識(shí)字教案

時(shí)間：2022-11-11 04:49:58 教案我要投稿

關(guān)于識(shí)字教案模板9篇

　　作為一名教職工，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編精心整理的識(shí)字教案9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

關(guān)于識(shí)字教案模板9篇

識(shí)字教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　１、認(rèn)識(shí)９個(gè)生字，會(huì)寫８?jìng)€(gè)字。

　　２、能正確、流利地朗讀成語(yǔ)，體會(huì)其中的韻律感。

　�。�、初步感知成語(yǔ)的'特點(diǎn)并有收集成語(yǔ)的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　�。�、學(xué)習(xí)本課生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，正確書寫生字。

　�。�、初步感知成語(yǔ)的特點(diǎn)，初步理解成語(yǔ)的意思，體會(huì)其中的韻律感。

　　教具

　　多媒體電腦、課件、成語(yǔ)卡片。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、激趣導(dǎo)入，初步識(shí)字

　�。�、（課件出示：多幅成語(yǔ)圖）你知道這些畫的都是那些故事嗎？

　�。病�(課件出示：圖加成語(yǔ))自己練讀，點(diǎn)齊讀。

　�。场⒑�(jiǎn)介：成語(yǔ)特點(diǎn)

　�。础ⅲㄕn件出示課題）板書課題：識(shí)字４

　　二、檢查預(yù)習(xí)，初讀識(shí)字

　　１、同座互相檢查讀文。

　　２、看書開(kāi)火車檢查讀正確流利。

　�。�、（課件出示全文）去拼音讀，自己練讀，檢查讀。

　�。础⒅该麉R報(bào)預(yù)習(xí)成語(yǔ)的意思。

　　５、自己練習(xí)積累記憶成語(yǔ)，檢查記憶情況。

　　三、檢查識(shí)字

　�。�、（課件出示隱藏生字）開(kāi)火車指名點(diǎn)讀，比賽讀。

　�。�、指名給生字組詞。

　�。ㄕn中操）

　　四、拓展成語(yǔ)、積累識(shí)字

　�。�、除了這課中的成語(yǔ)，你還知道那些成語(yǔ)故事？指名講，讀成語(yǔ)。

　�。病ⅲㄕn件出示拓展成語(yǔ)）自己讀，指名連線，記憶積累，（出示卡片）檢查積累情況。

　　五、指導(dǎo)寫字指導(dǎo)正確書寫。

　　六、總結(jié)，作業(yè)

　�。薄⒖偨Y(jié)激趣推薦：還有更多的成語(yǔ)故事你想知道嗎？（課件出示：歡迎閱讀）

　　２、作業(yè)：辦一張成語(yǔ)識(shí)字剪貼報(bào)。

識(shí)字教案篇2

　　【課前透視】

　　本課由兩組四字詞語(yǔ)組成。一組反映的是古代神話，另一組是現(xiàn)代科技。通過(guò)鮮明的對(duì)比，既讓我們驚嘆神話傳說(shuō)的神奇，又讓我們感嘆科學(xué)成就的偉大。這八個(gè)詞語(yǔ)，既讓學(xué)生識(shí)字，又豐富了學(xué)生的知識(shí)，開(kāi)闊了視野。各個(gè)詞語(yǔ)的意思雖然獨(dú)立，但讀起來(lái)能使人感到韻律美。教學(xué)時(shí)，除重點(diǎn)抓好識(shí)字、寫字外，還應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀，感受語(yǔ)言的韻律美。

　　愛(ài)聽(tīng)故事、好奇心強(qiáng)是小學(xué)生的普遍特點(diǎn)。教師應(yīng)該抓住這一特征，組織學(xué)生到課外收集相關(guān)的.故事和資料，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，主動(dòng)參與語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)。在交往與互動(dòng)中學(xué)習(xí)生字，積累詞語(yǔ)，提高認(rèn)識(shí)，發(fā)展能力，受到愛(ài)科學(xué)的教育影響。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、認(rèn)識(shí)９個(gè)生字。會(huì)寫６個(gè)字。

　�。�、正確流利地朗讀課文，積累詞語(yǔ)，感受語(yǔ)言文字的韻律美。

　�。场⒂兄鲃�(dòng)閱讀中國(guó)神話故事，了解當(dāng)今科技成果的愿望。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　識(shí)字，寫字，正確流利地朗讀課文，了解課文中介紹的神話故事和科技成果。

　　【信息資料】

　　課前讓學(xué)生搜集有關(guān)人造衛(wèi)星、航空，宇宙飛船，運(yùn)載火箭的資料和古代神話傳說(shuō)故事的資料，如圖片，文字介紹，音像材料等。

　　第一課時(shí)

　　〖切入舉偶〗

　　１、講故事：今天我給大家?guī)?lái)一個(gè)神話故事，你們喜歡聽(tīng)嗎？（教師講古代神話故事），我們的課文里還有許多非常精彩的故事，你們?cè)敢鈱W(xué)嗎？

　�。�(tīng)故事是孩子們最喜歡的一件事，用一個(gè)古代神話故事引入課題，增長(zhǎng)了知識(shí)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。）

