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農(nóng)村初中開展化學(xué)課外活動(dòng)的探索論文
讓學(xué)生走出課堂運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，是開發(fā)學(xué)生智慧潛能和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的有效手段。教育部2001年制定的《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：教學(xué)要貼近學(xué)生生活，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，采用多種形式組織學(xué)生開展探究活動(dòng)。在條件較差的農(nóng)村初中，如何有效地組織學(xué)生開展各項(xiàng)化學(xué)課外活動(dòng)呢?我們從2002年開始進(jìn)行了初步的研究和探索。
一、活動(dòng)目標(biāo)的確定
目標(biāo)是指通過(guò)一定學(xué)段的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的基本素養(yǎng)充分而各有特色地發(fā)展所能達(dá)到的基本標(biāo)準(zhǔn)�；顒�(dòng)目標(biāo)是組織開展課外活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，是開展活動(dòng)過(guò)程中選擇內(nèi)容、確定活動(dòng)方式的重要依據(jù)，也是活動(dòng)成效評(píng)價(jià)的基本標(biāo)準(zhǔn)。因此，活動(dòng)目標(biāo)確立的恰當(dāng)與否，直接影響著活動(dòng)開展的實(shí)效性。根據(jù)《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的總體目標(biāo)要求，考慮到農(nóng)村初中的條件和師資水平以及學(xué)生的知識(shí)水平、身心特點(diǎn)，農(nóng)村初中化學(xué)課外活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)主要有以下幾項(xiàng)。
1．使學(xué)生獲得參與活動(dòng)的積極體驗(yàn)，全方位地明白化學(xué)與我們的生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。
2．配合化學(xué)課程教學(xué)，提高學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解水平，發(fā)展學(xué)生的智力，鍛煉學(xué)生綜合運(yùn)用已有知識(shí)分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
3．使學(xué)生初步學(xué)會(huì)文獻(xiàn)查閱、實(shí)驗(yàn)觀察、調(diào)查訪問(wèn)、數(shù)據(jù)處理等科學(xué)研究的一般方法，通過(guò)研究活動(dòng)解決有一定難度的問(wèn)題，發(fā)展探究能力和創(chuàng)造力。
4．培養(yǎng)學(xué)生善于合作、交往、溝通的能力和求真、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度以及勇于克服困難的科學(xué)精神。
二、活動(dòng)內(nèi)容的選擇
一個(gè)化學(xué)活動(dòng)項(xiàng)目，內(nèi)容的趣味性、價(jià)值性和實(shí)踐中的可行性都比較好，學(xué)生就樂于開展這項(xiàng)活動(dòng)，且容易獲得成功。在農(nóng)村初中開展化學(xué)課外活動(dòng)，其內(nèi)容的選擇必須考慮到農(nóng)村初中的現(xiàn)有條件，選擇和設(shè)計(jì)出具有農(nóng)村初中特色的活動(dòng)內(nèi)容系列。
1．依據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)課外觀察和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)內(nèi)容。在化學(xué)課程的教學(xué)中，有時(shí)一些問(wèn)題在課堂內(nèi)不能充分得到解決，而學(xué)生對(duì)這些問(wèn)題又產(chǎn)生了很大興趣。在這種情況下，教師設(shè)計(jì)安排課外活動(dòng)，既可以解決課堂教學(xué)遺留的問(wèn)題，彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足，又可以提高學(xué)生對(duì)化學(xué)的濃厚興趣，并加深對(duì)知識(shí)的理解。如根據(jù)現(xiàn)行初中化學(xué)教學(xué)內(nèi)容(人教社教材)可設(shè)計(jì)以下觀察和實(shí)驗(yàn)類活動(dòng)內(nèi)容(如表1所示)。
