村中小學的教學現(xiàn)狀不相適應。教師教起來吃力，學生學起來也費勁。在此情況下，老師們無法完全按教材的要求和內(nèi)容施教，以致不得不拋開教材，從網(wǎng)絡上下載歌曲教唱。再者許多教師限于自身音樂水平不高，無法教授基礎(chǔ)樂理知識，也無法將音樂常識滲透在課堂教學中，更談不上如何去欣賞各類體裁的音樂作品。學生對此就更不感興趣，導致音樂課缺少系統(tǒng)性、多樣性和豐富性，從而破壞了音樂教學的整體，晦澀難懂的教材內(nèi)容也成為提高學生音樂水平的瓶頸。

　　二、 改變農(nóng)村音樂教育現(xiàn)狀的對策

　　1、轉(zhuǎn)變教育觀念，完善評價機制

　　要想改變當前的這種音樂教育狀況，必須要改變長期以來影響音樂教育發(fā)展的傳統(tǒng)教育思想和教育體制，大力倡導新的音樂教育理念。各級教育部門的領(lǐng)導，更要更新教育思想觀念，把農(nóng)村小學音樂教育工作提到議事日程，嚴格的執(zhí)行《音樂教育大綱》和新的《音樂課程標準》，清除“主科”與“副科”的意識，真正把農(nóng)村的音樂教育工作扎實、有序地開展起來，把歡樂和美的享受還給孩子們，讓每一個孩子都擁有接受音樂教育的權(quán)力，樹立讓學生全面發(fā)展、注重學生素質(zhì)教育、審美教育培養(yǎng)的思想。還要鼓勵學生家長參加一些社會藝術(shù)活動或民間藝術(shù)節(jié)，使家長切身體會到藝術(shù)的美和音樂的美，使他們明白音樂教育在孩子身心成長過程中的重要性以及對塑造孩子心靈的重要作用。當他們認識到音樂教育的重要性時，便不會再以單一文化課成績來衡量學生和評價學校，這樣才會激發(fā)學校對學生全面發(fā)展的培養(yǎng)。

　　2、要配置專職的音樂教師

　　現(xiàn)在的學生今后將面臨的是處處充滿競爭的復雜社會，良好的心理素質(zhì)與完善的綜合能力是他們必備的參與社會競爭的條件。音樂教育在這方面的功能雖不是萬能的，但也是其他學科所不能替代的，例如：歌唱的音調(diào)對語調(diào)的影響，合唱對團隊精神的培養(yǎng)，舞臺表演對心理素質(zhì)與應變能力的培養(yǎng)等。這些能力的培養(yǎng)任務責無旁貸地落在音樂教師身上，有了好的老師才會培養(yǎng)出合格的人才。所以我們要發(fā)動高等師范、中等師范院校的的畢業(yè)學生積極參加農(nóng)村特崗支教等教育支援活動，幫助他們樹立到農(nóng)村去的觀念，幫助他們克服思想上的負擔和困惑。鼓勵音樂專業(yè)的畢業(yè)生到農(nóng)村的學校去教學。另外，相關(guān)部門對這樣的畢業(yè)生在生活上要給予一定的幫助和支持。有了專職音樂教師，以及教育部門對音樂教學的重視，教師主觀上就會對音樂教學負責，就會盡職盡責地干好此項工作。我們的音樂教學發(fā)展將會蒸蒸日上，學生也可以從中學到更多更專業(yè)的音樂知識，不僅提高了學生的審美能力更提升了學生對音樂的興趣。

　　3、加大對農(nóng)村音樂教育的經(jīng)費投入，改善辦學條件

　　教育需要投資，音樂教育更是如此。音樂教學設(shè)施是實現(xiàn)課程標準的保證。因此國家應加大對農(nóng)村基礎(chǔ)教育投資的力度，對地方財政不足的部分進行補貼，改善辦學條件，使我國的農(nóng)村中小學音樂教育得到充分發(fā)展。學校應有計劃、多渠道籌措音樂教學設(shè)備專用資金，逐年添置必備的音樂教學用具。尤其要加大對音樂方面的教輔資料的投入，這樣可以讓老師了解更多的最新音樂消息，也豐富了學生的視野，完善教學設(shè)施的同時還要提高農(nóng)村音樂教師的福利待遇。這樣，一些音樂教師才會安心扎根于農(nóng)村，在農(nóng)村音樂教育中實現(xiàn)自我價值，從而保證我國農(nóng)村音樂教育得到真正的發(fā)展。

　　4、因地制宜，改革音樂教材

　　教師對教材的運用要從傳統(tǒng)型向研究型轉(zhuǎn)變，在教學方法上要充分發(fā)揮教師特長，尊重學生愛好，因勢利導；教學內(nèi)容也要從單純的唱歌教學轉(zhuǎn)變到對學生進行全方位培養(yǎng)，同時制定因地制宜的音樂課程標

小學音樂教育論文6

　　摘要：游戲適合并能夠反映小學生的情況，對于培養(yǎng)孩子們的積極性與自覺性，具有非常重要的作用。小學階段的音樂教育教學過程中，音樂游戲的應用更為重要，應當將音樂游戲有效地融入到小學音樂教育教學實踐之中。本文將對音樂游戲的重要作用進行分析，并在此基礎(chǔ)上就如何進行應用實踐，談一下個人的觀點和認識，以供參考。

　　關(guān)鍵詞：小學音樂教育;音樂游戲;作用;應用實踐;研究

　　一、音樂游戲的作用

　　1.音樂游戲可以激發(fā)學生的積極性和熱情

　　從實踐來看，無論是曼妙的音樂還是一首歌曲，都是對情景和情愫的描繪。當學生真正地進入到游戲情境之中，實際上就與音樂融為一體了。為此，小學音樂教育教學過程中，我們應當根據(jù)教材對教學情境進行創(chuàng)設(shè)，并且引導學生在創(chuàng)設(shè)的情境中適當應用音樂游戲，使他們能養(yǎng)成在音樂伴奏下做游戲的習慣，并在此過程中能夠表達個人的體驗和情感。比如，《龜兔賽跑》曲子聆聽過程中，我們可以設(shè)定某種教學情境;讓學生充分發(fā)揮自己的想象，比如在該音樂情境下進行角色扮演，如何扮演烏龜、怎樣扮演兔子等。聆聽音樂過程中，可在游戲背景下進行角色扮演，展開情節(jié)，并且?guī)椭鷮W生全面認知和感受音樂樂段、情緒等層面的差異，同時了解和感受樂曲結(jié)構(gòu)及其在速度、力度以及音程和節(jié)奏變化上的表情作用等。這不僅可以有效促進學生了解樂曲，而且對于激發(fā)他們的積極性，也有很好的作用。

　　2.音樂游戲能夠促進學生進一步挖掘其音樂潛能

　　小學生們在游戲時能夠第一時間發(fā)現(xiàn)問題，并且通過個人的探究來獨立解決問題，有利于孩子們在自發(fā)狀態(tài)下進一步挖掘個人的潛能;同時，通過對學生進行潛移默化的影響，提高個人的音樂編創(chuàng)意識和能力。比如，《牧童》一歌應用在教學過程中，可以使學生扮演其中的角色，并且提出一些質(zhì)疑�！澳镣癁槭裁丛诜叛驎r，哼起歌來，小羊就安靜了呢?”當提到這一問題時，大部分學生沉默了，其中很多學生產(chǎn)生了疑問，此時引導學生想一下剛才所表演的角色與情境�；�于此，學生能夠或多或少地編創(chuàng)一些新歌詞，然后進行分組歌唱，其中有學小羊叫聲，有的則是牧童的吆喝聲。事實上，音樂游戲僅為音樂教育教學的環(huán)節(jié)和手段，實踐中應當注意:對于音樂游戲而言，其靈魂在于音樂，由于音樂游戲僅僅是音樂教與學的途徑和方法，因此在音樂游戲過程中一定要伴隨著音樂。

　　二、小學音樂教學過程中的音樂游戲應用實踐

　　1.音樂游戲的律動性培養(yǎng)學生的音樂興趣

　　這里所說的律動，實際上就是音樂旋律節(jié)拍，根據(jù)規(guī)律展示其優(yōu)美動作。其中，律動可以培養(yǎng)學生的節(jié)奏感，以及音樂美感。在課前，小學生們感受著輕快的節(jié)奏以及優(yōu)美的律動走向教室，有利于他們以更加飽滿的熱情積極投入到課堂學習過程中來。小學生對音樂律動并不會感到陌生，比如日�；顒又械呐氖�、跑跳步以及踏步和點步等，都或多或少地包含著律動。小學生會隨著老師一起做一些動作，也可以自編動作，這有利于培養(yǎng)學生的節(jié)奏感。值得一提的是，我們可以采用音樂問答的模式，加強與學生之間的`互動。我們在選擇發(fā)聲練習曲時，可讓學生模仿常見的動物叫聲，以此來激發(fā)他們的學習興趣，配合對應的律動。比如，公雞打鳴、鴕鳥走路以及青蛙跳躍等，這些均可吸引孩子的注意力，讓他們更加集中精力聽講。采用該種律動模式，小學生們能夠更加深刻地領(lǐng)會和理解發(fā)聲氣息以及游戲運用呼吸，這有利于實現(xiàn)教學目標。

　　2.基于音樂游戲應用的音樂知識教學

　　一般而言，小學生們都非常喜歡游戲，音樂游戲符合這一年齡段孩子的天性，而且音樂游戲可以規(guī)范游戲者的行為，這樣可以在游戲中實現(xiàn)美的享受。以音樂游戲來娛樂學生，可使其在快樂中學習知識，實踐中可以從以下兩個方面著手:第一，展示音樂課件。比如，“小動物們在開會，天空突然下雨了，雨水滴在小草、小花上……”;此時，我們應當對學生進行適當?shù)囊龑А�——大家從多媒體上能看到什么，請用自己的話將幻燈片上所看到的畫面給大家講述一下。在此過程中，我們可以根據(jù)學生的情況，讓舉手或者表現(xiàn)積極的學生做模范，讓他們到講臺上來做一個“演講者”。同時，我們可根據(jù)學生的特點和所講述的情況歸納總結(jié)，并且以歌詞的形式，配上節(jié)奏朗誦。值得一提的是，須注意進行反復的朗讀，讓小學生能夠理解生字以及其中所包含的復雜詞語。領(lǐng)讀后，讓小學生自由朗讀;在此過程中，允許學生有序走動，去讀給朋友聽。第二，用錄音機播放音樂，比如《小雨沙沙》等，讓學生在聽歌時，思考春天的景象。同時，我們可將小學生們共同創(chuàng)作的“春雨圖”編號，引導他們將畫中的內(nèi)容用歌詞來表達;然后，老師按編號讓學生按照歌詞學習《小雨沙沙》，并注意控制好他們的聲音�？傊�，采用音樂游戲的方式將音樂知識傳授給學生，能夠取得很好的教學效果。學生可在一種愉快的游戲中，快速記憶歌詞，不僅提高了學生的語言能力，而且增強了學生對歌詞的認知程度。

　　3.創(chuàng)新教學方式，強化道德教育

　　在音樂游戲應用過程中，進行道德教育具有一定的可行性。比如，在《國旗國旗真美麗》教學實踐中，可采用談話的形式導入新課程�！巴瑢W們，每周一早晨咱們學校都會舉行什么活動?什么儀式?”學生的回答幾乎異口同聲;此時，繼續(xù)對學生進行引導，“升旗儀式上大家必須保持什么樣的姿態(tài)，誰能給大家說一下自己的感悟”。同時，還可以通過多媒體幻燈片的方式，向?qū)W生們展示國旗相關(guān)資料，并以此來讓學生領(lǐng)會國旗的意義。在教會學生《國旗國旗真美麗》一首歌以后，引導學生思考，采用多種形式表達歌曲中的內(nèi)涵與感情。結(jié)語在小學音樂教學實踐中，應當盡可能結(jié)合學生的日常生活和實踐體驗，創(chuàng)造出適合學生特征的音樂游戲，以此來促進教學。音樂游戲在當前小學階段音樂教學過程中應用，可以有效激發(fā)學生的積極性和熱情，這有利于學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高教學質(zhì)量效率。