　�。�、匯報(bào)資料：課前我們都收集了許多神話故事，還找了許多關(guān)于現(xiàn)代科技方面資料，誰(shuí)能給大家介紹一下？

　�。▽�(shí)現(xiàn)課內(nèi)與課外的銜接，培養(yǎng)學(xué)生的成就感，訓(xùn)練表達(dá)能力和交流意識(shí)。）

　　〖朗讀〗

　�。薄⒆杂勺x課文，邊讀邊畫出生字。

　�。�、讀了課文以后你有什么問(wèn)題？你知道人造衛(wèi)星，航空，宇宙飛船，運(yùn)載火箭他們到底是怎樣的高科技成果嗎？它們能給我們的生活帶來(lái)什么呢？

　�。ㄔ谧x中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，養(yǎng)成邊讀書邊思考的良好習(xí)慣。聯(lián)系生活中的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)互相交流，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣。）

　�。�、同桌互讀互評(píng)。

　　〖識(shí)字〗

　�。�、合作學(xué)習(xí)，自主記憶：

　　自由讀生字卡。組內(nèi)互考互查。說(shuō)說(shuō)你用什么方法記憶這些字的？

　�。�、組詞練習(xí)。個(gè)別常用字可進(jìn)行一字開(kāi)花游戲，如：射、衛(wèi)、載等。

　�。场⒍喾N形式練讀生字生詞。

　�。ㄅ囵B(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的習(xí)慣，教會(huì)識(shí)字方法，在識(shí)字中培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的意識(shí)。）

　　〖答疑〗

　　結(jié)合學(xué)生收集的資料和讀文中提出的問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行自由交流，解決學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題和產(chǎn)生的疑問(wèn)。

　�。▽W(xué)文與豐富學(xué)生相關(guān)知識(shí)密切結(jié)合起來(lái)，體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的綜合性，激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)的興趣。）

　　〖激趣〗

　　時(shí)代在發(fā)展，科技在進(jìn)步，在現(xiàn)代科技大發(fā)展的今天，你有什么樣的夢(mèng)想呢？

　　（組織學(xué)生交流談話，教育學(xué)生從小要樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。）

　　〖寫字〗

　　１、出示“我會(huì)寫”中的“衛(wèi)、運(yùn)”，組織學(xué)生進(jìn)行觀察：怎樣把能字寫工整、寫漂亮。

　　２、引導(dǎo)學(xué)生自主寫字，教師巡視指導(dǎo)。

識(shí)字教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)認(rèn)讀，了解幾種漢字的構(gòu)字規(guī)律，激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣；

　　2、認(rèn)識(shí)“塵、灰、眾”等9個(gè)字，學(xué)會(huì)寫“土、尖、滅、明、林”6個(gè)字。學(xué)習(xí)偏旁“日、木”，鞏固以上到下，從左到右的筆順規(guī)則。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生正確，美觀的書寫，提高寫字能力。

　　教學(xué)流程：

　　一、復(fù)習(xí)鞏固舊知1、指名板演：連一連，把組成的新字寫下來(lái)2、認(rèn)讀生字

　　二、激趣導(dǎo)入新課

　　三、初讀課文，感知字詞

　�。�1）學(xué)生自由讀文，要求：不認(rèn)識(shí)的字看拼音多讀幾遍

　�。�2）師指名讀，挑戰(zhàn)讀

　�。�3）再讀文，圈出本課要學(xué)的生字，發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律

　�。�4）龍龍和文文在讀的.時(shí)候，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)新的識(shí)字方法，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

　　（5）龍龍和文文的識(shí)字方法可真好，同學(xué)們，你學(xué)過(guò)的生字中有沒(méi)有用這樣的方法來(lái)識(shí)記的？

　　四、識(shí)字、寫字

　　1、交代學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　2、識(shí)字：

　　（1）看拼音讀；

　�。�2）拼音、漢字對(duì)照讀；

　�。�3）只讀字；

　�。�4）看卡片讀。

　　、指導(dǎo)書寫：觀察要會(huì)寫的字都是什么結(jié)構(gòu)，你還發(fā)現(xiàn)了什么？說(shuō)出每個(gè)字由幾筆組成。書空，說(shuō)出筆順名稱，交代部首“日、木”描紅。重點(diǎn)指導(dǎo)“尖、林、從”的筆畫變更，描紅后在本上寫2~4個(gè)

　　五、合作拓展、鞏固成果

　　1、把下面的字去掉一筆，變成一個(gè)新字，再組詞

　　2、文字接龍。

　　3、摘蘋果游戲把兩個(gè)學(xué)過(guò)的字組成一個(gè)新字，摘對(duì)的，師獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)“蘋果”，用蘋果換兩個(gè)小紅花。

　　六、拓展成果：同學(xué)們，今天我們又學(xué)習(xí)了一種新的識(shí)字方法，請(qǐng)同學(xué)們回家再找一些能用折中識(shí)記方法的字，看誰(shuí)找的多，好不好？