2．面向?qū)W生生活實(shí)際設(shè)計(jì)家庭小實(shí)驗(yàn)類活動(dòng)。生活中有很多事與化學(xué)息息相關(guān)，也有很多物品可用來(lái)做化學(xué)小實(shí)驗(yàn)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要設(shè)計(jì)和安排一些學(xué)生在家能獨(dú)立完成的實(shí)驗(yàn)，可以擴(kuò)大學(xué)生的認(rèn)知范圍，使學(xué)生對(duì)于化學(xué)與我們的生活密切關(guān)系有更深切的體驗(yàn)。如結(jié)合農(nóng)村家庭實(shí)際可設(shè)計(jì)以下家庭小實(shí)驗(yàn)：制簡(jiǎn)易凈水器、木炭與木材燃燒的比較、利用家中材料制取二氧化碳、飽和食鹽水中放蔗糖的實(shí)驗(yàn)、鉛筆芯粉末之作用研究、清洗水垢、面堿與食醋的反應(yīng)、用稀鹽酸與蠟制作花蛋殼、銅絲圈罩滅蠟燭火、空中點(diǎn)蠟燭“青煙”、制作皮蛋等。
3．結(jié)合熱點(diǎn)和學(xué)生興趣設(shè)計(jì)研究性的專題活動(dòng)。學(xué)生在學(xué)習(xí)中會(huì)提出很多問(wèn)題，有的可能提出一些自己感興趣的問(wèn)題，有的可能提出課堂學(xué)習(xí)中較困難或沒有完全弄清的問(wèn)題，有的可能提出與最新科學(xué)技術(shù)相關(guān)的問(wèn)題等。教師對(duì)這些問(wèn)題適時(shí)給予引導(dǎo)，就可將其設(shè)計(jì)成具有一定層次的專題研究活動(dòng)。這類活動(dòng)對(duì)學(xué)生的要求較高，對(duì)充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，提高學(xué)生的創(chuàng)新欲望和探究能力具有重要作用。如根據(jù)初中學(xué)生的能力水平和農(nóng)村初中的條件可設(shè)計(jì)以下專題研究活動(dòng)內(nèi)容：空氣中氧氣含量測(cè)定及實(shí)驗(yàn)中紅磷停止燃燒探因、用代用品完成空氣中氧氣含量的測(cè)定、分子與原子概念發(fā)展史、學(xué)校附近水域污染情況的調(diào)查、酒與人的健康、滅火器的識(shí)別、易燃易爆物安全措施的調(diào)查、二氧化碳與氫氧化鈉溶液反應(yīng)實(shí)驗(yàn)裝置的設(shè)計(jì)、家庭常見燃料調(diào)查、銅器的生銹與防護(hù)、鐵與人體補(bǔ)鐵的探究、使用石油液化氣安全問(wèn)題的調(diào)查、以鐵絲生銹測(cè)定空氣中氧氣含量的實(shí)驗(yàn)研究、從植物花瓣中提取酸堿指示劑、侯氏制堿法實(shí)驗(yàn)?zāi)M研究等。
三、活動(dòng)的組織實(shí)施
農(nóng)村初中圖書資料少，教學(xué)儀器陳舊，現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備缺乏，信息不暢通，交通不方便，資金更是短缺。此外，無(wú)論是學(xué)生家長(zhǎng)的知識(shí)水平還是農(nóng)村的物質(zhì)條件對(duì)學(xué)生開展活動(dòng)的支持力都是有限的。因此，要充分注意到這些局限性，活動(dòng)的開展必須因地制宜。
1．合理安排活動(dòng)容量和時(shí)間�；顒�(dòng)主要由學(xué)生自主在課外開展，但教師對(duì)活動(dòng)內(nèi)容的選擇、活動(dòng)計(jì)劃的制定、研究的方法等都應(yīng)作必要的指導(dǎo)，尤其是在活動(dòng)開展的初期更要給予較多的幫助。對(duì)于這些活動(dòng)，不能僅僅靠課外時(shí)間來(lái)完成，必須安排一定的課內(nèi)時(shí)間。為保證活動(dòng)順利開展，我們每2周在活動(dòng)課時(shí)中安排l課時(shí)用于開展化學(xué)課外活動(dòng)的集中指導(dǎo)和學(xué)生活動(dòng)成果的交流研討、匯報(bào)展示、相互評(píng)價(jià)等。由于學(xué)生課外時(shí)間有限，面對(duì)全班學(xué)生的各類活動(dòng)，教師的指導(dǎo)任務(wù)日常繁重，為使師生的負(fù)擔(dān)不至太重，活動(dòng)的容量要適度，并不是活動(dòng)開展的越多就越好。為此，我們每個(gè)學(xué)生安排的家庭小實(shí)驗(yàn)、觀察等小活動(dòng)每周不超過(guò)1次，專題性研究活動(dòng)每學(xué)期不超過(guò)2項(xiàng)。
2．充分利用校內(nèi)和家庭的教育資源。由于初中學(xué)生的自我保護(hù)能力較弱，活動(dòng)中容易出現(xiàn)危險(xiǎn)，不宜安排教師和家長(zhǎng)難以監(jiān)控的校外活動(dòng)，應(yīng)以校內(nèi)和家庭開展為主。為滿足學(xué)生活動(dòng)之需，我們每周在課外活動(dòng)時(shí)間開放1次實(shí)驗(yàn)室，化學(xué)教師到場(chǎng)指導(dǎo)；家庭小實(shí)驗(yàn)和專題研究活動(dòng)，教師主動(dòng)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，讓家長(zhǎng)對(duì)活動(dòng)進(jìn)行監(jiān)控和指導(dǎo)。
