- 相關(guān)推薦
如何提高物理課堂教學(xué)效率
高中物理課程較初中物理抽象，內(nèi)容也多，用到的數(shù)學(xué)知識較多，物理題型解題方法多，需要較強的抽象思維能力和分析問題解決問題的能力，如何提高課堂教學(xué)效率，以下是小編收集整理的如何提高物理課堂教學(xué)效率，僅供參考！
如何提高物理課堂教學(xué)效率:
從物理課堂教學(xué)現(xiàn)狀來看，課內(nèi)不足課外補現(xiàn)象仍為數(shù)不少，這種做法帶來的往往是負(fù)擔(dān)重、效益低，成為制約物理教學(xué)質(zhì)量提高的主要因素。
如何提高課堂教學(xué)效率，盡量在有限的時間里，出色地完成教育教學(xué)任務(wù)，是提高教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)新世紀(jì)合格人才的關(guān)鍵。
下面結(jié)合自己的教學(xué)實踐，談?wù)剬Φ膸c體會。
一、創(chuàng)設(shè)輕松情境是提高物理課堂效率的前提。
在講課之前，通過演示實驗、講史料、生動的舉例和類比、提出富有啟發(fā)性或聯(lián)系實際的問題等，可引起學(xué)生的直接興趣，對激發(fā)學(xué)習(xí)動機，喚起求知欲等都是十分有益的。
如在講重力之前引出飛流直下三千尺，凝是銀河落九天的詩句等，這樣的引入，能迅速激發(fā)學(xué)生興趣。
教學(xué)是一個不斷地引出問題、分析問題、解決問題的過程，教學(xué)中要善于引導(dǎo)學(xué)生生疑、質(zhì)疑、解疑，將學(xué)習(xí)中的一些疑難問題讓學(xué)生自己去解決。
物理知識除了要從正面理解外，還應(yīng)作一些反面文章，即針對學(xué)生理解概念中常出現(xiàn)的錯誤進(jìn)行設(shè)問，讓學(xué)生從正確、錯誤的對比中辨明是非，提高概念的全面性、準(zhǔn)確性、邏輯性和批判性。
這種創(chuàng)設(shè)的評錯情境，由于給出的結(jié)論與學(xué)生的思維發(fā)生沖突，學(xué)生尋找錯誤原因的動機非常強烈，一旦錯誤被揭穿，必定會留下深刻的印象。
在學(xué)習(xí)中出錯是難免的，當(dāng)學(xué)生出錯時，教師不要急于指出錯誤，說明正確答案。
如果直接給出正確答案，可能造成學(xué)生一聽就懂，，一用就錯。
若能將錯就錯，創(chuàng)設(shè)糾錯情境，讓學(xué)生通過自己教育自己，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用。
優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量，就必須保持學(xué)生高效率的心理投入，當(dāng)每節(jié)課學(xué)生都能以輕松愉快、而又緊張興奮的心情進(jìn)行學(xué)習(xí)時，將有助于激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極思維的習(xí)慣，能有效地提高學(xué)生的理解與表達(dá)能力。
二、精講精練是提高課堂效率的重要手段。
精講精練是課堂教學(xué)有效進(jìn)行的大動脈。
精，不是為了節(jié)省時間而減少量，而是針對不同程度的對象，難易不同的教學(xué)內(nèi)容，有的放矢，恰如其分地用形象、生動、精練、準(zhǔn)確的語言突出重點，指出難點。
重視課堂教學(xué)內(nèi)容的少而精，強調(diào)要抓住教學(xué)內(nèi)容中主要的和基本的知識，以最少的精力換取最大的效率，教師的講解要少而精，學(xué)生的作業(yè)也要少而精，真正做到精講精練，才能最大程度地提高課堂效率。
要做到精講精練，首先必須有明確的教學(xué)目標(biāo)。
因此，教師在備課時必須樹立明確的、符合教學(xué)內(nèi)容的、并通過教學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)，所配備的例題，講解及練習(xí)全都要緊緊圍繞這個目標(biāo)。
這一目標(biāo)應(yīng)是教學(xué)內(nèi)容中的精華，確定這一目標(biāo)，是精講精練，提高課堂效率的前提。
如果片面追求課堂容量，不顧教學(xué)目標(biāo)的制約，重點不明，學(xué)生就會無所適從，失去興趣。