　　參考文獻:

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　�。�2］張艷．在音樂中嬉戲，在嬉戲中學習音樂———議音樂游戲在小學音樂教學中的應用［J］．北方音樂，20xx(03):118．

小學音樂教育論文7

　　摘要：人類社會不知何時就已經(jīng)出現(xiàn)了音樂，在人類還沒有出現(xiàn)語言時就用聲音的高低來表達自己的內(nèi)心情感，隨著社會的發(fā)展，一些樂器的出現(xiàn)，音樂開始慢慢進入人類的生活，俗話說，音樂反映了人類的生活。音樂有利于智力的開發(fā)，可以激發(fā)我們的思維，提高我們的語言能力，豐富人的想象力，促進人們的智力發(fā)展，當我們還在搖籃之中的時候，就常常聽一些搖籃曲和其他節(jié)奏歡快的優(yōu)美音樂，收音樂的熏陶，孩子上學以后，越來越多的機會接觸音樂，課間活動伴隨著音樂，音樂課上有美妙的歌聲，吃飯睡覺都在音樂的縈繞中，因此如何有效的開展小學音樂教育化成了小學教師的重點問題。

　　關(guān)鍵詞：小學;音樂教育;重要性

　　音樂反映了人類的生活。音樂有利于智力的開發(fā)，可以激發(fā)我們的思維，提高我們的語言能力，豐富人的想象力，促進學生的智力發(fā)展，當我們還在搖籃之中的時候，就常常聽一些搖籃曲和其他節(jié)奏歡快的優(yōu)美音樂，收音樂的熏陶，孩子上了學以后，越來越多的機會接觸音樂，課間活動也伴隨著美妙的音樂，在人的幼年時期，在孩子們的生活中增加音樂教育，不僅豐富了孩子們的日常活動，還增加了孩子們對美的認知，增強了孩子們對音樂的欣賞能力，有利于提高孩子的智力，提高孩子們對這個世界的認知能力。所以音樂在學生的小學時期是非常重要的，也是必不可少的。

　　一、循序誘導，抓住學生學習興趣

　　藝術(shù)活動可以加強人與人的交流，包括學生，可以讓我們進行心與心的溝通，由于音樂的節(jié)奏和律動以及舞蹈動作的安排會使人類產(chǎn)生一種愉悅的心情，能使人發(fā)自內(nèi)心的感到快樂，可以激起學生的的創(chuàng)造性和了解這個世界的興趣，學習和他人之間的交流，首先我們要采取活潑的教學方式，激發(fā)幼兒對于音樂的興趣，采取多樣化的教學，比如講故事、繪畫、語言、動作、舞蹈、語言、選取對于合適的教材，在低年級的音樂教育中可以采取愉快的游戲活動，高年級可以引導學生記憶音樂的旋律，讓他們體驗音樂的內(nèi)容，學生在在聽音樂的過程之中培養(yǎng)音樂的聽覺能力和記憶能力，

　　二、選擇內(nèi)容的多樣化

　　我們老師在音樂的教學過程之中要選取不同的音樂素材來對學生進行音樂的教學，同時注重學生的可接受性，當然，音樂選材中生活性是很重要的，要能吸引學生。光聽音樂并不感興趣，因此只忙著做自己的事，對音樂置之不理�；顒又屑由瞎适�、模仿、游戲、樂器模仿等形式后，孩子們都興趣高漲，立刻參與活動中。因此，音樂的選材是十分重要的，如果你選一些小學生理解不了的音樂，那么他們自然提不起對音樂的學習興趣。老師選擇的音樂要貼近學生的世界，讓還是有了解和學習的欲望。

　　三、音樂欣賞———幼兒美育的關(guān)鍵途徑

　　音樂鑒賞是學生學習的重要途徑，要想讓學生們走進音樂的世界，就必須讓他們了解音樂。在學生小學階段，對音樂還沒有完全的認知，所以老師們的責任就是通過音樂鑒賞讓學生來認識音樂。老師將適合小學生欣賞的音樂在課堂上給學生們放出來，讓學生們沉浸在音樂的美妙世界，讓學生們?nèi)�身心得到放松。讓學生們慢慢的去了解，認識音樂的美妙，知道音樂能夠使人愉悅，因為學生們只有自己沉浸在這個音樂世界的時候，才能用心體會音樂。實踐遠遠比說教讓人學到的東西多。

　　四、開闊學生的音樂視野，提高能力

　　音樂欣賞是一門藝術(shù)，但是由于學生年齡小，自控能力差，注意力很難集中，對音樂的理解能力也比較差，如果選取一些單調(diào)乏味的歌曲就很難吸引孩子的注意力，在小學的音樂活動中，歌曲占有相當大的比例，但是難以表現(xiàn)各種體裁和風格的歌曲，教師在樂曲的選材上受到了局限。音樂欣賞往往可以彌補其他音樂活動所選曲目在風格、體裁及藝術(shù)手法上的不足，讓學生接觸大量古今中外的音樂作品，能提高學生的音樂品味，開闊學生們的音樂視野，充實他們的.音樂生活。通過音樂欣賞，提高孩子們對于音樂的品味和鑒賞能力，增強孩子綜合能力。

　　五、結(jié)語

　　小學生比較活潑好動，很難將注意力集中在音樂這件事上，所以這就給老師帶來了嚴峻地考驗，老師要用自己的教學方式來吸引小學生的注意力，比如在游戲中讓小學生來學習音樂，也可以舉辦小型的歌唱比賽，讓學生們快樂的學習音樂。小學生在聽唱看的實踐中體驗音樂，并感受音樂，理解音樂享受音樂的全過程，教師要鼓勵學生善于表現(xiàn)自己，結(jié)合圖片的展示，語言的講解，以及動作的表演等等一系列形式幫助他們展開豐富的想像和聯(lián)想，從而領(lǐng)略體驗到音樂的精髓。充分發(fā)揮故事在學生音樂欣賞中的作用，讓音樂帶給我們無限的歡樂。總的來說，在學生的小學階段，音樂的教育能夠給學生的帶來很大的益處，讓學生們增強了對這個世界的美的認知，對學生形成自己的思維能力也大有好處，能夠從小提升學生們的氣質(zhì)，甚至有可能挖掘某些學生在音樂方面的潛能。音樂最重要的是能給學生們帶來快樂，讓小學生健康快樂的成長。讓我們享受音樂熱愛音樂，最后讓音樂真正服務于我們。

　　參考文獻：

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小學音樂教育論文8

　　［摘要］音樂可以豐富學生的頭腦，擴大想象的空間。音樂使學生在沒有壓力、天性舒展的狀況下，給想象力以無限馳騁的自由空間，使創(chuàng)造力得以迸發(fā)、顯現(xiàn)。因此，必須開拓想象的空間，讓學生展開想象的翅膀在一個廣闊的天地里翱翔。在小學音樂教學過程中，要運用多種手段努力融合音樂的基本技能，讓學生在喜聞樂見的教學活動中情趣盎然地學習。

　�。坳P(guān)鍵詞］音樂教學；綜合手段；小學

　　小學音樂課教學面對的是6～11歲的小學生，這一年齡段的孩子活潑好動，持久性和耐力較差。音樂課的人文性、綜合性為課堂教學的手段提供了豐富的發(fā)展空間。如果教師在教學中采取靈活多樣、生動活潑、通俗易懂的方法進行教學，就能收到理想的教學效果。

　　一、重視組織教學，貼近學生生活

　　組織教學是調(diào)動學生學習積極性、喚起學生學習興趣的一種手段，使學生集中精力，順利完成學習任務。把組織教學工作有效地貫穿在教學的各個環(huán)節(jié)，教師應千方百計地引起學生的注意，喚起興趣，迅速有效地突破難點，從而使整個課堂教學呈現(xiàn)生動活潑的局面。

　　陶行知老先生認為：“生活就是教育，是好生活就是好教育……不是生活就不是教育。”陶老的這一教育思想對今天的素質(zhì)教育具有重要的指導意義。音樂這門藝術(shù)源于生活，而現(xiàn)實生活中也充滿著音樂，因此，教師在教學中要重視組織教學，要貼近學生的生活實際，在生活中尋找音樂素材，讓學術(shù)覺得音樂就在他們的身邊，并不是虛無縹緲的。

　　以《洗手絹》一課為例，教學過程中，老師問學生：“你能說說在現(xiàn)實生活中手絹都有什么用途呢？”學生回答：“擦汗、擦臉、擦手、擦桌子……”老師接著問：“除了擦汗、擦臉、擦手，還有什么用途呢？”學生回答：“洗澡、折疊小動物、跳舞……”這時只見老師從衣服兜里掏出一塊漂亮的手絹，把它系在一位女學生的頭上，問學生：“大家看，這時的手絹又有什么用途呢？”學生們齊聲回答：“還有裝飾美化的用途�！睂W生們各抒己見，對手絹的用途發(fā)表看法。老師的巧設(shè)問題、層層深入為的是最后歸納出一塊小手絹的用途是不僅具有實用的價值，又有裝飾的作用。老師又問：“你喜歡用手絹跳舞嗎？你喜歡用小手絹折疊一種小動物嗎？你喜歡這首關(guān)于小手絹的歌曲嗎？”一連串的小問題，將學生的注意力吸引到課堂教學的各個環(huán)節(jié)之中。通過生活情境再現(xiàn)體驗音樂，通過音樂感受生活情境，使學生在整個的音樂教學中，始終保持良好的學習狀態(tài)。學生喜歡音樂中的生活和生活中的音樂，因此我們的教學要以生活為基礎(chǔ)，貼近學生的生活。

　　二、采用直觀教學，學生喜聞樂見

　　“直觀性原則是以兒童的認識規(guī)律，由感性到理性、具體到抽象作為依據(jù)的。直觀性教學是以鮮明、生動的具體形象，給予兒童視覺、聽覺的直接感知而進行認識活動的。這種直觀性有利于兒童對知識的理解、掌握和記憶�！贝蠹抑�道，音樂是有聲語言，它通過聲音來描寫自然與社會現(xiàn)象，在小學階段，學生的思維正處于從直觀形象思維向抽象邏輯思維的過渡，因此，小學的音樂教學應用形象直觀法，讓學生喜聞樂見。

　　課本中有許多插圖和圖解，它們不只是裝飾用的，有的是歌曲和器樂曲內(nèi)容的寫生畫，有的則是對知識的形象化解釋，它們不僅增加了形象感和趣味感，更重要的是有助于學生對基本內(nèi)容和基礎(chǔ)知識的理解，教師應加以充分利用。直觀教學不單單指教材、圖片、靜物等，一切視覺、聽覺、觸覺能夠感覺得到的畫面、聲音、環(huán)境、師生的精神面貌等都屬直觀教學內(nèi)容范疇。因此，課堂教學環(huán)境的建設(shè)與音樂氛圍的營造不容忽視。一位教師是這樣布置她的教學環(huán)境的：鋼琴上擺放一個漂亮的花瓶，花瓶里插上幾束她親手采摘的小花；教室的一側(cè)設(shè)立了展示臺，這里擺放著學生的繪畫作品、手工制品、演出照片等；學生的座位成扇形排列，圍在老師周圍；教室的墻上懸掛著中外藝術(shù)大師的照片，最吸引人的要數(shù)《貝多芬的家》這幅圖了：夜晚，寧靜的小院，微風習習、綠草如茵，彎曲的石鋪小路延伸到敞開的房門口，當你駐足停留時，那首《月光奏鳴曲》又從你的耳邊響起。這樣溫馨、恬靜的教學環(huán)境連筆者都不愿離去，難怪學生們下課也不愿意離開他們的講課教師。

