中等醫(yī)藥學校英語職業(yè)模塊教學

時間：2022-10-08 21:37:28 藥學畢業(yè)論文我要投稿

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　　藥學及相關(guān)專業(yè)實習促就業(yè)模式【1】

中等醫(yī)藥學校英語職業(yè)模塊教學

　　摘要：畢業(yè)實習是本科教學工作中的重要環(huán)節(jié)，如何提高藥學、制藥工程、藥物制劑等藥學相關(guān)專業(yè)學生的畢業(yè)實習質(zhì)量，保證學生學有所成，在畢業(yè)后找到一份理想的工作，并在工作中學以致用，成為教學目的中最重要的落腳點。

　　學生實習的好壞直接影響就業(yè)的成敗和對工作的認知，也直接拷問我們教育的成效。

　　關(guān)鍵詞：藥學;模式

　　牡丹江醫(yī)學院是一所省屬普通高校，藥學院至今已有七屆畢業(yè)學生。

　　七年來，我們做了許多有益的探索，如為滿足學生實習期間的個性需求，允許學生在一定范圍內(nèi)自主聯(lián)系畢業(yè)實習單位;為滿足不同就業(yè)目的學生需求，我們建立多家相關(guān)行業(yè)實習基地，如考研學生以跟教師做科研為主，主要在學校的實驗室及其他相關(guān)科研單位實習;立志進入藥廠的學生派去藥廠實習;將來想去醫(yī)院工作的學生直接進入醫(yī)院藥劑科實習等，在時間上我們將畢業(yè)時間由6個月調(diào)整為9個月等等，效果良好。

　　但在實際運用過程中，總會遇到新的問題，如學生實習時間與找工作時間相沖突;完成實習目的與企業(yè)實際工作安排相沖突;企業(yè)人才需求與學生工作定位相沖突;教學計劃內(nèi)容與企業(yè)實際運營相沖突等等。

　　為解決問題，我們查閱大量資料，尋找解決辦法。

　　調(diào)研發(fā)現(xiàn)，我國目前所采用的相關(guān)畢業(yè)實習模式如實習促就業(yè)模式和頂崗實習等模式都有其優(yōu)勢所在，有可借鑒之處，但缺少細節(jié)的討論，存在一定的弊端，如不能充分考慮學生的個性需求，不能充分滿足企業(yè)在實習生實習過程中的利益需求等。

　　因此我們對我院2012屆三個專業(yè)的畢業(yè)生分別實行實習促就業(yè)、就業(yè)帶實習、實習就業(yè)同步進行三個實習模式進行試驗，在整個試驗過程中，我們多方了解考查學生、高校、企業(yè)之間的矛盾和利益關(guān)系，通過對畢業(yè)生實習的起止時間、實習的方式方法、實習期間學生安全及企業(yè)生產(chǎn)之間的一系列問題進行系統(tǒng)的了解掌握，探索出一些可行的實習方式，既保證學生的實習質(zhì)量又保證企業(yè)的生產(chǎn)運行;既保證學生的就業(yè)質(zhì)量又能提高學校的就業(yè)率;既能保證企業(yè)的安全生產(chǎn)又能完成學校的教學計劃等，解決實際工作困難，關(guān)鍵是解決實習就業(yè)的矛盾、學校與企業(yè)的矛盾、學生與用人單位的矛盾，力求三方共贏。

　　具體實施之前，我們通過與學院、學生本人和學生家長的有效溝通后將學生實習進行分組，按照三種方式分別開始試點工作。

　　通過這一年的實習模式探索，加之我們對以往經(jīng)驗和理論的提升，我們提出了“四個八的階段性實習”理論模式，即行業(yè)了解用八周、比較實踐用八周、工作定位用八周、實踐工作用八周。

　　具體說來，行業(yè)了解的八周，我們希望在大三上學期完成，由學生根據(jù)自己的專業(yè)知識和對職業(yè)的最初了解自行選擇實習基地類型，如藥廠或醫(yī)院。