所以，要想有一節(jié)課的收獲，必須在知識能力的傳授培養(yǎng)上分清主次，對重點知識進(jìn)行講解，然后不斷變換形式進(jìn)行訓(xùn)練。
教師在講解過程中，要積極發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，善于創(chuàng)造一種精神振奮、生機蓬勃的課堂氣氛。
課堂上有疑問，有驚訝，有問有答，也有爭論和笑聲，這樣在潛移默化之間調(diào)動了學(xué)生的全部注意力，使他們自覺生動地參與學(xué)習(xí)。
這樣的課，學(xué)生興趣濃郁，而教育心理學(xué)告訴我們，只有學(xué)生感興趣的東西，他才會積極開動腦筋，認(rèn)真思考，并以最簡捷，最有效的手段去獲得最必要的知識。
這就是求知欲，沒有興趣，就根本談不上求知欲。
所以教師的講解要能吸引學(xué)生一起開動腦筋，思考所講內(nèi)容，引起學(xué)生積極的心理活動，激發(fā)學(xué)生的情感，啟發(fā)學(xué)生的聯(lián)想，以提高單位時間內(nèi)可接受的知識量和信息量，同時也提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。
使學(xué)生的思想產(chǎn)生飛躍，有茅塞頓開，豁然開朗之感，有聽君一席談，勝讀十年書的喜悅。
教師精講重點內(nèi)容后，學(xué)生必須精練，練習(xí)重點內(nèi)容，是檢查復(fù)習(xí)效果，強化新知識，鞏固舊知識，形成技能技巧的重要環(huán)節(jié)。
練習(xí)的設(shè)計要突出五性，即目的性(練習(xí)的設(shè)計要為掌握重點而服務(wù))，層次性(練習(xí)要有梯度，由淺入深)，典型性(練習(xí)的設(shè)計要具備經(jīng)典性)，多樣性(題型要多樣化)，針對性(能針對教材的重點及學(xué)生的實際)。
要圍繞重點內(nèi)容投放時間，教材上要分清主次，突出重點，時間上要舍得放在重點內(nèi)容上。
這樣也為學(xué)習(xí)更深的知識打下堅固的基礎(chǔ)。
教師還要重視知識的貫通，學(xué)完一個或幾個單元后，要對重點內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，使學(xué)生所學(xué)的知識系統(tǒng)化。
教師在課堂中必須注意，以啟發(fā)性的、點撥性的講授，應(yīng)該讓學(xué)生充分地去演去練，在充分地有效地練的過程中進(jìn)入角色領(lǐng)悟知識、理解原理、發(fā)展能力。
三、運用現(xiàn)代化教學(xué)手段是提高課堂教學(xué)效率的有效途徑。
隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體輔助教學(xué)已經(jīng)成為現(xiàn)代教學(xué)的重要手段。
對教師來說，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)手段是十分重要的。
現(xiàn)代化教學(xué)手段，其顯著的特點，一是能有效地增大課堂的容量，減少板書，使教師能把更多的時間和精力投放在引導(dǎo)學(xué)生探究重點、難點問題上，講深講透所舉例子，提高講解效率;二是直觀性強，容易激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于啟發(fā)學(xué)生的形象思維，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。
三是使一節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的小結(jié)更具有條理性，有利于學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握本節(jié)課的重點、難點以及關(guān)鍵的內(nèi)容和方法。
計算機的信息存貯量大、處理迅速，具有方便的人機交互功能。
我們在分析物理概念時，可設(shè)計一些與概念相關(guān)情境，從多個角度、不同層次考察，學(xué)生就可以全方位的把握概念的內(nèi)涵和外延。
同時在展示問題時，把重點、難點的內(nèi)容設(shè)成彩色文字，以刺激學(xué)生的視覺和聽覺，加深學(xué)生的印象，使學(xué)生很好地記憶和理解物理概念。