　　三、注重實踐教學，練就肢體語言表達

　　陶行知老先生非常重視實踐，在教學過程中“要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育”。那么，在音樂教學中，我們也要注重實踐教學，練就肢體語言表達。例如，在教《理發(fā)師》一課時，老師問學生：“同學們，平時生活中，我們都理過發(fā)，請說說你是怎樣理發(fā)的？”學生各自說出了自己的理發(fā)經(jīng)過。老師又說：“請你們依據(jù)生活中的經(jīng)驗，對《理發(fā)師》這首歌曲的歌詞創(chuàng)作和歌曲表演提幾點建議�！睂W生們七嘴八舌，對歌詞提出了許多異議，根據(jù)學生的理解，他們到理發(fā)店，沒見過年紀太大的理發(fā)師，所以不應該稱為老爺爺；在表演這首歌時，應該加入文明禮貌用語。如“你辛苦了！”“謝謝！”同學們的建議都是來源于生活，同時提出音樂與生活不相符的現(xiàn)象。教師在教學中根據(jù)學生提出的建議調(diào)整了教學。本節(jié)課全班學生參與，使教學收到了良好的效果，學生們不僅學習興趣高，而且通過學習還受到了良好的文明禮貌教育。通過真實情境的.表演，由歡迎顧客進門，到整個理發(fā)過程，最后送顧客出門，學生的表演惟妙惟肖。經(jīng)過生活情境再現(xiàn)體驗音樂，通過音樂感受生活情境，使學生在整個的音樂教學中，始終保持良好的學習狀態(tài)。學生動腦、動口、動手，在實踐中能力得到了提升。

　　在音樂課堂實踐中，學生在課堂中演唱、演奏、繪畫、舞蹈等活動必不可少，這是課堂教學的主要內(nèi)容，不僅培養(yǎng)了學生的音樂實踐能力，又提高了學生學習音樂的興趣。許多學生習慣了在同學面前表現(xiàn)自己，唱歌、表演不再羞澀，動手操作能力有了明顯提高，會使用許多打擊樂器、能通過音色辨別幾種樂器等。俗話說得好：心靈手巧；換言之，手巧必定心靈。音樂是實踐性較強的學科之一，注重實踐性教學是評價教師教學能力標準之一。

　　四、利用多媒體教學，開拓學生眼界

　　現(xiàn)代信息技術(shù)的飛躍發(fā)展，對教育教學改革產(chǎn)生了深遠的影響，多媒體技術(shù)在教學中的廣泛應用對傳統(tǒng)教學模式產(chǎn)生了很大的沖擊。在音樂課堂教學中，以往的粉筆大都被多媒體替代。多媒體的聲音、圖像、視頻、動畫等手段的運用，可以化靜為動，化虛為實，把抽象的事務變得直觀具體，這大大突破了傳統(tǒng)音樂教學在時間、空間和地域上的限制，開拓了學生的音樂視野，增大了知識的含量，加深了學生的審美體驗。由于現(xiàn)在廣大教師信息技術(shù)水平的提高，多媒體輔助教學贏得了廣大教師的青睞。我們看到，在各級教學研討課、優(yōu)質(zhì)課中，大有“無多媒體不成課”之勢。多媒體在小學音樂教學中得到了迅速推廣�？梢哉f，今天的教育教學環(huán)境，為音樂人才的培養(yǎng)提供了前所未有的先決條件。

　　但是對多媒體的運用也要恰到好處，不能全部依靠多媒體代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學。我們要永遠記住多媒體只是一種教學輔助工具，黑板、錄音機、幻燈片、掛圖等傳統(tǒng)手段在本質(zhì)上也是一種提高教學效果、擴大教學范圍的教學工具，在適當?shù)臅r候會比多媒體產(chǎn)生更好的教學效果。因為教學是雙向互動的過程，教學中不僅有信息的交流、知識的傳遞，還要有思想的碰撞、情感的互動。另外，每個教師的教學風格也不盡相同，有些東西是作為“物”的多媒體手段所不可能具有的。在音樂課堂教學中，教學過程不可能全按事先的預設(shè)進行，教師要根據(jù)課堂出現(xiàn)的新情況隨機應變，教師的范唱、動人的舞蹈、高超的演奏會給學生帶來全新的感受和體驗，這是任何多媒體技術(shù)都不能替代的。眾所周知，偉大的人民音樂家聶耳、冼星海時代，學校的電化教學設(shè)備狀況可想而知，不也培養(yǎng)出了令世人矚目的音樂家了嗎？因此在音樂教學中，多媒體教學手段不能離開教師而單獨存在，更不能代替教師在課堂中的主導作用。

　　五、突出聽覺教學，課堂動靜結(jié)合

　　教師在課堂教學中要突出聽覺教學，因為音樂本身是一門聽覺藝術(shù)，聽，是音樂藝術(shù)最基本的特征。聽覺是音樂學習的基礎(chǔ)，只有在聽的基礎(chǔ)上才能對音樂進行審美體驗。因此，教學中要發(fā)展學生的音樂聽覺，把聽覺教學貫穿于音樂教學的全部過程。音樂聽覺是指對音樂的感知、記憶和理解的能力，無論是演唱、演奏、視唱，都必須依賴于對音樂的準確聽覺判斷，必須要有一雙“音樂的耳朵”。在課堂教學中，教師如果缺乏音樂美感，僅僅依靠單純說教，忽視音樂的整體形象，對音樂知識只是機械地講解、操練，就會影響音樂的教育功能。目前的小學音樂教學不難發(fā)現(xiàn)這樣一個現(xiàn)象：許多教師把音樂課教學目標的重點放在了音樂知識的認知和音樂技能的訓練上，衡量一堂課成功與否的標準，主要看這節(jié)課學生掌握多少樂理知識，唱會多少歌譜。小學生正處于成長發(fā)育階段，加強聽覺訓練不僅是他們學習音樂活動的需要，也是終身教育必不可少的，因此在實際教學過程中可以根據(jù)教學內(nèi)容對學生進行有效的聽覺訓練。

　　教學中除了突出聽覺外，還要注重對學生視覺的培養(yǎng)。因為音樂也是聽覺與視覺的綜合表現(xiàn)形式，聽覺體驗是音樂學習的基礎(chǔ)，而視覺感受是舞蹈欣賞的前提，在音樂教學的各個環(huán)節(jié)中，不管是唱歌、舞蹈，都是圍繞“聽”和“動”這個中心進行的，因此，教學中要動靜結(jié)合。在欣賞教學中，讓學生邊聽邊用動作來表現(xiàn)音樂形象，充分發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力�！办o”，是聆聽音樂的保障，“動”，則是鼓勵學生的參與意識。常言說，靜則思，動則表。欣賞樂曲一定要靜靜地聽，細細地想醞釀情緒、體驗作品，待創(chuàng)作的情緒達到了一定程度，學生會自然地動起來，且在動中樂，在樂中動，使欣賞達到高潮。

　　六、巧用教學評價，促進學生發(fā)展

　　音樂學習比一般的知識學習更強調(diào)個性化的特征，它不追求結(jié)果的一致，更關(guān)注學生在活動過程中如何發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和交流、合作的能力。教學評價應從學習的真實性和情境性兩方面入手，通過對話、觀察等隨機性、過程性評價，獲得學生學習的真實情況，及時給予鼓勵和指導。改變傳統(tǒng)的考試評價方式，使教學成為一種新型的、充滿樂趣和生機的、給學生以自信和鼓舞、多種可能性敞開的教學過程。例如，從教師的教學評語中，體現(xiàn)發(fā)展性評價學生：“你的提問與眾不同，很有創(chuàng)意！”“你真行！”“你是老師心目中的好孩子！”“你可真聰明！”“你是一個很有音樂天賦的孩子！”等等。讓學生感覺我很有潛力。從伙伴的評語中，體現(xiàn)從不同層面評價學生，培養(yǎng)學生的互助、關(guān)愛、合作精神。例如，“你愿意和同伴一起合作表演節(jié)目嗎？”此外還有家長眼中的寶寶等評價形式�？傊�，一切評價，都是為了學生全面、綜合地發(fā)展服務的。

　　音樂的綜合表現(xiàn)形式，決定了音樂課教師在教學中只單純地運用一種教學手段是遠遠不夠的，應在整個教學方法上、教學環(huán)節(jié)的設(shè)計上和課堂整體布局上，都要進行精雕細刻，注意各環(huán)節(jié)之間的有機聯(lián)系，在有限的時間內(nèi)，運用富有變化的多種手法，巧妙銜接、順勢推進，因材施教，當下課鈴聲響起的時候，讓學生產(chǎn)生意猶未盡的感覺，從而達到提高教學質(zhì)量的目的。

小學音樂教育論文9

　　摘要：隨著社會的不斷發(fā)展，伴隨科技的進步，尤其在新課程背景下，我國的基礎(chǔ)教育各方面均有了明顯改變。在中小學教育中，民族音樂教育是音樂課程的重要組成部分，其教學效果如何如今也是備受關(guān)注。本文通過查閱相關(guān)資料，簡要介紹了新課程背景下農(nóng)村中小學民族音樂教育現(xiàn)狀，并提出了行之有效的新課程背景下提升中小學民族音樂教學效果的相關(guān)措施，以期能夠為我國中小學民族音樂教育的發(fā)展提供有價值的參考。

　　關(guān)鍵詞：新課程；中小學；民族音樂；教育現(xiàn)狀

　　新課改在我國經(jīng)過多年發(fā)展不僅擁有了多種教學形式，教育理念也發(fā)生了很大的變化。當代社會更加提倡實施素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育以及通識教育等，而音樂教育正是開展素質(zhì)教育的重要手段，其不僅能夠豐富音樂教學內(nèi)容，也能夠使當代學生對民族文化有更深的了解。教育改革后傳統(tǒng)的音樂教育模式已經(jīng)難以滿足當代教育要求，而我國教育界也在為此不斷做著努力，如今我國中小學民族音樂教育雖然較為樂觀，但不可否認的是其中依然存在許多問題。

　　１新課程背景下農(nóng)村中小學民族音樂教育現(xiàn)狀

　�。保�１重視程度不夠：如今我國雖然已經(jīng)開展了多年教育改革，并在一定程度上取得了成就，但在校園教育中，校方、家長以及學生三方面均未能夠完全適應新課改理念、要求以及模式，不論對于任何階段的學生而言，成績依然是最重要的。不難發(fā)現(xiàn)，如今中小學校雖然已經(jīng)開展適當?shù)慕虒W活動，但往往過于流于形式，學校依然將大部分精力放在主要學科的教學中。音樂課時相對于其他學科而言處于嚴重的劣勢下，很多學校的音樂課時一周內(nèi)不會超過兩節(jié)課，有些初中學校周課時僅僅只有一節(jié)或者甚根本沒有開設(shè)，加之其他學科老師對音樂課時的占用，使原本就有限的音樂課時又面臨著減少的局面［１］。

　�。保�２師資力量匱乏教師隊伍綜合素質(zhì)及能力有待提升：我國師資力量匱乏已經(jīng)成為既定事實，雖然近年來教育部門通過引進特崗充實了部分師資，但依然沒有真正解決此問題，同時由于地方教育行政部門降低教師準入難度，在一定程度上又影響了教師總體質(zhì)量。尤其在音樂教育方面，鑒于該學科一直沒有得到足夠重視，因此其在選擇教師時也不會做過多考量，導致許多音樂教師或是缺少相關(guān)經(jīng)驗，或是教學方式老舊，難以符合新課程背景要求，而在民族音樂教學方面所顯示的不足會更加明顯，很多教師自身對民族音樂的了解和傳授能力有限，這也成為了民族音樂教學中的一大阻礙。