　　學院根據(jù)學生請求，按就近原則進行統(tǒng)一分配和管理。

　　這八周的實習，學校對實習基地不做實習內(nèi)容的要求，除保障學生的安全及法律規(guī)定的權(quán)利義務(wù)外，完全按照企業(yè)的生產(chǎn)流程進行，為學生創(chuàng)造真實環(huán)境，讓其真正了解企業(yè)的實際運營和生產(chǎn)模式，使學生明確自己將來的職業(yè)選擇方向，從心理上完成由學生到工作者的過渡體驗。

　　在此期間，企業(yè)可以對學生有一個初步的考察，對于特別優(yōu)秀的學生，企業(yè)可以做到心中有數(shù)，為將來留用做準備。

　　當然這里面也有立志做銷售或其他行業(yè)的學生，對于這部分學生，按照教學計劃的要求，我們將動員其完成相關(guān)專業(yè)的實習，再做其他打算。

　　第二是比較實踐階段。

　　這一階段我們希望在大三下半學期完成，從行業(yè)了解到比較實踐期間，我們學生要經(jīng)歷一個回學校繼續(xù)學習的過程，這一過程的目的是讓學生很好的消化理解并沉淀。

　　要知道，任何一個人對事物的認知都是需要一個漸進性的時間的，如果我們不能給學生足夠的消化理解時間，那么是很難達到理想的效果的，因為這不符合人的認知規(guī)律，因此比較實踐階段之前，一定要有一個充分的準備期。

　　在比較實踐階段，我們要求學生再次選擇一個實習單位，這次的選擇學生應(yīng)充分考慮自身的多方面需求，已有就業(yè)目標單位的，建議學生去目標單位相關(guān)實習基地學習實踐，無就業(yè)目標的學生鼓勵其嘗試其他選擇，如第一個八周選擇的是醫(yī)院，第二個八周則選擇藥廠等，以幫助其了解行業(yè)差別，明確就業(yè)方向。

　　這個八周仍采用就近分配原則，由學院統(tǒng)一安排，學院可在征求學生意見的基礎(chǔ)上與實習基地確定實習崗位情況，盡量保證學生進入自己感興趣的崗位實習，使學生實習的目的性更強。

　　但是完成這一目標難度很大，因為對于醫(yī)藥企業(yè)來說，大部分是股份或私營企業(yè)，他們的重要崗位基本上都涉及企業(yè)的內(nèi)部信息，是不允許外泄的，甚至有一些是涉及知識產(chǎn)權(quán)的問題，所以很難讓學生參與進去，這一點，我們要充分尊重藥企，同時，讓學生了解并理解藥企，爭取早點確定就業(yè)目標，真正成為企業(yè)的一員后才有可能接觸到重要崗位。

　　學校方面最好能爭取到更多的檢驗或科研單位作為實習基地，以保證不同學生的需求。

　　時間上仍然采用不可串不可占的原則，以保證實習的穩(wěn)定性。

　　對于銷售目標明確的學生此刻可以參與實際銷售，但基本采用就近原則，以確保安全。

　　如目標單位明確，可在與學生和家長溝通的情況下適當考慮讓其進入目標單位實習。

　　中等醫(yī)藥學校英語職業(yè)模塊教學【2】

　　摘要按照《中等職業(yè)學校英語教學大綱》的要求，中等職業(yè)學校英語課程分為基礎(chǔ)模塊、拓展模塊和職業(yè)模塊三個模塊。

　　結(jié)合作者在中等醫(yī)藥學校英語職業(yè)模塊教學過程中的研究與實踐經(jīng)驗,探討了實施有效教學的基本思路,包括設(shè)定課程目標、選編合適的教材、采用有針對性的課堂教學策略和教學評價等幾個方面。

