綠色化學(xué)教育與化學(xué)實(shí)驗(yàn)
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綠色化學(xué)教育與化學(xué)實(shí)驗(yàn)【1】
摘要：綠色化學(xué)是當(dāng)今國(guó)際化學(xué)科學(xué)研究的前沿，是使人類和環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展更高層次的化學(xué)，是學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育的重要內(nèi)容。
在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中可從實(shí)驗(yàn)教材、實(shí)驗(yàn)手段、實(shí)驗(yàn)方法方面進(jìn)行綠色化學(xué)教育。
關(guān)鍵詞：綠色化學(xué) 化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)
自1991年美國(guó)環(huán)保局提出綠色化學(xué)這一新術(shù)語(yǔ)以來(lái)，綠色化學(xué)已逐漸成為世界各國(guó)普遍接受和大力實(shí)施可持續(xù)發(fā)展方針的重要組成部分，引起了化學(xué)界和工業(yè)界的新變革。
隨著社會(huì)發(fā)展的不斷進(jìn)步，人們對(duì)環(huán)境問(wèn)題日益關(guān)注，使得傳統(tǒng)化學(xué)舉步維艱，難以進(jìn)一步發(fā)展。
同時(shí)人類更加清楚地認(rèn)識(shí)到不能再急功近利，片面追求物質(zhì)享受，一定要在發(fā)展的同時(shí)顧及生態(tài)環(huán)境的協(xié)調(diào)性，否則人類將無(wú)法生存下去。
因此，綠色化學(xué)應(yīng)運(yùn)而生，成為整個(gè)化學(xué)界一顆耀眼的明珠，它是進(jìn)入成熟期的使人類和環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展更高層次的化學(xué)，是粗放型化學(xué)向集約型化學(xué)的轉(zhuǎn)軌。
近年來(lái)，綠色化學(xué)受到了世界各國(guó)高度的重視，綠色化學(xué)與技術(shù)已成為各國(guó)政府關(guān)注的重要問(wèn)題和任務(wù)之一。
定期在美國(guó)、歐洲和亞洲舉行的有關(guān)綠色化學(xué)主題的會(huì)議不斷增多，反映了科學(xué)界以及公眾對(duì)綠色化學(xué)日益增進(jìn)的關(guān)注，綠色化學(xué)組織和綠色化學(xué)網(wǎng)絡(luò)在美國(guó)、意大利及英國(guó)等國(guó)的創(chuàng)立也表明綠色化學(xué)已是世界科技發(fā)展的熱點(diǎn)。
為了使化學(xué)呈現(xiàn)一片新的生機(jī)，為了人類的生存和未來(lái)，大力推廣綠色化學(xué)，很多國(guó)家設(shè)立了綠色化學(xué)獎(jiǎng)：1999年世界上第一本“綠色化學(xué)”(Green Chemistry)雜志問(wèn)世;2002年美國(guó)出版了第一本“綠色化學(xué)”教科書(shū)。
目前我國(guó)也已加入這綠色化學(xué)的研究行列，綠色化學(xué)及綠色化學(xué)教育在我國(guó)也得到相當(dāng)程度的重視。
我國(guó)在1995年中科院化學(xué)部確定了“綠色化學(xué)與技術(shù)”的院士咨詢課。
1996年召開(kāi)了“工業(yè)生產(chǎn)中綠色化學(xué)與技術(shù)”的研討會(huì);1997年由國(guó)家科委主辦的第72屆香山科學(xué)會(huì)議就是以“可持續(xù)發(fā)展問(wèn)題對(duì)科學(xué)的挑戰(zhàn)――綠色化學(xué)”為主題，這個(gè)會(huì)議宣告了我國(guó)的綠色化學(xué)研究和開(kāi)發(fā)工作已正式開(kāi)始起步了，這對(duì)我們化學(xué)教育工作者的教育指導(dǎo)思想也提出了新的課題。
1、綠色化學(xué)的內(nèi)涵及綠色化學(xué)的必要性。