　　１．３教學技術(shù)方法陳舊：音樂教學中若能夠使用正確的教學技巧，恰當使用現(xiàn)代多媒體教學設(shè)施，既可以充分引發(fā)學生興趣，也能夠使學生更深入地感受音樂的魅力。對于民族音樂而言，其傳播方式難比當代流行音樂，但其別具特色的感覺更能帶給學生異樣的感受。然而農(nóng)村中小學音樂課的形式一直沒有發(fā)生明顯的改變，教師的教學方式也較為單一陳舊，一般是教師領(lǐng)唱學生跟唱抑或僅僅是聽聽錄音的形式。學生在不了解民族音樂的情況下，很難被民族音樂吸引。因此在今后的教學中，教師應充分運用現(xiàn)代教育手段想方設(shè)法使學生對民族音樂有直觀的了解。在教學方式上應摒棄“填鴨式”教學，在教學中積極使用新型教學方式，并教會學生發(fā)聲技巧、演奏技巧等［２］。

　　１．４學生學習心態(tài)不正確：隨著傳播方式的多樣化，中小學生所接觸流行音樂機會增多，而流行音樂其獨有的特質(zhì)與中學生特性極為相符，能夠輕易引起學生的心理共鳴。反觀民族音樂，其形式較為普通，且長期未做出任何變化，使得學生在學習民族音樂使往往難以提起興趣，甚至有些學生認為學習民族音樂很土、不夠潮，民族音樂不應該被放入現(xiàn)代音樂教學中等諸多現(xiàn)象。此種心態(tài)既與學生年齡、青春期心理以及生活習慣有關(guān)，又與民族音樂自身特質(zhì)有關(guān)，同時也與教師的教學有一定關(guān)系。

　　２新課程背景下提升農(nóng)村中小學民族音樂教學效果的相關(guān)措施

　�。玻�１拓展民族音樂課外教育：新課程背景下，各個學校均在積極開展第二課堂興趣小組活動，并且近年來很多學校越來越重視校園文化活動。在重大節(jié)慶節(jié)日里均開展文藝演出，如紀念紅軍長征勝利８０周年活動等，歌曲演唱是必備節(jié)目之一，但民族音樂類節(jié)目卻很少有人表演。鑒于此，學校可以鼓勵有相關(guān)特長的老師帶動學生參與到民族音樂的表演中去，節(jié)目編排指導時可以對學生說“此種形式可以給人煥然一新的'感覺”等，以此來激勵學生；另外，學校也可以積極邀請本地民族民間音樂方面造詣較高的專業(yè)人士來學校開展音樂講座，并現(xiàn)場為學生做表演，吸引學生的注意力；同時學校也可以在校內(nèi)開展民族音樂比賽，此種形式不僅會豐富校園生活，也能夠使學生在學習民族音樂時更加認真［３］。

　�。玻�２優(yōu)化教師隊伍：教師在教學中的作用自不必說，然而我國部分教師的綜合素質(zhì)以及教學能力還需要提升，今后學校應加強對音樂教師的培訓，使其能夠充分了解新課改要求，并積極引進先進的教育理念和方式，使民族音樂課堂不再單調(diào)、枯燥。在教學中除了要向?qū)W生介紹理論知識外，也要通過實踐課堂來提升學生對民族音樂的理解和演唱技能的掌握。另外要實現(xiàn)多元化評價，在學生學習音樂的過程中不要隨便下結(jié)論，更不要在評價學生時使用不恰當詞匯傷害到學生的自尊心，反而應使用帶有激勵性作用的話語，此種評價方式可以很好的彌補傳統(tǒng)評價方式中的弊端。

　　3總結(jié)

　　綜上所述，研究關(guān)于新課程背景下提升農(nóng)村中小學民族音樂教學方面的內(nèi)容具有十分重要的意義，其不僅關(guān)系到我國整體教育事業(yè)發(fā)展，同時也關(guān)系到民族音樂的傳承，更是實施素質(zhì)教育的重要手段。當代學生每天處于繁重的學業(yè)中，導致其對于主要學科外的課程很少會產(chǎn)生興趣，這也使得民族音樂教育效果長期難以得到提升，為了緩解此種現(xiàn)象，我國音樂教育工作者積極響應新課改要求，完善了音樂課教學模式，但即使如此該方面也依然有不小的提升空間。

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小學音樂教育論文10

　　一、小學音樂教育合唱教學現(xiàn)狀

　　童聲合唱在我國有著悠久的發(fā)展歷史，在我國小學音樂基礎(chǔ)教育中一直扮演者重要的角色，至今依然是小學音樂教學經(jīng)常選用的形式，為我國音樂教育事業(yè)的發(fā)展做了卓越的貢獻。在我國，童聲合唱出現(xiàn)過兩次高速發(fā)展的階段，分別是建國初期和文革之后。近年來，隨著發(fā)展素質(zhì)教育的呼聲不斷提高，小學音樂課程得到了基本的保障，童聲合唱也迎來了發(fā)展的春天。各地教育部門對小學音樂中的合唱教學也給予了大力的支持，各種形式、各種級別的合唱比賽為童聲合唱的發(fā)展提供了平臺，大量的小學生校園合唱團涌現(xiàn)出來。無論是各級相關(guān)部門的重視程度還是小學生合唱的技術(shù)水平都達到了前所未有的高度。

　　二、我國小學音樂教育合唱教育存在的問題

　　總體而言，近年來，我國小學音樂合唱教學取得了不錯的成績，但是也有一些問題暴露出來，表現(xiàn)為：

　　1.整體發(fā)展水平不高

　　和英美、奧地利、匈牙利等西方發(fā)達國家相比，我國小學音樂合唱教育的水平依然不高，這些國家的小學音樂教育對合唱教學重視較早，也取得了不錯的`成績，小學生的音樂素養(yǎng)得到了極大的提高，童聲合唱教學理論和實踐都極為成熟。反觀我國，童聲合唱發(fā)展較晚，尚未形成濃厚的藝術(shù)氛圍，硬件條件不夠發(fā)達。受多年來應試教育的影響，小學音樂合唱教學集中授課的時間較少，教師指導的學生數(shù)量過多，難以保障授課質(zhì)量。

　　2.區(qū)域發(fā)展水平差異較大

　　當前我國不同地區(qū)的小學音樂教育中合唱教學的發(fā)展水平差異較大，和經(jīng)濟發(fā)展水平呈現(xiàn)明顯的正相關(guān)關(guān)系。在經(jīng)濟較為發(fā)達的地區(qū)，校級合唱團已經(jīng)十分普及，大部分童聲合唱團的小學生能夠掌握多聲部合唱甚至無伴奏合唱的技巧。而在一些經(jīng)濟欠發(fā)達的地區(qū)的小學，尤其是貧困地區(qū)農(nóng)村小學，音樂課的開設(shè)都存在困難，合唱教學更是難以開展。因此，我國小學音樂合唱教學的發(fā)展具有顯著的地區(qū)差異性。

　　3.合唱教學普及率不高

　　當前我國小學音樂教育合唱教學的普及率不高，很多小學開設(shè)合唱教學主要是為了參加各類藝術(shù)比賽和文藝活動，教學重點更多的向優(yōu)等生、參賽生傾斜，對日常音樂課課堂教學重視不足，大部分小學生對于童聲合同掌握較少。這種行為導致音樂課成為專業(yè)課，孩子們喜歡音樂卻不喜歡音樂課，阻礙了大部分小學生音樂興趣的培養(yǎng)。

　　4.優(yōu)秀童聲合唱曲目匱乏

　　當前，我國適合童聲合唱的曲目較少，很多歌曲定位不準，無法在孩子們心中引起共鳴，自然得不到孩子們的歡迎和喜愛。很多兒童合唱團迫于演出需要，只好對承認歌曲進行改編，這一類曲目感情理解、發(fā)音技巧往往對兒童都具有相當?shù)碾y度，難以形成較好的合唱效果。

　　5.小學音樂合唱教師資源不足

　　當前，我國各地小學有很多優(yōu)秀而敬業(yè)的童聲合唱教學人才，也正是由于他們的存在，我國的小學音樂教育、童聲合唱水平才取得了長足的發(fā)展。但是數(shù)量上存在明顯的不足，和巨大的需求相比缺口較大，需要更多的專業(yè)性人才參與到小學音樂合唱教學中來。

　　三、提高我國小學音樂教育合唱教學水平的對策和建議

　　1.選擇合適的合唱曲目

　　更好的開展小學合唱教學，首先要選擇恰當?shù)那�目。要充分考慮并全面衡量學生的年齡、性別以及音樂功底情況，確保能夠引發(fā)學生共鳴，激發(fā)學生參與到課題教學中來。此外，小學高年級、低年級學生年齡不同、音樂基礎(chǔ)各異，對合唱教學的審美感受也不同，因此，開展小學音樂合唱教學時，教師要揚長避短，充分考慮學生的承受能力和情感體會，選擇最為恰當?shù)暮铣�曲目�?/p>

　　2.選擇多樣化的教學手段

　　對于激發(fā)小學生參與合唱的興趣，多樣化、多維度的教學手段有著積極的作用。一是基礎(chǔ)訓練要體現(xiàn)趣味性，可以嘗試在基礎(chǔ)訓練中穿插游戲，讓小學生輕松越快的掌握科學的、規(guī)范的發(fā)聲概念，從而激發(fā)他們對合唱教學的積極性和興趣。二是練唱方式要體現(xiàn)多樣化，讓練唱的過程充滿樂趣。傳統(tǒng)的單一式的學唱方法難以激發(fā)學生持久的興趣，教學效果并不理想，因此教師要采用多樣化的教學手段，既要進行齊唱，還要進行輪唱、重唱、聽唱結(jié)合等練唱方式。

　　3.重視伴奏作用

　　進行二聲視唱的范唱時，兩個聲部的展示是首先任務，可以讓學生形象的理解雙生部和聲的概念。因此要重視鋼琴的伴奏作用，即可以同時彈奏雙生部，也可以突出強調(diào)一個聲部。小學生進行練唱時，如果遇到跟不上某聲部的情況，伴奏能夠起到幫助學生渡過難關(guān)，追求聲音統(tǒng)一的效果。

　　4.適當開展合唱比賽

　　比賽是一種有助于提升小學生綜合音樂素質(zhì)，提高音樂教師教學水平的方式。適當?shù)拈_展班級之間的合唱比賽，教師可以對班級合唱水平有更加全面深刻的了解，也有益于今后的教學中更加恰當?shù)倪x擇合唱曲目及教學方法等。開展合唱比賽還是一種加深師生對作品理解的有效途徑。四、結(jié)束語面對當前我國小學音樂教育合唱教學的成績與不足，我們應當積極向國內(nèi)外好的做法學習，取長補短，全面梳理教材選唱曲目，全面把握學生特點，把合唱教學作為提升小學生綜合素質(zhì)的有效途徑，合理安排課程設(shè)置，選擇恰當?shù)慕虒W手段，從而確保我國小學音樂合唱教學水平不斷提高。

