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研究生三助工作的管理對(duì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的作用論文
上世紀(jì)末國(guó)內(nèi)各大高校已開始開展研究生“三助”工作，在國(guó)家相關(guān)部門政策下該工作發(fā)展迅速，當(dāng)前“三助”工作的管理在高校中已經(jīng)比較成熟，逐漸在學(xué)校的教學(xué)管理與科研工作中發(fā)揮重要的作用，“三助”包括助研、助教、助管。助研是指研究生協(xié)助導(dǎo)師參與科研工作，承擔(dān)社會(huì)調(diào)查、文獻(xiàn)檢索、科學(xué)實(shí)驗(yàn)、撰寫
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和學(xué)術(shù)論文的編寫格式">科學(xué)技術(shù)報(bào)告、學(xué)位論文和學(xué)術(shù)論文的編寫格式淺析“教學(xué)學(xué)術(shù)”視角下大學(xué)教師教學(xué)責(zé)任意識(shí)剖析傳播學(xué)術(shù)中的“歐洲中心主義”——亞洲中從Ontology的譯名之爭(zhēng)看哲學(xué)術(shù)語(yǔ)的翻譯原則試論新聞學(xué)學(xué)術(shù)規(guī)范研究的依據(jù)與路徑論析大學(xué)教師教學(xué)與科研的學(xué)術(shù)責(zé)任中學(xué)的學(xué)術(shù):一個(gè)亟待關(guān)注的話題試論學(xué)術(shù)嬗變中的教育創(chuàng)新環(huán)境法學(xué)的學(xué)術(shù)特色與貢獻(xiàn)
與研究報(bào)告等研究任務(wù)。助教工作是指研究生在學(xué)有余力的情況下，通過擔(dān)任教學(xué)助理，從事本科生課程中的作業(yè)講評(píng)、疑問解答、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)等教學(xué)輔助工作，鍛煉能力、獲得勞動(dòng)報(bào)酬的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。助管工作是指研究生在學(xué)有余力的情況下，通過協(xié)助有關(guān)學(xué)院、校機(jī)關(guān)等部門完成日常管理及專業(yè)技術(shù)等輔助工作，鍛煉能力、獲得勞動(dòng)報(bào)酬的實(shí)踐活動(dòng)。研究生參加“三助”工作，符合研究生培養(yǎng)規(guī)律和實(shí)踐能力培養(yǎng)要求，““三助””崗位不僅可以作為研究生的助學(xué)助困渠道，還可以在工作中對(duì)研究生各方面能力提升的進(jìn)行培養(yǎng)。
目前各高校對(duì)于“三助”學(xué)生的申請(qǐng)，選拔，崗前培訓(xùn)，考核和酬金發(fā)放等流程已經(jīng)開展的比較完善。隨著高校資金的投入研究生“三助”工作的數(shù)量也會(huì)逐漸上升，“三助”由原來(lái)的碩士研究生開始衍生到博士研究生，研究生的整體素質(zhì)在上升[1]。
一、“三助”工作管理存在的問題與解決措施
(一)開展“三助”的經(jīng)費(fèi)不足，“三助”經(jīng)費(fèi)問題主要由以下三方面控制。首先是當(dāng)前的各高校已經(jīng)在執(zhí)行研究生擴(kuò)招政策，因此每個(gè)高校的研究生數(shù)量在日益上升，與此同時(shí)研究生“三助”崗位供不應(yīng)求，無(wú)法滿足各高校研究生的需求。其次是各學(xué)科的課題經(jīng)費(fèi)大不相同，自然科學(xué)類學(xué)科獲得課題經(jīng)費(fèi)的可能性要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于人文科學(xué)類，因此導(dǎo)師是否都有能力支付學(xué)生的“三助”中的助研崗位也是當(dāng)前存在的一個(gè)主要問題。