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打擊樂器在音樂課堂教學(xué)中的應(yīng)用
打擊樂器在音樂課堂教學(xué)的應(yīng)用
摘要：在藝術(shù)教育不斷發(fā)展的過程中，樂器逐漸成為了當(dāng)前音樂教學(xué)中非常重要的內(nèi)容。
其中在演奏教學(xué)中，主要包括打擊樂器、豎笛等樂器的應(yīng)用教育。
基于此，本文筆者著重探究打擊樂器在音樂課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略。
關(guān)鍵詞：音樂課堂 打擊樂器 應(yīng)用策略
曾經(jīng)奧爾夫認(rèn)為：一切音樂的開始和基礎(chǔ)便是節(jié)奏。
由此可見，在音樂學(xué)習(xí)過程中需要培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，帶領(lǐng)學(xué)生逐漸走入音樂王國。
其中，培養(yǎng)節(jié)奏感最簡單的工具就是打擊樂器。
當(dāng)前打擊樂器在音樂課堂教學(xué)過程中的應(yīng)用價(jià)值逐漸被老師們發(fā)現(xiàn)和重視，有利于真正提高音樂課堂的教學(xué)效率和教學(xué)水平。
一、提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，創(chuàng)造輕松的課堂氛圍
對于思維方式正處于自由和開放階段的學(xué)生來講，他們對新鮮事物具有較強(qiáng)的探索欲望，很容易對新鮮事物產(chǎn)生興趣。
因此，在音樂課堂的教學(xué)過程中應(yīng)用打擊樂器，老師應(yīng)該全面把握學(xué)生的心理活動特點(diǎn)，充分利用學(xué)生的創(chuàng)作、愛表演和好動的個(gè)性特征來引導(dǎo)學(xué)生。
同時(shí)，還應(yīng)該有效結(jié)合音樂課堂的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)更加科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方法。
堅(jiān)持在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生能夠積極參與到有限的課堂教學(xué)中。
在課堂時(shí)間允許的情況下，應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主體驗(yàn)和嘗試，讓其能夠真正體會到打擊樂器學(xué)習(xí)所帶來的快樂，進(jìn)而對音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的興趣，有效提高音樂學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行即興表演，讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動性模擬樂器發(fā)出來的聲音，對新歌曲產(chǎn)生好奇心和求知欲，有效提高音樂課堂的教學(xué)效率。
二、應(yīng)用打擊樂器，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力
在音樂課堂的教學(xué)過程中應(yīng)用打擊樂器引導(dǎo)學(xué)生自主編曲，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，有效鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新意識。
其中，首先要求學(xué)生根據(jù)歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)選擇合適打擊樂器，更好的為歌曲伴奏。
除此之外，學(xué)生們還應(yīng)該在所掌握的打擊樂器的操作技能基礎(chǔ)上，使用打擊樂器自主編制一些具有特色的音樂節(jié)奏。
其中，學(xué)生們可以將這些創(chuàng)作出來的音樂節(jié)奏應(yīng)用到歌曲伴奏中，或者應(yīng)用到相關(guān)的音樂表演中。
因此，在音樂課堂的教學(xué)過程中，老師首先應(yīng)該向?qū)W生們?nèi)嬷v解打擊樂器的所有種類和適用范圍。
在條件允許的情況下，還可以向?qū)W生展示多種打擊樂器，讓學(xué)生通過自主試音來了解每一種打擊樂器的聲響、材質(zhì)和音色等;其次，應(yīng)該讓學(xué)生們了解更多音樂的風(fēng)格、伴奏節(jié)拍、伴奏形式等各方面的內(nèi)容，讓學(xué)生在掌握音樂的基礎(chǔ)知識之后，自主利用打擊樂器編制喜愛的音樂節(jié)奏。
其中對于學(xué)生編制的音樂節(jié)奏，老師應(yīng)盡量給予肯定的評價(jià)，通過正確引導(dǎo)學(xué)生來增強(qiáng)學(xué)生的自信心。
