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工商管理類專業(yè)應(yīng)用型本科人才的能力結(jié)構(gòu)探析論文
人才培養(yǎng)模式與高等學(xué)校自身的發(fā)展定位和資源優(yōu)勢(shì)相關(guān)。大多數(shù)的地方高校定位為教學(xué)型大學(xué)，所以應(yīng)用型人才培養(yǎng)也就成為其教育改革的方向。工商管理類專業(yè)具有與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展密切聯(lián)系的特點(diǎn)，在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的今天，如何根據(jù)社會(huì)對(duì)工商管理人才的需求，構(gòu)建工商管理類專業(yè)本科人才知識(shí)、能力與素質(zhì)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的應(yīng)用型人才是工商管理類專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革面臨的一個(gè)重要問(wèn)題。
1工商管理類專業(yè)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)原則
我國(guó)高等教育分為3種類型，即“研究型的綜合性的，大體是我們國(guó)立的重點(diǎn)大學(xué)”、“應(yīng)用型的專業(yè)性的，主要培養(yǎng)各行各業(yè)的應(yīng)用型的高級(jí)專門人才，包括一般的高等學(xué)校，尤其是地方高等學(xué)�！焙汀奥殬I(yè)型的技術(shù)技能性的”。工商管理類專業(yè)本質(zhì)上屬于應(yīng)用型專業(yè)，其教學(xué)內(nèi)容既包括理論知識(shí)的傳授，更重要的是應(yīng)用型知識(shí)的獲取以及具體專業(yè)技能的訓(xùn)練，目的在于通過(guò)專業(yè)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力，并創(chuàng)造性的應(yīng)用于實(shí)際工作中。
應(yīng)用型教育思想強(qiáng)調(diào)面向教育實(shí)踐進(jìn)行理論思考，以對(duì)教育實(shí)踐問(wèn)題的研究，解決教育活動(dòng)的技術(shù)、技能和方法問(wèn)題，而實(shí)現(xiàn)教育思想指導(dǎo)和服務(wù)實(shí)踐的功能[2]。應(yīng)用型人才的本質(zhì)特征是具有專業(yè)基本知識(shí)和基本技能的實(shí)際應(yīng)用能力，能將專業(yè)知識(shí)和技能應(yīng)用于所從事的專業(yè)社會(huì)實(shí)踐。因此，工商管理類專業(yè)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)定位為:適應(yīng)社會(huì)主義建設(shè)需要，培養(yǎng)“德、智、體、美”全面發(fā)展，懂經(jīng)濟(jì)、專管理、擅用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，具有專業(yè)分析、決策和管理才能，在各行業(yè)中面向基層、企業(yè)實(shí)踐的應(yīng)用型專門人才。基于此，工商管理類專業(yè)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)應(yīng)貫徹4個(gè)方面原則。
1.1以應(yīng)用為導(dǎo)向原則
應(yīng)用型人才作為普通高等院校本科人才培養(yǎng)方向的原因在于，經(jīng)濟(jì)全球化下市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，現(xiàn)代工商管理人才需要應(yīng)付未來(lái)知識(shí)性、信息性、全球性的商業(yè)環(huán)境，市場(chǎng)對(duì)工商管理類專業(yè)人才的規(guī)格和能力提出更高的要求。工商管理類專業(yè)既是實(shí)用性的、切實(shí)的社會(huì)和道德層面的行為教育，又是專業(yè)教育行為，是“一種具備教育性的職業(yè)訓(xùn)練”[3]。工商管理類專業(yè)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)在專業(yè)方向設(shè)置、知識(shí)、能力、素質(zhì)的規(guī)格要求、課程體系、教學(xué)模式等諸多方面都應(yīng)考慮職業(yè)實(shí)踐的實(shí)際要求，以應(yīng)用為導(dǎo)向，培養(yǎng)職業(yè)轉(zhuǎn)換能力為主線，加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐能力和職業(yè)適應(yīng)能力的培養(yǎng)。
1.2以學(xué)生為本原則
