淺談中職學校會計實務操作教學中項目教學法的應用論文

　　一、引言

　　會計是當前熱門的一項專業(yè)，這門學科也因此成為眾多中職學校開設的科目。在中職學校會計專業(yè)中，會計實務操作教學是非常重要和關鍵的教學內(nèi)容，其直接關系到學生的實踐能力和就業(yè)能力。

　　近年來，傳統(tǒng)的教學方法無法有效的提高中職會計實務操作教學，無法達到預期的目標，使得中職的會計教學存在較大問題。在這種背景下，對中職會計實務操作的教學改革和創(chuàng)新顯得非常必要。經(jīng)過實際的調查分析，項目教學法極大地提高了中職會計實務操作教學的質量和效率，有效的促進了中職會計實務操作教學的改革和發(fā)展。但同時，這種先進的教學方法在實際的中職會計實務操作教學中存在不少的問題，使其無法順利達到預期的教學目標。

　　基于此，文章對中職學校會計實務操作教學中的項目教學法的應用進行探析，將從項目教學法的應用策略和值得注意的問題兩個方面進行闡述。

　　二、中職學校會計實踐操作中項目教學法的應用策略

　　（一）轉變教學觀念和意識

　　相比于傳統(tǒng)的教學法，項目教學法最大的特點在于教學主體得到轉變，改變了傳統(tǒng)教學中說教的形式，而是讓學生和教師共同完成設計安排的項目，在這種互動的過程中，讓學生掌握知識，形成相應的能力。“以項目為主線、以教師為主導、以學生為主體”這是項目教學法的宗旨。傳統(tǒng)教學是以教材或者考試大綱為主線，而在項目教學法中，教師是以事先制定的項目為主線，將教學內(nèi)容貫穿于整個項目完成的過程中，是一種實踐性的教學方式。另一方面，傳統(tǒng)的教學方法是以教師為主導的，其本質是教師的“教”，學生所進行的是一種被動的學習，教師所進行的是一種灌輸式的教學方式。而在項目教學法中，是要將學習的主體換做學生，是要讓學生在完成項目的過程中獲得知識、理解知識、掌握知識，最終將這些知識轉變?yōu)樽约旱哪芰ΑＭㄋ椎卣f，要在中職學校的會計實踐操作中使用項目教學法，就必須轉變傳統(tǒng)的教學觀念，改變灌輸式的教學模式，將學生當作學習的主體，在項目完成的過程中達到教學目標。

　�。ǘ�）激發(fā)學生的興趣

　　此外，學生是項目教學法中的主體，要實現(xiàn)項目教學法的教學目標，提高教學質量和效率，就必須要讓學生主動積極的參與到項目教學過程中。激發(fā)學生的興趣，是提高學生學習積極性的最有力手段。因此，教師應該重視項目的設定，既要充分的融合教學內(nèi)容，也要具有吸引力，要能夠引起學生的興趣。值得注意的是，中職院校的學生的基礎較差，學習積極性不強，自覺性也相對較弱。這中背景就決定了中職院校的學生對會計實務操作教學難以產(chǎn)生濃厚的興趣，也就難以主動積極的參與到項目教學過程當中。這就需要教師能夠了解學生的心理和個性，要能夠根據(jù)學生的需求來制定項目教學的計劃。另一方面，教師不僅要作為學生的老師，更應該作為學生的朋友，建立良好的師生關系，才能夠幫助學生培養(yǎng)學習的興趣。也就是說，因為中職學生背景的特殊性，使得教師還應該對學生的心理進行教育，以學生朋友的身份，開導學生、引導學生建立正確的學習觀。做到這一點，就能夠改變學生消極的心理學習態(tài)度，再加上合理的項目計劃，就可以提高學生的學習興趣。

　�。ㄈ�）要以就業(yè)為導向

　　另一方面，中職院校的辦學宗旨是培養(yǎng)市場需要的人才，就著涉及到學生的就業(yè)問題�？梢哉f，學生進入中職院校的根本目的就是為了就業(yè)。因此，中職院校的會計實務操作教學就應該以就業(yè)為導向。首先，以就業(yè)為導向與學生的根本目標相吻合，能夠與學生達到共識，從一定程度上提高學生的興趣。其次，在項目計劃和安排上以就業(yè)為導向，不僅能夠完成教學任務和目標，更能夠增加學生的實踐能力和專業(yè)能力，培養(yǎng)出真正的應用型人才。

　　三、中職會計實務操作教學值得注意的問題

　　（一）注意多種教學方法的結合

　　要最大化地體現(xiàn)出項目教學法的優(yōu)勢，教師應該注意的是多種教學方法的結合。項目教學法本身是建立在小組交流教學法的基礎上的，教師是安排學生以小組為單位完成的項目，在完成過程中和過程后，小組學生之間相互交流和合作，這就是小組交流學習法的體現(xiàn)。也就是說，教師應該將各種教學方法進行有機結合，與項目教學法進行搭配，最大化地提高項目教學法的質量和效率。

　�。ǘ�）要進行適度的管理控制

　　文章已經(jīng)提過，中職學生的背景具有一定的特殊性。這也就決定了中職學生在完成項目時的操作能力和自覺性不強。這就需要教師以引導者的身份進行適度的管理控制。要讓學生真正參與到項目教學過程中，要引導學生朝著正確的方向進行工作，只有適度的管理控制，才能夠讓項目教學法在中職院校會計實務操作教學中起到作用。

　　四、結語

　　總的來說，項目教學法與傳統(tǒng)教學法最大的特點在于學生地位的轉變，這就需要教師改變傳統(tǒng)觀念，讓學生主動積極的參與到項目的完成過程中，這就需要教師制定好的項目教學計劃、提高學生學習興趣。

　　參考文獻：

　　[1]張俊“.項目教學法”在中職會計專業(yè)課教學中的應用[J].教學研討，2012，（20）.

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