同時利用計算機的模擬功能，可使抽象內(nèi)容形象化，靜止內(nèi)容動感化，枯燥內(nèi)容生動化，重點內(nèi)容突出化，為學(xué)生創(chuàng)造生動、活潑、直觀、有趣的教學(xué)條件，可極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)習(xí)動機，便于學(xué)生形成有意注意，消除學(xué)習(xí)的疲勞感和緊張感。
這樣做既有助于學(xué)生良好的心理品質(zhì)的形成，又使學(xué)生獲取準(zhǔn)確、深刻的直觀感知，從而形成完整的理性認(rèn)識，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
既能強化學(xué)生對知識的記憶和理解，縮短對知識的掌握時間，提高學(xué)習(xí)的積極性，又能在提高課堂容量的同時，提高教學(xué)效益。
但是課堂容量包括知識的量和思維的量，這兩者是相輔相成，不能偏廢。
所以，在使用多媒體時，要恰當(dāng)控制課堂教學(xué)的速度，不能單純追求呈現(xiàn)更多的知識，而要給學(xué)生留下充分的思考時間，使學(xué)生領(lǐng)悟課堂內(nèi)容。
在講課時，還必須將課件展示與板書結(jié)合起來，使現(xiàn)代化教學(xué)手段和傳統(tǒng)教學(xué)方式有機地結(jié)合起來，優(yōu)勢互補，取長補短，達(dá)到重點突出，簡明扼要的目的。
事實證明，在中學(xué)物理教學(xué)過程中，恰當(dāng)使用多媒體教學(xué)，能夠增大課堂容量，節(jié)約時間，激化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率。
電腦多媒體輔助教學(xué)是一種先進(jìn)的教學(xué)手段，它帶給我們的教學(xué)課堂是勃勃的生機，我們應(yīng)該確實把它用好，讓它發(fā)揮更大的作用，使教學(xué)工作更上一層樓。
總之，現(xiàn)代教學(xué)要求教師樹立特色意識，形成個性化教學(xué)。
教學(xué)方法忌單一化、模式化、公式化，個性化教學(xué)要求教師不能墨守陳規(guī)，要勇于創(chuàng)新、不斷積累、經(jīng)�？偨Y(jié)。
教師一定要牢記:課堂教學(xué)中最大的浪費就是時間的浪費，要想方設(shè)法提高自己的課堂教學(xué)效率。
如何提高高中物理課堂的教學(xué)效率：
高中物理課程較初中物理抽象，內(nèi)容也多，用到的數(shù)學(xué)知識較多，物理題型解題方法多，需要較強的抽象思維能力和分析問題解決問題的能力，導(dǎo)致高初中物理產(chǎn)生較大的銜接，很多學(xué)生感到高中物理難學(xué)，產(chǎn)生畏懼情緒，課堂上能聽懂，但課下不會做題，如何解決這些難題是許多教師和學(xué)生急切盼望解決的問題。
我覺得搞好課堂改革，提高課堂教學(xué)效率是目前我們有效地解決這一難題的重要途徑。
本人結(jié)合有關(guān)現(xiàn)代教育教學(xué)理論和多年的物理教學(xué)實踐，淺談自己的體會和認(rèn)識，以與各位同行共勉。
一、利用多種教學(xué)手段為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)求知欲
教師在課堂上尤其剛上課時通過創(chuàng)設(shè)物理教學(xué)情境，可提高學(xué)生的興趣和聽課的注意力，讓學(xué)生盡快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
教師創(chuàng)設(shè)問題情境的方式有：有啟發(fā)性和目的性的物理問題，學(xué)生熟悉的物理生活實例或物理故事，與本節(jié)教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的物理小實驗小制作，利用投影儀計算機等多媒體放映相關(guān)的物理動畫或視頻等。
但這些問題情境的創(chuàng)設(shè)要求教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)的具體情況，充分利用多媒體手段，選擇既貼近學(xué)生生活又具有時代氣息的事例，以圖文并茂，形象生動且有利于學(xué)生內(nèi)心體驗的表現(xiàn)手法向?qū)W生展示具有設(shè)疑激趣特征的問題情境。