應(yīng)用型教育強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，重視學(xué)生的主體性。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以教師教學(xué)為主，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)。應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)應(yīng)倡導(dǎo)“以學(xué)生為本”的教學(xué)原則，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)校教學(xué)的主體，要在充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的前提下，給學(xué)生以更多的選擇機(jī)會(huì)，重視調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性�！耙詫W(xué)生為本”包括2層含義:第一層是“以學(xué)生的學(xué)為本”為基礎(chǔ)，即以學(xué)生需要為中心，在課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容的選取上結(jié)合工商企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的實(shí)際需要開(kāi)展。第二層是“以學(xué)生的發(fā)展為本”為目的，重點(diǎn)放在學(xué)生基礎(chǔ)能力的形成方面，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、對(duì)知識(shí)信息的分析及綜合運(yùn)用能力。
1.3以服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)為目的原則
不同層次、類型的高校其服務(wù)的地域范圍不同，地方高校因?yàn)槌袚?dān)著為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)與社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)大批各類人才、服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)的重任，其人才培養(yǎng)的地域特征十分明顯。作為地方高校本科人才培養(yǎng)改革的方向，應(yīng)用型人才的培養(yǎng)應(yīng)直接適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，能夠補(bǔ)充和完善區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的人才結(jié)構(gòu)，適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才多樣化的需要。工商管理類專業(yè)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的專業(yè)設(shè)置和建設(shè)應(yīng)依據(jù)地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要，主動(dòng)適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，不斷強(qiáng)化專業(yè)的針對(duì)性和應(yīng)用性，培養(yǎng)滿足地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的人才。
1.4以實(shí)現(xiàn)知識(shí)、能力與素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)原則
應(yīng)用型人才在社會(huì)發(fā)展過(guò)程中的角色價(jià)值主要體現(xiàn)于對(duì)知識(shí)的集成轉(zhuǎn)化及綜合應(yīng)用[4]。國(guó)家教育部文件提出人才培養(yǎng)要遵循“堅(jiān)持傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展”的指導(dǎo)精神。工商管理類專業(yè)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)應(yīng)以實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)、能力與素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，知識(shí)、能力、素質(zhì)三者相互支持、相互依賴，知識(shí)是基礎(chǔ)，外化表現(xiàn)為能力，內(nèi)化形成素質(zhì)。培養(yǎng)方案的總體構(gòu)型既要考慮學(xué)生應(yīng)獲得的知識(shí)結(jié)構(gòu)與框架，又要考慮學(xué)生各種能力、素質(zhì)的培養(yǎng)和個(gè)性的發(fā)展，通過(guò)學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)、能力訓(xùn)練和素質(zhì)培養(yǎng)，最終為社會(huì)提供寬厚基礎(chǔ)、專通兼?zhèn)涞暮细袢瞬拧?/p>
