應(yīng)用型本科院校體育課教學(xué)建設(shè)研究論文

　　摘要：現(xiàn)代市場經(jīng)濟的發(fā)展，使現(xiàn)代教育呈現(xiàn)出良好的發(fā)展態(tài)勢，在現(xiàn)代大學(xué)教育中，教學(xué)目標不同，學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)建設(shè)也不同。相對于應(yīng)用型本科院校來說，其更加注重對于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，因此在其課程設(shè)置中，也集中面向應(yīng)用型教學(xué)課程，但從當前應(yīng)用型本科院校中體育課的教學(xué)現(xiàn)狀來看，仍然存在應(yīng)用型人才培養(yǎng)方向與實踐教學(xué)不一致等問題，阻礙了本科院校體育課實踐教學(xué)的開展以及應(yīng)用型體育人才的發(fā)展�；�于此，探究應(yīng)用型本科院校體育課的實踐教學(xué)建設(shè)。

　　關(guān)鍵詞：應(yīng)用型；人才培養(yǎng)；師資隊伍

　　十年樹木，百年樹人�，F(xiàn)代社會在市場經(jīng)濟帶動下，呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展態(tài)勢，在現(xiàn)代化社會中，教育的地位也逐漸凸顯，在新課改教育理念影響下，教育實現(xiàn)了多元化發(fā)展。相對于大學(xué)教育而言，作為承接學(xué)生與社會轉(zhuǎn)折的關(guān)鍵點，在這一時期做好相關(guān)的教育工作至關(guān)重要。而應(yīng)用型本科院校則更加注重對于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，這一點符合現(xiàn)代社會與應(yīng)用型人才的需求，有利于擴大學(xué)生的就業(yè)選擇空間，加強學(xué)生的應(yīng)用技能及對知識的掌握，促進學(xué)生的良好發(fā)展。

　　一、實踐教學(xué)在應(yīng)用型本科院校體育課教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

　�。ㄒ唬�實踐教學(xué)與應(yīng)用型人才培養(yǎng)方向不統(tǒng)一

　　應(yīng)用型本科院校的相關(guān)教學(xué)目標應(yīng)以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為基準，但有些本科院校在體育人才培養(yǎng)中，其實踐教學(xué)內(nèi)容與人才培養(yǎng)方向相悖，重視的是對于知識相關(guān)理論的考查與研究，而并非是培養(yǎng)體育專業(yè)學(xué)生的實際體育能力，如長跑能力等，因此導(dǎo)致學(xué)生重知識而輕專業(yè)，應(yīng)用型人才培養(yǎng)出現(xiàn)了偏執(zhí)，影響了學(xué)生對于應(yīng)用技能的掌握。

　�。ǘ�）實踐教學(xué)難以符合實踐本科院校學(xué)生的建設(shè)要求

　　實踐教學(xué)的目的在于以實踐鞏固學(xué)生的應(yīng)用技能，使學(xué)生可以更加深刻地掌握教師所教授的技能與知識，但從當前部分應(yīng)用型本科院校體育課教學(xué)現(xiàn)狀來看，其實踐教學(xué)難以開展，教師為了加快教學(xué)進程，盡早完成教學(xué)任務(wù)，而忽視實踐操作，使學(xué)生在實際應(yīng)用中存在較多缺陷。導(dǎo)致學(xué)生的獨立能力較差，應(yīng)用能力較弱，難以將現(xiàn)實資源與實際教學(xué)知識相互結(jié)合，使實踐教學(xué)流于形式。

　�。ㄈ�）實踐教學(xué)教師隊伍建設(shè)有待完善

　　人才培養(yǎng)中教師資源起著重要作用，教師隊伍的素養(yǎng)無法有效提升，實踐教學(xué)將難以開展。由于高水平教師的缺失，體育實踐課程將無法有效開展，在實踐教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)的弊端較多，學(xué)生也面臨較多問題，這時教師要進行及時指導(dǎo)，以便解決學(xué)生所面對的問題。

　　二、應(yīng)用型本科院校體育課實踐教學(xué)建設(shè)

　�。ㄒ唬┙y(tǒng)一實踐教學(xué)與應(yīng)用型人才培養(yǎng)方向

　　應(yīng)用型本科院校體育課程教學(xué)應(yīng)首先突出應(yīng)用型特征，將體育科學(xué)知識與實踐相結(jié)合，加強實踐教學(xué)課程建設(shè)，打破以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，落實實踐教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)實踐教學(xué)目的。教師可以在進行實踐教學(xué)過程中，設(shè)定每個階段的實踐人物，并定期舉辦實踐教學(xué)會議，將學(xué)生與教師調(diào)動起來，通過探討實踐教學(xué)中遇到的問題，并給予及時解答，為更多學(xué)生的實踐教學(xué)提供借鑒。與此同時，將體育實踐教學(xué)與學(xué)分相結(jié)合，定期選舉實踐教學(xué)中成績優(yōu)越的學(xué)生，給予高學(xué)分，以此提升學(xué)生實踐教學(xué)的積極性。

　�。ǘ�）實施理論與實踐教學(xué)相結(jié)合

　　應(yīng)用型人才需兼具理論知識與實踐技能，因此在本科院校體育課程教學(xué)中，也應(yīng)合理安排實踐教學(xué)，以理論知識指導(dǎo)操作實踐，讓學(xué)生在實踐過程中了解社會工作的基本要求，明白工作技能要求，以提升學(xué)生應(yīng)用能力為首要出發(fā)點，挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能，不斷提升學(xué)生的體育應(yīng)用技能。如體育課程中如何教育學(xué)生掌握各種體育項目，如排球教學(xué)中何種姿勢更有利于發(fā)球等問題，學(xué)生在講解過程中，通過親身實踐，更深刻地掌握了相關(guān)知識，也通過實踐將理論知識轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實，更加促進實踐教學(xué)任務(wù)的開展。

　�。ㄈ�）完善實踐教學(xué)教師隊伍建設(shè)

　　教師隊伍直接影響著整個教學(xué)效率，只有在教師的指導(dǎo)下，才能更好地查找學(xué)生實踐學(xué)習(xí)中的缺陷，給予學(xué)生指正，不斷完善學(xué)生對于相關(guān)應(yīng)用技能的掌握。故在開展體育應(yīng)用型實踐教學(xué)時，應(yīng)首先完善體育教師隊伍，例如，學(xué)校應(yīng)舉辦科研討論會，并定期進行培訓(xùn)學(xué)習(xí)，學(xué)校之間相互交流，相互借鑒，在開展實踐教學(xué)時，師生帶著問題進行互動，通過論證與研究，在實踐教學(xué)中教師與學(xué)生共同進步、共同發(fā)展。綜上所述，應(yīng)用型本科院校體育課教學(xué)建設(shè)并非一蹴而就，要在長期的實踐中不斷積累經(jīng)驗，改正錯誤，以此逐漸提升教師的教學(xué)水平。在實踐教學(xué)中，以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為首要工作，師生之間共同進步，相互促進，以此提升體育教學(xué)效率，保障體育教學(xué)質(zhì)量。

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