例如，在“運動快慢的描述速度”一節(jié)的教學(xué)中，以雅典奧運會中劉翔110m欄奪冠過程為背景，創(chuàng)設(shè)情境，同時播放劉翔在雅典奧運會110m欄中的決賽錄像。
在此基礎(chǔ)上提出問題，問題1：110m欄決賽中，裁判是根據(jù)什么判斷劉翔得冠軍的?問題2：比賽現(xiàn)場的觀眾是如何知道劉翔獲得冠軍的?問題3：有位同學(xué)100m成績?yōu)?2s，請你判斷他和劉翔誰跑的快?利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)這樣的問題情境，就可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)他們研究的熱情。
二、充分發(fā)揮實驗在物理教學(xué)中的作用
1.做好演示實驗激發(fā)學(xué)生的積極性
教師通過精心設(shè)計的演示實驗，引導(dǎo)學(xué)生觀察，根據(jù)實驗現(xiàn)象，師生共同分析、歸納，總結(jié)出有關(guān)的物理規(guī)律。
如：在講圓周運動的向心力時，可用一次性塑料杯做成“水流星”實驗，按照常規(guī)認(rèn)識，當(dāng)杯子運動到最高點時，水必往下灑，但從實驗結(jié)果看卻出乎意料之外，水并沒有下落。
接著使轉(zhuǎn)速慢下來，學(xué)生們會發(fā)現(xiàn)慢到一定程度后水會下落，接著提出問題：要使水不落下來，必須滿足什么條件?從而引入課題，使學(xué)生在好奇心理的驅(qū)使下進(jìn)入聽課角色。
2.讓學(xué)生進(jìn)行探索性試驗研究
例如：在牛頓第二定律的教學(xué)前，安排了實驗“探索加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系”。
讓學(xué)生通過實驗探索加速度與力的關(guān)系以及加速度與質(zhì)量的關(guān)系。
使學(xué)生得出：在質(zhì)量一定的條件下，加速度與外力成正比;在外力一定的條件下，加速度與質(zhì)量成反比的結(jié)論。
在此基礎(chǔ)上，教師指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)加速度、外力和質(zhì)量間的關(guān)系，得出牛頓第二定律。
在學(xué)習(xí)勻變速直線運動的速度與時間的關(guān)系前，安排了學(xué)生探究性實驗“探究小車速度隨時間變化的規(guī)律”。
三、在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生建立物理模型
物理學(xué)的探索過程是通過觀察和實驗積累經(jīng)驗，在經(jīng)驗事實的基礎(chǔ)上建立物理模型，提出簡潔的物理規(guī)律。
物理模型就是把實際問題理想化，先略去一些次要因素，突出其主要因素。
例如，我們在運動學(xué)中建立了“質(zhì)點”模型，舍去物體的形狀、大小、轉(zhuǎn)動等性能，突出它所處的位置和質(zhì)量的特性，用一有質(zhì)量的點來描繪，這是對實際物體的簡化。
以及電學(xué)中的“點電荷”模型、光學(xué)中的“點光源”模型等。
在教學(xué)過程中幫助學(xué)生物理過程模型化。
如：力學(xué)中的落體模型、簡諧運動模型、彈性碰撞模型、類碰撞模型，物體在運動過程中動量、能量的變化;電學(xué)中的帶電質(zhì)點在電場、磁場中運動模型;熱學(xué)中的分子間相互作用模型，分子間相互作用過程中分子間相互作用力及分子勢能的變化等等都是物理過程的模型化。
教師在講解習(xí)題時要善于引導(dǎo)學(xué)生通過對物理過程的分析，進(jìn)行抽象簡化為相應(yīng)的物理過程模型，然后利用相關(guān)模型的物理規(guī)律和公式，以便于快速準(zhǔn)確地找到解決問題的思路。
四、教師講究授課的語言藝術(shù)
語言是教師賴以完成教學(xué)任務(wù)的重要信息媒介，語言深入淺出、形象生動，能激發(fā)學(xué)生的求知欲，形象生動的語言可以激發(fā)學(xué)生的興趣，喚起學(xué)生的表象，促進(jìn)學(xué)生的想象。
直觀形象的教學(xué)語言最常用的是比喻法和模型化。