　　關(guān)鍵詞職業(yè)模塊;藥學英語;有效教學

　　現(xiàn)行的《中等職業(yè)學校英語教學大綱》(2009)規(guī)定：中職英語應(yīng)在九年制義務(wù)教育基礎(chǔ)上，幫助學生進一步學習英語基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)聽、說、讀、寫等語言技能，初步形成職場英語的應(yīng)用能力。

　　要求采用模塊化的課程結(jié)構(gòu)，將中等職業(yè)學校英語課程分為基礎(chǔ)模塊、拓展模塊和職業(yè)模塊三個模塊。

　　其中，職業(yè)模塊為限選模塊，要求有條件的學校根據(jù)自己學校專業(yè)課的設(shè)置為學生開設(shè)一定量的選修課，以滿足學生職業(yè)發(fā)展的要求，為學生就業(yè)和未來職業(yè)發(fā)展服務(wù)。

　　筆者作為中等醫(yī)藥學校的英語教師，對如何進行藥學專業(yè)英語的有效教學進行了一系列的探索和實踐，現(xiàn)簡要概括如下:

　　一、課程目標

　　結(jié)合當前職業(yè)教育“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的教育方針和“以全面素質(zhì)為基礎(chǔ)，以職業(yè)能力為本位，以提高技能水平為核心”的教學思想，藥學專業(yè)的英語職業(yè)模塊的課程目標的設(shè)定遵循“能力本位、學生主體和實踐導(dǎo)向”的原則。

　　當前中職生的英語基礎(chǔ)比較薄弱，有調(diào)查顯示(蔣乃平，2008)，38.63%的入學學生沒有達到小學畢業(yè)應(yīng)有的水平，72.24%的學生沒有達到初中二年級應(yīng)有的水平，入學時有10%的學生不能認讀26個英文字母。

　　我校學生第一年進行文化基礎(chǔ)課學習，第二年學習專業(yè)基礎(chǔ)課，主要有藥物化學、藥劑學、藥理學等課程，第三年頂崗實習。

　　通過對就業(yè)崗位的調(diào)查，了解到畢業(yè)生主要分布在藥物生產(chǎn)、檢驗、銷售、服務(wù)第一線的崗位，其中在藥店從事銷售工作的占60%。

　　并且用人單位看重的不是知識的廣度和深度，而是知識的應(yīng)用。

　　據(jù)此，擬定了職業(yè)模塊教學的課程目標：能聽懂藥店、藥房日常工作場景中的簡單指令，運用英語進行有效的溝通,處理藥品銷售中的實際問題;能借助普通詞典讀懂英文藥品說明書中的適應(yīng)癥、用法用量等用藥必需項的內(nèi)容。

　　進一步培養(yǎng)學生的聽、說的語言技能，增強其就業(yè)競爭能力，提高綜合素質(zhì)。

　　課程性質(zhì)為選修課，時間安排在第四學期，課時為36～72學時。

　　二、教材選編

　　現(xiàn)有出版的大中�！端帉W英語》教材注重醫(yī)藥科技文章的閱讀與翻譯，不利于聽說能力的訓(xùn)練。

　　以對話為主的藥師交際英語學習書籍，又沒有相關(guān)的詞匯語法講解，不利于中職生課堂學習，故需自編校本教材。

　　按照“英語學習情境要能夠以自然的方式呈現(xiàn)學習任務(wù)所要解決的矛盾和問題”的原則，而《大綱》中也規(guī)定：終結(jié)性評價可采用“真實性任務(wù)”評價學生的語言應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)，筆者編寫了《藥店英語》。

　　教材內(nèi)容編排按照CBI(Content-Based Instruction,內(nèi)容依托教學法)的教學理念，以“對話形式的藥店英語”為主線，學習各類藥品銷售的英語對話。

　　在教材中，設(shè)置虛擬對話角色-藥劑專業(yè)的實習生李婉儀、健民藥店的經(jīng)理王先生、健民藥店的職業(yè)藥師蔡女士、買藥顧客若干。

　　在學習中，學生“跟隨”李婉儀到健民藥店面試，接受王經(jīng)理的工作培訓(xùn)，為買藥顧客提供售藥服務(wù)和咨詢，讓學生置身于實際工作環(huán)境中。