2工商管理類專業(yè)應(yīng)用型本科人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)
工商管理類應(yīng)用型本科各專業(yè)的教學(xué)體系以能力為中心，以“應(yīng)用”為特征基礎(chǔ)，其知識(shí)結(jié)構(gòu)應(yīng)突出“寬口徑、厚基礎(chǔ)”的原則�！皩捒趶健本褪羌訌�(qiáng)通識(shí)教育，工商管理類專業(yè)不僅要具備工商管理學(xué)科的基本理論知識(shí)，同時(shí)還要掌握相關(guān)的法律知識(shí)、人文知識(shí)等，使學(xué)生有很強(qiáng)的適應(yīng)能力和寬廣的就業(yè)前景;“厚基礎(chǔ)”就是專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，基本技能牢固，給學(xué)生一個(gè)寬厚扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，一方面提高學(xué)生的理論水平，形成相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)體系，為今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，另一方面增強(qiáng)學(xué)生對(duì)未來(lái)社會(huì)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的適應(yīng)能力。因此，工商管理類專業(yè)應(yīng)用型本科人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)包括3塊:理論知識(shí)、通用知識(shí)和職業(yè)知識(shí)。理論知識(shí)是基礎(chǔ)，通用知識(shí)是保障，職業(yè)知識(shí)是依托。
2.1理論知識(shí)
理論知識(shí)是概括性強(qiáng)、抽象度高的知識(shí)體系，具有系統(tǒng)的內(nèi)容體系和知識(shí)范圍。工商管理類專業(yè)的理論知識(shí)包含學(xué)科知識(shí)和專業(yè)知識(shí)兩塊。學(xué)科知識(shí)是指專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，專業(yè)是在一定學(xué)科知識(shí)體系的基礎(chǔ)上構(gòu)成的，離開(kāi)了學(xué)科知識(shí)體系，專業(yè)也就喪失了其存在的合理性依據(jù)。工商管理類專業(yè)的學(xué)科知識(shí)包含與管理類專業(yè)有關(guān)的經(jīng)濟(jì)學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理、國(guó)際貿(mào)易等知識(shí)，這些知識(shí)是工商管理類各專業(yè)共通的。專業(yè)知識(shí)是指專業(yè)性核心課程，即本專業(yè)必修的核心課程，真正體現(xiàn)專業(yè)的獨(dú)特性，只有掌握核心知識(shí)，才能發(fā)揮專業(yè)特長(zhǎng)，解決工作中的實(shí)際問(wèn)題。工商管理類專業(yè)的專業(yè)知識(shí)因?qū)I(yè)不同而有所差異，除管理學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、企業(yè)戰(zhàn)略管理、人力資源管理、管理溝通等共通知識(shí)外，還包括各專業(yè)自身的核心知識(shí)。
2.2通用知識(shí)
通用知識(shí)是普通高等學(xué)校所有專業(yè)學(xué)生都應(yīng)掌握的基礎(chǔ)性知識(shí)，目的是為了培養(yǎng)和提高職業(yè)需要的非專業(yè)工作能力。工商管理類專業(yè)的通用知識(shí)包含思想政治理論知識(shí)、人文社科知識(shí)、法律知識(shí)和工具技能知識(shí)。思想政治理論知識(shí)包括政治理論課和身心健康教育課，目的是培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀和人生觀，形成良好的心理素質(zhì)。人文社科知識(shí)包括大學(xué)語(yǔ)文、藝術(shù)文體、社交禮儀、職業(yè)道德、就業(yè)指導(dǎo)等知識(shí)，目的在于幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解社會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和自我發(fā)展的能力。法律知識(shí)包括經(jīng)濟(jì)法、經(jīng)濟(jì)合同法、國(guó)際商法等知識(shí)，目的是使學(xué)生掌握工商管理活動(dòng)必備的法律知識(shí)和防范法律風(fēng)險(xiǎn)的能力。工具技能知識(shí)包括外語(yǔ)、數(shù)理、計(jì)算機(jī)等應(yīng)用性知識(shí)。