如在講解質(zhì)量和慣性的關(guān)系時，為了使學(xué)生加深對當(dāng)要求物體的運動狀態(tài)不容易改變時，就要盡可能地增大它的質(zhì)量，當(dāng)要求物體的運動狀態(tài)容易改變時，就要盡可能地減小它的質(zhì)量的理解，以結(jié)合體育運動現(xiàn)象充分說明，身材苗條模特不可能充當(dāng)拳擊運動員;而略有臃腫的拳擊運動員不可能充當(dāng)短跑運動員或體操運動員。
如說到原子核和原子的大小，如果把原子比作直徑等于100m的大球，那么原子核只相當(dāng)于直徑為1cm的一個小球。
通過生動形象的語言描述給學(xué)生留有充分思考、聯(lián)想的余地，既降低了對物理知識的理解難度，又培養(yǎng)了學(xué)生的形象思維能力，增加了知識的趣味性，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)經(jīng)驗表明，教師組織教學(xué)時注重語言的直觀形象性，能夠使抽象的概念具體化，深奧的道理形象化，枯燥的知識趣味化。
可以活躍課堂氣氛，吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生求知的快感和啟發(fā)學(xué)生的智力，增加對所學(xué)知識的理解力。
總之，提高課堂教學(xué)效率的途徑很多，但具體執(zhí)行教學(xué)任務(wù)的是我們教師。
所以，我們應(yīng)努力提高自身素質(zhì)，探索教學(xué)規(guī)律，改進(jìn)教學(xué)方法，把教學(xué)當(dāng)成一種創(chuàng)造性的藝術(shù)活動去精益求精，教學(xué)效率會更加提高。
課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，值得我們堅持不斷地去實踐、思考，去探索、嘗試，去開拓、創(chuàng)新。
教你提高物理課堂教學(xué)的效率：
一、運用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境
興趣是最好的老師，運用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)的效率。在課堂教學(xué)中，我總是想方設(shè)法通過創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而信息技術(shù)對于創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)習(xí)的情境有著特別的優(yōu)勢。在初中物理教學(xué)實踐中，運用現(xiàn)代教育技術(shù)，通過生動形象的演示，創(chuàng)設(shè)利于啟迪學(xué)生智慧的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生在這樣的情景中通過感悟和體驗，逐漸產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣并從情境中發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)而有針對性的開展討論，理出解決問題的思路。經(jīng)過這樣的良性循環(huán)，學(xué)生主動參與探究活動的能力大大增強。
二、運用現(xiàn)代教育技術(shù)拓展課堂空間
教育技術(shù)的現(xiàn)代化，使拓展課堂空間、加大知識傳授密度成為可能。傳統(tǒng)物理教學(xué)中的教師板書、演示實驗費時很多，影響了課堂知識傳授的信息容量。這一缺陷已被現(xiàn)代教育技術(shù)所克服。計算機技術(shù)以圖形語言、動畫語言等大信息量的優(yōu)化處理，大大提高了課堂效率。
三、運用現(xiàn)代教育技術(shù)加強教學(xué)反饋
師生互動，及時檢測，及時反饋，是現(xiàn)代教育技術(shù)運用于學(xué)科教學(xué)的一大優(yōu)勢。計算機創(chuàng)設(shè)特定的教學(xué)環(huán)境，可以使時空距離縮短，使師生間的溝通加速。教師可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)迅速搜集統(tǒng)計學(xué)生學(xué)習(xí)的相關(guān)信息，從而及時分析教學(xué)效果，調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和進(jìn)程。例如，在教學(xué)實踐中，我采用電子白板將上課的授課情況進(jìn)行錄制，在課后讓學(xué)生整理，這和“翻轉(zhuǎn)課堂”應(yīng)用有相似之處，我把積累的視頻，放到郵箱里面，學(xué)生某一塊知識不熟練，就可以觀看視頻，學(xué)生可以根據(jù)自己的情況進(jìn)行自學(xué)，節(jié)省教師重復(fù)性勞動。