學(xué)校間差距是個(gè)重要原因，985、211等知名高校各種教學(xué)、科研經(jīng)費(fèi)更為充沛，課題組與導(dǎo)師獲得項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)的可能性要高于其他一般院校，因此在此類整體實(shí)力強(qiáng)的高校進(jìn)行“三助”的工作實(shí)施起來(lái)要更順利;而一般院校由于缺乏相應(yīng)的經(jīng)費(fèi)支持，即使學(xué)校管理人員對(duì)待“三助”工作的管理態(tài)度積極，學(xué)生對(duì)于“三助”的參與熱情度也相對(duì)不高，從而限制該工作的開展。因此解決“三助”的經(jīng)費(fèi)投入是當(dāng)前的首要問題，國(guó)家對(duì)各大高校給予充足的支持，使不同高校參與“三助”工作的同學(xué)都能獲得公平、等價(jià)的回報(bào)�！叭苯�(jīng)費(fèi)可由學(xué)校撥款，導(dǎo)師科研經(jīng)費(fèi)以及行政經(jīng)費(fèi)構(gòu)成，使“三助”經(jīng)費(fèi)足以滿足高校需求。
(二)“三助”工作報(bào)酬不足以滿足當(dāng)下的學(xué)生的日常需求。研究生“三助”工作的報(bào)酬低普遍存在于各個(gè)高校。以天津師范大學(xué)為例，目前學(xué)校設(shè)有“三助一輔”四類崗位，前三類的工作報(bào)酬是每月400元，而研究生輔導(dǎo)員的工作是每月800元，學(xué)生每月的支出要高于“三助”的工資，因此不足以支撐研究生的日常開銷。但事實(shí)上“三助”的補(bǔ)助遠(yuǎn)低于研究生日常外出兼職獲得的報(bào)酬，以最常見的學(xué)生兼職“家教”為例，其工資是學(xué)生參與“三助”獲得補(bǔ)助的多倍[2]�！叭钡墓ぷ鲌�(bào)酬應(yīng)隨著當(dāng)今社會(huì)水平的不斷上升而進(jìn)行有效的調(diào)整，最根本要做到的就是使研究生可以通過“三助”工作來(lái)支撐起自己的生活。
(三)“三助”對(duì)研究生的能力培養(yǎng)有待規(guī)范化。雖然“三助”工作在國(guó)內(nèi)高校已開展多年，但其對(duì)研究生能力培養(yǎng)并未形成有效的監(jiān)管體系，也沒有明確的體制機(jī)制對(duì)研究生的“三助”工作能力進(jìn)行明確培養(yǎng)目標(biāo)。同時(shí)各高校的用人單位、指導(dǎo)教師以及導(dǎo)師都缺乏這方面對(duì)研究生人才培養(yǎng)的意識(shí)，未能給予研究生能力方面的指導(dǎo)，使“三助”工作的開展失去其最初始也是最重要的意義[3]。
二、開展“三助”工作的管理對(duì)研究生創(chuàng)新人才培養(yǎng)的意義
隨著我國(guó)教育改革的逐步完善，研究生的教育也已經(jīng)逐漸處于整個(gè)教育體系的最頂端。根據(jù)5年間的調(diào)查，我國(guó)在校碩士研究生和博士研究生數(shù)量已經(jīng)由20萬(wàn)人次上升到100萬(wàn)人次，具備碩、博學(xué)位授予權(quán)的高校已有700余所，全國(guó)高校共有碩士點(diǎn)9000多。此類數(shù)據(jù)表明我國(guó)研究生培養(yǎng)規(guī)模已非常龐大，而以當(dāng)前形勢(shì)看研究生擴(kuò)招規(guī)模并未停止[4]。但是如何保證研究生的培養(yǎng)的質(zhì)量成為當(dāng)前應(yīng)考慮的問題。研究生教育是指高�；蚩蒲袡C(jī)構(gòu)對(duì)研究生進(jìn)行科研能力的培養(yǎng)以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。讓學(xué)生積極參與其中，通過實(shí)踐體驗(yàn)學(xué)習(xí)，提升學(xué)生個(gè)人的科研、社會(huì)實(shí)踐能力。