小學音樂教育論文11

　　素質(zhì)教育中音樂是重要的組成，音樂可以陶冶小學生美的情操與趣味，形成對美、善的追求心理，在提升小學生藝術(shù)素養(yǎng)的同時，加速小學生全面的發(fā)展。而小學音樂教育在當前存在教學觀念落后，教師素質(zhì)不足，忽視小學生音樂教學的主體性，小學音樂教學氛圍單調(diào)和枯燥，小學音樂教育改革的速度過慢等實際問題，這會影響小學音樂教育的全過程，特別不利于小學生對音樂教學學習興趣的建立，出現(xiàn)小學對音樂教育的模式，起不到小學音樂教育應該發(fā)揮的作用。新時期應該從小學音樂教育的重點和細節(jié)出發(fā)，更新小學音樂教育教學觀念，提高小學音樂教師的音樂素養(yǎng)與藝術(shù)素質(zhì)；在充分尊重小學生音樂教學主體性的前提下，形成小學音樂教育的改革，更好而全面的實現(xiàn)小學音樂教育對學生的發(fā)展和推進作用。

　　一、小學生音樂教育學習興趣不高的主要成因

　　(一）小學音樂教師素質(zhì)不足

　　一些小學音樂教師存在教育觀念落后的實際問題，將小學音樂教育只是簡單地看作欣賞或?qū)W習，沒有從素質(zhì)教育和全面發(fā)展的高度看待小學音樂教育問題，這樣的教師會在小學音樂教育過程中表現(xiàn)出創(chuàng)新能力不足，不能夠根據(jù)學生需要開創(chuàng)性地展開小學音樂教育教學活動，也就不能引起小學生對音樂教育的興趣。

　　(二）忽視小學生音樂教學的主體性

　　小學音樂教育改革中反復強調(diào)學生是教育教學的主體，而一些小學音樂教師卻沒有做到對學生主體作用的尊重，出灌輸和片面說教的問題，導致小學生沒有學習的興趣，也不能激發(fā)學生對音樂教育教學的`興趣，使小學音樂教育活動淪為一種機械性的單項灌輸。

　　(三）小學音樂教學氛圍單調(diào)

　　一些小學音樂教師不具有利用環(huán)境有利因素和教材中潛在教育元素的能力，只是照本宣科地進行音樂教學，這勢必會出現(xiàn)小學音樂教學氛圍和環(huán)境的枯燥與單調(diào)，既引不起學生的興趣，也不能實現(xiàn)師生間的互動，導致小學音樂教學效果難于保障。

　　(四）小學音樂教育改革速度不高

　　小學音樂教育進行改革是教育發(fā)展和社會發(fā)展的必然，而當前在小學音樂的教育教學中存在的各種問題導致小學音樂教育改革的認知不夠清晰、行為不夠科學，這會直接造成小學音樂教育改革出現(xiàn)速度和質(zhì)量問題，進而會影響整個小學音樂教育工作。

　　二、培養(yǎng)小學生音樂教育學習興趣的途徑

　　(一)提高小學音樂教師的素質(zhì)

　　應該從小學音樂教師的觀念出發(fā)，形成小學音樂教師對教育教學工作的重視，轉(zhuǎn)變當前不能正視小學音樂教育工作的缺陷。當前的教育管理部門首先要端正小學音樂教育管理的態(tài)度，指導小學音樂教師積極對自身的意識進行轉(zhuǎn)變，形成小學音樂教育素質(zhì)和能力的持續(xù)提升，進而確保對音樂教學、學生、教學內(nèi)容等各方面把握能力的提高，在實現(xiàn)對小學音樂教育改革根本性、基礎(chǔ)性地支持。

　　(二)尊重小學生音樂教學中的主體性

　　要尊重小學生音樂教學的主體地位，要通過各種有力地措施使學生真正成為小學音樂教育的主體，要讓學生真正找到學習音樂的方向和手段，以此來調(diào)動學生音樂學習的積極性，增加學生的審美能力與藝術(shù)水準，在歡樂中體會和領(lǐng)悟音樂的真諦，進而實現(xiàn)對音樂教育主動性、積極性的提升，達到學習興趣的建立與培養(yǎng)。

　　(三）創(chuàng)設(shè)提高小學生音樂學習興趣的情境

　　小學音樂教師應該在教學的過程中，可以讓學生充分發(fā)揮想象力，主動創(chuàng)設(shè)故事情境，并根據(jù)學生意愿挑選學生表演劇情，好似一部音樂劇，這可以充分調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，學生在表演的過程中，享受樂趣。比如，在學習《時間像小馬車》時，就可以組織學生分組進行表演，音樂教師在一旁放背景音樂，跟著歌曲的旋律節(jié)奏跳動，在表演的過程中享受音樂給他們帶來的無限樂趣，真正懂得珍惜時間，把握時間。

　　(四）加速小學音樂教育改革當前，許多學校的音樂設(shè)備還不夠完善，應該通過教育改革和物質(zhì)完善兩個手段來提升小學音樂課堂的學習效率，也可以激發(fā)小學生對于小學音樂的學習興趣。應該將多媒體設(shè)備也應該引進小學音樂的教學課堂，上級教育部門應給予資金上的支持，按期撥一些款項來加強小學音樂的建設(shè)，只有這樣，教師與學生才能在一個其樂融融的氛圍下，輕松愉快地學習音樂，感受音樂帶來的無限魅力，更好地激發(fā)學生的學習興趣。音樂是一門獨特的藝術(shù)，音樂課堂的趣味性設(shè)計為這門藝術(shù)增光彩，這需要創(chuàng)造的勇氣、激情以及智慧，只有在小學音樂教育的實踐過程中不斷探索、創(chuàng)新，小學音樂教育的趣味性設(shè)計才能真正地幫助小學生更好地學習音樂。

　　三、結(jié)語

　　通過本研究的論述，小學音樂教育工作者應該能夠看到音樂教育的重要價值，同時也應該看到學習興趣對小學音樂教育的重要作用，應該在對小學生音樂學習興趣不高的表現(xiàn)和問題進行深入分析和全面研究的同時，探尋小學音樂教育變革的方法，使小學音樂教育做到全面地改革，在培養(yǎng)和激發(fā)小學生對音樂積極而全面興趣的基礎(chǔ)上，做到對小學音樂教育改革目標達成的保障。

小學音樂教育論文12

　　一、對南陽市幾所農(nóng)村小學音樂教育狀況的調(diào)查情況

　　筆者于20xx年9月至20xx年6月間分別對南陽市下屬的南召縣皇路店鎮(zhèn)廣莊小學、尹店小學；鎮(zhèn)平縣石佛寺鎮(zhèn)黨莊村小學、老畢莊小學；內(nèi)鄉(xiāng)縣赤眉鎮(zhèn)齊營小學、馬營小學；方城縣拐河鎮(zhèn)姚店、史家莊小學；社旗縣橋頭鎮(zhèn)史莊、陶莊小學進行了實地調(diào)查，具體情況如下：

　�。ㄒ唬┮魳氛n開設(shè)情況

　　這些學校大部分都開設(shè)有音樂課，但有3所學校沒有開設(shè)，這說明當下南陽市農(nóng)村小學音樂課開設(shè)情況并不普及。這其中的原因首先是沒有師資，沒有音樂老師也就談不上去開設(shè)音樂課了。還有就是壓根就沒打算開這門課程，這就是思想認識層面的問題。還有就是以前開過，后來給停了，主要是覺得沒用，也屬于思想認識層面的問題。

　�。ǘ�）學校對音樂課的認識問題

　　在所調(diào)查的學校中，沒有開設(shè)音樂課的三所學校雖然都是源于師資問題，但他們學校的領(lǐng)導層都認為音樂課可有可無，沒有音樂課也沒什么大不了。而其他開設(shè)有音樂課的七所學校的領(lǐng)導層對于音樂課的認識也很不積極，對音樂課漠不關(guān)心，認為就是哄孩子們玩玩鬧鬧。這樣的認識很是令人無奈，但又普遍存在。在這種思想指導下也難怪存在音樂課教師應付、學生覺得無趣的現(xiàn)象。

　�。ㄈ�）學生對音樂課的喜歡情況

　　通過對開設(shè)有音樂課學校的學生進行的問卷調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)其中百分之九十九的學生都喜歡音樂。但喜歡音樂課的比例則是百分之六十一，這個比例較為意外。而對于不喜歡的原因，大部分學生都說教的歌不好聽，也有的則認為老師教得不好。而在詢問他們對音樂課有何建議時，他們的回答絕大部分是多教點流行的。以上這些情況首先說明流行音樂在城鄉(xiāng)的傳播已相當普遍，農(nóng)村孩子也非常喜歡。另外就是農(nóng)村小學音樂課教學不太令孩子們滿意。

　�。ㄋ模┯布�設(shè)備

　　調(diào)查的幾所學校在音樂的硬件設(shè)備上非常差，大部分用的琴是電子琴，仍有部分在用老式腳踏風琴，只有一所學校有鋼琴。更別提正規(guī)的音樂教室及多媒體教學設(shè)備。這樣的情況使得教學進行很受影響。而由于鄉(xiāng)村小學的教育經(jīng)費極其有限，音樂又不是一門在應試教育體系下很重要的學科，所以在農(nóng)村小學這樣的情況很難得到相當?shù)母纳啤?/p>

　�。ㄎ澹�師資問題

　　師資缺乏一直是困擾農(nóng)村小學音樂教學的一大因素。在筆者所調(diào)查的幾所學校這樣的情況也較為凸顯。在開設(shè)有音樂課的七所學校，只有一所學校有兩名音樂教師，其余學校都是一名。而總共的八名教師，只有兩名是本科音樂專業(yè)畢業(yè)，還有三名是大專音樂專業(yè)畢業(yè)，另外的三名根本就不是學音樂的.，是其他學科的老師懂一點音樂就附帶著代一下音樂課。這樣的師資情況當然不盡理想。因為農(nóng)村小學教師待遇較低，有很多音樂專業(yè)的大學畢業(yè)生寧愿選擇在城市漂著，也不愿到農(nóng)村教學。所以，提高農(nóng)村教師的待遇是最為關(guān)鍵的。

　　（六）深入課堂聽課情況

　　1.課堂教學方法

　　在開設(shè)有音樂課的七所學校，筆者都深入課堂進行了觀摩聽課。通過聽課可以看出，在教學方法上有一些問題。首先是過于死板，不夠接地氣，有點大而空。其次對學習的歌曲過于理性分析，缺乏讓學生的感性體驗。還有就是課堂缺乏互動性。

　　2.課堂教學效果

　　在課堂上，筆者發(fā)現(xiàn)，在老師講解分析音樂作品時，大部分學生根本就沒聽進去。而在教唱歌曲時，一些理性有余、歡快不足的歌曲學生極其不愛唱，一些流行歌曲，學生反映極其積極�？傮w來說，學生在課堂上主動性不強、參與性不強。而這與老師的教學方法及歌曲的選擇有很大關(guān)系。

　　3.教師素質(zhì)

　　聽幾位老師的講課，總體感覺音樂素養(yǎng)有待提高。他們彈唱能力基本還算可以，但理論層面的知識稍顯欠缺，尤其是文化知識層面存在相當不足。這也是當前音樂專業(yè)畢業(yè)生的普遍問題。因為他們考大學時文化課成績要求相對較低，加之“重技輕藝”思想的存在，文化底蘊相對不足。而音樂說到底是一種文化形態(tài)，他需要文化底蘊的支撐。所以，我們的音樂教師需要在音樂素養(yǎng)上下點功夫。