四、運用現(xiàn)代教育技術(shù)突破教學(xué)難點
在課堂教學(xué)實施中，運用現(xiàn)代教育技術(shù)可以很好地突破教學(xué)難點。計算機技術(shù)的圖形處理能力超強，利用這一特有功能可以變抽象為具體，變靜態(tài)為動態(tài)，將微觀過程進(jìn)行宏觀模擬，把宏達(dá)的場景做微縮處理，化枯燥為生動。這對突破教學(xué)難點無疑幫助很大。
總之，運用現(xiàn)代化教育技術(shù)來輔助物理教學(xué)，可以化抽象為形象，化微觀為宏觀，化靜態(tài)為動態(tài)，化不可操作為可操作，對學(xué)生理解知識難點，提高綜合能力，推進(jìn)素質(zhì)教育具有重要意義。作為物理教師，我們應(yīng)該積極潛心鉆研現(xiàn)代教育技術(shù)，全面提高物理教學(xué)效率和教育教學(xué)水平。
淺談關(guān)于提高物理課堂教學(xué)效率：
中學(xué)物理教育的主渠道是物理課堂教學(xué)。因此，如何實現(xiàn)物理課堂教學(xué)的高效率就是一個很值得探討的課題。我認(rèn)為要想實現(xiàn)物理課堂教學(xué)的高效率，物理教師必須做到：
一、依“綱”扣“本”，結(jié)合實際，設(shè)計高質(zhì)量的教學(xué)方案。
教學(xué)大綱和課本是教師教學(xué)的依據(jù)。教師只有認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)大綱和吃透教材，才能準(zhǔn)確把握課堂教學(xué)的目的要求，才能在教學(xué)中做到有的放矢。物理課堂教學(xué)的目的要求，要從知識教育、能力培養(yǎng)和思想教育三方面綜合考慮，不能顧此失彼。
教學(xué)方案是教師對整個一節(jié)課教學(xué)設(shè)計意圖的體現(xiàn)。教學(xué)方案設(shè)計的重點是教學(xué)過程的設(shè)計。教師在設(shè)計教學(xué)過程時，一定要針對學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)，能力水平與思想水平，符合學(xué)�，F(xiàn)有的實際條件。這樣設(shè)計出的教學(xué)方案才切合實際，才具有可操作性。那種照抄書本或只摘錄知識要點、照搬他人現(xiàn)成教案或沿用自己舊教案的做法是極不可取的。
高質(zhì)量的物理課堂教學(xué)方案還必須包括教具準(zhǔn)備、教法設(shè)計和學(xué)法指導(dǎo)等。高質(zhì)量的教學(xué)方案是實現(xiàn)物理課堂教學(xué)高效率的必要前提。
二、做好觀察、實驗，加強直觀教學(xué)，上出物理課堂教學(xué)的學(xué)科特色。
物理學(xué)是一門實驗科學(xué)，觀察和實驗是物理學(xué)基本的研究方法。近期使用的各種版本的中學(xué)物理教材，都根據(jù)教學(xué)大綱的要求選編了大量的觀察和實驗內(nèi)容。物理教師在教學(xué)中要充分發(fā)動學(xué)生，克服困難，創(chuàng)造條件，搞好教材中所選編的每項觀察和實驗的教學(xué)。通過這些觀察和實驗的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的主動性，養(yǎng)成他們客觀的實事求是的科學(xué)態(tài)度。
物理教師在課堂上，合理地選擇、組合和使用模型、投影、錄像等直觀手段，展示或再現(xiàn)，不僅可以形象、直觀地向?qū)W生傳授物理學(xué)知識，而且可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)的興趣，集中學(xué)生的注意力，還能打破時空的限制，增加課堂信息容量。這些都有利于提高物理課堂教學(xué)效率。我曾對常使用、偶爾使用和從不使用直觀教學(xué)手段的三類物理教師所教學(xué)生進(jìn)行調(diào)查和抽測，發(fā)現(xiàn)常使用直觀教學(xué)手段的教師所教學(xué)生普遍對物理課感興趣，測試成績優(yōu)良。