(一)助教工作是指研究生在學(xué)有余力的情況下，通過擔(dān)任教學(xué)助理，從事本科生課程中的作業(yè)講評(píng)、疑問解答、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)等教學(xué)輔助工作，鍛煉能力、獲得勞動(dòng)報(bào)酬的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。通過擔(dān)任助教使研究生真正的站在講臺(tái)上，通過助教工作，可以使工作的被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，根據(jù)任務(wù)的情況，制定一個(gè)計(jì)劃使助教工作能有條不紊的進(jìn)行下去。遵守學(xué)校助教工作管理規(guī)定，認(rèn)真負(fù)責(zé)的做好老師安排的各項(xiàng)助教工作。與此同時(shí)會(huì)提升研究生自身的實(shí)際應(yīng)用能力與解決問題的能力，為創(chuàng)新型人才培養(yǎng)提供了良好的基礎(chǔ)。
(二)助研工作可以讓學(xué)生提前參與到導(dǎo)師的科研課題中，通過前期的社會(huì)調(diào)研、文獻(xiàn)檢索、操作實(shí)驗(yàn)等工作，為后期的學(xué)位論文撰寫提供堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。助研崗位起到一個(gè)過渡作用，尤其針對(duì)研究生一年級(jí)的學(xué)生，能更快地適應(yīng)接下來(lái)的科研工作。根據(jù)導(dǎo)師的指導(dǎo)查閱相關(guān)文獻(xiàn)，進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)采集與分析，撰寫論文與發(fā)表，逐步明確了研究的方向。并且通過課題組內(nèi)組會(huì)討論，與導(dǎo)師或師兄師姐溝通學(xué)習(xí)，獲取科學(xué)高效的科研方法，獲得獨(dú)立解決問題的能力有導(dǎo)師直接帶領(lǐng)研究生進(jìn)入課題不僅可以很快出成果，而且也為研究生的科研之路提供捷徑。申請(qǐng)助研工作的研究生會(huì)逐步培養(yǎng)自身的發(fā)現(xiàn)問題的能力與獨(dú)立思考的能力。在此過程中研究生若可以很好的進(jìn)行課題研究也會(huì)為自己提供更高的交流平臺(tái)，如參加各種國(guó)際會(huì)議。通過科研可以使自己了解到課本上不存在的一些知識(shí)及技能，也會(huì)受到課題組老師與同學(xué)的熏陶學(xué)習(xí)他們的科研態(tài)度與科研思維，使自己更加明確自己的科研之路[5]。
助管工作是指研究生在學(xué)有余力的情況下，通過協(xié)助有關(guān)學(xué)院、校機(jī)關(guān)等部門完成日常管理及專業(yè)技術(shù)等輔助工作，鍛煉能力、獲得勞動(dòng)報(bào)酬的實(shí)踐活動(dòng)。助管崗位的設(shè)立可以使研究生更早的接觸社會(huì)，增加自己的人生閱歷。研究生在求學(xué)過程中一直扮演的都是學(xué)生角色，而一旦真正進(jìn)入社會(huì)就不能很好的適應(yīng)社會(huì)環(huán)境，而助管工作的經(jīng)歷可以使研究生對(duì)社會(huì)，對(duì)他人有所接觸，使自己更自然的步入社會(huì)這個(gè)大家庭。助管工作不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的強(qiáng)烈的責(zé)任心和與踏實(shí)謹(jǐn)慎的工作態(tài)度，同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生合理安排工作的能力。
三、總結(jié)
研究生“三助”崗位的設(shè)置在為為研究生提供日常的生活補(bǔ)助的同事，其目標(biāo)更是為培養(yǎng)研究生的綜合能力。高校對(duì)“三助”工作進(jìn)一步科學(xué)、規(guī)范化化管理，明確對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，建立有效的監(jiān)管體制，為更好培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力提供有效保障，為整個(gè)研究生階段的培養(yǎng)質(zhì)量和后期的深造學(xué)期和社會(huì)實(shí)踐提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
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