綠色化學(xué)亦稱環(huán)境無(wú)公害化學(xué)或環(huán)境友好化學(xué)，是用化學(xué)的技術(shù)和方法消除那些對(duì)人類健康或環(huán)境有害的原料、催化劑、溶劑、試劑的使用和副(廢)產(chǎn)物等的產(chǎn)生，力求使化學(xué)反應(yīng)“具有原子經(jīng)濟(jì)性”，實(shí)現(xiàn)廢物的零排放。
其目標(biāo)是把傳統(tǒng)化學(xué)和化工生產(chǎn)的技術(shù)路線從“先污染、后治理”變?yōu)?ldquo;從源頭上根除污染”。
是當(dāng)今國(guó)際化學(xué)科學(xué)研究的前沿之一，是具有社會(huì)需求和科學(xué)目標(biāo)的新型交叉學(xué)科。
它不但具有重大的社會(huì)、環(huán)境、經(jīng)濟(jì)效益、也表明化學(xué)的副作用是可以避免的。
1998年中科院院士，在中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)校長(zhǎng)朱時(shí)清的積極倡導(dǎo)下開(kāi)設(shè)了一門獨(dú)立的綠色化學(xué)新課程。
1999年9月26～28日在清華大學(xué)召開(kāi)了有國(guó)內(nèi)外多所大學(xué)參加的“大學(xué)綠色教育國(guó)際學(xué)術(shù)研討會(huì)”，共同對(duì)“綠色大學(xué)化學(xué)課程體系”、“大學(xué)綠色教育問(wèn)題”等進(jìn)行了交流與研討。
化學(xué)實(shí)驗(yàn)課是在高等院校進(jìn)行綠色化學(xué)教育最合適的課程之一，這是化學(xué)實(shí)驗(yàn)課本身的特點(diǎn)決定的。
因?yàn)榛瘜W(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的，因此在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中進(jìn)行綠色化學(xué)教育是非常合適和必要的。
2、化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與綠色化學(xué)教育。
2.1 結(jié)合綠色化學(xué)教育加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教材建設(shè)。
在高�；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中滲透綠色化學(xué)教育，首先應(yīng)加強(qiáng)教材建設(shè)。
由于綠色化學(xué)這一領(lǐng)域剛剛形成不久，“具有原子經(jīng)濟(jì)性”這一重要的基本概念在1991年才由美國(guó)著名有機(jī)化學(xué)家Trost在《Science》上提出，1996年以前出版的教材都未能反映綠色化學(xué)的內(nèi)容，所以化學(xué)實(shí)驗(yàn)用教材也需要做一定調(diào)整。
目前我國(guó)有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)有些內(nèi)容已改為少量或半微量實(shí)驗(yàn)，文獻(xiàn)闡述了無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的綠色化學(xué)教育問(wèn)題，但仍需要進(jìn)一步調(diào)整。
應(yīng)先從綠色化學(xué)的基本原則出發(fā)選擇更新一些具有時(shí)代性與綠色化學(xué)有關(guān)的內(nèi)容，如汽油無(wú)鉛化、洗滌劑無(wú)磷化、原子經(jīng)濟(jì)性減少?gòu)U物的排放等。
分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)應(yīng)增加分析化學(xué)內(nèi)容：擴(kuò)展一些新開(kāi)發(fā)的環(huán)境友好工藝中采用的新試劑和新技術(shù)。
如：有機(jī)化學(xué)教材中介紹Friedel-Crafts烷基化反應(yīng)。
一般是使用反應(yīng)是用液體酸催化劑，如：H2SO4，HF;或用Lewis酸，如：AlCl3、ZnCl2等催化。
由于使用H2SO4，HF類酸催化劑后，酸廢液的后處理工藝復(fù)雜，產(chǎn)生的廢液會(huì)污染環(huán)境，催化劑再生困難;AlCl3、ZnCl2類酸催化劑選擇性不高，分離產(chǎn)物時(shí)催化劑被水解放熱，并產(chǎn)生大量的HCl氣體。