識(shí)字教案篇4

　　一年級(jí)下冊(cè)識(shí)字6教學(xué)設(shè)計(jì)和課后反思。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“海、鷗、灘、軍、艦、帆、秧、稻、塘”9個(gè)生字，會(huì)寫“沙、�！眱蓚€(gè)字。

　　2、正確流利的朗讀課文一、二兩小節(jié)，初步感知數(shù)量詞的用法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、認(rèn)識(shí)“海、鷗”等9個(gè)生字。

　　2、正確流利的朗讀課文，初步感知數(shù)量詞的用法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：初步感知數(shù)量詞的用法，嘗試用數(shù)量詞表達(dá)熟悉的事物。

　　課前準(zhǔn)備：生字卡片、圖片等。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　小朋友，你們喜歡旅游嗎？你去過(guò)哪些地方？今天，老師和大家要去幾個(gè)很美很美的地方，想去嗎？（想）讓我們一起出發(fā)吧！

　　二、學(xué)習(xí)、感悟課文第一節(jié)。

　　1、出示海灘的圖片。

　　說(shuō)說(shuō)你看到了什么?

　　板帖：海鷗沙灘

　　軍艦帆船

　　2、小朋友真會(huì)觀察，這些詞語(yǔ)你會(huì)讀嗎？自己試一試。

　�。�1）自己讀。

　�。�2）誰(shuí)會(huì)讀？指名讀。

　　（3）齊讀。

　　3、真了不起，可里面的生字你會(huì)認(rèn)嗎？

　�。�1）指名讀。

　�。�2）開(kāi)火車讀。

　�。�3）小朋友，在這么短的時(shí)間里，你記住了哪個(gè)生字？是怎么記的？

　�。�4）讓我們?cè)賮?lái)一起讀一讀生字。

　　4、瞧，這美麗的海灘正向我們招手呢！小朋友，這時(shí)你最大的愿望是什么呀？

　　5、課文的第一小節(jié)就寫了這個(gè)美麗的地方，請(qǐng)小朋友自己打開(kāi)書來(lái)讀一讀。

　�。�1）自己讀。

　�。�2）誰(shuí)愿意來(lái)讀？

　�。�3）聽(tīng)到小朋友讀得那樣認(rèn)真，老師也想來(lái)試試。（范讀）

　�。�4）請(qǐng)同桌一起讀。

　�。�5）起讀。

　�。�6）看著圖試著背一背。

　　三、課間操《火車開(kāi)了》。

　　四、學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)。

　　1、火車一路開(kāi)過(guò)來(lái)，你看到了田野里有什么？

　　2、田野里的景色真美呀！課文的那一小節(jié)寫的呢？請(qǐng)小朋友趕緊打開(kāi)書，找一找，讀一讀。

　�。�1）自由讀。

　�。�2）老師也想把它讀得好聽(tīng)一點(diǎn)，可是呀，怎么讀也讀不好，誰(shuí)能教教我？

　�。�3）指名讀。

　�。�4）范讀。

　�。�5）男、女聲比賽讀。

　　3、小朋友，這一小節(jié)里躲藏著三個(gè)生字寶寶，你能把它圈出來(lái)，讀一讀嗎？

　�。�1）學(xué)生自己圈生字。

　�。�2）教師貼出生字卡片。

　�。�3）指名讀。

　　（4）組詞，請(qǐng)小老師領(lǐng)讀。

　�。�5）你用什么方法記住哪個(gè)字的？

　　五、出示課文一、二小節(jié)，復(fù)習(xí)，鞏固。

　　1、小朋友，剛才我們學(xué)習(xí)了課文的一、二小節(jié)，請(qǐng)你們自己美美的讀一讀。

　　2、讀后，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　3、請(qǐng)女同學(xué)讀前兩個(gè)字，男同學(xué)讀后兩個(gè)字，美美的體會(huì)一下。

　　4、呀，我真不小心，把課文的順序打亂了，你們能幫我排列一下嗎？（四人小組合作排列課文）

　　5、復(fù)習(xí)生字。（鷗、艦、秧、塘）

　　六、指導(dǎo)書寫：“海、沙”。

　　教學(xué)反思：

　　《識(shí)字六》這篇課文是一篇典型的學(xué)習(xí)數(shù)量詞的'課文，在之前的學(xué)習(xí)中學(xué)生已經(jīng)初步掌握了數(shù)量詞的用法，只是這次的學(xué)習(xí)更為系統(tǒng)些，在課文開(kāi)始之前，我讓學(xué)生回顧了以往的知識(shí)，學(xué)生在舊的知識(shí)的基礎(chǔ)上對(duì)新的知識(shí)能夠比較好的掌握，我以童謠的方式教學(xué)生朗讀，使學(xué)生覺(jué)得朗朗上口，再以大組對(duì)讀、師生對(duì)讀等方式，學(xué)生自然覺(jué)得非常有意思。

識(shí)字教案篇5

　　【教例】：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版第一冊(cè)識(shí)字2《比一比》

　　師情境引入：有個(gè)家住在農(nóng)村的小朋友----丁丁，他非常熱情，想邀請(qǐng)我們?nèi)ニ彝妗＝裉炀妥屛覀冄刂镩g的小路，穿過(guò)田野，一路欣賞兩邊碧綠的禾苗，一路歡唱，來(lái)到丁丁家的農(nóng)家小院吧。（邊說(shuō)邊點(diǎn)擊.課件，出示課文情境圖，播放小動(dòng)物的叫聲）

