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煤炭高校機械學科研究生教育質量監(jiān)控體系的研究與實踐論文
文章在分析影響研究生教育質量下滑因素的基礎上，提出了通過推進研究生培養(yǎng)機制改革，探索研究生“六個一”的培養(yǎng)模式，構建研究生教育質量監(jiān)控體系等途徑，采取有效措施對研究生培養(yǎng)環(huán)節(jié)進行監(jiān)控，確保研究生培養(yǎng)質量穩(wěn)步提高。
高質量研究生教育是“十三五”規(guī)劃和人才戰(zhàn)略的重要內容，更是推動我國向研究生教育強國邁進的強大動力。近年來，研究生大規(guī)模擴招，拉開了研究生教育走向大眾化的序幕。隨著招生數量逐漸上升、培養(yǎng)質量不斷下滑和就業(yè)率連年降低等問題不斷涌現(xiàn)，各高校也進一步加大了研究生教育培養(yǎng)的力度。同時，為使畢業(yè)生能盡早適應社會，適應煤炭行業(yè)的發(fā)展趨勢，適應煤礦企業(yè)招聘的剛性需求，煤炭高校研究生教育管理部門不斷加強研究生教育培養(yǎng)的管理與監(jiān)控力度。黑龍江科技大學機械工程學科是省級重點一級學科，也是省內唯一為煤炭行業(yè)輸送煤礦機械設備設計和制造人才的學科，本學科結合行業(yè)社會需求，采用目標導向的原則，不斷改革研究生人才培養(yǎng)模式，加大監(jiān)管力度，培養(yǎng)出一批批適應、實踐和創(chuàng)新能力強的優(yōu)秀碩士研究生。
一、構建院級研究生教育質量監(jiān)控體系的必要性
煤炭是國家的基礎性能源，行業(yè)高精專人才的培養(yǎng)關乎國家乃至民族的長遠發(fā)展，如何監(jiān)控與保障煤礦機械碩士研究生培養(yǎng)質量已然成為煤炭高校研究生教學改革重點研討的問題。當今普通高等教育形勢下，研究生教育質量下滑的主要原因有：研究生教育資源不足;培養(yǎng)模式單一，缺乏創(chuàng)新;生源質量下降;導師的科研能力和責任心不強;五是培養(yǎng)創(chuàng)新基地利用率低。
因此，深入推進研究生培養(yǎng)機制改革，構建契合的研究生教育質量監(jiān)控體系，為當下研究生教育質量不斷提高提供一個有力的保障機制尤為重要。
二、院級研究生教育質量監(jiān)控體系的構建
建立和完善研究生培養(yǎng)過程管理質量監(jiān)控的科學體系，對研究生教育進行全程監(jiān)控，保障研究生培養(yǎng)質量。培養(yǎng)過程管理系統(tǒng)包括職責管理和學術管理。職責管理包括研究生培養(yǎng)過程制度的制定及實施;學術管理包括學術水平和科研創(chuàng)新的監(jiān)控。采取信息反饋和質量評估的方式，發(fā)現(xiàn)問題和不足，進而完善制度體系，實現(xiàn)優(yōu)化培養(yǎng)過程、提高培養(yǎng)質量的目標。
院級研究生教育質量監(jiān)控體系主要包括校院兩級管理模式、過程培養(yǎng)管理和質量評估與信息反饋3個部分。該體系的主要框架如文后圖1所示。
三、院級研究生教育質量監(jiān)控體系的研究與實踐
(一)校院二級管理模式
研究生教育實行校院二級管理模式。研究生院肩負學校層面的職責，制定和實施學校研究生教育發(fā)展規(guī)劃、教育規(guī)章制度。學院的主要職責是落實各項政策，統(tǒng)籌考慮并協(xié)助制定學院內各學科的研究生教育發(fā)展規(guī)劃，探索學科研究生教育管理模式，負責研究生日常教育和管理。一是完善教育和導師考核制度;二是加強常規(guī)管理和培養(yǎng)監(jiān)控;三是落實具體工作時，學院要及時與研究生院和研究生做好溝通，以學生為本，強化服務意識，強化研究生的參與性，通過舉辦學術論壇、學術報告等形式開拓研究生創(chuàng)新思維，引領學術前沿，進一步提高研究生的實踐和創(chuàng)新能力。
(二)過程培養(yǎng)管理的監(jiān)控