近年來(lái)國(guó)內(nèi)外報(bào)道的負(fù)載型固體酸催化劑和其它固體催化劑。
如用蒙脫土為載體的固體酸催化劑(K10)，金屬鹵化物，硅膠型催化劑，在Friedel-Crafts烷基化反應(yīng)中表現(xiàn)出了優(yōu)良的環(huán)境友好催化性能。
這樣于點(diǎn)點(diǎn)滴滴中滲透綠色化學(xué)教育的內(nèi)容，在介紹基本原理的同時(shí)讓學(xué)生了解到新的應(yīng)用和發(fā)展。
也可在教材中以專題形式增加綠色化學(xué)的內(nèi)容。
設(shè)置開(kāi)放實(shí)驗(yàn)。
從傳統(tǒng)化學(xué)取其精華，棄其糟粕，完善教材內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)從傳統(tǒng)化學(xué)到綠色化學(xué)的轉(zhuǎn)變。
2.2 結(jié)合實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)際加強(qiáng)綠色化學(xué)教育。
文獻(xiàn)闡述了如何處理對(duì)實(shí)驗(yàn)室環(huán)境構(gòu)成嚴(yán)重危害的在實(shí)驗(yàn)中使用的各種各樣的試劑，闡述了農(nóng)藥對(duì)環(huán)境所造成的危害及與綠色農(nóng)產(chǎn)品相適應(yīng)的未來(lái)的化學(xué)農(nóng)藥也應(yīng)該是直接應(yīng)用于綠色農(nóng)產(chǎn)品的綠色農(nóng)藥。
可開(kāi)展與實(shí)驗(yàn)教學(xué)有關(guān)的一些課外活動(dòng)及社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)行廢物利用研究，如：從電鍍液中回收鉻化合物。
回收干電池、鎘鎳電池等實(shí)踐活動(dòng)是很有意義的。
不僅使學(xué)生所學(xué)知識(shí)得到了鞏固和提高，更重要的是進(jìn)行了綠色化學(xué)教育。
2.3 實(shí)驗(yàn)教學(xué)與計(jì)算機(jī)輔助的綠色化學(xué)設(shè)計(jì)。
化學(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)施，既要考慮實(shí)驗(yàn)成功、尤其合成實(shí)驗(yàn)還要考慮具有高的原子利用率，能用簡(jiǎn)單、安全、對(duì)環(huán)境友好的操作快速、定量地把價(jià)廉易得的起始原料轉(zhuǎn)化為天然或設(shè)計(jì)的目標(biāo)分子，還要考慮最少的廢物和副產(chǎn)品，而且要求對(duì)環(huán)境無(wú)害，可見(jiàn)其難度之大。
因而有必要使用現(xiàn)代化教學(xué)手段以適應(yīng)高層次的綠色化學(xué)教育。
采用多媒體、Internet等信息教育手段進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)。
用多媒體演示對(duì)環(huán)境有毒有害的生產(chǎn)和已對(duì)環(huán)境造成的危害，同時(shí)介紹減少有毒有害工藝。
在綠色合成設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)中計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)(CAD)，可以在單位時(shí)間內(nèi)向?qū)W生傳遞更多的信息，同時(shí)利用三維動(dòng)畫效果形象地展現(xiàn)實(shí)驗(yàn)操作，取得更好的教學(xué)效果。
綜上所述，將上述綠色化學(xué)教育貫穿于化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是可行的。
綠色化學(xué)的研究因體現(xiàn)了人類可持續(xù)發(fā)展的要求，從而方興未哀，為化學(xué)及相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域開(kāi)展環(huán)境教育提供了契機(jī)。