　　師描述：這里有濃濃的樹(shù)陰，綠綠的小草，真是一個(gè)美麗的農(nóng)家小院呀。走進(jìn)小院里，你看見(jiàn)哪些小動(dòng)物和水果在歡迎我們的到來(lái)？（根據(jù)學(xué)生說(shuō)話，相機(jī)點(diǎn)擊出示8個(gè)詞語(yǔ)。）

　　師：熱情的小動(dòng)物和水果們想和小朋友們交朋友，大家快認(rèn)認(rèn)，記住它們的名字。（學(xué)生興致勃勃地根據(jù)畫面讀詞語(yǔ)。）

　　師：離開(kāi)這些動(dòng)物和水果，你還能叫出它們的名字嗎？不認(rèn)識(shí)又怎么辦？

　　生1：可以請(qǐng)拼音朋友幫幫忙，自己拼一拼，讀一讀。

　　生2：自己不會(huì)拼的還可以問(wèn)同桌，問(wèn)老師。

　�。[去情境圖，出示注音的詞語(yǔ)）（學(xué)生都在專注地拼讀，拼得快的還找前后桌、同桌互相拼，一個(gè)個(gè)臉上都洋溢著笑容。）

　　師：你最喜歡哪種動(dòng)物或水果，挑一個(gè)拼給大家聽(tīng)。

　　【根據(jù)學(xué)生拼讀情況，相機(jī)插入評(píng)價(jià)語(yǔ)：瞧，你那么準(zhǔn)確地叫出蘋果的名字，它高興地出來(lái)跳舞給你看了�。c(diǎn)擊后相關(guān)水果閃現(xiàn)）你是不是正確地叫出了花貓的名字呢？聽(tīng)聽(tīng)它快活的叫聲，是在表?yè)P(yáng)你呢�。c(diǎn)擊播放相關(guān)動(dòng)物的叫聲）如果學(xué)生拼得不正確，則說(shuō)：唉呀，杏子不愿意和你見(jiàn)面，是不是你叫錯(cuò)了？哪位小朋友幫幫忙，提醒他哪兒錯(cuò)了？黃牛一聲不吭，是不是你拼錯(cuò)了它的名字，它生氣了？學(xué)生興趣很高，一個(gè)高高舉起小手�！�

　　師：離開(kāi)了拼音朋友的幫忙，你還能認(rèn)識(shí)這些動(dòng)物和水果的名字嗎？把你認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ)讀給同桌小朋友聽(tīng)聽(tīng)。

　　師：生字寶寶獨(dú)自出門了，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？和你的同桌說(shuō)說(shuō)，你記住了哪個(gè)生字？（學(xué)生用自己喜歡的方式記住生字，如“黃”：我們以前有首兒歌寫彩虹，“紅橙黃綠青藍(lán)紫”，我就認(rèn)識(shí)它了；我爸爸的名字里有“平”，加上“艸”就是“蘋果”的“蘋”；我姓“姚”，把“女”換成“木”，就是“桃”……）

　　【教學(xué)反思】：

　　在這一教學(xué)片斷中，學(xué)生始終處于被激活的狀態(tài)，在一種情緒高漲的狀態(tài)下積極地參與學(xué)習(xí)，課堂氣氛非常活躍。我想這主要得益于以下三個(gè)方面：

　　1、營(yíng)造情境，激發(fā)學(xué)生興趣

　　“興趣是最好的老師”。這一片斷中非常恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體.課件，將學(xué)生帶入課文意境之中，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性。在學(xué)習(xí)本課詞語(yǔ)時(shí)，我力求引導(dǎo)學(xué)生“看著這些水果和動(dòng)物，認(rèn)認(rèn)他們的名字”、“請(qǐng)拼音朋友幫幫忙，自己試著拼一拼，讀一讀”、“你最喜歡哪種動(dòng)物或水果，挑一個(gè)拼給大家聽(tīng)”。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境，在一個(gè)童話般的情境中，喚起學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的學(xué)習(xí)興趣，使他們始終處在“我想讀”“我要讀”的狀態(tài)，培養(yǎng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。

　　2、童趣評(píng)價(jià)，喚發(fā)學(xué)生情感

　　卡爾.威特說(shuō)過(guò)：“賞識(shí)導(dǎo)致成功，抱怨導(dǎo)致失敗”。情感是人們對(duì)客觀事物在心理上及態(tài)度上產(chǎn)生的反應(yīng)，積極的情感能夠使語(yǔ)文課堂充滿人文魅力。一個(gè)好的老師應(yīng)該在學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，給予學(xué)生適時(shí)的鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)、贊許，這可以讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，使學(xué)生產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，從而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在評(píng)價(jià)時(shí)，我改變單純用語(yǔ)言評(píng)價(jià)的方式，利用低年級(jí)學(xué)生喜歡童話情境的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)讓水果閃現(xiàn)和動(dòng)物歡叫的形式，再相機(jī)輔以童趣的語(yǔ)言評(píng)價(jià)，拉近了學(xué)生與教材間的距離，賦予詞語(yǔ)生命力。學(xué)生處于這樣一個(gè)童話般的世界里，自主地識(shí)字，自主地交流合作，感受到識(shí)字的快樂(lè)和自己獲取知識(shí)后的成功喜悅。

