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MBA教學模式改革的若干思考論文
摘 要：我國的常規(guī)教育長期以來普遍采用傳遞-接受的教學模式，這種模式的基本程序是：激發(fā)學習動機-復習舊課-講授新知識-鞏固運用-檢查評價。改革開放以來，我國教育界對教學模式進行了廣泛探討，提出許多新的教學模式，如 “以學生為中心的模式”“師生雙主體模式”等。
關鍵詞：教學模式;改革;思考
一、當前MBA教學模式
MBA教學模式基本采用常規(guī)課堂教學模式，即“以教師為中心”的模式，它的理論依據(jù)是行為主義學習理論，優(yōu)點是利于教師主導作用的發(fā)揮，利于教學的組織管理和教學過程調控。在課堂教學環(huán)境中，教師與學生的交流對學生的成長所起的作用遠遠超出課堂教學本身。其缺陷也很明顯，作為認知主體的學生在整個教學過程中處于被動接受知識的地位，學習主動性被忽視，學生的認知主體作用不能很好地體現(xiàn)。
“以學生為中心”的遠程教學模式在MBA教學的應用效果并不明顯。這種模式中，學生是主體，是知識的主動建構者，教師是教學過程的組織者、指導者。該模式有利于學生的主動探索與發(fā)揮，有利于創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)，是與現(xiàn)代社會對人才的培養(yǎng)目標相適應的新型教學模式。
二、MBA教學模式改進
1.改革教學組織方式
工商管理學科具有實證性和實用性，因此，在教學過程中不能局限于一般的理論解釋，而應更注重對現(xiàn)實問題的認識和判斷。對于金融學、國際金融、經(jīng)濟理論與政策等宏觀類課程，可著重講授重點理論知識，并在講授過程中穿插一些問題，開闊學生的視野。組織學生分組收集課程相關的信息并組織討論，通過組織課堂上的專題討論、辯論、撰寫案例報告等形式，提高學生的思辨能力，培養(yǎng)學生對經(jīng)濟熱點及經(jīng)濟動態(tài)的敏感度。對于像證券市場運作與管理、公司理財、財務報表分析等微觀類課程，應突出其應用性、操作性和前沿性等特點，可通過案例教學、聘請業(yè)務人員授課、模擬實驗等手段，增強學生對業(yè)務知識的感性認識，提高理解應用能力和動手操作能力。強調通過課程作業(yè)，包括小課題、案例分析等，強化對所學知識的掌握。根據(jù)不同課程的特點，安排實踐學習、案例研究、社會調查，強化學生的職業(yè)技能。
2.加強實踐教學環(huán)節(jié)
立足于學生對基本理論知識的理解應用能力與基本操作技能的培養(yǎng)，通過業(yè)務模擬、實驗室模擬實踐教學、實踐基地實地參觀訪問學習、網(wǎng)絡虛擬業(yè)務操作等形式，將教材、課堂教學內(nèi)容與實踐緊密結合在一起，增強學生學習的趣味性、操作性和感性認識，激發(fā)學生學習的主動性和創(chuàng)新性，拓展學習的深度與廣度。教學組織形式以實驗教學為主、現(xiàn)場觀摩教學為輔。實踐性教學注重增強課程理論與實踐結合的緊密程度，增加學生對所學知識的感性認識， 培養(yǎng)學生的實踐能力和知識技能的應用 能力。
在實踐教學中應根據(jù)國際最新發(fā)展趨勢及產(chǎn)品創(chuàng)新，積極采納和引進國內(nèi)外先進的實驗技術及教學方法，積極推行開放式實驗教學方法。充分利用現(xiàn)代化教學手段實現(xiàn)立體化教學，使虛擬、仿真實驗與真實實驗緊密有效地結合。同時，注重啟發(fā)式教學，在教學過程中增加學生的參與度，強化學生學習的自主性，激發(fā)學生學習和研究的興趣，提高教學效率和教學效果。
3.組織模擬操作大賽、案例大賽和社團活動
組織模擬操作大賽，如國際企業(yè)管理挑戰(zhàn)賽等，一方面可以激發(fā)學生的學習興趣，另一方面也可以增強學生的動手操作能力，同時邀請名師和業(yè)界人士來做專題講解。
組織一些社團活動，比如行業(yè)導航、企業(yè)家論壇等，在教師、學生和企業(yè)家之間架起一座專業(yè)交流的橋梁。同時組織實地考察參觀企業(yè)，進一步深入社會，加強實踐技能;經(jīng)常提供實習機會，讓學生有機會直接參與社會競爭。
4.提高教師的實踐能力
鼓勵和安排專業(yè)課教師到企業(yè)參觀、調研、兼職，以提高他們的專業(yè)知識和職業(yè)技能，了解實際操作情況，在教學中學以致用，理論聯(lián)系實際，使所講授內(nèi)容與實際相吻合。建立客座教授制度，可以為學校的辦學思路和學生的思維注入新的理念。吸納或聘請有實際經(jīng)驗的專業(yè)人士到學校講課，從而提高學生的操作技能。
參考文獻：
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