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怎么樣培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)者的能力
怎么樣培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)者的能力
如何培養(yǎng)孩子的未來(lái)領(lǐng)導(dǎo)能力【1】
1、給孩子舉例子
給孩子舉個(gè)跟他遭遇很像并且能激勵(lì)孩子的例子，記住，這是個(gè)讓孩子向你學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，這會(huì)讓孩子從心底里想讓自己變得更自信，學(xué)會(huì)表達(dá)自己的意見(jiàn)和看法。
最終，孩子會(huì)慢慢地在同伴中脫穎而出。
2、幫助孩子更加自信
詢(xún)問(wèn)你的孩子是否存在壓力后，耐心地開(kāi)導(dǎo)孩子，使孩子重新找回自信，做自己想做的。
同時(shí)，你必須向孩子說(shuō)明自信的重要性，擁有自信對(duì)孩子的成長(zhǎng)非常有幫助。
3.鼓勵(lì)孩子勇于表達(dá)
如果你的孩子在一個(gè)很特殊的事情上表達(dá)了他的觀(guān)點(diǎn)，你不應(yīng)該指責(zé)或是阻止孩子。
這樣做只會(huì)讓孩子猶豫，打擊孩子的自信心，讓孩子變得不敢甚至是畏懼發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)。
因此你應(yīng)該多鼓勵(lì)孩子去表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)和看法。
怎樣提高自己的領(lǐng)導(dǎo)能力?【2】
最近，亨利·穆恩教授在混沌研習(xí)社講了一堂課，和我們分享了三個(gè)提高領(lǐng)導(dǎo)力的方法。
亨利·穆恩是中歐國(guó)際工商學(xué)院訪(fǎng)問(wèn)教授、前倫敦商學(xué)院副教授，現(xiàn)在也是混沌課程組織行為學(xué)的講師。
我們一起聽(tīng)聽(tīng)他說(shuō)了什么。
第一個(gè)方法是，通過(guò)提高員工的工作滿(mǎn)意度，來(lái)影響他們的公民行為。
先來(lái)看員工的工作滿(mǎn)意度，穆恩說(shuō)，原來(lái)重視員工滿(mǎn)意度，是因?yàn)槲覀冇X(jué)得，員工滿(mǎn)意了工作效率會(huì)更高。
但是穆恩和他的團(tuán)隊(duì)經(jīng)過(guò)幾十年的研究發(fā)現(xiàn)，員工滿(mǎn)意了的確可以降低曠工率和離職率，但是和績(jī)效之間幾乎沒(méi)什么關(guān)系。
那么，員工滿(mǎn)意度和領(lǐng)導(dǎo)力有什么關(guān)系呢?這就要講到公民行為了。
管理人員通常都只關(guān)心績(jī)效，也就是KPI，但是員工在公司里工作，肯定有些事是和KPI沒(méi)關(guān)系的，這些動(dòng)作就叫做公民行為。
穆恩的研究發(fā)現(xiàn)，雖然員工滿(mǎn)意度和工作績(jī)效沒(méi)什么關(guān)系，但是卻能帶來(lái)公民行為，可以在團(tuán)體當(dāng)中形成一種文化，更加有利于人員管理。
穆恩舉了個(gè)例子說(shuō)，在中國(guó)的大學(xué)里，學(xué)生玩手機(jī)、睡覺(jué)的現(xiàn)象很普遍，但是他在中東教課的五年里，課堂上睡覺(jué)的人數(shù)不超過(guò)5個(gè)，就算真的很累，學(xué)生們也會(huì)自覺(jué)地站到教室后面去。
因?yàn)樵谒麄兊奈幕�，在很多人面前睡覺(jué)是很不好意思的一件事。
這就是公民行為成為一種文化的典型例子。
第二個(gè)方法是，程序公平要和結(jié)果公平相獨(dú)立。
什么意思呢?穆恩舉了個(gè)例子，他們?cè)?jīng)做過(guò)一次這樣的實(shí)驗(yàn)，一家控股公司有A、B兩個(gè)制造中心，但它們的經(jīng)營(yíng)狀況都不好，領(lǐng)導(dǎo)決定給他們?nèi)珕T減薪，但是在減薪的決定公開(kāi)之前，有人去A廠(chǎng)了解了各種情況，聽(tīng)了員工的反饋，讓員工們能及時(shí)了解決定的進(jìn)展，全程參與進(jìn)來(lái)。
但是對(duì)B廠(chǎng)的員工呢，不做任何解釋?zhuān)苯訙p薪。