　　3、以人為本，個(gè)性化識(shí)字

　　人教版實(shí)驗(yàn)教材中的識(shí)字量大大增加，新課標(biāo)中提出要讓低年級(jí)學(xué)生“喜學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的.愿望”，如何達(dá)成這一識(shí)字目標(biāo)呢？第斯多惠說(shuō)得好：“知識(shí)是不應(yīng)灌輸給學(xué)生的，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)它們，獨(dú)立地掌握它們�！苯虒W(xué)識(shí)字最終是為了讓學(xué)生能獨(dú)立識(shí)字，識(shí)字教學(xué)的課堂應(yīng)該屬于孩子們自己的。在這一片斷中，我盡量引導(dǎo)學(xué)生“充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)”，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，讓學(xué)生選擇適合自己的方法來(lái)識(shí)字，表達(dá)了“以人為本”的教學(xué)思想。留給了學(xué)生自由選擇的空間，使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望，積極、愉快地參與學(xué)習(xí)。在完成識(shí)字教學(xué)的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的識(shí)字能力，真正做到把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，教師真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的促進(jìn)者。

識(shí)字教案篇6

　　情況分析：在以往的識(shí)字教學(xué)中，幼兒通常都會(huì)注意到生字中出現(xiàn)與學(xué)過(guò)的字中偏旁相同或樣兒類似的字，有時(shí)還會(huì)混淆，這無(wú)疑對(duì)識(shí)字教學(xué)產(chǎn)生了小小的阻礙，但同時(shí)也是一個(gè)啟發(fā)，為何不利用孩子敏銳的觀察力，和漢字特有的結(jié)構(gòu)反過(guò)來(lái)幫助孩子認(rèn)識(shí)漢字呢，例如：有些偏旁相同的漢字本身就有一定的聯(lián)系，“桃、樹(shù)、橘、林”這些字都以“木”為偏旁，而且都與“木”有關(guān)。在教孩子認(rèn)識(shí)字的同時(shí)，又讓孩子區(qū)分了這些字，也培養(yǎng)了孩子對(duì)識(shí)字的'興趣。

　　活動(dòng)內(nèi)容：識(shí)字活動(dòng)——與木有關(guān)的字

　　活動(dòng)目標(biāo)；

　　一、激發(fā)幼兒的好奇心及培養(yǎng)思維的流暢性。

　　二、通過(guò)活動(dòng)讓幼兒理解“木”字作偏旁的字一般都與樹(shù)木有關(guān)，初步認(rèn)識(shí)漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

　　三、培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)漢字的興趣。

　　一、培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維，發(fā)展幼兒思維反應(yīng)的靈活性。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　（一）柳樹(shù)、桃樹(shù)、松樹(shù)、楓樹(shù)等的圖片若干；“柳樹(shù)、桃樹(shù)、松樹(shù)、楓樹(shù)”的大字卡一套；自制（柳樹(shù)、桃樹(shù)、松樹(shù)、楓樹(shù)）多媒體圖片；森林、桌椅、李、橘的大字卡一套，一個(gè)很大的木字；自制小珍珠若干；自制兒歌大掛圖一幅。

　�。ǘ�、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已認(rèn)識(shí)理解了一些木字旁的字。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、出示多媒體圖片，讓幼兒逐一說(shuō)一說(shuō)上面的內(nèi)容。

　　師：請(qǐng)小朋友們看幾棵樹(shù)，然后說(shuō)一說(shuō)它們都是些什么樹(shù)？（柳樹(shù)、桃樹(shù)、楓樹(shù)、松樹(shù)）

　　二、猜謎語(yǔ)，學(xué)字寶寶。

　　1、師：小朋友們都能很快的說(shuō)出這些樹(shù)的名稱，那是因?yàn)槊靠脴?shù)都有不同的樣子，接下來(lái)，老師要給小朋友們猜謎語(yǔ)，謎底就是這些樹(shù)中的一種，看看誰(shuí)先猜出來(lái)。

　　謎語(yǔ)：什么樹(shù)愛(ài)梳麻花辨兒（柳樹(shù)）

　　什么樹(shù)愛(ài)掛亮寶石（桃樹(shù)）

　　什么樹(shù)愛(ài)搖小紅旗（楓樹(shù)）

　　什么樹(shù)愛(ài)舉小寶塔（松樹(shù)）

　　幼兒猜對(duì)后將原來(lái)掩著的謎底翻過(guò)來(lái)，帶領(lǐng)幼兒朗讀。

　　2、分組讀：“伸長(zhǎng)脖子”朗讀游戲。

　　教師拿著字寶寶帶領(lǐng)幼兒熟悉，每到一組幼兒面前，故意將字寶寶離幼兒一段距離，要求幼兒不能離開(kāi)座位可以伸展身體地讀，在讀的過(guò)程中轉(zhuǎn)換聲音的大小來(lái)吸引幼兒朗讀的興趣。