如果在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中積極運(yùn)用綠色化學(xué)的研究成果，將綠色化學(xué)教育的思想貫穿其中，其產(chǎn)生的影響也將會(huì)是積極而深遠(yuǎn)的。
綠色化學(xué)是當(dāng)今國(guó)際化學(xué)科學(xué)研究的前沿，是使人類和環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展更高層次的化學(xué)，是學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育的重要內(nèi)容。
在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中可從實(shí)驗(yàn)教材、實(shí)驗(yàn)手段、實(shí)驗(yàn)方法方面進(jìn)行綠色化學(xué)教育。
綠色化學(xué)與中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)【2】
綠色化學(xué)是近10年來(lái)發(fā)展起來(lái)的一門新興學(xué)科，又稱環(huán)境無(wú)害化學(xué)、環(huán)境友好化學(xué)、清潔化學(xué)、原子經(jīng)濟(jì)學(xué)等。
綠色化學(xué)的目的在于不再使用有毒、有害的物質(zhì)，不再產(chǎn)生廢物，不再處理廢物，最終實(shí)現(xiàn)零排放和零污染。
綠色化學(xué)是一門從源頭上阻止污染的化學(xué)。
用化學(xué)的技術(shù)、原理和方法去消除對(duì)人體健康、安全和生態(tài)環(huán)境有毒有害的化學(xué)品，它更加關(guān)注人類的生存質(zhì)量，強(qiáng)調(diào)人和自然的和諧發(fā)展。
目前，世界各國(guó)都在進(jìn)行綠色化學(xué)的研究。
美國(guó)在1995年就設(shè)立了“總統(tǒng)綠色化學(xué)挑戰(zhàn)獎(jiǎng)”，用于獎(jiǎng)勵(lì)在綠色化學(xué)研究領(lǐng)域里做出突出貢獻(xiàn)的人，此舉使得“綠色化學(xué)”這個(gè)名稱廣為傳播。
我國(guó)也很重視對(duì)綠色化學(xué)領(lǐng)域的研究。
早在1993年的世界環(huán)境與發(fā)展大會(huì)之后，我國(guó)政府就編制了《中國(guó)21世紀(jì)議程》的白皮書(shū)，鄭重聲明了走經(jīng)濟(jì)與社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展道路的決心。
綠色化學(xué)具有五個(gè)方面的現(xiàn)代內(nèi)涵：①減量――Raduction“減量”是從省資源、少污染角度提出的，即減少“三廢”的排放;②重復(fù)使用――Reuse重復(fù)使用不僅降低成本的需要，也是減廢的需要;③回收――Recycling回收可以有效實(shí)現(xiàn)“省資源、少污染、減成本”的要求;④再生――Regeneration再生是變廢為寶、節(jié)省資源能源、減少污染的有效途徑;⑤拒用――Rejection拒絕使用是杜絕污染的最根本的本分，它是指對(duì)一些無(wú)法替代，由無(wú)法回收、再生和重復(fù)使用的藥品原料，拒絕在化學(xué)反應(yīng)過(guò)程中使用。
本文從化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，結(jié)合綠色化學(xué)的涵義，談?wù)勚袑W(xué)化學(xué)教材實(shí)驗(yàn)編排的綠色滲透以及探索在實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂中滲透綠色化學(xué)思想的方法、途徑。
一、綠色化學(xué)在化學(xué)教材實(shí)驗(yàn)編排中
的滲透
在新教材中，穿插并滲透了許多綠色化學(xué)的思想，如酸雨、溫室效應(yīng)、光化學(xué)污染等。
還特別有一個(gè)“實(shí)驗(yàn)化學(xué)”的模塊，該模塊有助于學(xué)生更深刻地認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)在化學(xué)學(xué)科中的地位，掌握基本的化學(xué)實(shí)驗(yàn)方法和技能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，并形成綠色化學(xué)的觀念。