然后研究人員會(huì)觀(guān)察，兩個(gè)工廠(chǎng)員工的不滿(mǎn)意行為。
結(jié)果發(fā)現(xiàn)，雖然員工們都很不滿(mǎn)意，但沒(méi)有接到解釋的B廠(chǎng)，不滿(mǎn)意程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于A(yíng)廠(chǎng)。
在這個(gè)研究里我們能看到，雖然結(jié)果是公平的，兩個(gè)工廠(chǎng)都被減了薪，但程序的不公平直接影響了員工行為的變化。
穆恩還給管理者提出了一個(gè)需要注意的地方。
那就是，如果你的程序很公平，員工就會(huì)很滿(mǎn)意。
即使他們得到的結(jié)果很差，也不會(huì)抱怨太多。
為什么呢?因?yàn)閱T工對(duì)程序很滿(mǎn)意，會(huì)覺(jué)得老板花時(shí)間聽(tīng)了我的意見(jiàn)，很尊重我。
第三個(gè)方法是，給員工建立內(nèi)群體和外群體，然后注重激勵(lì)外群體的人。
如果你要成為一個(gè)好的領(lǐng)導(dǎo)，就要在員工之間建立內(nèi)群體和外群體。
內(nèi)群體的人就是你們關(guān)系好、互相信任的“自己人”，外群體關(guān)系呢，就是更偏正式的工作關(guān)系。
美國(guó)著名的橄欖球教練比爾·帕塞爾斯，就一直在用這個(gè)理論。
比如在球隊(duì)訓(xùn)練時(shí)，教練會(huì)照顧那些老隊(duì)員，這些人是教練的內(nèi)群體;但對(duì)于那些菜鳥(niǎo)球員，教練就完全不理，他們就是外群體。
得到激勵(lì)的人是誰(shuí)呢?是菜鳥(niǎo)球員，因?yàn)樗麄兿爰尤氲絻?nèi)群體里。
受到激勵(lì)最大的，就是菜鳥(niǎo)當(dāng)中表現(xiàn)最好的那一個(gè)。
誰(shuí)會(huì)第一個(gè)離開(kāi)球隊(duì)呢?就是菜鳥(niǎo)當(dāng)中表現(xiàn)最差的那個(gè)。
這樣，整個(gè)團(tuán)隊(duì)會(huì)變得越來(lái)越好。
不過(guò)穆恩也說(shuō)，這個(gè)理論是有爭(zhēng)議的。
因?yàn)槿绻銋^(qū)分群體的標(biāo)準(zhǔn)不是績(jī)效，而是性別，比如把男性員工看成是“內(nèi)群體”，那最早離開(kāi)團(tuán)隊(duì)的肯定是女性里最優(yōu)秀的那個(gè)。
所以穆恩提示說(shuō)，這個(gè)模型一定要在績(jī)效的基礎(chǔ)上實(shí)行。
美國(guó)高中怎樣培養(yǎng)學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)能力【3】
美國(guó)高中的學(xué)生生活大概可以分成四大塊——課業(yè)、體育、課外活動(dòng)(包括社區(qū)服務(wù)、志愿者、學(xué)生會(huì)干部模擬聯(lián)合國(guó)等等)和個(gè)人社交。
學(xué)校對(duì)學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)能力的培養(yǎng)融入并貫穿了高中生活的這四個(gè)部分。
要真正明白如何融入和貫穿，我們必須要清楚“領(lǐng)導(dǎo)”這個(gè)概念在美國(guó)學(xué)校和中國(guó)學(xué)校里存在的差異。
在中國(guó)校園里，跟“領(lǐng)導(dǎo)”直接掛鉤的無(wú)非就是學(xué)生干部——要么是班干部，要么是學(xué)生會(huì)干部，總歸是有一官半職什么的，是管理者，而其余的學(xué)生幾乎都是被管理者。
這兩種群體的區(qū)分和對(duì)立是非常清晰的。
在美國(guó)高中里，只要你愿意，也有膽量去嘗試，幾乎每個(gè)人都有機(jī)會(huì)展示自己的領(lǐng)導(dǎo)能力。
舉個(gè)具體的例子：
1. Captains Council 也就是球隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)聯(lián)盟。
美國(guó)學(xué)校的體育項(xiàng)目非常多樣化，有棒球、籃球、網(wǎng)球、游泳、橄欖球等等。
從小孩子到大人，都對(duì)體育無(wú)比熱愛(ài)，并對(duì)體育能人尊敬有加。
學(xué)校里的體育健將就如同在中國(guó)重點(diǎn)學(xué)校里的重點(diǎn)班學(xué)生一樣，受人關(guān)注、羨慕。