3．采用靈活多樣的組織方式。學(xué)生的能力水平是有差異的，不同的活動(dòng)項(xiàng)目難度也不相同，因而在組織學(xué)生開展活動(dòng)時(shí)，教師可根據(jù)情況靈活安排。如我們對(duì)課外觀察、簡(jiǎn)易實(shí)驗(yàn)和家庭小實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)要求全體同學(xué)人人參與，獨(dú)立活動(dòng)；對(duì)探究性實(shí)驗(yàn)和專題研究活動(dòng)則讓學(xué)生根據(jù)興趣自主選擇活動(dòng)項(xiàng)目，以學(xué)習(xí)小組形式開展活動(dòng)，小組成員以學(xué)生自愿結(jié)合為主，教師給予一定的調(diào)控，如為使活動(dòng)方便，同一村莊的同學(xué)盡可能在一個(gè)小組。
4．用管理量表對(duì)學(xué)生的活動(dòng)實(shí)施監(jiān)控。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生活動(dòng)開展情況的管理，是保證活動(dòng)成功的關(guān)鍵。為掌握學(xué)生活動(dòng)的情況，我們編制了活動(dòng)管理量表，當(dāng)學(xué)生選定了活動(dòng)項(xiàng)目，就要如實(shí)進(jìn)行填寫，教師通過(guò)量表及與學(xué)生交談等方式對(duì)活動(dòng)進(jìn)行管理。為提高學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，我們將學(xué)生活動(dòng)的態(tài)度與成效作為學(xué)生化學(xué)作業(yè)和測(cè)評(píng)的成績(jī)?nèi)谌牖瘜W(xué)學(xué)科成績(jī)的評(píng)價(jià)中。
四、活動(dòng)開展應(yīng)注意的問(wèn)題
由于初三學(xué)生生活閱歷少，化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能也較低，自我保護(hù)能力弱，自主進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)困難是較大的。尤其是開展專題研究活動(dòng)，由于學(xué)生的觀察能力較弱，往往局限于事物的表象，不會(huì)深究差異的原因，也不能在比較的基礎(chǔ)上得出合理的結(jié)論。因此，在初中組織開展化學(xué)課外活動(dòng)必須注意以下幾點(diǎn)。
1．對(duì)專題性研究活動(dòng)必須有一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。即教師首先要引導(dǎo)學(xué)生走，然后才能放手讓學(xué)生自己走。教師在專題性研究開展的初期，要帶領(lǐng)學(xué)生做一些課題，在學(xué)生學(xué)習(xí)和了解了科學(xué)研究的基本方法和程序后，再放手讓學(xué)生去獨(dú)立實(shí)踐，只有這樣才能使學(xué)生在活動(dòng)中獲得成功感并保持開展活動(dòng)的興趣。
2．學(xué)生的智力水平、知識(shí)基礎(chǔ)和社會(huì)閱歷是有差異的，要堅(jiān)持普及與提高并舉，在顧及到大多數(shù)學(xué)生的前提下，為少數(shù)低于平均水平的學(xué)生提供更多的幫助和指導(dǎo)。如提供活動(dòng)所必需的物品、資料和信息，解決活動(dòng)中的疑難問(wèn)題等，為一些能力較強(qiáng)的學(xué)生提供層次高一些的有研究性的活動(dòng)內(nèi)容。
3．化學(xué)學(xué)科的活動(dòng)，絕大多數(shù)是實(shí)驗(yàn)，要接觸許多化學(xué)試劑，如果操作不當(dāng)，會(huì)帶來(lái)一定的危險(xiǎn)。課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)一般是在教師的嚴(yán)格控制下進(jìn)行的，而課外活動(dòng)是開放性的，因此，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全和自我保護(hù)意識(shí)教育必不可少，要著力培育學(xué)生牢固的安全意識(shí)。
初步的探索實(shí)踐證明，通過(guò)化學(xué)課外活動(dòng)的開展，學(xué)生的活動(dòng)時(shí)間與空間有了較大的拓展，學(xué)習(xí)方式有了一定程度的轉(zhuǎn)變，學(xué)生與教師，學(xué)生與學(xué)生的討論與探索的增加，極大地促進(jìn)了化學(xué)課程的教學(xué)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生終身學(xué)習(xí)化學(xué)的愿望，而且使學(xué)生逐步形成了在學(xué)習(xí)中樂于質(zhì)疑和探究的習(xí)慣，提高了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。
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