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生物化學(xué)教學(xué)改革實(shí)踐探索論文
生物化學(xué)是研究生物體中的化學(xué)進(jìn)程的一門(mén)學(xué)科，是在分子水平上探索生命奧秘的一門(mén)學(xué)科，其教學(xué)內(nèi)容主要偏重于利用化學(xué)合成中的方法來(lái)解答生物化學(xué)所發(fā)現(xiàn)的相關(guān)問(wèn)題。因此相對(duì)來(lái)說(shuō)，生物化學(xué)的教學(xué)難度是比較大的，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中也普遍反映知識(shí)點(diǎn)較為復(fù)雜。在高校生化學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，如何實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的教學(xué)，是教師應(yīng)當(dāng)著重考慮的一個(gè)問(wèn)題。充分認(rèn)識(shí)到當(dāng)前生物化學(xué)教學(xué)中教學(xué)改革的重要性，并根據(jù)現(xiàn)狀中的不足來(lái)制定相對(duì)應(yīng)的改革策略，進(jìn)而促進(jìn)生化學(xué)教學(xué)效果的提升對(duì)高校學(xué)生更好地理解生化學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)在實(shí)踐中應(yīng)用生化學(xué)知識(shí)的能力有非常重要的意義。
一、生物化學(xué)教學(xué)改革的必要性
隨著當(dāng)前教育改革的不斷深入，對(duì)于各高校培養(yǎng)的學(xué)生的能力要求也越來(lái)越高，注重學(xué)生在學(xué)校的有效學(xué)習(xí)是當(dāng)前高校應(yīng)該著重考慮的一點(diǎn)。在生物化學(xué)課程的教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提升學(xué)生的生物化學(xué)素養(yǎng)，就需要從課堂教學(xué)進(jìn)行改變。對(duì)當(dāng)前的生物化學(xué)教學(xué)實(shí)施改革，不但有利于提升生化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生對(duì)生化學(xué)知識(shí)的深入了解，使高校的生物化學(xué)教學(xué)取得良好的效果，同時(shí)還有利于提升高校學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，為國(guó)家培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。
二、對(duì)于生物化學(xué)教學(xué)改革的探索
�。ㄒ唬⿲�(shí)現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)探究學(xué)習(xí)
教學(xué)改革中的一個(gè)重要方面即是教師要看到學(xué)生在學(xué)習(xí)中主動(dòng)探究的必要性，教學(xué)不只是教師單方面的為學(xué)生講授，更重要的是要學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)，并加深對(duì)新知識(shí)的記憶。而這一點(diǎn)必須要學(xué)生自己主動(dòng)去學(xué)習(xí)探索，自己總結(jié)出的相關(guān)知識(shí)比教師講授的效果要好很多。實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)探究學(xué)習(xí)，需要教師合理的進(jìn)行引導(dǎo)，給學(xué)生指明學(xué)習(xí)探究的大方向，具體的細(xì)節(jié)知識(shí)學(xué)習(xí)則要發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)作用，因此，教師在課堂上要講究一些技巧方法，盡量減少教師講解的時(shí)間，而將重點(diǎn)放在學(xué)生的主動(dòng)探究上。例如在分析糖的生理功能時(shí)，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行討論，讓學(xué)生積極獨(dú)立思考，并尊重其想法，這樣就能夠起到很好的教學(xué)效果。在教學(xué)過(guò)程中，教師注重實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)探究學(xué)習(xí)，對(duì)生物化學(xué)學(xué)科的教學(xué)改革大有裨益。
�。ǘ⿲�(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與教學(xué)融合
將信息技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)中是當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的一大趨勢(shì)。隨著信息技術(shù)應(yīng)用的不斷加強(qiáng)，其功能也會(huì)日益完善。信息技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量有著非常重要的作用，因此，在高校生物化學(xué)教學(xué)改革中要重視這一資源的合理利用。實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與生物化學(xué)教學(xué)的融合，能夠?qū)?fù)雜的知識(shí)通過(guò)多種渠道展示給學(xué)生，加深學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，為學(xué)生呈現(xiàn)不一樣的教學(xué)效果。這有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，同時(shí)也有利于學(xué)生更為直觀的了解所學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)。例如在講解DNA和RNA分子結(jié)構(gòu)時(shí)，就可以通過(guò)多媒體技術(shù)直觀的展現(xiàn)給學(xué)生，易于學(xué)生理解掌握。除此之外，利用信息技術(shù)還可以將生物化學(xué)領(lǐng)域的新聞即時(shí)地展示給學(xué)生，這對(duì)學(xué)生的知識(shí)更新也有很大幫助。