　　二、對存在問題的分析探討

　　（一）學校在思想認識層面的缺失

　　可以看出，農(nóng)村小學的音樂教育在思想層面存在這樣的情況：領(lǐng)導認為一切以升學率為中心，音樂可有可無，忽略音樂的作用。而這就使得教師覺得所教的課不受重視，自身也缺乏教學熱情。我們強調(diào)教育的根本目的是提升學生各方面的素養(yǎng)，使其獲得較為全面的發(fā)展和提高。我們通常所說要“德、智、體、美”全面發(fā)展，而其中的“美”說到底就是美育，也就是審美教育。而音樂教育的核心就是審美教育，提升學生音樂審美價值觀，學會感悟音樂美、發(fā)現(xiàn)音樂美、創(chuàng)造音樂美。也就是說，音樂教育在整個教育體系中實際上處于很重要、很有效用的一個位置。而在農(nóng)村小學存在這樣對音樂作用漠視的情況，不是說學校領(lǐng)導對這些道理一定都不懂，從深層來說其實就是中國應試教育弊端的顯現(xiàn)。一味的比文化課成績、比升學率、比競賽名次等等。如此環(huán)境下領(lǐng)導自然有壓力，自然會對本應在教育體系中起相當作用的音樂課較為漠視。

　　（二）教師素養(yǎng)及認識層面

　　不難發(fā)現(xiàn)，在這些開設(shè)有音樂課的小學課堂上，教師的教學大都拘泥于形式。照本宣科，說教過多。而筆者也與這些教師進行了溝通。實際上盡管待遇并不好，所教的課也不受重視，但他們還是很想把課教好，使學生滿意。但對于那些非音樂專業(yè)出身的老師，其音樂素養(yǎng)實在有限。而對于科班出身的老師，雖然專業(yè)上基本能夠勝任，但對音樂文化的認識還有很大局限。在和他們的交談中，他們大都認為音樂就是唱唱歌、彈彈琴，上音樂課就是哄小孩玩玩。實際上，音樂說到底是一種文化，需要技巧，但更需要情感、審美的支撐。小學生學音樂，首先要培養(yǎng)興趣，在此基礎(chǔ)上去不斷提升學生對于音樂的感受。這就需要一定的音樂文化知識的合理滲透，而非簡單的說教。

　　（三）教學方法層面

　　小學生的音樂審美價值觀尚未成型，對于他們的音樂教育首先是要培養(yǎng)興趣，興趣的培養(yǎng)至關(guān)重要。對于小學生而言，興趣的培養(yǎng)更需要在活潑輕松的氛圍中進行，而不是說理式背景下進行。他們需要更多的直接感受式的聆聽。通過自己的直覺去感受音樂中最能感染他們的那一部分。而很顯然，音樂中最能激起小孩子興致的就是動感、歡快。這與他們所處年齡的感知力有很大關(guān)系。相反，如若我們一味地教他們一些較為深沉大型的音樂，在課堂上總?cè)ネㄟ^音樂來灌輸給他們較為深刻的道理，這對于他們并不大合適。教師音樂價值觀也極為重要。因為教師是教學的執(zhí)行者。很多教師在學校時候由于在“重技輕藝”思想的影響下，忽視文化課的學習。技術(shù)上雖然達到了很高的水準，但音樂語言表達貧乏，文化底蘊缺乏。而實際上小學音樂教學對技術(shù)層面的要求并不是太高，更多的是教師如何去設(shè)計課堂教學，如何活躍課堂氣氛，如何進行合理音樂理念的傳播。這都是需要具備相當?shù)奈幕�素養(yǎng)。

　　（四）師資力量問題

　　教師是實施音樂教育的主體，師資力量如何直接決定著音樂教學能否收到良好的效果。通過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)南陽市農(nóng)村小學的音樂師資力量相對較為薄弱。真正專科以上音樂師范專業(yè)的畢業(yè)生所占比例僅有39％，本科更是寥寥無幾。有些學校的音樂教師壓根就沒接受過專業(yè)音樂教育，僅僅是業(yè)余學過一點。這樣的狀況并不能很好地進行較有效果的音樂教學。通過實際調(diào)查，我們也發(fā)現(xiàn)在課堂上一些老師明顯是源于自身能力有限而使得課堂教學較為粗糙。關(guān)于師資缺乏且整體水平不高的問題，我們不能過于漠視。當下的大學畢業(yè)生很少愿意到農(nóng)村去教學，雖然工作很難找，但他們很多寧愿在大城市沒有合適工作的狀態(tài)下漂著也不愿意到農(nóng)村。這其中工資待遇問題也是一個主要原因，當前的農(nóng)村小學教師工資待遇很是可憐。通過交談，我們知道他們很多人一個月兩千元錢都拿不到。我們針對這種情況對南陽師范學院一些即將畢業(yè)的大學生進行調(diào)查，他們坦言，這樣的工資待遇實在太低，如果在待遇上能夠有所提升，在當前就業(yè)形勢嚴峻的情況下，他們很多是愿意到農(nóng)村小學工作的。

　�。ㄎ澹�學生層面

　　當下的小學音樂教學，在課堂上所教習的音樂如果按照教材來進行，流行音樂占的比例相當有限。其實流行音樂由于其自身活潑易懂、易學易唱、自然接地氣等特點在當下大眾文化日趨占主流的態(tài)勢下，深受受眾之喜愛。而隨著中國城鎮(zhèn)化步伐的日益加快，城鄉(xiāng)差別日趨縮小。農(nóng)村的孩子不再像以前那樣對外界很多流行、新鮮的東西不大了解。通過和這些孩子的接觸，發(fā)現(xiàn)他們對于先前流行的東西都十分了解和感興趣，他們基本上都有智能手機，都喜歡上網(wǎng)聊天。對于流行音樂自然是極其追捧。而在課堂上，在老師教習其他類型歌曲時，學生們則基本熱情不高。我們很多時候總覺得流行音樂過于俗，不能登大雅之堂，實際上我們應該正視學生的所需，有選擇地合理滲透流行音樂。

　　三、結(jié)語

　　音樂教育對于提升人的審美能力、陶冶人的情操有著重要意義。當前，城鄉(xiāng)教育資源分布并不均勻，農(nóng)村小學的音樂教育存在著思想上不重視，師資、硬件設(shè)備缺乏，教學理念、方法存在不足等問題。當然，出現(xiàn)這些情況有思想、方針、資金等多方面的原因，這是音樂教育發(fā)展道路上我們必須正視的。我們需要通過調(diào)查進行不斷地總結(jié)分析，提出切實可行的改進之策。

小學音樂教育論文13

　　【摘要】音樂教育是全面教育的重要組成部份，是素質(zhì)教育中不可缺少的內(nèi)容，是學校美育的主要內(nèi)容和主要實施途徑。對于培養(yǎng)全面發(fā)展的人才具有特殊的、不可替代的功能。

　　目前，在社會、學校、家庭這三大教育環(huán)境中，有相當多的人對音樂的認識不夠、了解不透，感受不深。特別體現(xiàn)在農(nóng)村。因而，造成音樂教育的實施相當困難。在此，筆者呼吁每個公民多為培養(yǎng)后代著想，多來關(guān)心音樂教育，使教育事業(yè)得到全面發(fā)展。為建設(shè)和繁榮祖國、培養(yǎng)優(yōu)秀人才盡一份責任和力量。

　　【關(guān)鍵詞】農(nóng)村中小學；音樂教育；實施問題

　　音樂隨著人類社會的產(chǎn)生而產(chǎn)生，并隨著人類社會的發(fā)展而發(fā)展。它作為藝術(shù)形態(tài)傳承文化的載體，有著豐富的文化內(nèi)涵和底蘊。音樂教育是素質(zhì)教育重要的有機組成部份，是學校美育的主要內(nèi)容和主要實施途徑。音樂教育對于培養(yǎng)全面發(fā)展的人才具有特殊的、不可替代的功能。

　　音樂有著十分強烈的感染力，它所持有的潛移默化的精神力量足以改變一個人的人生。它可以直接作用于人的身心，使其多種素質(zhì)整體躍升。音樂對人心理的影響有助于人們在不知不覺中提高境界，陶冶情操，產(chǎn)生美的情懷，使人格得到良性發(fā)展。它會使人在困難面前增添勇氣，在痛苦之中變得堅強。通過音樂教育可以使人們領(lǐng)悟到一個國家、一個時代的音樂流向和文化傳統(tǒng)，領(lǐng)悟到音樂與政治、經(jīng)濟、歷史、宗教、哲學、醫(yī)學、體育等多學科的綜合，從而加強人們的音樂閱歷、擴大知識面、提高文化素質(zhì)。它給人們不只是帶來快樂、健康和力量，而且能使人們追求美好的生活，創(chuàng)造美好的未來……。

　　音樂是那樣的美麗，那樣的豐富。它是我們生活中不可缺少的部份。它來源于生活，同時它又為生活增添色彩，提高人們的生活質(zhì)量。我們的身邊無處沒有音樂。為什么美好的音樂教育不能得到較好地實施和發(fā)展呢？這就是當前我們農(nóng)村中小學音樂教育存在的主要問題。

　　其主要原因是，在社會、學校、家庭這三大教育環(huán)境中，有相當多的人，甚至有部份起關(guān)鍵作用的人，他們對音樂的認識不夠、了解不透、感受不深。只是看到音樂的一點點表面，看不到它的實質(zhì)作用。只看到目前音樂科目不參加小升初、初升高中考試。因而，他們認為音樂教育不必重視。他們根本不知道搞好音樂教育有助于更好地培養(yǎng)學生，全面發(fā)展學生的身心健康，有利于提高學生的綜合素質(zhì)；不知道音樂教育不僅對開發(fā)人的右腦能力起作用，而且對促進大腦左右半球均衡的發(fā)展有明顯的`協(xié)調(diào)作用；不知道通過音樂教育中行之有效的訓練，可以使學生的感覺、知覺能力積極地發(fā)展起來，從而促進注意力、記憶力、想象力、思維能力的發(fā)展而更有利于促進學生學習其它科目，使其掌握過硬的本領(lǐng)，將來為社會貢獻更大。反而，他們認為音樂教育可有可無。音樂課程開設(shè)與否沒關(guān)系，音樂設(shè)備、器材等更不用考慮了。所以，造成音樂教育的實施困難。這就是當前農(nóng)村中小學音樂教育存在的問題之一。 其次，在社會、學校、家庭這三大教育環(huán)境中，有相當多的人把音樂看成是生活中的一種消遣和娛樂。在某些休閑的時間里，拿一些現(xiàn)成的樂曲來聽聽，消磨一點時間，增加一點快樂，放松放松一下就可以了，而且他們覺得沒有天賦是成不了音樂家的。哪還會想到如何去傳承音樂，如何讓更多的人去創(chuàng)造新音樂而提供便利，以便給人們在今后的生活中有更美好的享受和快樂。因此，這又成了實施音樂教育存在的難題。

　　第三，當前我們農(nóng)村鄉(xiāng)下中小學的音樂師資力量弱。音樂設(shè)備、器材也跟不上。有的學校即使有一點器材什么的，也就是陳舊而破損的了。這給音樂教育的開展也帶來不小難度。所以，有的學校干脆不開設(shè)音樂課了。雖然也有部份學校開設(shè)了音樂課程，可多數(shù)還是拿來上其它升學考試科目的。同時，我們的音樂教育工作者不那么受到尊重和平等對待。更可怕的是認為他們與任其它文化科目的教師有一定差距，音樂科目要不要無所謂，對學校提高教育質(zhì)量沒起到作用。所以，沒把他們當一回事。這樣不知不覺地影響了學生對音樂學習更抱無所謂的態(tài)度。我作為一個教育工作者，看到目前這種不良狀況，感到非常著急和憂慮。如果再這樣繼續(xù)下去，音樂教育很可能會走向崩潰的邊緣。

　　音樂是人類最主要的精神食糧。它能給人以愉快的享受，使人在精神上產(chǎn)生愉悅和美感。是人類的文化遺產(chǎn)和智慧結(jié)晶。音樂教育可以提高人的文化水準和文化心態(tài)，是全面教育的一個重要組成部份。沒有音樂教育是不完整的教育。隨著人類社會的進步、教育事業(yè)的發(fā)展，人們生活水平的提高。更需要一個完整的美好的教育。

