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中學(xué)思想政治課誘思教學(xué)初探論文
【內(nèi)容摘要】 思想政治課教學(xué)中有許多抽象的難以理解的概念，只靠教師灌輸、講解，學(xué)生是無法理解的，甚至是無法記住，更談不上創(chuàng)新，與素質(zhì)教育和新課改理念相。因此，要加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握，不僅要讓學(xué)生聽、讀、說，還要讓學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)。在具體教學(xué)中，可通過多種教學(xué)手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些發(fā)現(xiàn)問題的情境。我在上七年級(jí)第十三課第二框題《我國(guó)保護(hù)環(huán)境的法律、政策》時(shí)，我不是一上課就開始按照教材介紹一系列的環(huán)境法律法規(guī)，也不是直接講我國(guó)保護(hù)環(huán)境有哪些基本原則，而是在上課時(shí)就為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境。讓學(xué)生在教師所創(chuàng)設(shè)的情境中愉悅地參與教學(xué)，深刻地理解教材中的知識(shí)點(diǎn)。
【關(guān)鍵詞】 創(chuàng)新能力 素質(zhì)教育 創(chuàng)設(shè)情境 體驗(yàn)教學(xué)
思想政治課教學(xué)中有許多抽象的難以理解的概念，只靠教師灌輸、講解，學(xué)生是無法理解的，甚至是無法記住，更談不上創(chuàng)新，與素質(zhì)教育和新課改理念相悖。因此，要加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握，不僅要讓學(xué)生聽、讀、說，還要讓學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)。下面我就以七年級(jí)下冊(cè)第十三課第二框題《我國(guó)保護(hù)環(huán)境的法律政策》為例，談一下我個(gè)人對(duì)這節(jié)課一些想法。
在上到七年級(jí)（下冊(cè)）第十三課第二框題《我國(guó)法律規(guī)定的保護(hù)環(huán)境的相關(guān)法律政策》時(shí)，我不是一上課就開始按照教材介紹一系列的環(huán)境法律法規(guī)，也不是直接講我國(guó)保護(hù)環(huán)境有哪些基本原則，而是在上課時(shí)就為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在教師所創(chuàng)設(shè)的情境中愉悅地參與教學(xué)，深刻地理解教材中的知識(shí)點(diǎn)。
剛一上課我就向?qū)W生提出這樣一個(gè)問題：“你作為我們班級(jí)的一份子，你將為我們班級(jí)的環(huán)境衛(wèi)生做出什么貢獻(xiàn)，使我們的環(huán)境衛(wèi)生評(píng)比能夠在年段評(píng)比中脫穎而出，名列前茅？”有的學(xué)生就當(dāng)場(chǎng)回答道：“我們可以制定班級(jí)衛(wèi)生公約，大家一起來遵守，從而提高我們的班級(jí)的衛(wèi)生評(píng)比成績(jī)�！庇谑俏医又僭O(shè)道：“如果讓你來制訂一部《班級(jí)衛(wèi)生管理辦法》你將會(huì)訂出哪些規(guī)定？請(qǐng)大家先討論五分鐘，五分鐘后請(qǐng)同學(xué)們來講講你的想法。