1.研究生教育管理制度的制定與執(zhí)行。實行校院兩級管理制度，以校級研究生教育管理制度為基石，結合學科特點及行業(yè)需求，制定院級教育管理制度，并嚴格執(zhí)行。同時，依據研究生教育質量監(jiān)控體系執(zhí)行過程中不斷反饋的信息，持續(xù)完善和修訂各種管理制度和考核制度。
2.任課教師教學質量三級監(jiān)控。實行研究生院、學院和研究生構成的教學質量三級監(jiān)控，研究生院由返聘學科專家擔任教學督導;學院由院長、副院長(主管研究生教育)、研究生教學秘書組成。高度重視教學督導和專家同行聽課后的信息反饋，認真聽取研究生的評教意見，三部分按4：3：3的權重比例評定任課教師教學效果。匯總三部分意見或建議，由主管院長統(tǒng)一與任課教師溝通和交流，形成最終的信息反饋，從而提高教師教學水平。
3.導師與研究生的情感構建。研究生教育是一種情感實踐，飽含激情、學識淵博的導師更能感染、鼓舞和激勵學生。導師與研究生之間是雙向負責的關系，即導師的責任是及時準確了解研究生目前所處階段和給予相應教導和幫助。研究生應認清自己的責任，師生之間的依存關系。導師作為第一責任人，在撰寫和學術能力培養(yǎng)等方面，與學生形成互饋期望，實現(xiàn)教與學的互相推動。
4.研究生教育培養(yǎng)環(huán)節(jié)質量監(jiān)控。學位論文的題目要結合導師科研項目的研究內容確定。通過學院開題答辯后，方可進入下一環(huán)節(jié);論文的中期考核要在導師的精心指導下認真總結所研究論文內容的進展情況，獲得哪些階段性成果等，通過學院中期答辯考核后，方可繼續(xù)進行學位論文的研究和撰寫;通過預答辯后，送盲審，在盲審專家給出的“同意答辯”或“修改后答辯”意見的，可在導師指導下再次修改，方可參加最終答辯，否則“預答辯未通過”和“盲審不同意答辯者”將不允許答辯，并延期一年后答辯。以上各環(huán)節(jié)的考核工作，導師和研究生教育管理部門做到嚴把質量關，加大考核的監(jiān)管力度，從而提升研究生教育培養(yǎng)質量。
筆者認為，研究生其它培養(yǎng)環(huán)節(jié)重點要突出“六個一”的培養(yǎng)模式改革。為實現(xiàn)我校應用研究型高層次人才培養(yǎng)目標，突出人才培養(yǎng)特色，全面提高研究生培養(yǎng)質量，在我院碩士研究生中實施煤礦機械特色的“六個一”的培養(yǎng)模式改革，即要求研究生在讀期間發(fā)表一篇專業(yè)
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、開展一次學術報告、參加一次企業(yè)實踐鍛煉、用外文撰寫一篇論文、參與一項科研課題、申請一項科研項目。通過研究生“六個一”培養(yǎng)模式改革，規(guī)范研究生學術行為，提高研究生自學意識，激發(fā)研究生科研興趣，進而促進科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
(三)質量評估與信息反饋
過程管理評估作為質量評估的核心，具有舉足輕重的作用。它分為：(1)教學質量評估(含教師教學和導師指導);(2)研究生課程評估(聘請專家評估課程設置體系);(3)研究生學習質量評估(含課程學習、創(chuàng)新和科研能力);(4)研究生研究質量評估(含文獻綜述、論文選題和開題、中期考核和學術活動4個階段);(5)學位論文和答辯質量評估(考核論文撰寫能力和學術水平，評估答辯過程的科學規(guī)范性)。
信息反饋是全面收集研究生培養(yǎng)的信息，包含導師指導、教師教學質量、研究生學習質量、督導督查、專家評估及社會對研究生需求標準等方面的信息。對所收集的信息進行綜合分析和處理，總結經驗，促進研究生教育質量監(jiān)控體系的科學合理性。
四、小結
培養(yǎng)高質量研究生是研究生教育的一個主要目標，也是研究生教育可持續(xù)發(fā)展的基礎和前提。樹立研究生教育質量觀，全面建立科學的管理制度和完善的質量監(jiān)控體系，采取有力措施對研究生培養(yǎng)環(huán)節(jié)進行全程監(jiān)控，加強過程管理質量評估，邊實施邊改革，確保研究生培養(yǎng)質量穩(wěn)步提高。
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