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學(xué)前教育中幼兒品格的養(yǎng)成論文
在學(xué)前教育中培養(yǎng)幼兒優(yōu)良的品格，是給幼兒一生的成長(zhǎng)發(fā)展建立品格培養(yǎng)的基礎(chǔ)。中國(guó)有一句古話是講三歲看大，七歲看老，一個(gè)人在幼年時(shí)候的品行，會(huì)對(duì)他今后的人生發(fā)展，品格養(yǎng)成情況起到非常重要的影響作用。對(duì)幼兒開展品格教育，實(shí)際就是面向幼兒開展品德教育。為了培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的道德品行，教師可以通過一系列的教育教學(xué)活動(dòng)，教師的言傳身教等來加以實(shí)現(xiàn)。家長(zhǎng)和老師都是對(duì)幼兒品行養(yǎng)成起到重要的熏陶作用的人，所以，家校聯(lián)合是在幼兒良好品格養(yǎng)成問題上一個(gè)重要的途徑。
一、學(xué)前教育階段培養(yǎng)幼兒良好品格的重要意義
從發(fā)展心理學(xué)的角度來看，幫助幼兒養(yǎng)成良好的品行，要抓住3到6歲這樣一個(gè)關(guān)鍵期，在這一階段，幼兒大多處在學(xué)前教育階段，面向幼兒開展相應(yīng)的品格教育活動(dòng)，會(huì)對(duì)幼兒今后的發(fā)展產(chǎn)生重要的影響，對(duì)他們的一生都會(huì)起到引導(dǎo)作用。例如，《狼孩》的故事，在形成狼的生活習(xí)慣以后，回歸正常人類社會(huì)，使得男孩用了很長(zhǎng)的時(shí)間才適應(yīng)了人類生活，逐漸學(xué)會(huì)了站立和走路。而這些用了它兩年和六年的時(shí)間才學(xué)會(huì)，直到狼孩去世，他也沒有學(xué)會(huì)說話。通過這個(gè)狼孩的事例可以說明，兒童行為習(xí)慣的養(yǎng)成需要在關(guān)鍵期的時(shí)候進(jìn)行必要的訓(xùn)練，錯(cuò)過了關(guān)鍵期，就可能難以彌補(bǔ)。因此，在學(xué)前教育階段，家長(zhǎng)和教師都要認(rèn)識(shí)到對(duì)幼兒進(jìn)行品格教育的重要性，要用積極正確的觀念去引導(dǎo)幼兒，讓幼兒形成正確的善惡觀和是非觀。所以，在確定了學(xué)前階段對(duì)幼兒進(jìn)行品格教育的重要性之后，接下來我們要思考的問題是，幼兒園開展品格教育的具體內(nèi)容。在幼兒園階段，很多幼兒從原來自我中心的狀態(tài)，逐漸學(xué)會(huì)融入集體，逐漸學(xué)會(huì)與其他小朋友進(jìn)行交往和互動(dòng)。因此，在學(xué)前教育階段進(jìn)行品格教育，要注重去糾正一些幼兒在品行方面的偏差表現(xiàn)，幫助家長(zhǎng)和幼兒一起改變錯(cuò)誤的思想和觀念，逐漸引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)感恩分享，學(xué)會(huì)尊重他人。
二、幼兒園日常生活中對(duì)幼兒進(jìn)行品格教育
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中明確指出：“幼兒社會(huì)態(tài)度和社會(huì)情感的培養(yǎng)應(yīng)滲透在多種活動(dòng)和一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)能使幼兒感受到接納、關(guān)愛和支持的良好環(huán)境�！庇變簣@的各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，以促進(jìn)幼兒綜合素質(zhì)的發(fā)展為基本目標(biāo)，所以，教育教學(xué)的形式非常靈活，大多讓孩子在邊玩兒邊學(xué)中來學(xué)會(huì)知識(shí)培養(yǎng)技能，磨練品格。例如，在區(qū)域活動(dòng)中，教師可以提前向幼兒家長(zhǎng)說明在區(qū)域活動(dòng)中要遵守的規(guī)則，當(dāng)自己需要的圖書或玩具正在被其他幼兒使用時(shí)，我們要通過商量和交換等方式來加以解決。為了讓幼兒更容易理解這樣的方式該如何進(jìn)行，教師可以提前給幼兒進(jìn)行演練，如可以通過角色扮演的形式，讓幼兒在直觀的演示中學(xué)會(huì)如何表達(dá)，如何解決類似的問題。
三、注重打造對(duì)幼兒品格教育起到促進(jìn)作用的教育環(huán)境
對(duì)幼兒進(jìn)行品格教育需要一定的環(huán)境，而且品格教育不是讓幼兒背會(huì)具體的條目，而是真正要在他們的一言一行中看到效果。幼兒每天在幼兒園進(jìn)行生活，幼兒園的環(huán)境，教室的環(huán)境，首先就是對(duì)幼兒進(jìn)行品格教育的基礎(chǔ)環(huán)境。教師要在環(huán)境的布置上多下功夫，用幼兒能夠懂的方式進(jìn)行教育的宣傳活動(dòng)。在幼兒喜歡看的圖書區(qū)中，要放置一些相關(guān)主題的圖書作品。這方面的作品非常的多，大多以繪本的形式呈現(xiàn)，幼兒可以通過看圖，就能明白其中的含義。另外，教師可以跟幼兒一起閱讀，幫助他們對(duì)其中的內(nèi)容做更加深刻的理解。
四、聯(lián)合家長(zhǎng)一起做好幼兒的品格教育
父母是孩子的第一任老師，對(duì)幼兒進(jìn)行品格教育要從家庭抓起，雖然在學(xué)前教育階段，幼兒大多數(shù)時(shí)間會(huì)在幼兒園度過。然而，不可否認(rèn)的是，父母以及其他重要的撫養(yǎng)人由于在日常生活中與幼兒的關(guān)系親密相處時(shí)間最長(zhǎng)，所以，家長(zhǎng)的一言一行會(huì)對(duì)幼兒產(chǎn)生重要的影響，如果家庭和幼兒園在教育理念上發(fā)生沖突，幼兒園的教育就可能遭遇抵消的后果。由于每個(gè)幼兒來自不同的家庭，受其家庭人文環(huán)境及習(xí)慣的影響，幼兒的行為習(xí)慣有著較大的差異，如何培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的品格行為習(xí)慣，是學(xué)校與家庭不可忽視的工作。父母要做好帶頭作用，用正確文明的行為去影響自己的孩子。這樣一種不文明的行為，很快就能被幼兒學(xué)到。家長(zhǎng)要注重對(duì)自己嚴(yán)格要求，做好孩子的榜樣。
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