1.教材嚴(yán)格規(guī)定了化學(xué)實(shí)驗(yàn)藥品的用量、試劑的濃度，并且在不影響實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和結(jié)果準(zhǔn)確性的前提下，降低了藥品的用量和試劑的濃度、在化學(xué)反應(yīng)速率這一節(jié)中的實(shí)驗(yàn)中，稀硫酸和硫代硫酸鈉的反應(yīng)中，稀硫酸濃度為1?�20。
這就體現(xiàn)了綠色化學(xué)“減量、省資源、少污染”的理念。
2.刪除了污染大的實(shí)驗(yàn)，如要用到CCl4萃取、硝酸的性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)，還有氯氣的制取，硫化氫、氯化氫的有關(guān)實(shí)驗(yàn)等就是“拒用，從源頭消除污染”的綠色化學(xué)觀點(diǎn)的體現(xiàn)。
教材新增加大量的科學(xué)、安全的實(shí)驗(yàn)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)貫穿教材始終，反映了化學(xué)離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)，但有實(shí)驗(yàn)的化學(xué)也可以是干凈的化學(xué)、清潔的化學(xué)。
3.改進(jìn)了化學(xué)實(shí)驗(yàn)的方式，在實(shí)驗(yàn)器材中，引進(jìn)了點(diǎn)滴板實(shí)驗(yàn)，這是微型實(shí)驗(yàn)在教材中的具體體現(xiàn);增加了家庭小實(shí)驗(yàn)，課外活動(dòng)探究實(shí)驗(yàn)，在教材中有設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)條件市售食鹽中是否含有碘元素;還有調(diào)查當(dāng)?shù)厮廴炯爸卫淼那闆r;課外探究用生活中的材料制作簡(jiǎn)易電池等。
將化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)從課堂延伸到了課外，為化學(xué)學(xué)習(xí)提供了更為廣闊的空間，體現(xiàn)了化學(xué)就在我們身邊的“化學(xué)生活化”意識(shí)。
4.對(duì)有些實(shí)驗(yàn)做了改進(jìn)，并注意尾氣的處理，盡量做到“零污染，零排放”。
實(shí)驗(yàn)氧氣的制取就采用了H2O2分解得到;實(shí)驗(yàn)Cu和HNO3的反應(yīng)把原來(lái)的銅片改成了銅絲，且銅絲可以伸縮，把銅絲伸進(jìn)HNO3就有氣體，反之就結(jié)束，這樣就減少了有害氣體的放出，最后利用小氣球套在試管口接收尾氣，起到環(huán)保的作用，同時(shí)還增加了實(shí)驗(yàn)的趣味性。
實(shí)驗(yàn)中有毒廢氣的處理在教材中也有多處體現(xiàn)。
二、綠色化學(xué)在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的
滲透
記得有則環(huán)保的電視公益廣告詞這樣說(shuō)：千百年之后，地球上的最后一滴水將是我們的眼淚。
作為一名化學(xué)教育工作者，親身感到自己肩上的責(zé)任。
因?yàn)槲覀兊纳铍x不開(kāi)化學(xué)，化學(xué)在造福人類的同時(shí)，也給人類帶來(lái)了難以估計(jì)的災(zāi)難。
為了將來(lái)還有藍(lán)的天、碧的海，為了讓人們想到化學(xué)的時(shí)候不會(huì)再與災(zāi)難、恐怖聯(lián)系到一起，就讓我們關(guān)注環(huán)保吧。
實(shí)驗(yàn)教學(xué)是學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育的重要陣地，化學(xué)教師應(yīng)該以高瞻遠(yuǎn)矚的眼光，把培養(yǎng)下一代自覺(jué)的環(huán)保意識(shí)，視為自己義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。
