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小學(xué)體育教師的語(yǔ)言教育論文
每每參加各種體育教學(xué)競(jìng)賽，我們常發(fā)現(xiàn)許多教師語(yǔ)言精練、妙語(yǔ)連珠。我想，除了教者有扎實(shí)的基本功外，課前語(yǔ)言的錘煉也是必不可少的。我深知要充分備好每節(jié)課的語(yǔ)言很難，但關(guān)鍵之處的畫龍點(diǎn)睛之筆往往能讓課堂語(yǔ)言妙趣橫生，令人回味無(wú)窮！
一、富有趣味性和方向性的導(dǎo)入語(yǔ)
常言道“萬(wàn)事開(kāi)頭難”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的導(dǎo)入語(yǔ)，在一節(jié)課中能起到非常重要的作用。比如在做“貓抓老鼠”的游戲時(shí)，為了吸引學(xué)生的注意力，我用了這樣的導(dǎo)入語(yǔ)：“貓來(lái)了，老鼠該怎么辦呢？”一下子就抓住了學(xué)生散亂的思緒，像蜜一樣，粘住了學(xué)生的注意力，學(xué)生很快進(jìn)入了游戲角色。
二、富有準(zhǔn)確性和節(jié)奏性的講授語(yǔ)
教師的語(yǔ)言應(yīng)追求準(zhǔn)確性，只有準(zhǔn)確的語(yǔ)言才能傳達(dá)準(zhǔn)確的信息。
如低年級(jí)蹲踞式跳遠(yuǎn)騰空擺腿，是向上方、前方，還是前上方？如果說(shuō)是上方，則會(huì)形成垂直上下的動(dòng)作，這樣就沒(méi)有遠(yuǎn)度；如果說(shuō)是前方，則沒(méi)有騰空高度；只有前上方才能準(zhǔn)確地表述“蹲踞式跳遠(yuǎn)騰空擺腿”的內(nèi)涵！雖然只是一字之差，最后的結(jié)果則完全不同。
講授中的語(yǔ)句停頓能引起學(xué)生的注意，語(yǔ)言的渲染可調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，明顯的疑問(wèn)語(yǔ)氣好象在告訴學(xué)生“要?jiǎng)幽X筋想一想”，有意識(shí)地放慢語(yǔ)速意思是說(shuō)“這里是重點(diǎn)千萬(wàn)別錯(cuò)過(guò)呀”……教師的語(yǔ)言是一種藝術(shù)，更是一種曼妙、細(xì)膩、唯美、豪邁；教師的語(yǔ)言是一種知識(shí)，更是一種思想，深邃、練達(dá)、智慧、仁愛(ài)。教師的語(yǔ)言應(yīng)當(dāng)是人類最美的語(yǔ)言之一。
三、富有簡(jiǎn)潔性和啟發(fā)性的銜接語(yǔ)
在體育課中，許多內(nèi)容教者是無(wú)法預(yù)設(shè)的，但每一個(gè)內(nèi)容之間的銜接、語(yǔ)言的過(guò)渡我們可以在課前做好準(zhǔn)備，例如《同伴溺水怎么辦》這節(jié)課，第一個(gè)內(nèi)容是拋物救人，要想過(guò)渡到下一環(huán)節(jié)，我們只要用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言：“如果，我們身邊什么也沒(méi)有，怎么辦？”這時(shí)學(xué)生就不會(huì)去想找什么東西，而會(huì)去想其它的辦法了。所以說(shuō)，備好過(guò)渡語(yǔ)在課堂上往往能起到1+1＞2的功效，你認(rèn)為呢？
作為體育教師，應(yīng)該備好每節(jié)課的主干，組織好幾個(gè)重點(diǎn)環(huán)節(jié)的語(yǔ)言，充分展示語(yǔ)言的魅力，學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言的藝術(shù)，形成自己的語(yǔ)言風(fēng)格，讓我們的課堂語(yǔ)言既妙趣橫生又能順利地完成教學(xué)任務(wù)！
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