　　中小學音樂教育的實施，就是要培養(yǎng)學生有完美的人格，豐富他們的生活，使他們在學習和生活中變得文雅和充滿愛心。豐富他們的情感體驗，培養(yǎng)他們學會感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力。使他們將來成為祖國的棟梁。如何才能實施好音樂教育呢？筆者認為，我們每個教育工作者要加強自身的學習，全面提高自身的文化素質(zhì)。正確理解音樂課程的價值與目標。全面實施教育方針。努力為祖國培養(yǎng)出素質(zhì)高、能力強的全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。只有這樣才能適應社會發(fā)展的需要。我相信，只要我們每個公民都能為后代著想，愿意為全面實施教育方針作一份貢獻，沒有解決不了的困難和問題。讓我們共同努力為祖國人們培養(yǎng)后代盡一份力吧！

小學音樂教育論文14

　　摘 要：據(jù)實地調(diào)查內(nèi)蒙古巴彥淖爾市杭錦后旗的部分農(nóng)村中小學校音樂教育狀況得知：各中小學在音樂教育方面普遍存在著“音樂課程的開設(shè)及其實際授課情況 、政府、學校、家長領(lǐng)導對音樂教學重視程度不夠、音樂師資現(xiàn)狀令人擔憂、學生弱勢群體 、教學器材缺乏、教學環(huán)境極差、評價體系不科學，激勵機制不健全 、音樂教師的待遇差”等方面的問題，嚴重制約著杭錦后旗農(nóng)村中小學校音樂教育事業(yè)的健康發(fā)展。這些問題必須引起各級政府和教育主管部門的高度重視。

　　關(guān)鍵詞：農(nóng)村中小學音樂教育現(xiàn)狀 形成原因 幾點建議

　　一、據(jù)調(diào)查內(nèi)蒙古巴彥淖爾市杭錦后旗農(nóng)村中小學音樂教育的現(xiàn)狀

　　（一）音樂課程的開設(shè)及其實際授課情況的現(xiàn)狀

　　杭錦后旗農(nóng)村中學部開設(shè)音樂課的占75%左右，25%的沒有音樂課，每周開一課時，實際上課率為50%左右，但上課是由任課教師隨堂教授，基本以唱歌為主，很少教授音樂基礎(chǔ)理論知識和素質(zhì)方面的內(nèi)容，小學每周開一課時的占100%，實際上課率為80%左右，有固定教材，上課基本按照教材來教授，但由于教師的素質(zhì)不高而在教授過程中沒有能夠真正的把教材內(nèi)涵及素質(zhì)教育的核心內(nèi)容進行教授，上課形式大部分是自由活動。音樂課程得不到落實。傳統(tǒng)教育把過多的視角和精力放在應試教育上。學校教學往往圍繞著升學考什么，學校就教什么，學生就學什么來安排。非升學考試學科的教學，特別是音樂學科的教學與實踐活動，沒有真正按教學計劃要求得到落實，有的甚至根本就不開設(shè)這類學科。

　�。ǘ�）政府、學校、家長領(lǐng)導對音樂教學重視程度的現(xiàn)

　　中考是現(xiàn)行教育的指揮棒 ，在中考中不管是大綜合還是小綜合，音樂都不被列為考試內(nèi)容，這樣大部分教師和學生不愿意將時間花在音樂教育的教與學上。而音樂教育作為美育的一個重要組成部門，是全面貫徹黨的教育方針的重要途徑，優(yōu)美動聽的音樂旋律能讓學生充分體驗音樂的優(yōu)美，讓學生在“樂”中學、在“做”中學，音樂教育的作用是其他學科無法取代的，理應受到人們的重視和加強。然而現(xiàn)實中，音樂課堂就是教師眼中的“副科”，學生眼中的“玩科”，大多數(shù)的`教師都這樣認為。音樂課本來就是讓孩子放松、娛樂、陶冶情操的，但音樂課堂也有其真正的價值所在。

　�。ㄈ�）音樂師資的現(xiàn)狀

　　據(jù)調(diào)查，巴彥淖爾市杭錦后旗農(nóng)村中小學音樂師資學歷總體水平還不夠高，本科學歷的教師占51.36%，其中在小學里中專學歷的教師占90%以上，不符合21世紀小學師資學歷以下的占68%，甚至有不具備中專學歷的招聘教師，55%的中學音樂教師缺員 ?

　�。ㄋ模�學生弱勢群體的現(xiàn)狀

　　據(jù)調(diào)查，目前巴彥淖爾市杭錦后旗農(nóng)村中小學音樂教學現(xiàn)狀大致可歸納為二種現(xiàn)象：一，從教學內(nèi)容上主要為單一的教唱歌，及為教唱而進行識譜教學，學生不能夠真正的從音樂課堂上學到音樂理論知識，學生對音樂基本知識的掌握或理解幾乎為零；二，從教學方法與手段上主要是采用過去民間藝人師傅式的口傳教授法，學生因為不認識簡譜不懂得樂理知識而處于被動狀態(tài)，所以他們只是一味的學唱，而不懂得去思考，從而對音樂課形成了一種定向的思維——音樂即歌唱，在形式上與其它文化課相類似，缺乏音樂課本身的生動活潑的個性，失去了開設(shè)音樂課的本質(zhì)意義。

　　二、形成以上音樂教育現(xiàn)狀的主要原因

　　經(jīng)濟落后是影響音樂教育發(fā)展的主要原因。杭錦后旗的經(jīng)濟發(fā)展相對落后，這對教育事業(yè)的發(fā)展尤其是音樂教育的發(fā)展有著直接的影響。教學器材嚴重短缺，影響了音樂教學的正常進行。在師資隊伍建設(shè)上，由于經(jīng)費的不足，普遍存在著音樂教師的生活待遇較低，不能同工同酬的現(xiàn)象。

　　杭錦后旗音樂教育在實際的實施過程中仍存在被認為是“副科”的觀念。我國的教育事業(yè)發(fā)展至今成果是顯著的，近年來在提倡素質(zhì)教育的方針政策的指引下其音樂教育被逐漸的被重視起來，尤其在經(jīng)濟文化較為發(fā)達的地區(qū)較為顯著，也得到了有關(guān)部門的大力支持和重視，但在像杭錦后旗這樣經(jīng)濟文化相對落后和不夠發(fā)達的地區(qū)其重視程度和投資力度不令人滿意，主要表現(xiàn)在：教育任務與教學目標的實際需要不統(tǒng)一，有些教學內(nèi)容超出中小學教學大綱，課堂教學帶有很大的隨意性，而且，音樂教學的中心任務不明確，沒有突出音樂課堂教學“寓教于樂”的基本特點。很多學校把大部分精力投放在其升學率、優(yōu)生率、及有教學任務的科目上，政府、學校、家長在一定程度上仍注重“高考、中考”等升學率上，這樣的現(xiàn)狀就迫使校長問老師“成績”，老師問學生要“分數(shù)”，這就在一定程度上促使其所謂主課占取音樂課的課堂來進行主課的補習和培訓，使得音樂課的上課率大大下降。這樣的事幾乎在杭錦后旗農(nóng)村的每一所學校都是司空見慣的了。

　　總之，巴彥淖爾市杭錦后旗農(nóng)村中小學出現(xiàn)以上被動局面的原因是多種多樣的，不同地區(qū)不同條件的學校情況也各不相同，這些問題不僅僅是杭錦后旗農(nóng)村基礎(chǔ)教育中存在的問題,在全國各地都具有普遍性和代表性。但要想徹底扭轉(zhuǎn)被動局面、改變落后面貌，必須引起各級政府和教育主管部門的高度重視，各級政府應根據(jù)各自的責任和財力，大幅度增加財政預算，積極調(diào)整配套資金支出結(jié)構(gòu)比例，真正站在“科教興國”的高度，認真貫徹“保證教育優(yōu)先發(fā)展和適度超前”的方針，千方百計確保農(nóng)村基礎(chǔ)教育階段學校的“吃飯、運轉(zhuǎn)、發(fā)展”等方面的需求，在推行城鄉(xiāng)統(tǒng)籌、實現(xiàn)均衡發(fā)展的過程中，花大力氣從“加大對音樂教育的投資，特別是硬件建設(shè)和音樂教具的投資、改變評價機制，營造良好的教育氛圍 、對先行教材進行調(diào)整，因地制宜實施教學、狠抓課堂教學改革與藝術(shù)實踐活動、轉(zhuǎn)變領(lǐng)導觀念、提高領(lǐng)導對音樂教育的認識、改善音樂教師的待遇，穩(wěn)定音樂教師隊伍、充分利用現(xiàn)代遠程教育資源，優(yōu)化教學手段提高教學效率，努力提高教育教學質(zhì)量和整體教學水平”等多方面著手，全方位調(diào)動社會、學校、教師、學生、家庭等各方面的積極因素，優(yōu)化農(nóng)村中小學的資源配置，努力改善辦學條件和優(yōu)化育人環(huán)境，才能為農(nóng)村中小學整體音樂教學水平的提高提供有力保證，從而實現(xiàn)推動農(nóng)村中小學音樂教育事業(yè)的持續(xù)發(fā)展、促進農(nóng)村經(jīng)濟社會健康發(fā)展的長遠目標。

　　參考文獻：

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小學音樂教育論文15

　　小學音樂教育在小學教育階段中的作用相當重要，少年兒童正處在發(fā)育成長和世界觀形成的重要時期，音樂教育對培養(yǎng)具有高尚的道德情操，高度的文化和藝術(shù)修養(yǎng)的一代社會主義新人，有著相當重要的作用。作為音樂教師怎樣通過音樂教學來加強對學生素質(zhì)的培養(yǎng)？最主要的就是通過創(chuàng)新教學模式，豐富教學內(nèi)容，以及音樂特有的形式手段，對其進行教育、引導。那么我們音樂教師如何才能做好這些呢？如何讓別人了解這些的重要性呢？下面我分三點來談談音樂教育的重要性和必要性：

　　一、音樂教育在小學教育中的必要性。

　　應試教育下的小學生，絕大多數(shù)以追求考分為主要目的，是“死讀書”的典型，這樣的小學生不符合現(xiàn)代化建設(shè)的要求。只有提高小學音樂教師能力構(gòu)建水平，才能使音樂教育以音樂藝術(shù)的形式，培養(yǎng)了小學生的思維和創(chuàng)造意識；才能使小學生具有各方面的能力，應重點把握以下幾個環(huán)節(jié)：

　�。ㄒ唬�、更新觀念，轉(zhuǎn)變角色，加強學習態(tài)度決定一切。教師的觀念決定著教師的行動方向。作為新形勢下的一名小學音樂教師，要想提高自己的教學能力，就必須從以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生為中心，從知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的引領(lǐng)者和促進者，從燃燒自己照亮別人的“蠟燭”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的合作者和交流者，從修剪枝杈的“園丁”轉(zhuǎn)變?yōu)閱⒌蠈W生智慧的研究者和開發(fā)者，把傳統(tǒng)的師道尊嚴的師生關(guān)系轉(zhuǎn)變?yōu)樾滦偷呐笥殃P(guān)系、伙伴關(guān)系。

　　（二）、把握課堂教學，提高組織能力課堂是教師施展本領(lǐng)、展示才華的地方，要在有限的時間和空間內(nèi)完成既定的任務，教師就必須做好充分的準備，如對教學內(nèi)容、重點、難點、課程標準的準確把握；對學生學習情況的充分了解；對教學環(huán)節(jié)的清晰而周密的思考；對教學用具的精心選擇；對課堂突發(fā)事件的預見等等。同時，通過制定規(guī)則、及時鼓勵、協(xié)調(diào)關(guān)系、樹立威信、紀律控制等各種措施對課堂實施有效的管理，從而保證學生學習的效率。這些工作，既是教師的必修之課，也是教師能力構(gòu)建的必由之路。