（三）正確處理學(xué)生的學(xué)習(xí)差距
基于多個(gè)方面的原因，學(xué)生在學(xué)習(xí)中的水平是不盡相同的。每個(gè)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)都不一樣，有的生物化學(xué)方面知識(shí)了解得多，有的則缺乏興趣而知之甚少，這就導(dǎo)致了在學(xué)習(xí)中學(xué)生之間的學(xué)習(xí)差距，這也是當(dāng)前生物化學(xué)教學(xué)中常見(jiàn)的問(wèn)題，進(jìn)行生物化學(xué)教學(xué)的改革，就需要正確處理學(xué)生之間的學(xué)習(xí)差距。教師應(yīng)該看到學(xué)生之間存在的差距是長(zhǎng)時(shí)間的個(gè)人學(xué)習(xí)因素導(dǎo)致的，并不是一兩節(jié)課就可以改變的。所以在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師對(duì)這一問(wèn)題要客觀看待，采取一些措施彌補(bǔ)學(xué)生之間的差距，例如可以將學(xué)生進(jìn)行分組，合理安排學(xué)習(xí)效果強(qiáng)的學(xué)生和學(xué)習(xí)效果弱的學(xué)生的比重，并以小組綜合成績(jī)作為評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，這就有助于學(xué)生之間的互相幫助，也有利于學(xué)生之間差距的縮小。合理地處理學(xué)生間的學(xué)習(xí)差距，能夠使學(xué)生對(duì)于自己和他人之間存在的差距也會(huì)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，并想辦法努力學(xué)習(xí)，縮小與同學(xué)間的差距。這對(duì)生化學(xué)的教學(xué)是非常有利的。
�。ㄋ模⿲�(shí)現(xiàn)學(xué)生合作探究式學(xué)習(xí)
生物化學(xué)教學(xué)的改革還要注重學(xué)生之間的合作探究式學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生個(gè)人的單打獨(dú)斗勢(shì)必會(huì)有這方面或那方面的不足，如果長(zhǎng)期如此，缺乏與其他同學(xué)的交流，則會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的思維狹窄，學(xué)習(xí)能力下降，因此實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的合作探究是非常必要的。教師可以定期組織學(xué)生就某一知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行探討，促使學(xué)生之間取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互學(xué)習(xí)。這不但是當(dāng)前生物化學(xué)教學(xué)改革中的一個(gè)重要部分，與此同時(shí)，合作探究式學(xué)習(xí)還培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神，這對(duì)學(xué)生在以后的人生發(fā)展中無(wú)疑也具有十分積極的意義。
�。ㄎ澹┫到y(tǒng)的總結(jié)課堂教學(xué)內(nèi)容
教學(xué)的過(guò)程需要特別注重系統(tǒng)性總結(jié)，這不僅是對(duì)教師的基本要求，還有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)有一個(gè)系統(tǒng)性的把握，因此生化學(xué)的改革探索還應(yīng)該注重對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的總結(jié)。在課堂上為學(xué)生講解了全部的知識(shí)點(diǎn)只是課堂教學(xué)的一個(gè)部分，為了使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有一個(gè)宏觀的把握和全面的認(rèn)識(shí)，在講解完新知識(shí)后進(jìn)行總結(jié)也是教師應(yīng)該注重的。只有學(xué)生系統(tǒng)的了解了所學(xué)知識(shí)，并能夠?qū)⑵浜侠淼募右哉須w納，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生生化學(xué)學(xué)習(xí)水平的提高。因而重視總結(jié)課堂教學(xué)內(nèi)容對(duì)生物化學(xué)的教學(xué)十分有益。
三、結(jié)語(yǔ)
總之，當(dāng)前高校生物化學(xué)教學(xué)中的改革已迫在眉睫，有效實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)理念及方法的變革有利于大幅提升生物化學(xué)課教學(xué)的質(zhì)量。高校教師應(yīng)該充分意識(shí)到進(jìn)行生化學(xué)教學(xué)改革的必要性，看到其在目前高校教學(xué)中的重要地位，從尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位開(kāi)始，利用多種資源展開(kāi)多樣性的生化學(xué)教學(xué)，豐富教學(xué)方式，使教與學(xué)都充滿趣味，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)生物化學(xué)教學(xué)的成功改革，促使教學(xué)效果有較大提升。通過(guò)對(duì)生物化學(xué)教學(xué)改革的實(shí)踐探索，不斷總結(jié)生物化學(xué)教學(xué)中的得與失，努力使生物化學(xué)課的教學(xué)水準(zhǔn)更上一層樓。
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