做好觀察實驗，加強直觀教學(xué)，上出物理課堂教學(xué)的學(xué)科特色是實現(xiàn)物理課堂教學(xué)高效率的首要途徑。
三、恰當(dāng)設(shè)問，巧用實例和數(shù)據(jù)調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。
課堂上恰當(dāng)設(shè)問是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，落實啟發(fā)式教學(xué)的一種行之有效的方法。物理課堂教學(xué)過程中，教師提出的問題一定要具有啟發(fā)性，鼓勵學(xué)生提問和爭論。不論是講解還是做觀察實驗，都要設(shè)計好調(diào)動學(xué)生思維的問題，突出啟發(fā)性，而不是告訴學(xué)生結(jié)論，以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。
物理學(xué)知識中實例和數(shù)據(jù)比比皆是。物理教師在課堂教學(xué)中巧用實例和數(shù)據(jù)，能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，加深學(xué)生對物理學(xué)基礎(chǔ)知識的理解，就會收到事半功倍的效果。
恰當(dāng)設(shè)問，巧用實例和數(shù)據(jù)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性積極性是實現(xiàn)物理課堂教學(xué)高效率的重要手段。
四、找準(zhǔn)課堂教學(xué)內(nèi)容與實用技術(shù)間最佳的結(jié)合點，加強物理實用技術(shù)教育。
在物理課堂教學(xué)中，加強物理實用技術(shù)教育，要注重選擇教學(xué)內(nèi)容與實用技術(shù)間最佳的結(jié)合點。找準(zhǔn)了最佳結(jié)合點，不僅教師所介紹的實用技術(shù)容易被學(xué)生所接受，而且會有助于學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握，對提高物理課堂教學(xué)效率也大有裨益。
找準(zhǔn)課堂教學(xué)內(nèi)容與實用技術(shù)間最佳結(jié)合點，加強物理實用技術(shù)教育是實現(xiàn)物理教學(xué)高效率的必要補充。
五、練習(xí)到位，當(dāng)堂檢測、鞏固課堂教學(xué)效果。
目前，不少學(xué)校已明確要求教師課堂教學(xué)中安排學(xué)生練習(xí)的時間不少于15分鐘。這就要求教師還必須在課堂練習(xí)題的設(shè)計和靈活使用上下功夫。物理課堂教學(xué)中安排學(xué)生練習(xí)的時間要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同需要靈活掌握，可以安排在剛上課的復(fù)習(xí)鞏固時，可以穿插在新知識的傳授過程中，也可以放在課堂教學(xué)內(nèi)容完成后。課堂練習(xí)題的提前設(shè)計和課堂上的靈活使用，能當(dāng)堂檢測，鞏固課堂教學(xué)效果。教師可以據(jù)此調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，及時進(jìn)行矯正教學(xué)等。這對確保物理課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)、高效十分必要。
練習(xí)到位，當(dāng)堂檢測、鞏固課堂教學(xué)效果，是實現(xiàn)物理課堂教學(xué)高效率的有力保證。
【如何提高物理課堂教學(xué)效率】相關(guān)文章：
如何提高課堂教學(xué)效率04-01
如何提高歷史課堂教學(xué)效率09-30
如何提高政治課堂教學(xué)效率09-30
如何提高地理課堂教學(xué)效率04-30
如何提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率09-30
如何提高學(xué)習(xí)效率11-09
如何提高閱讀效率09-30
如何提高練琴效率10-05