學(xué)生經(jīng)過小組討論以后，有了很多的想法和看法，都爭(zhēng)著回答，于是我就逐個(gè)滿足他們的愿望。有的學(xué)生回答可以把班級(jí)的垃圾進(jìn)行分類，分為可回收和不可回收兩類；又有學(xué)生進(jìn)一步回答，可以把可回收的垃圾變廢為寶，做一些手工藝品；有的學(xué)生回答可以成立班級(jí)的衛(wèi)生督導(dǎo)隊(duì)，并提出督導(dǎo)隊(duì)的人數(shù)可以是四至五人；馬上又有學(xué)生對(duì)人數(shù)問題提出了不同的看法，提出應(yīng)多幾個(gè)人，或者是輪流督導(dǎo)；還有的學(xué)生提出應(yīng)建立懲罰制度，對(duì)于一些亂扔垃圾的同學(xué)進(jìn)行處罰，對(duì)此項(xiàng)制度班級(jí)的同學(xué)反應(yīng)就更激烈了，有提出亂扔垃圾就應(yīng)該罰掃地，有提出罰唱歌的，有提出要把勞動(dòng)和學(xué)習(xí)結(jié)合起來的，就是對(duì)于一些作業(yè)沒有完成的同學(xué)進(jìn)行罰掃，于是這時(shí)又有新問題產(chǎn)生了，有的又提出會(huì)出現(xiàn)為了不被罰掃而抄襲作業(yè)的現(xiàn)象，所以此舉行通……
學(xué)生的思想火花在回答甚至于辯論中進(jìn)行了激烈的碰撞，產(chǎn)生了老師意想不到的效果，實(shí)在是叫老師感到欣慰。在學(xué)生進(jìn)行了一番激烈的辯論式回答后，我又及時(shí)進(jìn)行了引導(dǎo)，如果讓你管理的不是班級(jí)的衛(wèi)生，而是整個(gè)國(guó)家的衛(wèi)生；如果要你制定的不是《班級(jí)衛(wèi)生管理辦法》而是《中華人民共和國(guó)環(huán)境保護(hù)法》；那么，你能想到這法律中應(yīng)該會(huì)有哪些原則嗎？學(xué)生在剛才討論的《班級(jí)衛(wèi)生管理辦法》的基礎(chǔ)上，對(duì)于書中提到的我國(guó)環(huán)境保護(hù)的基本原則就有了更為深刻的認(rèn)識(shí)，并懂得將剛才班級(jí)衛(wèi)生管理辦法中的一些規(guī)定與之相比較。比如說：我國(guó)的最大任務(wù)是進(jìn)行經(jīng)濟(jì)建設(shè)，所以必須經(jīng)濟(jì)建設(shè)與環(huán)境保護(hù)協(xié)調(diào)發(fā)展；而學(xué)生的最大任務(wù)是學(xué)習(xí)，因此考慮班級(jí)的衛(wèi)生管理時(shí)，必須把搞好學(xué)習(xí)與搞好衛(wèi)生工作相協(xié)調(diào)。還有比如我國(guó)的環(huán)境保護(hù)原則有依靠群眾保護(hù)環(huán)境的原則，那班級(jí)環(huán)境衛(wèi)生管理也有督導(dǎo)原則，而且這督導(dǎo)不能簡(jiǎn)單地靠某幾個(gè)人，應(yīng)該是輪流督導(dǎo)或者是每個(gè)人互相監(jiān)督等等。
這時(shí)可以說學(xué)生已經(jīng)對(duì)書本上的知識(shí)點(diǎn)理解得差不多了，我又適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了思想教育。其實(shí)同學(xué)們剛才在制定我們班級(jí)的衛(wèi)生管理辦法時(shí)，那場(chǎng)面跟我們國(guó)家的立法機(jī)關(guān)——全國(guó)人民代表大會(huì)一樣，人大代表也是齊聚一堂經(jīng)過激烈的討論，最后投票決定最終的環(huán)境保護(hù)法是否通過。不同的是他們是人大代表，我們是普通學(xué)生，他們管理的是全國(guó)的環(huán)境衛(wèi)生，而我們管理的是我們一間教室的衛(wèi)生。通過一番刻苦學(xué)習(xí)，苦學(xué)本領(lǐng)，你們以后也可以成為我們國(guó)家的人大代表，為我們國(guó)家的各方面管理出謀劃策。
于是這節(jié)課的知識(shí)能力目標(biāo)和思想覺悟目標(biāo)就這樣在師生的愉悅互動(dòng)中很自然地完成了。
總之，在近幾年的教學(xué)中，我順應(yīng)創(chuàng)新教育的要求和開卷考試的需要，就政治課教學(xué)方法；作了很多嘗試和變革，不僅激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，而且培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新能力，隨著課程改革的深入，政治課教學(xué)面臨著更大的挑戰(zhàn)，只要我們認(rèn)真講究，就一定能夠摸索出更好的教學(xué)模式和方法。
【參考文獻(xiàn)】
1.《中華人民共和國(guó)環(huán)境保護(hù)法》 1993年12月13日
2.王旭洪 《思想政治課教學(xué)小議》
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