　　三、找到字寶寶的共同的地方，引出它們是一些與“木”字有關(guān)的字寶寶。

　　師：請(qǐng)小朋友們仔細(xì)的看一看，這些字寶寶之間有什么相同的地方

識(shí)字教案篇7

　　一、激趣導(dǎo)入

　　同學(xué)們，大家喜歡看卡通片嗎?都喜歡哪些卡通片和卡通人物?大家知道關(guān)于米老鼠誕生的故事嗎?今天我們就來(lái)走進(jìn)這個(gè)神奇的卡通世界，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。

　　二、練讀課文，認(rèn)識(shí)生字

　　1、教師范讀課文，生注意每個(gè)字的讀音。

　　2、請(qǐng)學(xué)生練讀課文。

　　(1)師：你有不認(rèn)識(shí)的字嗎?該怎么辦呢?

　　(引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)不認(rèn)識(shí)的字交流識(shí)字方法，能讀通課文。)

　　(2)請(qǐng)學(xué)生同桌互讀，互評(píng)，提出讀書要求。

　　(3)請(qǐng)個(gè)別學(xué)生讀。

　　(4)男女生合作讀。

　　三、引導(dǎo)識(shí)字。

　　(1)謎語(yǔ)激趣。

　　尼：尸下一把匕手。

　　非：林里兩棵樹(shù)，共長(zhǎng)六根枝。

　　故：一橫一豎一張口，右邊文章并排走。

　　思：上面一塊田，下面心相連。

　　爾：你字丟個(gè)人。

　　失：天頭一撇。

　　主：王頭一點(diǎn)。

　　卡：上下共用一橫。

　　(可讓學(xué)生自己創(chuàng)造，這是他們最愿意完成的作業(yè)。也可讓他們把字謎回家猜給家長(zhǎng)聽(tīng)，他們會(huì)感到莫大的'成功!

　　(2)形聲字幫住理解字意。

　　爬：爪是形旁表意，小動(dòng)物們都是用爪子來(lái)爬的;巴是聲旁表音。這個(gè)字是半包圍結(jié)構(gòu)的。

　　(3)字形聯(lián)想記字。

　　互：像兩個(gè)人相互握手，擁抱在一起。所以表示彼此之間同等相待、共同努力的關(guān)系。

　　(4)生活中找字?jǐn)U詞造句。

　　師：孩子們天天叫老師，作業(yè)本上也都印著“老師”的字樣，小學(xué)生日常行為規(guī)范中也有“尊敬老師”的字。讓學(xué)生們自己找一找、讀一讀、說(shuō)一說(shuō)。擴(kuò)詞：老師、師母、師傅。還可能積累一些成語(yǔ)：良師益友、三人行必有我?guī)煛Ｓ脦熃M一個(gè)詞，說(shuō)一句話。

　　片：學(xué)生都有生字卡片，老師也經(jīng)常讓同學(xué)們找各種圖片。擴(kuò)詞：畫片、相片、片刻、圖片、卡片�；仡櫳蠈W(xué)期積累的小詩(shī)：一片兩片三四片，五片六片七八片，九片十片無(wú)數(shù)片，飛入蘆花皆不見(jiàn)。

　　(5)數(shù)筆畫記字。

　　乎：范寫書空。學(xué)生找出容易出錯(cuò)的筆畫。大家齊寫重要筆畫。同桌互相在桌面上寫一遍，檢查是否正確。擴(kuò)詞：幾乎、近乎、似乎、在乎。積累成語(yǔ)：出乎意料、滿不在乎。四、讀詞鞏固記字。

　　喜歡、快樂(lè)、動(dòng)人、失去、往常、非常、卡片、爬山、作業(yè)、活潑可愛(ài)、口是心非、束手無(wú)策。

　　四、回文

　　(1)開(kāi)火車讀生字。

　　(2)再讀課文。

　　春曉

　　一、情景導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，我們先來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ)�！叭俗谌疹^上”。(春)

　　今天我們就來(lái)學(xué)一首有關(guān)春天的詩(shī)。

　　出示課題：春曉

　　齊讀課題�！皶浴蹦阏J(rèn)識(shí)嗎?它是一個(gè)形聲字。在這里是左表形，右表聲。這個(gè)字我們?cè)鯓佑涀∷?