所有球隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)結(jié)成一個(gè)團(tuán)體，在學(xué)校里帶頭做些公益的事，不僅僅是給其他學(xué)生做榜樣，同時(shí)也為學(xué)校文化的建立起到推動(dòng)作用。
2. Citizenship Committee 意思是公民委員會(huì)。
其功能相當(dāng)于紀(jì)律委員會(huì)。
為什么是“公民委員會(huì)”呢，因?yàn)閷W(xué)校就是個(gè)社區(qū)，每個(gè)學(xué)生都是社區(qū)的一員，就如同國(guó)家里的一名公民。
一個(gè)社區(qū)的和諧依賴(lài)于每位社區(qū)成員;一個(gè)國(guó)家的興旺，也依賴(lài)于每位公民。
因此一名合格的公民要了解并履行自己的義務(wù)責(zé)任和權(quán)利。
公民委員會(huì)一般由三名學(xué)生和三名成人組成，針對(duì)嚴(yán)重違反紀(jì)律的學(xué)牛進(jìn)行研究和討論，最終給出處分。
每一個(gè)案例都要經(jīng)過(guò)公平透明的調(diào)查和研究，其過(guò)程類(lèi)似一個(gè)簡(jiǎn)化的司法程序，學(xué)生成員在參與過(guò)程中會(huì)學(xué)到很多東西。
要成為公民委員，學(xué)生首先必須嚴(yán)格要求自己，給他人做榜樣，這也是對(duì)一種領(lǐng)導(dǎo)能力的培養(yǎng)和表現(xiàn)。
3. Diversity Club 即多元俱樂(lè)部。
這是集合了各種膚色、各個(gè)國(guó)籍學(xué)生的群體，通過(guò)組織各式學(xué)校活動(dòng)來(lái)提倡、學(xué)習(xí)并接納校園里不同的文化和聲音。
4. Junior Advocates 即學(xué)長(zhǎng)輔導(dǎo)員。
一般由9年級(jí)和10年級(jí)的學(xué)生帶領(lǐng)8年級(jí)的學(xué)生，通過(guò)介紹高中生活、定期開(kāi)展話(huà)題交流和討論，為初中生提供一些提前了解高中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的機(jī)會(huì)。
這種行為就如同在讀大學(xué)生利用課余時(shí)間，跟高中生分享自己的大學(xué)生活，并指點(diǎn)學(xué)弟學(xué)妹為大學(xué)做更充分的準(zhǔn)備。
這個(gè)職位的要求并不高，只要有熱心和愛(ài)心就基本沒(méi)問(wèn)題。
不少學(xué)生一旦正式擔(dān)任起學(xué)長(zhǎng)輔導(dǎo)員的角色，就會(huì)更加自律，而且對(duì)校園生活的評(píng)價(jià)也更正面。
5. New Sophomore Mentors 即10年級(jí)學(xué)生指導(dǎo)員。
一般參與這類(lèi)活動(dòng)的是11或12年級(jí)的學(xué)生。
他們會(huì)與新入校的10年級(jí)國(guó)際學(xué)生形成固定搭配，在最初的新生適應(yīng)期里，在生活和學(xué)習(xí)上為新生提供一對(duì)一引導(dǎo)和幫助，幫助國(guó)際學(xué)生盡快適應(yīng)學(xué)校的生活和環(huán)境。
6. Peer Counselors 即同伴心理輔導(dǎo)員。
學(xué)校一般都配有專(zhuān)業(yè)的心理輔導(dǎo)員，這位專(zhuān)業(yè)的輔導(dǎo)員會(huì)培訓(xùn)一些學(xué)生輔導(dǎo)員，來(lái)配合他幫助更多的學(xué)生。
7. Proctors 類(lèi)似于中國(guó)學(xué)校里的學(xué)生團(tuán)委或者班干部， 主要是在學(xué)校里主動(dòng)帶頭搞活動(dòng)，在學(xué)生中樹(shù)立榜樣，并帶領(lǐng)其他學(xué)生參與活動(dòng)。
8. Residential assistant 即在宿舍里參與管理工作，配合老師做生活方面的助手。
9. Tour Guide 即學(xué)生校園導(dǎo)游。
新人申請(qǐng)學(xué)校之前會(huì)來(lái)看學(xué)校，招生辦公室就會(huì)安排學(xué)生導(dǎo)游，給訪(fǎng)客介紹學(xué)校校園并回答訪(fǎng)客問(wèn)題。
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