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教案

圖形的家中班數(shù)學教案

時間:2023-03-26 09:11:00 教案 我要投稿
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圖形的家中班數(shù)學教案

  作為一名教職工,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,借助教案可以讓教學工作更科學化。那要怎么寫好教案呢?以下是小編整理的圖形的家中班數(shù)學教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

圖形的家中班數(shù)學教案

  活動目標:

  1、學會按照形狀,顏色,大小進行分類。

  2、學習根據(jù)縱向與橫向標記給物體定位,培養(yǎng)幼兒動手操作能力。

  活動重點:

  學會按照形狀,顏色,大小進行分類。

  活動難點:

  學習根據(jù)縱向與橫向標記給物體定位,培養(yǎng)幼兒動手操作能力。

  活動準備:

  PPT課件,幼兒操作卡。

  活動過程:

  一、送圖形寶寶回家,了解圖形的基本特征。

  1、看PPT,分類。

  師:今天老師帶來了許多圖形寶寶,我們一起來看看有哪些圖形寶寶呢?他們有哪些特質(zhì)?請你們根據(jù)分類的特質(zhì),把他們送回家好嗎?

  2、請個別幼兒說說他老師指的是什么圖形,有什么特點,應該送回到哪里?

  二、出示圖一,讓幼兒觀察,示范講解雙形雙維排列的規(guī)則,教師講解按形狀、顏色分。

  1、師:老師這來了幾個圖形寶寶,它們是誰呀,(一一出示圖形講出圖形的特征)它們告訴我它們呀找不到自己的家了,怎么辦?(幫它們找家)

  2、出示圖形屋,這個圖形屋就是圖形寶寶的家,我們來看看上面有上面呀?(顏色標記、形狀標記)這說明我們要根據(jù)它的顏色標記和形狀標記來幫圖形寶寶們找到它們的家。

  3、我們先來看看橫排,我們也叫它行,第一個前面的顏色標記是紅色,那它整行都是紅色圖形的家,那第二個是什么顏色標記?(藍色)又是誰的家呢?(藍色圖形的家)

  4、橫排看好了,現(xiàn)在我們再來看看豎排,我們叫它列,第一列是什么標記?(正方形標記)說明這一列都是正方形的家,那第二列呢?(三角形、三角形的家)

  5、認識了圖形屋,現(xiàn)在我們就一個一個來幫助圖形寶寶找家,我們先看第一行是紅色,第一列是正方形,(邊說邊用手示范)那他們的交接點就是紅色正方形的家,依次類推找出其它幾個圖形的家。

  總結(jié):我們小朋友真聰明,雖然它們的形狀不一樣、顏色不一樣但是我們都能幫它們找到了家。

  三、出示圖二,讓幼兒觀察,示范講解雙形雙維排列的規(guī)則,教師講解按形狀、大小分。

  1、老師這還有幾個圖形寶寶沒有找到它們的家呢,我們看看它們是誰?(兩個兩個圖形出示)它們哪里一樣?哪里不一樣?

  2、出示圖二,請幼兒觀察上面有什么標記,我們應該怎樣送圖形寶寶回家呢?(請小朋友上來找家,并說說自己為什么要這樣找)總結(jié):我們來看一看這兩個圖形雖然它的形狀一樣、顏色一樣但是它們大小不一樣,我們小朋友很聰明還是幫助圖形寶寶找到了自己的家,它們可高興啦都說要謝謝你們!

  四、幼兒動手操作。

  1、師:今天我們教室里還有許多圖形寶寶找不到自己的家呢,小朋友你們想幫助他們嗎?請你們輕輕地搬椅子到座位上幫助他們吧!

  2、幼兒操作,教室巡回指導。

  五、張貼幼兒操作紙,請錯的幼兒改正,給做的對的幼兒給予小紅花獎勵。

  活動反思:

  今天我讓幼兒在情境中發(fā)現(xiàn)問題,在交流中張揚個性,在主動探索中學習數(shù)學,解決問題。正如《指南》中指出:“幼兒科學學習的核心是激發(fā)探究欲望,培養(yǎng)探究能力!

  一、創(chuàng)設主動探索學習的精神環(huán)境。

  興趣是促使幼兒學習數(shù)學的積極情感體驗,能引導幼兒積極思考,快樂學習。在教學活動中,我根據(jù)教學內(nèi)容和幼兒的年齡特點,準備了充分的操作材料,讓幼兒在多種形式的教學活動中,加深了對兩個維度對圖形進行分析和綜合的能力。由于學習的內(nèi)容比較貼近生活,因此幼兒能自覺接納新知識,幼兒從熟悉的顏色、形狀入手,讓幼兒能深切地感受到數(shù)學原來就在身邊。

  二、創(chuàng)設主動探索學習的物質(zhì)環(huán)境。

  材料是引發(fā)幼兒探索的刺激物,又是幼兒實現(xiàn)對數(shù)學認識的橋梁,幼兒借助于對材料的直接操作實現(xiàn)對物質(zhì)世界的認識。整個活動,我從生活中取材,無論是顏色還是形狀,都賦予了有趣的生活情境。我給幼兒提供了每人一份操作材料,幼兒通過動手操作、擺弄,逐步體驗到抽象的分類概念。在操作過程中,我注重給幼兒充足的操作時間,讓幼兒動手動腦進行積極探索,最終達到掌握數(shù)學知識的目的。同時我注重個別差異,讓能力強動作快的孩子輔助能力弱動作慢的孩子,讓大家都能獲得成功的喜悅。

  三、幼兒在探究中成長。

  在探究中,同伴討論合作能開拓幼兒的思維,促進幼兒的相互學習。在活動中,幼兒對操作的結(jié)果有自己不同的看法,我沒有簡單的加以肯定或者否定,而是把空間留給孩子,讓孩子交流分享,討論出正確的答案。今天的活動幼兒是在互相學習互相評價中進行的,也給了我意想不到的驚喜。當孩子爭先恐后地展示自己的成果時,無疑不難看出孩子的自信和學習數(shù)學的快樂。

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