　　方法：1換部首。與“澆”區(qū)分。

　　2、在這首詩(shī)中還藏著許多字寶寶。現(xiàn)在我們來(lái)讀詩(shī)，把他們找出來(lái)。

　　師領(lǐng)讀。生再自讀。邊讀邊將生字圈出來(lái)。

　　3、教師將生字出示在黑板上。引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)如何識(shí)記。

　　(1)猜謎語(yǔ)的方法

　　眠：人民閉上眼睛睡覺(jué)了。

　　啼：皇帝開(kāi)口說(shuō)話了。

　　堯：澆花不用水。

　　(2)加一加的方法

　　矢：“天”字戴頂歪帽子。

　　知：矢字加個(gè)口，萬(wàn)事都精通。

　　(3)歸類識(shí)字

　　形聲字有：眠、曉、落、啼

　　(4)多音字

　　覺(jué)(睡覺(jué)) (覺(jué)悟)

　　(5)通過(guò)擴(kuò)詞理解字意。

識(shí)字教案篇8

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、正確流利有感情的朗讀課文，在熟讀的基礎(chǔ)上，背誦課文。

　　2、認(rèn)讀本課的生字，理解種子、祖國(guó)的意思。學(xué)會(huì)白、云兩個(gè)字。

　　3、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生愛(ài)家，愛(ài)國(guó)的思想感情。

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　一、揭提導(dǎo)入。

　　１、小朋友，我們已經(jīng)學(xué)了五篇課文，認(rèn)識(shí)了不少漢字，真了不起。中國(guó)的漢字真有意思，很多漢字都是由圖畫演變而來(lái)的。瞧，老師這兒就有一幅有趣的圖：

　　師：（演示動(dòng)畫）邊演示邊說(shuō)：古時(shí)候的人，覺(jué)得有房子住，能養(yǎng)上一頭豬，這樣的生活就很幸福，這就是一個(gè)幸福的“家”。

　�。�、小朋友，你們愛(ài)你們的家嗎？你們?cè)诩依锷畹男腋幔?/p>

　　小朋友你們都有自己的家，自然界的動(dòng)物，植物也有他們自己的家，你們想不想知道他們的家都在什么地方呀？

　　二、初讀課文。

　�。�、小朋友，打開(kāi)書先讀讀生字表里的生字.讀準(zhǔn)字音在課文中把生字圈出來(lái)。再讀一遍課文，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，看拼音，把這個(gè)字多讀幾遍。

　　剛才張老師聽(tīng)了小朋友的讀書,發(fā)現(xiàn)好些詞的讀音需要提醒一下你們看:出示詞

　　請(qǐng)小朋友提醒大家注意。開(kāi)火車.

　�。�、自己再把課文讀一讀，這次要求又難一點(diǎn)了不僅要把字音讀準(zhǔn)，還要把句子讀通順，注意詞兒連讀，讀好后把課文有幾句話標(biāo)一標(biāo)。

　�。�、課文有幾句話？你是怎么知道的.

　�。�、請(qǐng)小朋友讀一讀這兩句話，其他的小朋友注意聽(tīng),他們的字音讀的準(zhǔn)不準(zhǔn),他們的句子讀通了沒(méi)有.

　　５、讀后評(píng)議。

　　三、理解課文。

　　小朋友剛才都能把課文讀得正確流利了。老師真替你們高興。眼睛看著大屏幕響亮的讀一讀.

　�。�、你還見(jiàn)過(guò)什么樣的白云？

　　小結(jié)：是啊，它在藍(lán)天中飄來(lái)飄去，變換著不同的.形狀，白云多自在��！你覺(jué)得這些白云在它的家藍(lán)天里過(guò)的怎么樣啊?你能舒服的讀一讀屏幕上的話嗎?我們一齊來(lái)讀.

　�。�、藍(lán)天是白云的家,那么小鳥(niǎo)的家在哪里？

　　插上想象的翅膀和小鳥(niǎo)一起去樹(shù)林看一看,小鳥(niǎo)會(huì)在樹(shù)林里干些什么？

　�。场⑿〗Y(jié)：小鳥(niǎo)在樹(shù)林里唱歌，做窩，跳舞，他們?cè)跇?shù)林里生活的真快樂(lè)，所以我們說(shuō)----樹(shù)林是小鳥(niǎo)的家.

　�。础Ⅳ~兒的家在哪里啊?小魚離開(kāi)了小河,離開(kāi)了水會(huì)怎么樣呢?是啊,魚兒離不開(kāi)水,所以小河是魚兒的家.

　�。怠⑿▲B(niǎo)在樹(shù)林里自由的飛翔,魚兒在小河里悠閑的游來(lái)游去.他們的心情是怎樣的啊?誰(shuí)來(lái)帶著這種開(kāi)心的心情讀一讀第2.3行.

　　６、小朋友，你們見(jiàn)過(guò)它嗎？（出示蒜頭）

　　它是什么？（有葉子的大蒜）老師把他們種下去，你們看它發(fā)芽了長(zhǎng)出了葉子，這就是種子。(.課件)

　�。�、你還知道哪些是種子？

　　小結(jié)：種子想要發(fā)芽長(zhǎng)大離不開(kāi)――？（泥土）沒(méi)有泥土它就不能長(zhǎng)大了。課文說(shuō)――？（泥土是種子的家）

　�。�、小結(jié)：自然界的萬(wàn)事萬(wàn)物都有自己生存的地方，他們?cè)谧约旱募依锷畹暮苁娣芸鞓?lè)。我想請(qǐng)一個(gè)小朋友把這種舒服，快樂(lè)讀出來(lái)。（出示第一句）請(qǐng)人讀

　　你們還知道那些動(dòng)物職務(wù),他們的家在哪里.你能用____是___家.”說(shuō)一說(shuō)先四人小組討論,再匯報(bào).