2.3職業(yè)知識(shí)
職業(yè)知識(shí)是圍繞理論知識(shí)在具體職業(yè)崗位運(yùn)用而形成的實(shí)踐知識(shí)，針對(duì)應(yīng)用能力培養(yǎng)的需求，以職業(yè)分析乃至工作過(guò)程分析為依據(jù)，充分體現(xiàn)職業(yè)崗位的特點(diǎn)，與職業(yè)崗位群發(fā)展緊密相關(guān)。工商管理類專業(yè)的職業(yè)知識(shí)主要通過(guò)模擬企業(yè)實(shí)戰(zhàn)環(huán)境要求組織學(xué)生進(jìn)行各種實(shí)驗(yàn)和綜合實(shí)訓(xùn)，以及到各類企業(yè)的實(shí)地實(shí)踐，幫助學(xué)生掌握如何將所學(xué)相關(guān)理論知識(shí)運(yùn)用于解決企業(yè)管理中的實(shí)際問(wèn)題，主要包括課程設(shè)計(jì)、模擬實(shí)驗(yàn)、綜合實(shí)訓(xùn)、專業(yè)實(shí)習(xí)等。
3工商管理類專業(yè)應(yīng)用型本科人才的能力結(jié)構(gòu)
能力是個(gè)人完成某種活動(dòng)所必備的心理特征，每個(gè)人在知識(shí)技能的學(xué)習(xí)中發(fā)展相應(yīng)的能力[5]。能力結(jié)構(gòu)的構(gòu)建與知識(shí)結(jié)構(gòu)緊密相關(guān)，同時(shí)，應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的能力結(jié)構(gòu)必須考慮人才的可持續(xù)發(fā)展和職業(yè)崗位的競(jìng)爭(zhēng)與拓展遷移。在工商管理類專業(yè)應(yīng)用型本科人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)分析基礎(chǔ)上，將工商管理類專業(yè)應(yīng)用型本科人才的能力結(jié)構(gòu)劃分為專業(yè)技術(shù)能力、通用技術(shù)能力和社會(huì)發(fā)展能力。
3.1通用技術(shù)能力
通用技術(shù)能力主要反映學(xué)生在工作活動(dòng)中所需要的行為能力，它強(qiáng)調(diào)適應(yīng)性和規(guī)范性。工商管理類專業(yè)的通用技術(shù)能力包括信息獲取與處理能力、交流表達(dá)能力、人際關(guān)系能力等。信息獲取與處理能力指運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，對(duì)已經(jīng)發(fā)生并歸檔的信息和正在進(jìn)行采集、制作的信息，以及相關(guān)的文字材料和數(shù)據(jù)記錄等進(jìn)行科學(xué)分類、分析、整理和設(shè)計(jì)，以滿足實(shí)際需求的能力。交流表達(dá)能力指在口頭語(yǔ)言及書(shū)面語(yǔ)言的過(guò)程中，能夠用詞準(zhǔn)確，結(jié)構(gòu)妥貼，邏輯清晰表述的能力。人際關(guān)系能力指妥善處理組織內(nèi)外關(guān)系的能力，包括與周圍環(huán)境建立廣泛聯(lián)系和對(duì)外界信息的吸收、轉(zhuǎn)化能力，以及正確處理上下左右關(guān)系的能力。
3.2專業(yè)核心能力
專業(yè)核心能力與職業(yè)崗位和職業(yè)資格緊密相關(guān)，總體反映學(xué)生在特定職業(yè)崗位上具有的專業(yè)業(yè)務(wù)能力，它強(qiáng)調(diào)應(yīng)用性和針對(duì)性。工商管理類專業(yè)的專業(yè)核心能力包括決策能力、組織協(xié)調(diào)能力、計(jì)劃控制能力等。決策能力指對(duì)具體管理問(wèn)題進(jìn)行分析和判斷，根據(jù)既定目標(biāo)認(rèn)識(shí)現(xiàn)狀，預(yù)測(cè)未來(lái)，決定最優(yōu)行動(dòng)方案的能力。組織協(xié)調(diào)能力指根據(jù)工作任務(wù)，對(duì)資源進(jìn)行分配，同時(shí)控制、激勵(lì)和協(xié)調(diào)群體活動(dòng)過(guò)程，使之相互融合，從而實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)的能力。計(jì)劃控制能力指對(duì)未來(lái)應(yīng)采取的行動(dòng)進(jìn)行謀劃和安排，并通過(guò)信息反饋對(duì)計(jì)劃執(zhí)行過(guò)程監(jiān)督和檢查，運(yùn)用各種措施糾正偏差，保證計(jì)劃正常進(jìn)行的能力。
3.3社會(huì)發(fā)展能力