　　整個教材共分十一個單元：第一單元為藥店面試;第二單元為藥店店員培訓(xùn);第三單元至第九單元中，每個單元的主題為各類OTC常見藥品的銷售;第十單元為保健品的銷售，第十一單元為護膚品的銷售。

　　在每一單元中，按照“聽說先行，讀寫跟后”的語言學習規(guī)律，分為課前預(yù)習、情景英語、閱讀英語三部分。

　　以“實用為主，夠用為度，應(yīng)用為本”的原則，所用詞匯語法相當于全國公共英語等級考試一級水平。

　　為了方便學生以后的工作需要，還設(shè)置附錄部分，內(nèi)容包括：幾種常用藥的中英文說明書、常見病名稱、藥品英文名稱歸納等。

　　下列表格是藥學專業(yè)英語教學的宏觀設(shè)計：

　　三、教學模式與教學策略

　　為了達到“能力本位、學生主體和實踐導(dǎo)向”的教學目標，藥學專業(yè)英語職業(yè)模塊的教學模式以CBI為教學理念，采用主題教學模式，運用交際教學法、任務(wù)型教學法、自主學習策略。

　　利用模擬藥店實驗場所，將學生分成小組，每組設(shè)一個“店長”，其他為“店員”，每個單元的學習相當于完成一項藥品銷售工作。

　　每個單元教學采用多個教學策略，力爭每節(jié)課都應(yīng)讓學生學有所得，讓學生從成功中得到滿足。

　　下面以各類OTC常見藥品的銷售教學過程設(shè)計舉例：

　　1.明確工作任務(wù)，準備相關(guān)藥品知識的資料

　　每次課前安排一項藥品銷售工作任務(wù)，結(jié)合“課前預(yù)習”部分所問的問題，由“店長”帶領(lǐng)“店員” 參考藥理學、醫(yī)藥商品學等專業(yè)課內(nèi)容，復(fù)習即將銷售的藥品的專業(yè)知識，準備相關(guān)的資料，以PPT的形式呈現(xiàn)：(1)該類藥品的常用藥;(2)情景對話中的藥品的名稱、適應(yīng)癥、用法用量、注意事項(包括不良反應(yīng)，禁忌癥，貯存等)。

　　2.學習相關(guān)的英語表達方式

　　各組由“店長”在講臺前展示所準備的PPT，同學評價，評最佳準備獎兩組。

　　然后，在任課教師的指導(dǎo)下，結(jié)合校本教材，學習該類藥品名稱、適應(yīng)癥、不良反應(yīng)等的英文表達方式。

　　該部分活動內(nèi)容主要是知識掌握，采用以教師活動為主的教學模式，突出系統(tǒng)講授和系統(tǒng)訓(xùn)練

　　3.完成工作任務(wù)

　　該部分活動側(cè)重培養(yǎng)實際能力或方法，采用以學生活動為主的教學模式，突出學生的自主學習和主動探索。

　　組內(nèi)同學練習，一位扮演顧客，一位扮演藥店店員，練習英文銷售對話，其他人在旁參照學習評價量規(guī)表，進行評價。

　　4.班內(nèi)舉行模擬藥店銷售

　　該部分活動除了鍛煉學生的聽說能力，還要讓學生形成良好的工作態(tài)度或價值觀，采用突出社會活動、情感體驗的教學模式。

　　教師將小組以抽簽形式分為三大組，每組包含兩個小組，組成甲方和乙方陣容。

　　模擬藥店銷售，由甲方扮演藥店店員，乙方扮演顧客，在校內(nèi)模擬藥店的實驗室完成藥品銷售任務(wù)。

　　學生通過自評、互評、教師評議，修正自身的不足，促進英語銷售技巧的提高。