　�。ㄈ�）、掌握現(xiàn)代教育技術(shù)手段，拓展音樂教學渠道敢于嘗試，勇于創(chuàng)新，對于任何成功的事情都可能是一個必不可少的條件。小學音樂教育自然也不會例外。現(xiàn)在的時代是網(wǎng)絡的時代，作為網(wǎng)絡時代的小學音樂教師，就要及時學習、掌握、利用現(xiàn)代信息技術(shù)，勇于“觸電（電腦）”、“觸網(wǎng)（網(wǎng)絡）”，用現(xiàn)代教學手段來武裝自己，不斷拓展音樂教學的途徑和渠道。

　　二、小學階段音樂教育在新課課程標準的實施中具有重要作用。

　　在新課新課程標準的實施中，改變了陳舊的音樂教學方法，更新了陳舊教學模式，讓學生的情感體驗更真切、音樂興趣更濃厚，審美與創(chuàng)造能力得到培養(yǎng)。下面就是小學階段音樂教育，在新課課程標準的實施中，具有的重要作用運用到實際的教學過程中去。主要從以下幾點入手：

　　（一）、激情導入，調(diào)動學生興趣。

　　“興趣是學習的動力”過去上每堂課，總是習慣性地復習上節(jié)課的教學內(nèi)容導入本節(jié)課的教學活動，按部就班導入，讓學生感到千篇一律，索然無味。不能調(diào)起學生的興趣�，F(xiàn)在根據(jù)每課內(nèi)容的特點。設(shè)計出新穎的課堂導入。例如：在教唱《小烏鴉愛媽媽》這首歌時，我是這樣引入的。利用課件講述《小蝌蚪找媽媽》的故事，通過故事當中小蝌蚪找媽媽的感人故事情節(jié)，誘發(fā)學生的.情感，調(diào)動學生的興趣。

　�。ǘ�）、欣賞音樂，體驗歌曲情感。

　　音樂是聽覺的藝術(shù)。相較于以前的教學活動，我在保留了整體欣賞、感知音樂的基礎(chǔ)上增加了二次欣賞、品味歌曲，對比欣賞、體驗歌曲兩個聽的環(huán)節(jié)，讓學生在聆聽音樂之美的過程中同時去體驗情感之美，充分發(fā)揮音樂聽這一重點。

　�。ㄈ�）、唱演歌曲，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

　　在這個環(huán)節(jié)中，我讓學生自由的演唱歌曲，為歌曲配舞蹈，故事等一些環(huán)節(jié)，調(diào)動情緒發(fā)揮小學生活潑愛動的性格特點，激發(fā)他們的創(chuàng)新意識。例如：在教唱小學一年級第二冊《我們來開音樂會》這首歌時，其中唱“你唱呀池塘的小青蛙呀，我唱呀叮咚的小溪水，他唱呀田野的小禾苗�！蓖瑢W們，想一想，我們還能唱唱春天的什么。讓學生的思維動起來，結(jié)已自己的生活進行創(chuàng)作，并在創(chuàng)作出歌詞的基礎(chǔ)上改一改旋律，讓他們自己去表現(xiàn)創(chuàng)新后歌曲的效果，聽著自己的歌曲，學生們激動了，創(chuàng)新的意識也就高漲起來了。

　�。ㄋ模�、表演歌曲，給學生美的教育 體驗了歌曲情感，創(chuàng)新了歌曲內(nèi)容，可以說是學生對歌曲的理解已經(jīng)有一了個總體細致的認識，接下的表演歌曲就是讓學生把自己的這種認識通過配舞蹈，拓展情節(jié)等形式表現(xiàn)出來，與同學一起去分享歌曲的內(nèi)容美，情感美。

　　三、音樂教育在小學生音樂審美教育中的重要性。

　　音樂教育是“審美教育”的重要組成部分，在小學低年級的音樂教學中，如何發(fā)揮它的這一作用？這是個值得探討的問題。根據(jù)小學低年級學生的年齡特征和認知特點，筆者認為培養(yǎng)他們對音樂的“審美趣味”是教學的側(cè)重點。 什么是音樂審美趣味？審美趣味是指學生對音樂的興趣和愛好。美國現(xiàn)代心理學家布魯姆指出：“學習最好的刺激乃是對學習材料的發(fā)生興趣�！边@說明興趣是學習的基礎(chǔ)。從美學角度看，只有形成正確的審美趣味，才能有深刻的審美體驗、主動的審美意識、正確的審美評價，進而形成創(chuàng)造美的欲望。分別從以下幾點表現(xiàn)出來：

　　1、培養(yǎng)學生的審美感知能力。

　　音樂是一種聽覺的藝術(shù)，需要通過聽覺來初步感受美，培養(yǎng)審美感知。音樂藝術(shù)的一切實踐都需依賴聽覺、聽，是音樂藝術(shù)最基本的特征。人感知美的能力，是在感受音樂音響的過程中逐步形成的。學會感知就是學會用審美的耳朵、審美的眼睛去發(fā)現(xiàn)、探索音樂作品的美。例如：在欣賞《美麗的草原》這一課中，我運用現(xiàn)代化的教學手段，精心制作了多媒體教學課件，老師的一切語言和情景演示，都隨著音樂的展開而同步進行。學生聆聽著優(yōu)美的音樂，看著栩栩如生的大草原的畫面，感受著老師美好生動而又富于情感的表情和語言，完全神經(jīng)在審美的情境之中，視覺、動覺、想象等審美因素，綜合作用于學生的情感，達到了以情動人，以美育人的審美境地。

　　2、培養(yǎng)學生的審美想象能力

　　想象是創(chuàng)造的源泉。音樂審美想象會給學生帶來審美享受，同時激發(fā)起他們的思維活動。學生每一次審美想象得過程，都是邁向更高層次音樂審美想象得一個階梯。因此，教師在音樂教學中要給與學生一定的時間與空間，讓學生的審美想象力能夠得到很好的發(fā)揮。例如：在欣賞《玩具兵進行曲》這一課時，學生聽到了一首節(jié)奏強烈、富有動感的音樂，好像真的有許多玩具兵在走路、搖擺、玩耍，每一個小朋友都產(chǎn)生了情感表現(xiàn)、行為表現(xiàn)得沖動。于是我讓每一個學生都動起來，發(fā)揮自己的想象，你愿意表演哪個玩具就表演哪個玩具，你愿意怎樣表演就怎樣表演，同學們高興極了，都根據(jù)自己對樂曲的理解，設(shè)計動作，積極地、認真地參與表演。就這樣全體學生都變成了一個個不一樣的玩具兵，課堂氣氛非�；钴S，學生的想象能力也得到了很好的發(fā)揮。

　　3、培養(yǎng)學生的審美表現(xiàn)能力

　　音樂是情感的藝術(shù)。表現(xiàn)人類的情感又是音樂藝術(shù)的本質(zhì)特點。在小學音樂教育中，培養(yǎng)學生的表現(xiàn)意識，讓學生知道如何去表現(xiàn)，已經(jīng)成為了一個重要的目標。當然，在培養(yǎng)學生表現(xiàn)能力的過程中，教師要激發(fā)學生的表現(xiàn)欲望，肯定學生的點滴進步，讓學生經(jīng)常體會到參與表現(xiàn)后所獲得的審美愉悅感，這樣學生們才會敢于表現(xiàn)、善于表現(xiàn)。

　　例如：在低年級唱游課中有一首《我的小寶寶》的歌曲，歌詞淺顯易懂，旋律抒情優(yōu)美，描寫了一位媽媽在哄孩子睡覺時的場景，表達了母親對孩子深深的愛，以及孩子對母親的強烈的依賴之情，營造了一個溫馨又美好的家的氛圍。這首我就讓學生來表現(xiàn)，“假如你是爸爸（媽媽），你會怎樣紅你的小寶寶睡覺？”在此基礎(chǔ)上，我又讓學生組成臨時家庭，用歌聲、表情、動作、造型來表現(xiàn)這首歌曲。學生的表現(xiàn)沒有好于不好，只要每一位學生都參與了，都能得到大家的肯定和掌聲。最后我還讓學生思考：媽媽對你是這樣的關(guān)心，那么你該怎樣回報媽媽呢？學生是很聰明的，馬上都能回應老師的問題，學生的回答都是表達了自己對媽媽深深的愛，和對媽媽的感謝，此時學生的情感得到了升華。

　　4、培養(yǎng)學生的審美合作能力

　　音樂世界是豐富多彩的，音樂的表現(xiàn)藝術(shù)也是多元的。其中既有獨唱、獨奏、獨舞等個人的表現(xiàn)形式，也有合唱、合奏、集體舞等集體表演形式。學生集體參與合作是共同表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的過程，同時也是提高學生審美感受能力，審美表現(xiàn)能力，審美創(chuàng)造能力的過程。特別是在小學音樂教學中，合作學習是一種很好的學習方式，它促進學生互相學習、互相關(guān)心、共同進步。

　　例如：在如二年級唱游課中要求學生掌握四分音符、八分音符、十六分音符，如果光聽老師講，學生對學習一點兒也沒有興趣而且根本聽不懂，這是一個讓所有老師都頭疼的問題，于是我運用“搭節(jié)奏”的游戲，讓學生自行組成活動小組，在搭搭拆拆的游戲中學習掌握到新知識。在他們的游戲過程中不單單解決了怎樣搭節(jié)奏這個知識點，而且繼續(xù)在研究搭完了節(jié)奏之后，怎樣拆了節(jié)奏再搭新的節(jié)奏我們還進行了比賽，看哪一小組節(jié)奏搭得又快又好。這樣的教學方式，不但使學生掌握了知識點，激發(fā)了學生的創(chuàng)造力，而且也鍛煉了他們小組合作的能力，因為只有小組成員共同努力，才能得到最后的勝利。

　　5、培養(yǎng)學生的審美創(chuàng)造能力

　　審美創(chuàng)造能力是人類創(chuàng)造能力的一個重要組成部分。審美創(chuàng)造力是審美主體在審美實踐的過程中按照審美規(guī)律進行創(chuàng)造性審美活動的能力。音樂創(chuàng)造是小學音樂教學中極為重要的一項教學活動。教師應該將音樂創(chuàng)造教學滲透到欣賞、歌唱、器樂演奏、律動等教學活動中去，做到任何教學活動都體現(xiàn)出審美創(chuàng)造的原則。

　　例如：在欣賞《快速波爾卡》這首樂曲時，我讓10—12名學生為一組，通過表演性的動作來表現(xiàn)可取所要表達的內(nèi)容，并鼓勵他們進行創(chuàng)作，來豐富樂曲的時間、場景、人物、事件；在扮演角色中，我又鼓勵學生可以一人扮演多種角色。于是，有一小組在表演中創(chuàng)作了一段舞蹈；有一小組在表演中創(chuàng)作了一首詩；有一小組還創(chuàng)設(shè)了多個場景：火車站、大草原、田野、農(nóng)莊、森林等等。在表演中，學生自由地、大膽地表現(xiàn)出了對樂曲的獨特理解，充分感悟到了音樂的魅力，讓我不得不贊嘆學生們對音樂的理解力和創(chuàng)作能力。

　　總之，音樂是美的藝術(shù)，音樂教師是美的傳播者，我們有責任和義務帶領(lǐng)學生走進音樂的殿堂，去感受美、理解美、表現(xiàn)美與創(chuàng)造美，塑造美的心靈、美的人格，讓學生熱愛音樂熱愛藝術(shù)、熱愛生活。這個過程是漫長而曲折的，這就需要廣大音樂教育工作者的共同努力為培養(yǎng)造就適應新時代發(fā)展的具有高尚審美情趣的高素質(zhì)人才而奮斗！

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