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如何將化學(xué)課程與信息技術(shù)更好的整合在一起論文
【摘要】：在這個以多媒體和網(wǎng)絡(luò)為代表的信息技術(shù)時代，信息化正以驚人的速度改變著人們的生存和學(xué)習(xí)方式。信息技術(shù)是當(dāng)前各個行業(yè)的重要發(fā)展內(nèi)容,也是教育改革的重要部分。信息技術(shù)與學(xué)科的整合，提高了教育的智能化水平和學(xué)生在教育中的主體地位。本文闡述了信息技術(shù)與學(xué)科整合的意義，及針對化學(xué)這門課程采取的整合方法，來有效達(dá)到良好的教學(xué)效果。
【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)化學(xué)學(xué)科整合
當(dāng)今世界正在向信息時代邁進，信息已經(jīng)成為社會、經(jīng)濟發(fā)展的“血液”、“潤滑劑”；現(xiàn)代信息技術(shù)廣泛地滲透和改變著人們的生活、學(xué)習(xí)和工作；信息技術(shù)的發(fā)展日新月異，已經(jīng)發(fā)展到了社會的各個領(lǐng)域并發(fā)揮著越來越重要的作用。教育更要與時俱進，跟上時代的步伐，只有才能培養(yǎng)出適應(yīng)時代發(fā)展的人才，而不至于落伍。這就要求加強信息技術(shù)與學(xué)科之間的整合�！罢稀钡哪康暮鸵饬x不僅是為了發(fā)揮信息技術(shù)的工具功能，而且賦予了教育新的意義�！罢n程整合”的教學(xué)模式是我國面向21世紀(jì)基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的新視點、新理念，它與傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)有一定的交叉性、繼承性、綜合性，并具有相對獨立特點的教學(xué)類型。
20XX年教育部頒發(fā)的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中進一步明確提出“大力推進信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用促進信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具”。所謂信息技術(shù)和課程更好的結(jié)合在一起，是指在教育、教學(xué)理論的指導(dǎo)下，把信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有機地結(jié)合起來，使信息技術(shù)與學(xué)科課程的教與學(xué)融為一體，以此提高教與學(xué)的效率。
要將信息技術(shù)和化學(xué)課程能有機的結(jié)合在一起，首先是要弄清信息技術(shù)和化學(xué)學(xué)科各自的特點，然后再研究如何將二者更好的融合在一起。
信息技術(shù)的特點：
1、資源的海量性，互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)如同一個知識庫、大型圖書館，有著各類豐富的資源儲備。
2、高效性，各種信息、先進的技術(shù)知識都在時時更新、隨時代進步。
3、形式的多樣性，多媒體可以呈現(xiàn)的形式有音頻、視頻、動畫、文本、圖片。
4、活動的互動性，達(dá)到人人互動，人機互動。
5、學(xué)習(xí)的主動性，利用以上四點特性可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。
化學(xué)課程是一門集理論和實踐緊密結(jié)合的學(xué)科，其課程包含理論課程和實驗課程。理論知識是化學(xué)學(xué)習(xí)和搞好具體化學(xué)工作的基礎(chǔ)。
實驗教學(xué)是幫助理解，輔助教學(xué)，鞏固課堂上所學(xué)的理論知識，進一步培養(yǎng)學(xué)生在實際工作中的實踐能力、應(yīng)用能力、獲取知識、發(fā)現(xiàn)并解決問題的能力，是把理論知識轉(zhuǎn)化為實際能力，提高個人素質(zhì)的重要手段。
化學(xué)學(xué)科與信息技術(shù)整合的實施方法：
1、通過先進科學(xué)技術(shù)作為實例講解教材中理論知識
要完成這點就要求教師在知識更新的速度要跟得上時代，教師首先要掌握實時的最新的科學(xué)技術(shù)來有針對性地運用到教學(xué)當(dāng)中。例如在講鹵族元素提到王水時，王水是硝酸和鹽酸的混合物，它被認(rèn)為是金的唯一溶劑，而當(dāng)今一位日本的化學(xué)家研制出一種金的溶劑,它比王水成本低得多。而且這種溶劑更安全,并且?guī)缀鯚o味。他經(jīng)過對鹵素和鹵素化合物好幾年的研究,最終才找到這個較好的配方—碘、碘化四乙銨和乙睛的混合物。在沸點(82℃)時,新的溶劑會使其中的金達(dá)到飽和狀態(tài)。以后當(dāng)溫度降到20℃時,這種貴金屬會再次沉淀出來，他們已經(jīng)在考慮用這種溶劑來煉取金或是從化學(xué)廢料中提取金。通過這些先進的科學(xué)實例不僅充實課堂，而且能補充一些最新發(fā)現(xiàn)的技術(shù)，使學(xué)生掌握尖端信息，達(dá)到信息與課堂教學(xué)緊密結(jié)合的效果。
2、利用多媒體課件解決教學(xué)中一些難題
在化學(xué)教學(xué)過程中有些物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)既看不見，又摸不著，涉及到的知識、實驗難以形象的描述，所以就可以利用現(xiàn)今的多媒體課件來完成這些難題，給學(xué)生深切的感官刺激，來完成理解，加強記憶。比如在《離子鍵與共價鍵》部分中，在講解離子鍵和共價鍵區(qū)別和聯(lián)系時，只通過一般語言、圖片解釋將會很抽象，而用一般的模型演示也不能給學(xué)生以生動、感觀的認(rèn)知。利用電腦設(shè)計動畫模擬核外電子運動和化學(xué)鍵的形成就變得很形象了。所以利用多媒體電腦的二維、三維的圖像與動畫模擬達(dá)到了其它教學(xué)手段無法或很難達(dá)到的效果。形成離子鍵時的電子的轉(zhuǎn)移、陰陽離子的形成、離子間引力與斥力的平衡等都表示得清清楚楚，一目了然了，使學(xué)生有了直觀的感受，能較科學(xué)準(zhǔn)確地理解化學(xué)健的實質(zhì)和特征，對于這部分知識的吸收起到事半功倍的作用。還有一些關(guān)于有害有毒氣體產(chǎn)生不宜在實驗室完成的實驗也可以利用模擬實驗和資料影像來完成教學(xué)。
3、利用網(wǎng)絡(luò)跨越時間、空間完成師生互動
教師可以制作一些自己的教學(xué)網(wǎng)站將一些知識講解、教學(xué)演示放到網(wǎng)站上，便于學(xué)生回家隨時觀看，這樣使教師、課堂、實驗室都搬到家里，方便學(xué)生復(fù)習(xí)。使教和學(xué)在時間和空間上得到延伸和擴展，隨時隨地都可以學(xué)習(xí)。學(xué)生還可以與教師聯(lián)網(wǎng)，鼓勵學(xué)生在家中通過上網(wǎng)來進行學(xué)習(xí)和作業(yè)，并且在需要幫助時及時地向教師提問和請教，在最佳的時機來鞏固知識。教師還可以制作一些人機對話平臺，使學(xué)生在答題和學(xué)習(xí)時，第一時間得到正確的答案和講解。教師還可以給學(xué)生設(shè)立興趣小組布置一些課題、問題讓學(xué)生利用圖書、資料、網(wǎng)絡(luò)來尋找解決方案，然后集中到課堂由各個小組說明本小組的解決方案，教師對每一組進行比較分析，找到最佳解決途徑。這樣既豐富了課堂，又將信息與教學(xué)緊密地結(jié)合在一起。
總之，利用信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)手段互相取長補短，做好信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)手段的整合，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，也是通往成功教學(xué)的一條捷徑。
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