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批判思維會計的教學(xué)論文
一、會計教學(xué)中對于批判思維的應(yīng)用探究
在具體的應(yīng)用過程中首先就是對于需要討論的會計問題進(jìn)行篩選，根據(jù)批判思維的要求規(guī)定，對于需要篩選的問題要能夠使得全員都可以參與進(jìn)來，或者是這一問題是需要等待解決的。舉例來說：對于《會計學(xué)基礎(chǔ)》在第一章節(jié)學(xué)完之后，要能夠使得每個學(xué)生按照自己對其的理解以及相關(guān)的認(rèn)識羅列出具有爭論性的話題，然后對這一問題進(jìn)行理解，而此時老師要對這些羅列出的問題進(jìn)行澄清以及淘汰，對于有關(guān)這一章節(jié)的關(guān)鍵問題加以保留，在時間上要能夠充分的安排，從而讓學(xué)生加以討論。根據(jù)所羅列出的問題正反面，以及有利的點和能夠考慮到的因素進(jìn)行分析，幫助學(xué)生能夠以不相同的視角進(jìn)行對問題加以思考。還要讓學(xué)生根據(jù)這些問題寫出想要知道什么，這就是在學(xué)習(xí)期待方面進(jìn)行了解，能夠有針對性的對學(xué)生進(jìn)行講解，這樣能夠節(jié)約很多的時間來使得學(xué)生獲取真正需要的知識。在學(xué)生的總結(jié)問題的能力上進(jìn)行鍛煉，將所學(xué)到的知識進(jìn)行總結(jié)以及分類和評價，這是對學(xué)習(xí)內(nèi)容的進(jìn)一步的深化，在當(dāng)前的信息技術(shù)發(fā)展迅速的同時通過相關(guān)設(shè)備能夠輕松的得到記錄。
在進(jìn)行總結(jié)的時候，要能夠根據(jù)自己對知識的理解從而闡明老師所講的內(nèi)容，這些簡單的方法能夠?qū)τ趥�人的思維活動的凝結(jié)起到促進(jìn)作用，并能夠?qū)⒁酝闹R得到連接。在對會計內(nèi)容學(xué)習(xí)完成之后，老師要能夠用少量的時間讓每一個學(xué)生通過簡短的語言，對于個人的學(xué)習(xí)觀點進(jìn)行表述，能夠以質(zhì)疑的觀點提出以供討論評價。同時對于一些疑難的問題以及案例要進(jìn)行解析討論，案例在會計的教學(xué)過程中是比較關(guān)鍵的，好的案例能夠使得學(xué)生在問題上的思維得到有效的發(fā)散，也能夠多角度的進(jìn)行對相關(guān)的問題進(jìn)行解析，而會計疑難問題的解析策略要能夠鼓勵學(xué)生去分析以及辯證和討論，在邏輯的推理上要能夠有著個人的觀點，要對學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)，在對會計的相關(guān)問題進(jìn)行分析的時候老師也要在事先不能夠給予明確的統(tǒng)一目標(biāo)答案。在對批判思維法進(jìn)行應(yīng)用的時候，還要對一些相關(guān)的問題加以注意，例如對于學(xué)生的會計理論知識水平的提高，以及實際的操作能力的提高等。要能夠有逆向分析思考問題的能力在仿真實驗以及辯論方面要能夠得到重視，這是批判思維教學(xué)法的重要策略，另外就是結(jié)構(gòu)圖在會計課程的教學(xué)中也是比較普遍運用的一個策略，將這些策略和實際得到結(jié)合，能夠有效的適應(yīng)當(dāng)前的會計教學(xué)。
二、結(jié)束語
總而言之，批判思維法在會計教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用對這一領(lǐng)域的整體教學(xué)質(zhì)量的提高有著很大的促進(jìn)作用，對于學(xué)生的創(chuàng)新能力以及實際操作的能力都能夠得到有效的提高，而在教學(xué)的過程中只要能夠結(jié)合實際的情況來加以應(yīng)對，在教學(xué)的效果上也能夠達(dá)到預(yù)期的目的。
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