讓環(huán)保教育從我做起，從教室做起，從實(shí)驗(yàn)室做起，從教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，讓化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)成為環(huán)保的教學(xué)、綠色的教學(xué)。
1.規(guī)范化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作是實(shí)現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)綠色化的重要保證。
離開(kāi)了規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的綠色化將是不可能的。
首先，教師要站在化學(xué)綠色化的高度來(lái)自覺(jué)規(guī)范自己的實(shí)驗(yàn)行為，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的每個(gè)環(huán)節(jié)都不忘環(huán)保。
教師在演示實(shí)驗(yàn)中的一招一式、一言一行都要做到熟練、科學(xué)、規(guī)范，為學(xué)生起到言傳身教、潛移默化的示范作用。
實(shí)驗(yàn)中的藥品用量應(yīng)嚴(yán)格按照教材規(guī)定取用，如果沒(méi)有說(shuō)明具體的用量，要正確把握“少量”、“一定量”、“適量”、“過(guò)量”的習(xí)慣度量。
具體到實(shí)驗(yàn)操作中，如酚酞試液、石蕊試液與酸、堿溶液的反應(yīng)，一般取1至2滴，即可觀察到明顯的現(xiàn)象;又如用于鑒別氯離子、硫酸銀離子的試劑AgNO3，BaCl2溶液通常只需滴加3至5滴即可。
適度的藥品用量，既不會(huì)造成浪費(fèi)，還能盡量減少實(shí)驗(yàn)環(huán)境的污染。
其次，學(xué)生實(shí)驗(yàn)重在培養(yǎng)良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，如節(jié)約藥品、愛(ài)惜儀器、節(jié)水節(jié)電，自覺(jué)保持實(shí)驗(yàn)室的環(huán)境衛(wèi)生，實(shí)驗(yàn)廢棄物按老師的要求處理回收，不隨便丟棄廢紙、火柴梗等，從平凡的小事培養(yǎng)學(xué)生的綠色化學(xué)意識(shí)。
2.對(duì)實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)是實(shí)驗(yàn)化學(xué)教學(xué)綠色化的有效途徑。
盡管教材中所選實(shí)驗(yàn)都是多年化學(xué)教學(xué)實(shí)踐的結(jié)晶，經(jīng)得起推敲和論證。
但是，社會(huì)在進(jìn)步，時(shí)代在發(fā)展，在當(dāng)今人類高度關(guān)注自身生存環(huán)境質(zhì)量形勢(shì)下，改進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓其更加綠色、環(huán)保，是每一個(gè)教師應(yīng)該盡力去做的。
首先，努力推進(jìn)實(shí)驗(yàn)的微型化。
微型實(shí)驗(yàn)具有低成本、高效率、多功能、少污染、安全性好，實(shí)驗(yàn)剩余物易于處理等優(yōu)點(diǎn)，特別是在培養(yǎng)學(xué)生綠色環(huán)保意識(shí)以及創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力方面具有獨(dú)特的作用，它變過(guò)去老師以較多時(shí)間“講科學(xué)”為現(xiàn)在學(xué)生以較多的時(shí)間“做科學(xué)”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。
由于微型實(shí)驗(yàn)的眾多優(yōu)點(diǎn)，對(duì)它的研究和推廣，已經(jīng)成為當(dāng)前化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的一個(gè)熱點(diǎn)。
在教學(xué)中有些分組實(shí)驗(yàn)可以變?cè)嚬軐?shí)驗(yàn)為點(diǎn)滴板實(shí)驗(yàn)，還可以發(fā)動(dòng)學(xué)生利用生活中的廢舊物品，如青霉素小瓶、注射器等制作微型實(shí)驗(yàn)的酒精燈等。