　　9. 過(guò)渡：自然界的萬(wàn)事萬(wàn)物都有自己的家，那我們小朋友都有一個(gè)共同的家，這就是___祖國(guó).

　　10. 師述:你們的爸爸媽媽爺爺奶奶…….祖祖輩輩都生活在這個(gè)國(guó)家里.我們的祖國(guó)叫什么名字啊?大聲的說(shuō)一說(shuō).現(xiàn)在你們生活在這個(gè)國(guó)家里生活得怎么樣?

　　是啊!我們都么幸福啊,你們愛(ài)我們的中國(guó)嗎?我們很愛(ài)這個(gè)國(guó)家,所以我們把他稱作祖國(guó).誰(shuí)能讀好這個(gè)詞?

　　11. 如果把祖國(guó)比作花園,那么我們小朋友就是-----祖國(guó)的花朵.我們一起來(lái)讀讀這句話.

　　12. 小朋友讀得真好!現(xiàn)在老師想請(qǐng)小朋友站起來(lái)讀讀這篇文章.老師給你配個(gè)音樂(lè).還有人像跟著音樂(lè)讀嗎?

　　13. 一起站起來(lái),加上自己喜歡的動(dòng)作,一邊做動(dòng)作一邊讀課文.

　　小結(jié):今天我們學(xué)了這么美的一首小詩(shī),同學(xué)們讀得這么有感情,還有的小朋友把他背下來(lái)了,真棒!我們來(lái)表?yè)P(yáng)一下自己吧!

　　@學(xué)生字

　　這節(jié)課的幾個(gè)生字還認(rèn)識(shí)嗎?張老師來(lái)考考大家.(出示)

　　指導(dǎo)寫云.

　　云有幾筆寫成?你是怎么記住云的?(二)

　　短橫穿過(guò)上豎中線的中心點(diǎn)

　　長(zhǎng)橫再橫中線上.

　　撇折從中心點(diǎn)起筆.

　　點(diǎn)頭指向中心點(diǎn).

識(shí)字教案篇9

　　教學(xué)要求

　　1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫“自、己、東、西”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)新偏旁“學(xué)”

　　2、正確、流利地朗讀和背誦課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，懂得從小就要樹(shù)立自主的思想，不依賴父母，自己學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng)。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　認(rèn)字和練習(xí)朗讀是本課的教學(xué)重點(diǎn)。從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，這是教學(xué)的難點(diǎn)。

　　教學(xué)時(shí)間 2 課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、巧用謎語(yǔ)，引出新課。

　　1、教師：老師知道小朋友們都非常喜歡猜謎語(yǔ)，猜出謎語(yǔ)的小朋友最聰明。今天，我們就先來(lái)猜兩個(gè)謎語(yǔ)：

　　“腳像小扇子，嘴像小鏟子，下水捉蝦子，不濕花褂子。”(鴨子)

　　“飛得高，飛得低，撲到地上捉小雞。”(老鷹)

　　2、教師引導(dǎo)，讓學(xué)生說(shuō)出小鴨會(huì)游泳和老鷹會(huì)飛翔的生活習(xí)性。

　　3、引導(dǎo)把學(xué)生的思維轉(zhuǎn)到“小鴨子為什么會(huì)游泳，老鷹為什么會(huì)飛翔”上來(lái)，引出課文：小鴨子會(huì)游泳和老鷹會(huì)飛翔是生來(lái)就會(huì)，還是和我們小朋友學(xué)走路一樣是一步一步慢慢地走出來(lái)的呢？(讓學(xué)生討論)好，今天老師就要講一個(gè)故事，叫做《自己去吧》。(板書課題)聽(tīng)完故事，我們就知道了。

　　二、借說(shuō)“故事”，巧講課文。

　　(一)初讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　1、范讀課文，把課文以一個(gè)故事的形式講出來(lái)。

　　2、了解生字：大家想不想把這個(gè)故事講給其他小朋友和爸爸、媽媽聽(tīng)呢？好，教師就來(lái)教大家講這個(gè)故事。

　　(1)學(xué)生初讀課文，圈出生字多認(rèn)幾遍。

　　(2)老師出示生字卡片，指名認(rèn)讀、正音。

　　(3)抽卡片認(rèn)讀生字。

　　(二)學(xué)習(xí)課文第一段。

　　1、出示投影片，教學(xué)看圖：小朋友們請(qǐng)看，圖上畫著兩只鴨子，一只是小鴨子，另一只是鴨媽媽，它們都張著嘴巴在說(shuō)什么呢？好，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

　　2、找出鴨子說(shuō)的話，思考：你該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀小鴨子的話？自己練讀，同桌互相評(píng)議，然后指名讀，教師教讀。

　　3、聽(tīng)了小鴨子說(shuō)的話，媽媽又是怎樣說(shuō)的呢？

　　4、出示詞語(yǔ)“自己”，讀一讀，然后分小組討論：鴨媽媽為什么讓小鴨子自己去游泳？