除此之外，老師應(yīng)該為學(xué)生提供更加充足的機(jī)會，創(chuàng)造更加寬闊的平臺，讓學(xué)生將自己利用打擊樂器創(chuàng)造的音樂節(jié)奏展示給班級其他學(xué)生，獎勵(lì)和鼓勵(lì)作品優(yōu)秀的學(xué)生，以此激發(fā)學(xué)生的再次編創(chuàng)信心，真正提高音樂課堂的教學(xué)效率。
在學(xué)生生活周圍有很多場景都是創(chuàng)作音樂的良好素材，所以老師便可以充分利用這些資源引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)作音樂，并選擇適當(dāng)?shù)臉菲鬟M(jìn)行表演。
同時(shí)，還可以探究周圍的音響效果，引導(dǎo)學(xué)生緊密聯(lián)想音樂、創(chuàng)造音樂，讓學(xué)生能夠在輕松的音樂學(xué)習(xí)氛圍中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
利用打擊樂器創(chuàng)造特定的場面，如：跑步比賽、上下課的情景等，讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際需要選擇合適的樂器，設(shè)計(jì)節(jié)奏，并同時(shí)要求學(xué)生進(jìn)行合作表演;利用打擊樂器表達(dá)某種情緒，如：恐懼，學(xué)生則可以選用架子鼓，充分運(yùn)用不規(guī)則的節(jié)奏，真正提升演奏的效果。
筆者在曾經(jīng)的教學(xué)中做過一個(gè)練習(xí)：先向?qū)W生講一則小故事，然后讓學(xué)生充分利用打擊樂器將其韻味表現(xiàn)出來。
小故事的內(nèi)容：在一天小朋友打乒乓的過程中，突然傳來一陣槍聲，緊跟著馬蹄聲逐漸由遠(yuǎn)及近，這時(shí)小朋友到處躲藏，隨著馬蹄聲漸行漸遠(yuǎn)。
練習(xí)：讓學(xué)生應(yīng)用打擊樂器表現(xiàn)上則故事的內(nèi)容。
結(jié)果：學(xué)生們在大堆的樂器中選出木魚、鈴鼓等，幾個(gè)人一起表演，其表演結(jié)果甚佳。
通過這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)，能夠讓學(xué)生在即興表演過程中，提高自己的創(chuàng)造能力。
三、充分利用生活資源充當(dāng)打擊樂器，激發(fā)學(xué)生的好奇心
在當(dāng)前音樂課堂教學(xué)過程中，打擊樂器學(xué)習(xí)是非常重要的一部分，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，讓學(xué)生能夠主動投身于音樂學(xué)習(xí)中。
但是，老師并不一定只使用正規(guī)的打擊樂器進(jìn)行教學(xué)，還可以充分利用生活資源充當(dāng)打擊樂器，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)好奇心，引導(dǎo)學(xué)生能夠更加積極的參與到音樂學(xué)習(xí)中。
例如：在音樂創(chuàng)作教學(xué)中，一個(gè)玻璃酒瓶就能夠產(chǎn)生不同的教學(xué)效果。
老師將玻璃瓶帶上講臺，使用不同的敲打方法便能夠傳出不同的聲響。
老師再將玻璃瓶中灌入不同量的水，讓學(xué)生猜想會發(fā)出怎樣的聲音。
這樣便能夠充分調(diào)動起學(xué)生的好奇心，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
這時(shí)，老師還可以讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，密切關(guān)注周圍生活中哪些資源還可以用作打擊樂器，讓學(xué)生們充分利用生活中可充當(dāng)打擊樂器的資源，制作自己喜愛的打擊樂器和伴奏曲目。
這樣便能夠有效提高學(xué)生的自主探索能力，創(chuàng)造良好的課堂氛圍，提高學(xué)生的動手動腦能力，從而確保音樂課堂教學(xué)的實(shí)效性。
四、結(jié)語
綜上所述，在音樂學(xué)習(xí)過程中需要培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，帶領(lǐng)學(xué)生逐漸走入音樂王國。
其中，培養(yǎng)節(jié)奏感最簡單的工具就是打擊樂器。
在當(dāng)前音樂課堂教學(xué)過程中，打擊樂器學(xué)習(xí)是非常重要的一部分，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，讓學(xué)生能夠主動投身于音樂學(xué)習(xí)中。
尤其是在新課程深化改革的背景下，打擊樂器在音樂課堂教學(xué)過程中的應(yīng)用價(jià)值逐漸被老師們發(fā)現(xiàn)和重視，有利于真正提高音樂課堂的教學(xué)效率和教學(xué)水平。
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