其次，還可以改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置，將污染降到最小。
對(duì)某些實(shí)驗(yàn)的裝置進(jìn)行改進(jìn)，保證其操作合乎綠色化學(xué)的理念。
在實(shí)驗(yàn)中還可以適度減少藥品的用量，如粗鹽的提純，可以把量減到最小，還有制備硫酸亞鐵時(shí)廢鐵屑只要5克就可以了。
現(xiàn)在，多媒體的應(yīng)用為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的綠色化提供了有利平臺(tái)，對(duì)于有些污染大的實(shí)驗(yàn)，可以利用多媒體進(jìn)行仿真教學(xué)，如酸雨的形成、晶體的形成都可以用多媒體演示，同樣達(dá)到實(shí)驗(yàn)綠色化的目的。
3.實(shí)驗(yàn)廢棄物的回收處理是貫徹實(shí)驗(yàn)綠色化的有效措施。
實(shí)驗(yàn)廢棄物的合理回收處理，是綠色化學(xué)理念在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的最好體現(xiàn)，是將綠色環(huán)保工作做精做細(xì)的重要舉措。
通過(guò)實(shí)驗(yàn)廢棄物的回收處理既凈化了化學(xué)實(shí)驗(yàn)的環(huán)境，又保障了師生的健康、安全。
更重要的是為學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育起到了“現(xiàn)身說(shuō)法”的作用。
首先，是實(shí)驗(yàn)的“三廢”處理方法。
金屬?gòu)U棄物如實(shí)驗(yàn)用剩的Zn，F(xiàn)e等，放到指定的容器，回收再用;實(shí)驗(yàn)的酸堿廢液，需中和后到入指定的地點(diǎn)或下水道;含有Zn，Ba等重金屬的廢液，需加入堿、碳酸鹽或硫化鈉等物質(zhì)處理后再到一定地方掩埋。
實(shí)驗(yàn)的有害有毒氣體處理，可以采用袋封法，即用小氣球收集過(guò)量的有毒尾氣回收利用;可燃性有毒尾氣如CO，CH4等常用火封法，轉(zhuǎn)化吸收法，如氯氣就可通入NaOH溶液中加以吸收。
其次，在實(shí)驗(yàn)中學(xué)生做實(shí)驗(yàn)后的有些溶液可以收集好等到下次試驗(yàn)時(shí)再用。
例如，在實(shí)驗(yàn)飽和溶液的形成，就有大量的高濃度的KNO3溶液，我們就將其收集后，再蒸發(fā)得到晶體后保存。
這樣也節(jié)約了藥品。
破損的實(shí)驗(yàn)儀器盡可能修復(fù)或集中處理，廢紙、火柴梗等廢物，放入垃圾桶;實(shí)驗(yàn)用過(guò)的催化劑，集中收集在一起，然后分離回收利用。
盡管我們?cè)诨瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中進(jìn)行了圍繞綠色環(huán)保所采取的各種方法、舉措，但離綠色化學(xué)所倡導(dǎo)的“零污染”、“零排放”的標(biāo)準(zhǔn)還有一定的差距。
只要我們?cè)谄椒驳墓ぷ髦袝r(shí)刻不忘環(huán)保，堅(jiān)持不懈，不以惡小(污染)而為之，不以善小(環(huán)保)而不為，那么，綠色環(huán)保的意識(shí)定會(huì)在學(xué)生心中生根發(fā)芽、開(kāi)花結(jié)果，學(xué)生會(huì)把在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中學(xué)到的綠色化學(xué)的理念帶到生活中，這也是我們現(xiàn)在社會(huì)所倡導(dǎo)的理念：節(jié)約型社會(huì)，節(jié)能減排。
讓我們養(yǎng)成良好的習(xí)慣，自覺(jué)拒絕使用塑料袋，不隨便扔果皮紙屑，愛(ài)護(hù)一花一草，關(guān)愛(ài)生命、關(guān)愛(ài)地球等就會(huì)成為學(xué)生的自覺(jué)的意識(shí)。
記得有位教育家說(shuō)過(guò)：教育是什么?教育就是當(dāng)你把所學(xué)的知識(shí)忘記之后，所剩下的人格。
人格能通過(guò)自己的實(shí)驗(yàn)教學(xué)為學(xué)生留下一些終身受益的東西，這將是每一位好心的教育工作者的最大收獲。
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