社會(huì)發(fā)展能力主要反映學(xué)生適應(yīng)未來(lái)發(fā)展的需要，從容應(yīng)對(duì)環(huán)境變化的能力，它強(qiáng)調(diào)遷移性。工商管理類專業(yè)的發(fā)展能力包括社會(huì)適應(yīng)能力、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力。社會(huì)適應(yīng)能力指面對(duì)職業(yè)變動(dòng)和崗位轉(zhuǎn)換所具備的心理調(diào)節(jié)能力和社會(huì)應(yīng)變能力。學(xué)習(xí)能力指運(yùn)用科學(xué)和學(xué)習(xí)方法獨(dú)立地獲取和鉆研與職業(yè)相關(guān)的新知識(shí)、新理論和新方法，不斷自我提升，自我發(fā)展的能力，也就是通常所說(shuō)的“會(huì)學(xué)”。創(chuàng)新能力指在管理活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的創(chuàng)造性地解決復(fù)雜問(wèn)題，提出新觀點(diǎn)、新方法的能力。
4工商管理類專業(yè)應(yīng)用型本科人才的素質(zhì)結(jié)構(gòu)
愛(ài)因斯坦在《教育論》中說(shuō)““如果一個(gè)人忘掉了他在學(xué)校里所學(xué)到的每一樣?xùn)|西，那么留下來(lái)的就是教育�！边@里所指的“教育”，即在教育中養(yǎng)成的東西，也就是現(xiàn)在所說(shuō)的“素質(zhì)”。素質(zhì)在知識(shí)的積累中形成，并在知識(shí)的創(chuàng)造中體現(xiàn)出來(lái)[6]。因此，工商管理類專業(yè)應(yīng)用型本科人才的素質(zhì)結(jié)構(gòu)同樣是基于其知識(shí)結(jié)構(gòu)而構(gòu)建，具體包含專業(yè)素質(zhì)、人文素質(zhì)和身心素質(zhì)。4.1專業(yè)素質(zhì)
專業(yè)素質(zhì)指在所從事的職業(yè)或承擔(dān)的專業(yè)工作中表現(xiàn)出來(lái)的內(nèi)在品質(zhì)，本質(zhì)屬性是職業(yè)性。對(duì)學(xué)生而言，指將來(lái)成為管理人才所具備的職業(yè)素質(zhì)，主要體現(xiàn)在對(duì)專業(yè)理論知識(shí)的熟練程度和專業(yè)技能的掌握，同時(shí)也包括職業(yè)道德、職業(yè)理想、創(chuàng)新潛能等。專業(yè)素質(zhì)是對(duì)社會(huì)職業(yè)了解與適應(yīng)能力的一種綜合體現(xiàn)，重點(diǎn)在如何去“做事”。
4.2身心素質(zhì)
身心素質(zhì)指身體素質(zhì)與心理素質(zhì)的合稱，它是專業(yè)素質(zhì)和人文素質(zhì)得以建立和提高的基礎(chǔ)。身體素質(zhì)指人的體格和精力的統(tǒng)稱，對(duì)學(xué)生而言，指具備健康的體格，充沛的精力，對(duì)日常工作壓力有較強(qiáng)的承受能力，良好的衛(wèi)生習(xí)慣與生活規(guī)律等。心理素質(zhì)指人的心理狀態(tài)和心理品質(zhì)，對(duì)學(xué)生而言，指具備較強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)性，樂(lè)觀穩(wěn)定的情緒，勇于探索的精神，能夠正確認(rèn)知自己和他人，善于與人交往等。
4.3人文素質(zhì)
人文素質(zhì)指在人文方面所具備的綜合品質(zhì)，即由知識(shí)、能力、情感、態(tài)度、意志等多種因素綜合而成的內(nèi)在品質(zhì)，表現(xiàn)為人的氣質(zhì)和修養(yǎng)。人文素質(zhì)包括文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)、倫理道德修養(yǎng)、文明禮儀修養(yǎng)、政治理論修養(yǎng)等。與專業(yè)素質(zhì)不同，人文素質(zhì)強(qiáng)調(diào)的是“價(jià)值理性”，即人的精神追求和理想主義，重點(diǎn)在如何去“做人”。
5結(jié)語(yǔ)
工商管理類專業(yè)構(gòu)建應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式需要從專業(yè)本質(zhì)屬性出發(fā)，遵循應(yīng)用型人才培養(yǎng)的原則，運(yùn)用應(yīng)用型教育理念，從知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)、素質(zhì)結(jié)構(gòu)3個(gè)層面，合理整合課程體系，從而構(gòu)建科學(xué)的工商管理類專業(yè)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的應(yīng)用型專門人才。
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